紙杯玩偶轉起來（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動遼師大版主備人備課成員設計意圖同學們，今天我們要一起動手做一個紙杯玩偶，這個活動不僅有趣，還能鍛煉我們的動手能力和創(chuàng)造力哦！??我們會用紙杯制作一個可愛的玩偶，讓它轉起來，就像一個有趣的舞蹈家。讓我們一起享受這個充滿樂趣的創(chuàng)造過程吧！???核心素養(yǎng)目標1.創(chuàng)意思維：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升動手制作和設計能力。

2.實踐操作：鍛煉學生的動手實踐能力，培養(yǎng)解決問題的實際操作技能。

3.團隊協(xié)作：在小組合作中，培養(yǎng)學生溝通協(xié)作、共同完成任務的能力。

4.美術素養(yǎng)：提高學生對美的感知和審美能力，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：制作紙杯玩偶的基本步驟，包括剪裁、折疊、裝飾等。

-**細節(jié)**：重點在于教授學生如何精準地剪裁紙杯，如何通過折疊形成玩偶的形狀，以及如何使用裝飾品來美化玩偶。

-**舉例**：例如，在剪裁時，如何確保剪出均勻的形狀，避免剪破紙杯；在折疊時，如何使紙杯的邊緣整齊對齊。

2.教學難點：

-**難點內容**：紙杯玩偶的穩(wěn)定性和轉動機制的設計。

-**細節(jié)**：難點在于如何設計玩偶的底部使其能夠平穩(wěn)站立，以及如何使玩偶能夠在旋轉時保持平衡。

-**舉例**：例如，在底部設計時，需要考慮如何增加摩擦力以防止玩偶滑動；在轉動機制設計時，需要考慮如何使玩偶的旋轉既流暢又穩(wěn)定。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-紙杯：多個大小適中的紙杯

-彩色卡紙：用于裝飾玩偶

-彩色筆或馬克筆：用于繪制圖案

-剪刀：用于剪裁紙杯和卡紙

-雙面膠或膠水：用于粘貼裝飾物

-線和針：用于制作玩偶的轉動機制

-教學示范視頻：展示制作步驟

-紙筆：用于記錄創(chuàng)意和設計想法

-教室桌椅：用于學生操作和展示作品教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，分享制作紙杯玩偶的PPT和視頻教程，要求學生預習紙杯的基本剪裁和折疊技巧。

-設計預習問題：提出如“如何使紙杯邊緣整齊？”、“裝飾物可以有哪些選擇？”等問題，引導學生思考制作過程中的關鍵點。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋，了解學生的預習進度，確保每位學生都能對制作步驟有所了解。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，學習紙杯玩偶的制作步驟。

-思考預習問題：學生根據預習問題，嘗試在家中嘗試制作簡單的紙杯玩偶，并記錄遇到的問題和解決方案。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，方便學生獲取預習資源。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉制作過程，降低課堂學習難度。

-培養(yǎng)學生的探索精神和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個紙杯玩偶的故事引入，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解紙杯玩偶的制作步驟，包括剪裁、折疊、裝飾和轉動機制的設計。

-組織課堂活動：設計小組合作，讓學生分組制作紙杯玩偶，并互相展示和評價。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解每個制作步驟的重要性。

-參與課堂活動：積極參與小組合作，動手制作紙杯玩偶。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解紙杯玩偶的制作原理。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習制作技巧。

-合作學習法：通過小組展示和評價，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握紙杯玩偶的制作技能。

-培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生設計一個更具創(chuàng)意的紙杯玩偶，并記錄制作過程。

-提供拓展資源：推薦一些關于紙藝和手工制作的網站和書籍，供學生課后學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：按照老師的要求，設計并制作創(chuàng)意紙杯玩偶。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，學習更多紙藝和手工制作技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業(yè)，鞏固學生的技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-反思總結法：通過記錄制作過程，幫助學生反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的技能，并鼓勵他們進行創(chuàng)新。

