課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期第一單元位置和方向教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.結(jié)合校園生活實(shí)際，知道可以運(yùn)用前后左右、上下、遠(yuǎn)近等描述物體所處的位置。2.學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，能夠理解在描述一個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先明確描述人相對(duì)于一3.在實(shí)踐探究活動(dòng)中，能夠運(yùn)用前后左右、上下、遠(yuǎn)近等描述周?chē)矬w所處的位置。4.能夠積極參與描述周?chē)矬w的位置的活動(dòng)，并能夠?qū)ＷA聽(tīng)、樂(lè)于教學(xué)內(nèi)容能夠利用前后左右、上下、遠(yuǎn)近等描述周?chē)锬軌蚋惺艿矫枋鲆粋€(gè)物體的位置時(shí)，要先明確描述人相對(duì)于一個(gè)物體的位教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：導(dǎo)入交流1.談話學(xué)的奧秘。2.交流探討(1)怎樣能夠告訴別人，你在班里的座位呢?(2)我們?cè)撊绾螠?zhǔn)確描述人或者物體所在的位置?了解學(xué)生對(duì)于"位置"和"方位有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)描述物體所處的下面，我們就一起學(xué)習(xí)怎樣正確描述人或物體所1.思考、交流小柯在教室的什么位置?你能不能用語(yǔ)言描述一下?2.學(xué)生描述小柯在教室中的位置，并通過(guò)多個(gè)同3.引導(dǎo)學(xué)生描述自己的前后左右(1)提問(wèn)：當(dāng)你坐在教室的座位上時(shí)，你的前后(2)學(xué)生對(duì)自己前后左右的同學(xué)或事物進(jìn)行描述。(3)提問(wèn)：現(xiàn)在，請(qǐng)你們轉(zhuǎn)過(guò)身。再說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右各是誰(shuí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(4)學(xué)生調(diào)轉(zhuǎn)身體的方向，描述自己的前后左右(5)小結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)或背向講臺(tái)時(shí)，你的前在教室里的位置并沒(méi)有發(fā)生改變。這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用前后左右等詞描述物體的位置時(shí)，必須先明確自己相對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向。(1)觀察，描述級(jí)里的一名同學(xué)，描述他在班里所坐的位置，但不要(2)學(xué)生進(jìn)行猜位置游戲。5.交流剛才我們用前后左右描述了自己和他人在教室里的位置，在描述的過(guò)程中，我們需要注意什么呢?自己在教室的位置?由此引導(dǎo)學(xué)生將描述位置的范圍縮小到一個(gè)點(diǎn)的四準(zhǔn)，描述自己的前后左右各是哪位引導(dǎo)學(xué)生利用前后左右等方位詞準(zhǔn)確地描述自己在學(xué)生繼續(xù)利用前后左右等方位詞學(xué)生進(jìn)行思考并交流，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)朝向?qū)τ谟们?.擴(kuò)展當(dāng)你站在校園的不同地方，怎樣描述教學(xué)樓的位學(xué)生思考并交流：可以通過(guò)不同參照物對(duì)教學(xué)樓引導(dǎo)學(xué)生到更加廣闊的空間中以不同參照物描述方向。1.提問(wèn)除了前后左右之外，還有其他方法幫助我們描述學(xué)生思考并進(jìn)行交流，可能會(huì)提到門(mén)牌號(hào)碼，電2.小活動(dòng)老師這里有一張電影票。你能在電影院中找到這個(gè)座位嗎?找到座位后，請(qǐng)你觀察，這個(gè)座位的前后3.談話生活中還有可以幫助我們確定位置的方式，比如元321號(hào)是誰(shuí)的家呢?5.