2016年秋學期海南省舊州中學人教版九年級化學上第二單元課題一空氣教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個神秘又熟悉的伙伴——空氣！咱們在課本第二單元課題一中會學到空氣的組成、性質(zhì)以及它在我們生活中的重要性。咱們已經(jīng)掌握了物質(zhì)的分類和基本性質(zhì)，今天咱們就要把這些知識用到空氣的探究中去。準備好了嗎？讓我們一起揭開空氣的神秘面紗吧！?????二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：通過實驗和觀察，學會提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，提高科學探究的技能。

2.實踐創(chuàng)新意識：在探究空氣成分的過程中，激發(fā)同學們的實踐創(chuàng)新意識，鼓勵他們提出新的實驗方案。

3.環(huán)保意識：認識到空氣污染的危害，培養(yǎng)同學們的環(huán)保意識，引導他們關注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

4.合作交流能力：在小組討論和實驗操作中，提升同學們的合作交流能力，學會與他人分享和協(xié)作。三、教學難點與重點1.教學重點：

-空氣的組成：重點講解氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等主要成分的體積分數(shù)，讓學生理解空氣的組成特點。

-空氣的性質(zhì)：強調(diào)氧氣支持燃燒和呼吸，氮氣惰性，二氧化碳參與植物光合作用等基本性質(zhì)。

-實驗探究：通過實驗演示和操作，使學生掌握用集氣瓶收集氧氣、檢驗氧氣含量等實驗技能。

2.教學難點：

-氮氣的惰性理解：由于氮氣在常溫下不易與其他物質(zhì)發(fā)生反應，學生可能難以理解其惰性。

-氧氣支持燃燒的原理：學生需要理解氧氣在燃燒過程中的作用，以及為什么氧氣能使火焰燃燒更旺。

-空氣成分的定量分析：學生需要通過實驗數(shù)據(jù)計算出各成分的體積分數(shù)，這對學生的數(shù)據(jù)處理能力是一個挑戰(zhàn)。

-空氣污染與環(huán)境保護：理解空氣污染的來源和影響，以及如何采取措施保護空氣質(zhì)量，這是一個綜合性的難點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗器材（集氣瓶、燃燒匙、木條、蠟燭、澄清石灰水、氧氣瓶等）。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫、化學教學軟件。

-信息化資源：空氣成分的科普視頻、空氣污染的圖片資料、在線實驗操作演示。

-教學手段：實物展示、實驗操作、多媒體課件、小組討論、課堂提問。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對空氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們每天呼吸的空氣究竟是由什么組成的呢？它對我們有什么作用？”

展示一些關于空氣污染的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到空氣的重要性。

接著，我會簡要介紹空氣的基本概念和它在自然界中的作用，為接下來的學習打下基礎。

二、空氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解空氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解空氣的定義，包括其主要組成元素，如氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等。

接著，我會詳細介紹空氣的組成部分，如氮氣占空氣體積的78%，氧氣占21%，二氧化碳占0.03%，以及其他稀有氣體和雜質(zhì)。

為了幫助學生更好地理解，我會使用圖表或示意圖展示空氣的組成比例和各成分的特性。

三、空氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解空氣的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的空氣污染案例進行分析，如工業(yè)排放、汽車尾氣、森林火災等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解空氣污染的多樣性或復雜性。

然后，我會引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用空氣知識解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與空氣相關的主題進行深入討論，如“如何減少空氣污染”、“空氣對植物生長的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對空氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)空氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括空氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)空氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用空氣知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于空氣的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、實驗操作（30分鐘）

目標：通過實驗操作，讓學生親身體驗空氣的特性和作用。

過程：

進行一系列與空氣相關的實驗，如氧氣支持燃燒實驗、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁實驗等。

在實驗過程中，我會指導學生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結果，并總結實驗結論。

八、課堂總結與反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，總結經(jīng)驗教訓。

過程：

邀請學生分享他們在學習過程中的收獲和體會，包括對空氣知識的理解、實驗操作的技巧等。

鼓勵學生提出自己的疑問和困惑，并共同探討解決方法。

最后，我會對學生的表現(xiàn)進行點評，并提出希望和建議。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節(jié)課后學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得的效果的詳細描述：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述空氣的組成，包括氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等主要成分及其體積分數(shù)。