-通過反思總結，提升學生的自我評價和問題解決能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“紙杯玩偶轉起來”的教學過程中，學生的表現(xiàn)和學習成果顯著，以下是對學生學習效果的具體分析：

1.技能提升：

-制作技能：通過親手制作紙杯玩偶，學生掌握了基本的剪裁、折疊和裝飾技巧，提高了動手操作能力。

-設計能力：學生在設計玩偶時，能夠運用創(chuàng)意，將紙杯變成具有特色的玩偶，提升了設計能力。

-創(chuàng)新思維：在制作過程中，學生不斷嘗試新的裝飾方法和轉動機制，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

2.知識掌握：

-紙藝知識：學生了解了紙藝的基本原理和制作方法，為以后的學習打下了基礎。

-美術知識：學生在裝飾玩偶時，學習了色彩搭配和圖案設計的基本知識，提高了審美能力。

-科學知識：在轉動機制的設計中，學生了解了重心和平衡的概念，拓展了科學知識。

3.情感體驗：

-成就感：學生在完成作品后，感受到了成功的喜悅，增強了自信心。

-樂趣體驗：制作過程充滿樂趣，學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習興趣。

-團隊合作：在小組合作中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，體驗了團隊合作的快樂。

4.綜合能力：

-觀察力：學生在制作過程中，需要觀察紙杯的形狀、顏色等細節(jié)，提高了觀察力。

-思維能力：在解決問題時，學生需要運用邏輯思維，找到解決問題的方法，提升了思維能力。

-溝通能力：在小組合作中，學生需要與同伴交流意見，提高了溝通能力。

5.價值觀培養(yǎng)：

-環(huán)保意識：在制作過程中，學生使用了廢舊紙杯，培養(yǎng)了環(huán)保意識。

-創(chuàng)意意識：學生在設計玩偶時，充分發(fā)揮了創(chuàng)意，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

-實踐意識：通過實踐操作，學生認識到理論知識的重要性，培養(yǎng)了實踐意識。內容邏輯關系①制作步驟：

-剪裁：精準剪裁紙杯，形成基本形狀。

-折疊：通過折疊，使紙杯形成玩偶的立體結構。

-裝飾：使用彩紙、彩筆等裝飾玩偶，增加美觀性。

②轉動機制：

-設計：思考并設計玩偶的轉動機制，確保其穩(wěn)定性。

-制作：根據設計，制作轉動裝置，如使用線、針等。

-調試：調整轉動裝置，使玩偶能夠平穩(wěn)旋轉。

③創(chuàng)意發(fā)揮：

-設計理念：明確玩偶的設計理念，如角色、主題等。

-裝飾創(chuàng)意：在裝飾過程中，發(fā)揮創(chuàng)意，使玩偶更具特色。

-個性化：根據個人喜好，對玩偶進行個性化設計。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入環(huán)保教育：在制作紙杯玩偶的過程中，強調使用廢舊紙杯，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們在實踐中學到環(huán)保的重要性。

2.強化合作學習：通過小組合作的形式，讓學生在團隊中學習，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作能力和團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手能力不足：部分學生在動手操作時顯得不夠熟練，需要更多的指導。

2.創(chuàng)意發(fā)揮不夠充分：有些學生的作品缺乏創(chuàng)意，需要更多的啟發(fā)和引導。

3.評價方式單一：僅通過作品展示來評價學生的表現(xiàn)，缺乏對過程和創(chuàng)意的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強動手操作指導：針對學生動手能力不足的問題，可以增加實踐操作的時間，提供詳細的操作步驟和技巧，讓學生在反復練習中提高動手能力。

2.鼓勵創(chuàng)意表達：在教學中，可以引入更多的創(chuàng)意元素，如提供不同的裝飾材料，鼓勵學生嘗試不同的裝飾方法，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

3.豐富評價方式：除了作品展示，還可以通過學生自評、互評、教師評價等多種方式，全面評估學生的表現(xiàn)，包括動手能力、創(chuàng)意發(fā)揮、團隊合作等方面。