小結(jié)描述位置，還可以利用數(shù)字表示位置，請(qǐng)你在課后繼科學(xué)和數(shù)學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生了解更多描述位置的方法和實(shí)際應(yīng)用的前后左右面向背向后教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期第一單元位置和方向教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.知道東南西北可以用來(lái)描述方向。體會(huì)找到一個(gè)方向就可以確2.借助太陽(yáng)位置模型了解東南西北四個(gè)方向的排列規(guī)律，4.對(duì)探究東南西北等位置和方向的知識(shí)感興趣，樂(lè)于教學(xué)內(nèi)容借助太陽(yáng)位置模型了解東南西北四個(gè)方向的排列規(guī)律，初步形教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：回顧之前學(xué)過(guò)的位置的知識(shí)交流討論：◎我們學(xué)習(xí)了哪些描述位置的詞語(yǔ)?◎用這些詞語(yǔ)描述位置時(shí)，需要注意什么?學(xué)生可能回答：我們學(xué)會(huì)了用前后左右、上下、者背向什么位置。用前后左右、上下、遠(yuǎn)近描述位置的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的描板塊二：——探索東南西北的秘密(一)辨別方向挑戰(zhàn)賽：第一關(guān)觀察1.提問(wèn)自然界中，有哪些事物可以幫助我們辨別方向?別東南西北，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)在早晨、中午和傍晚的位置是怎樣的?3.思考晨、中午和傍晚的位置是不一樣的。我們可以用太陽(yáng)我知道了中午太陽(yáng)所在的方向是南方。然后還有4.拼裝太陽(yáng)位置模型我們用磁力板模擬地面，這是紅色的小球，我們用高低不同的三個(gè)紅色小球，分別模擬早晨、中午、傍晚三個(gè)時(shí)段的太陽(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，完成自己組的太陽(yáng)位置小模型。5.思考怎么利用太陽(yáng)辨別教室里的方向?學(xué)生可能會(huì)回答：我觀察過(guò)，早晨的時(shí)候太陽(yáng)出太陽(yáng)每天早晨、中化規(guī)律，形成太陽(yáng)東升西落的空間位模型與實(shí)物之間的察到的太陽(yáng)位置在一天中的變化建構(gòu)步感知東南西北的陽(yáng)會(huì)出現(xiàn)在教室后面的窗戶外，所以這個(gè)方向是西6.小結(jié)恭喜你們通過(guò)第一關(guān)的挑戰(zhàn)，獲得觀察小能手的(二)辨別方向挑戰(zhàn)賽：第二關(guān)辨別1.提問(wèn)剛剛我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)真的可以幫我們辨別方向，我們還借助太陽(yáng)辨別了教室里的東南西北。個(gè)太陽(yáng)。如果現(xiàn)在是早晨，我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)太陽(yáng)辨別方向呢?(面向早晨的太陽(yáng)模型),早晨起來(lái)前面是東(學(xué)生指著教室中的大模型),那后面就是西，右邊是南，2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺放人的模型和方向，形成太陽(yáng)位置與方向模型非常棒，我們已經(jīng)掌握了利用早晨的太陽(yáng)辨別東(教師拿著模型小孩，在投屏下邊演示邊提建構(gòu)模型的要求),請(qǐng)你將他放入你的模型里，讓他也面向早晨的太陽(yáng)，這時(shí)他的前面是東，右面是南、后面是西、左面是北。把代表方向的磁力片貼在模型小孩所在的引導(dǎo)學(xué)生在教室空間內(nèi)，經(jīng)歷不同時(shí)段太陽(yáng)的模型斷其他方向的探究實(shí)踐，再利用十字模型小孩在模型中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。3.引導(dǎo)學(xué)生利用模型在中午、傍晚辨別方向?qū)⒈鎰e結(jié)果以方向磁力片的形式貼好。(三)辨別方向挑戰(zhàn)賽：第三關(guān)分析1.提問(wèn)在前面的探究實(shí)踐中，我們利用不同時(shí)段的太陽(yáng)先確定一個(gè)方向，再辨別其他方向，現(xiàn)在我們的模型中已經(jīng)呈現(xiàn)了三個(gè)不同時(shí)段利用太陽(yáng)判斷位置的結(jié)果，請(qǐng)你看一看這些方向，再比較一下，找一找有什么規(guī)律，你有什么發(fā)現(xiàn)?