-學生理解了氧氣的支持燃燒和呼吸作用，以及氮氣的惰性特性。

-學生掌握了二氧化碳在植物光合作用中的作用，以及它對環(huán)境的影響。

-學生通過實驗操作，學會了使用集氣瓶收集氧氣、檢驗氧氣含量等基本實驗技能。

2.技能提升：

-學生能夠運用科學探究的方法，提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并形成共識。

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力，學會了從多個角度思考問題。

-學生在實驗操作中，提升了動手能力和實驗技能，增強了實踐操作的安全意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對空氣這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了更深的興趣，增強了探索自然奧秘的欲望。

-學生認識到空氣污染的危害，培養(yǎng)了環(huán)保意識，意識到保護環(huán)境的重要性。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人、團結協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過學習空氣的知識，增強了社會責任感，意識到自己作為公民應積極參與環(huán)境保護。

4.綜合應用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的空氣知識應用到實際生活中，如識別空氣污染源、提出減少空氣污染的建議等。

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成關于空氣的短文或報告，展示了將知識內(nèi)化的能力。

-學生在課堂展示中，展現(xiàn)了良好的表達能力，提高了公眾演講和自我展示的信心。七、教學反思與總結哎呀，同學們，這節(jié)課就到這里啦。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的收獲吧，同時我也要對自己這節(jié)課的教學工作進行一下反思和總結。

首先，我得說說這節(jié)課的教學效果。我覺得整體來說，同學們的表現(xiàn)還是挺不錯的。大家對空氣的組成和性質(zhì)有了更深入的了解，實驗操作也做得挺認真。我看到很多同學在討論環(huán)節(jié)中都能積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。

但是，反思一下，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如說，在講解空氣的組成時，我可能沒有花足夠的時間讓學生自己觀察和思考，而是直接給出了答案。我覺得這樣可能限制了學生的思維，以后我會在講解概念時，更多地引導學生去觀察、去思考，而不是直接告訴他們答案。

再比如，實驗環(huán)節(jié)，雖然大家操作得不錯，但是個別同學在操作過程中還是出現(xiàn)了一些小錯誤。這說明我在實驗前的安全教育做得不夠細致，我需要在實驗前更詳細地講解實驗步驟和注意事項，確保每個同學都能安全、正確地完成實驗。

在教學策略上，我覺得小組討論的方式挺有效的，同學們在討論中互相學習，互相啟發(fā)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時候，討論變成了聊天，沒有真正圍繞主題進行。我需要在小組討論環(huán)節(jié)設置更明確的討論指南，確保討論的深度和有效性。

至于學生的情感態(tài)度，這節(jié)課讓我看到了他們對環(huán)境保護的關心和對科學探究的熱情。但是，也有一些同學在課堂上顯得比較被動，這可能是因為他們對空氣這一主題不感興趣或者對化學學科沒有足夠的信心。我需要想辦法激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的自信心。

1.在講解概念時，增加學生的參與度，鼓勵他們提出問題，引導他們思考。

2.加強實驗前的安全教育，確保實驗操作的規(guī)范性和安全性。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，提供更明確的討論指南，確保討論的深度和效率。

4.嘗試不同的教學方法，如游戲化教學、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣。

5.對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們建立自信，提高學習積極性。八、典型例題講解例題1：空氣中氧氣和氮氣的體積比是多少？

解答：空氣中氧氣和氮氣的體積比是1:4。這是因為氧氣約占空氣體積的21%，而氮氣約占78%，所以它們的體積比大約是1:4。

例題2：在標準狀況下，1升空氣中大約有多少摩爾氧氣？

解答：在標準狀況下，1摩爾的氣體體積為22.4升。因此，1升空氣中的氧氣摩爾數(shù)為1升/22.4升/摩爾=0.0446摩爾。

例題3：某容器內(nèi)含有10升空氣，若其中的氧氣濃度為20%，求容器內(nèi)氧氣的體積。

解答：容器內(nèi)氧氣的體積=容器體積×氧氣濃度=10升×20%=2升。

例題4：在實驗室中，用排水法收集了一瓶氧氣，瓶內(nèi)氧氣體積為500毫升，求這瓶氧氣中氧氣的物質(zhì)的量。

解答：氧氣的摩爾體積在標準狀況下為22.4升/摩爾。500毫升氧氣相當于0.5升，所以氧氣的物質(zhì)的量=0.5升/22.4升/摩爾≈0.0223摩爾。

例題5：一個密閉的容器中，有1升空氣，若空氣中的二氧化碳濃度是0.04%，求容器內(nèi)二氧化碳的體積。

解答：容器內(nèi)二氧化碳的體積=容器體積×二氧化碳濃度=1升×0.04%=0.04升。

例題6：在化學反應中，氧氣參與了氧化還原反應，反應前氧氣有10摩爾，反應后氧氣有7摩爾