4.加強與家長的溝通：通過家長會或家訪，向家長介紹課程內容和教學目標，鼓勵家長在家中與孩子一起進行相關活動，共同促進孩子的成長。

5.引入信息技術：利用多媒體教學手段，如視頻、動畫等，幫助學生更好地理解制作步驟和創(chuàng)意設計，提高教學效果。

6.開展課外實踐活動：組織學生參與社區(qū)活動或學校組織的創(chuàng)意比賽，讓學生在更廣闊的平臺上展示自己的作品，增強他們的自信心和成就感。課后作業(yè)1.**設計挑戰(zhàn)**：

-作業(yè)內容：設計一個紙杯玩偶，使其具有一個特定的主題或角色，如動物、童話人物等。

-答案示例：學生可以設計一個紙杯貓玩偶，用彩紙制作貓耳朵和尾巴，用彩色筆在紙杯上畫出貓的眼睛和鼻子。

2.**創(chuàng)意裝飾**：

-作業(yè)內容：利用不同的裝飾材料，如毛線、皺紋紙、貼紙等，對紙杯玩偶進行創(chuàng)意裝飾。

-答案示例：學生可以使用毛線制作玩偶的圍巾，用皺紋紙剪出花朵裝飾玩偶的頭發(fā)。

3.**轉動機制創(chuàng)新**：

-作業(yè)內容：改進紙杯玩偶的轉動機制，使其轉動更加流暢或有趣。

-答案示例：學生可以嘗試在紙杯底部安裝一個小型齒輪，通過轉動齒輪來驅動玩偶旋轉。

4.**制作記錄**：

-作業(yè)內容：記錄制作紙杯玩偶的過程，包括遇到的困難、解決方法以及最終的成果。

-答案示例：學生可以寫一篇日記，描述從剪裁紙杯到裝飾完成的整個過程，包括每一步的思考和感受。

5.**家庭合作**：

-作業(yè)內容：邀請家庭成員一起參與紙杯玩偶的制作，共同完成一個作品。

-答案示例：學生可以和父母一起制作一個紙杯家庭玩偶，每個人負責一個家庭成員的制作，最后組合成一個大家庭。

6.**故事創(chuàng)作**：

-作業(yè)內容：為紙杯玩偶編寫一個簡短的故事，講述玩偶的冒險經歷。

-答案示例：學生可以創(chuàng)作一個關于紙杯小貓?zhí)诫U的故事，描述小貓如何幫助其他動物克服困難。

7.**作品展示**：

-作業(yè)內容：制作一個展示板，展示自己的紙杯玩偶及其制作過程的照片或視頻。

-答案示例：學生可以使用家庭照片或手機拍攝的視頻，展示玩偶的制作過程和最終成品，配上簡短的文字說明。

8.**環(huán)保意識提升**：

-作業(yè)內容：思考如何將環(huán)保理念融入紙杯玩偶的制作中，提出自己的建議。

-答案示例：學生可以提出使用可降解材料替代一次性紙杯，或者將玩偶制作過程中的廢料回收利用的建議。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問，了解學生對紙杯玩偶制作步驟的理解程度，以及他們對創(chuàng)意和設計的思考。

-觀察：在課堂上觀察學生的動手操作能力和參與度，評估他們在小組合作中的表現(xiàn)。

-小組展示：組織學生進行小組展示，觀察他們的作品展示和團隊協(xié)作情況，評估他們的溝通能力和表達能力。

-及時反饋：根據學生的表現(xiàn)，給予即時的正面反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，提高技能。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注每個學生的進步和存在的問題。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，不僅關注作品的完成度，還要關注學生的創(chuàng)意和設計思路，給予個性化的點評。

-反饋與指導：針對學生的作業(yè)，提供具體的反饋和建議，指導他們在接下來的學習中如何改進。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄他們在整個學習過程中的進步和變化。

3.過程性評價：

-制作過程：評價學生在制作紙杯玩偶過程中的專注度、耐心和解決問題的能力。

-創(chuàng)意表現(xiàn)：評價學生在設計玩偶時的創(chuàng)意