教師講解順時(shí)針：和鐘表指示時(shí)間的針轉(zhuǎn)動(dòng)方向一致的排列或運(yùn)動(dòng)叫作順時(shí)針，你們發(fā)現(xiàn)了從東開(kāi)始，按照順時(shí)針?lè)较?，可以找到東南西北的方2.小結(jié)律，這些都能夠幫助我們來(lái)辨別方向。東南西北順時(shí)的方向，這個(gè)方法真是太實(shí)用了。恭喜你們獲得分析此環(huán)節(jié)中模型時(shí)段模型小孩以及方向，教師引導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)方向排列的規(guī)律，并初步感知在某一時(shí)段辨別方向板塊三：嘗試描述在向的方法辨別方向挑戰(zhàn)賽：終極大挑戰(zhàn)1.交流章，你們敢不敢迎接終極大挑戰(zhàn)?2.提問(wèn)向。你們有什么好方法?學(xué)生可能回答：我們可以先看現(xiàn)在是幾點(diǎn)，看看是早晨、中午還是傍晚，如果是早晨，就能根據(jù)太陽(yáng)的位置找到東方，然后其他方向就是東南西北順時(shí)針學(xué)生在探究的了利用太陽(yáng)辨別方向的方法，但這僅習(xí)，認(rèn)識(shí)和辨別方向這一內(nèi)容只有到了真實(shí)的、更加復(fù)雜的空間內(nèi)才能更好地發(fā)揮它的作排列。中午，能用太陽(yáng)確定南方，傍晚，能用太陽(yáng)確3.總結(jié)你們真是太厲害了，都能夠應(yīng)用今天學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題了。下節(jié)課，老師會(huì)帶領(lǐng)你們?nèi)ジ訌V闊的空間，到校園中應(yīng)用今天所學(xué)的方法辨別東南西北，你也可以利用周末的外出時(shí)間嘗試觀察太陽(yáng)用，所以教師也為學(xué)生提出了“辨別方向挑戰(zhàn)賽"中的終極挑戰(zhàn)：到戶外利用太陽(yáng)辨別方向并記錄各個(gè)方向的定了經(jīng)驗(yàn)和興趣基東西順時(shí)針排列課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期第一單元位置和方向教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月2.理解東南西北按照順時(shí)針?lè)较蚺帕?，進(jìn)一步體會(huì)找到一個(gè)方向就可以確認(rèn)4.通過(guò)對(duì)比與歸納，了解利用東南西北和前后左右描述位置時(shí)5.對(duì)探究東南西北等位置和方向的知識(shí)感興趣，樂(lè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧1.提問(wèn)我學(xué)會(huì)了使用前后左右、上下、遠(yuǎn)近這些詞來(lái)描帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的關(guān)于"位置和方向"的利用太陽(yáng)和東南西北順時(shí)針的規(guī)律辨我知道了我們可以利用東南西北描述方向，上節(jié)課我們主要是利用了太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象辨別東南西北，通過(guò)探究我還發(fā)現(xiàn)了東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，改變朝向時(shí)，這四個(gè)方向是不會(huì)改變的。而且我還發(fā)現(xiàn)，從東開(kāi)始，可以按照順時(shí)針?lè)较蛘业綎|南西北四個(gè)方向。別方向的方法，為本節(jié)課到戶外辨別探究到更廣闊的空間辨別東南西北1.思考、交流辨別方向的方法今天我們要走出教室，到操場(chǎng)上去，觀察東南西北各個(gè)方向上都有什么。你準(zhǔn)備怎樣去描述各個(gè)方向上的事物呢?老師，我覺(jué)得我們首先應(yīng)該辨別東南西北，可以借助上節(jié)課學(xué)到的利用太陽(yáng)辨別方向的方法。我們到了操場(chǎng)上，可以先觀察太陽(yáng)的位置，然后面向太陽(yáng)站立，現(xiàn)在是早晨，前面就是東，后面是西，左面是北，右面是南，確定了東南西北之后，我們?cè)儆^察各將自己的觀察結(jié)果利用文字或者畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)，這樣有利于我們一起交流。3.安全提示第一，請(qǐng)你不要用眼睛直視太陽(yáng)，這樣會(huì)傷第二，在操場(chǎng)上觀察的過(guò)程中，一定要記?。喊矌ьI(lǐng)學(xué)生到校園中辨別東南西中形成如何辨別方向的思維模型，并在此過(guò)程中，應(yīng)用向，描述各個(gè)方向5.交流操場(chǎng)上的觀察結(jié)果我們一起來(lái)交流，你辨別方向的過(guò)程以及觀察老師，我去的操場(chǎng)上，首先我站在了操場(chǎng)的正中間，現(xiàn)在是早晨，我觀察到太陽(yáng)的位置在學(xué)校大門(mén)這邊，由此確定這個(gè)方向是東邊，然后根據(jù)東南西北順時(shí)針排列的規(guī)律，依次推理出南西北三個(gè)方向，然后學(xué)校大門(mén)，南邊是五彩長(zhǎng)廊和智能書(shū)柜，西邊是教學(xué)樓和升旗臺(tái)，北邊是五彩星雕塑、柿子樹(shù)和石碑。6.交流其他地方的觀察結(jié)果老師，我觀察了天安門(mén)廣場(chǎng)，周日下午我和爸爸媽媽去天安門(mén)廣場(chǎng)看降旗儀式，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是從人民大會(huì)堂這一側(cè)慢慢落下的，由此我推斷這一側(cè)是西面，然后根據(jù)東南西北順時(shí)針的規(guī)律，確定了天安門(mén)城樓在北面，中國(guó)國(guó)家博物館在東面，毛主席7.思考、交流用東南西北和前后左右描述位置的不同點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐，我們學(xué)會(huì)了利用東南西北描述位置和利用前后左右描述位置的方法，請(qǐng)你思考一下，這兩在用這兩種方式描述的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，在利用前后左右描述位置的時(shí)候，我們先要說(shuō)清楚參照的物體，明確我們面向或背向的物體，因?yàn)榍昂笞笥視?huì)因?yàn)槲覀兠嫦虻奈矬w不同而發(fā)生改變。但是在利用東南西北描述方向的時(shí)候就不用明確我們面向或背向的物都是那個(gè)方向。利用平面圖1.出示平面圖并提問(wèn)小雪現(xiàn)在站在公園的北門(mén)，她想要先去服務(wù)中心，再去公園南門(mén)，我們能怎么幫助一下小雪呢?2.學(xué)生思考并進(jìn)行交流如何看懂平面圖平面圖一般都是用"上北下南、左西右東"的方式表示方向的。我還發(fā)現(xiàn)這張平面圖的右上角有一個(gè)標(biāo)識(shí)，很明確地用箭頭標(biāo)明了各個(gè)方向。怎樣給小雪指路，才能讓他先到達(dá)服務(wù)中心，再去公園南門(mén)呢?你可以和自己的家人或者小伙伴交流一下。左轉(zhuǎn)，直走就是公園南門(mén)了。我告訴小雪，先向南走到南門(mén)東路，然后沿南門(mén)東路向東走到頭，就到達(dá)服務(wù)中心了，然后原路返回，到達(dá)路口向南轉(zhuǎn)，直走就是公園南門(mén)了。邊實(shí)踐!幫助學(xué)生了解在平別方向，怎樣找到正確的路線，并通描述語(yǔ)言及過(guò)程。東南西北東南西北明確參照物課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期第一單元位置和方向教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.能夠利用太陽(yáng)辨別方向。知道東南西北順時(shí)針排列的規(guī)律，利用找到的一個(gè)方向確2.分析校園"尋寶"卡上的關(guān)鍵信息。概括快速找到3.根據(jù)校園"尋寶"卡，和同組學(xué)生一起通過(guò)分析關(guān)鍵詞，完成“教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用掌握的辨別方向的知識(shí)，分析體現(xiàn)位置的關(guān)鍵詞，教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：回顧交流1.談話學(xué)的奧秘。2.交流探討方向和位置時(shí)，需要注意什么?3.學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的前后左右、東南西北、上教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧關(guān)于位置和方向所學(xué)知識(shí)，為校提取關(guān)鍵信息、找下、遠(yuǎn)近的知識(shí)，以及描述注意事項(xiàng)?；A(chǔ)。寶”游戲介紹1.出示校園"尋寶"卡并提問(wèn)怎樣找到寶物?"尋寶"游戲中要注意什么?(1)讀、畫(huà)關(guān)鍵信息。(2)辨別方向。(3)按提示"尋寶"。中，主要是幫助學(xué)生梳理校園“尋寶”的關(guān)鍵步驟，并帶領(lǐng)學(xué)生圈定尋寶關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單制訂"尋寶"計(jì)劃，為到操場(chǎng)上進(jìn)行"尋寶"活動(dòng)奠定究中的觀察、記錄與交流分享過(guò)程。校園“尋寶”校園“尋寶”注意安全!"3.發(fā)放每組的校園"尋寶"卡，并與小組合作4.學(xué)生小組合作讀、畫(huà)"尋寶"卡上的關(guān)鍵信息，并進(jìn)行全班交流，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己組的"尋寶"流5.提出校園“尋寶”游戲要求(3)回到教室后統(tǒng)一打開(kāi)寶物。學(xué)生傾聽(tīng)教師提出校園"尋寶"的要求。1.教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，組織學(xué)生開(kāi)始校園校園"尋寶"學(xué)生進(jìn)行?！皩殹被顒?dòng)。實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生在園"尋寶"2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行校園“尋寶”。真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用描述位置和方向的知板塊四：分析、歸納“寶物”的方法(回到教室)1.思考、交流怎樣找到“寶物”的?學(xué)生梳理快速或反思找不到寶物的原因，體會(huì)位置和方向的關(guān)鍵詞在板塊五：了解更多辨法1.提問(wèn)生活中除了太陽(yáng)，還有哪些自然現(xiàn)象和事物可以幫助我們辨別方向?我知道我們可以利用向日葵辨別方向，因?yàn)槌墒斓南蛉湛幕ūP(pán)一般朝向東方。我還知道一種工具叫作指南針，它是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，可以幫助我們辨別方向。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多幫助人類(lèi)辨別方向的現(xiàn)象或事物，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)外延，了解在黑夜或陰天沒(méi)有太陽(yáng)時(shí)辨別東南西北板塊六：?jiǎn)卧仡?.單元回顧和方向的內(nèi)容，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?2.學(xué)生回顧所學(xué)描述方向。我知道了在用前后左右描述方向的時(shí)候，要先明確一個(gè)參照的物體，說(shuō)一說(shuō)我是面向這個(gè)物體還是背向這個(gè)物體。我還能根據(jù)太陽(yáng)的東升西落辨別東南西北，還了解了很多能夠辨別東南西北的現(xiàn)象和事物呢?；仡檰卧鶎W(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)盟季S導(dǎo)圖的方式，梳理學(xué)習(xí)學(xué)的關(guān)于位置和方向的內(nèi)容和你的家人、小伙伴一起分享，讓我們都來(lái)做一個(gè)辨別方向小達(dá)人。校園“尋寶”前、后、左、右鍵2.參照物操場(chǎng)、大門(mén)......課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.列舉幾種常見(jiàn)的葉形，知道葉的形態(tài)多種多樣。說(shuō)出葉由葉片、葉2.能夠?qū)⑷~的形態(tài)與生活中常見(jiàn)事物的形狀產(chǎn)生聯(lián)想，并以此描述葉的形態(tài)。能根據(jù)3.能通過(guò)眼看、手摸、畫(huà)一畫(huà)等方法來(lái)觀察植物的葉，能通過(guò)畫(huà)圖、寫(xiě)字或拼音等方式記錄觀察到的現(xiàn)象。通過(guò)觀察與比較，找出葉4.對(duì)于觀察植物，有好奇心和探究熱情，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能欣賞生命中蘊(yùn)含的美。在與同學(xué)的合作中樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽(tīng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：描述幾種常見(jiàn)的葉形狀，發(fā)現(xiàn)葉在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法觀察葉的特點(diǎn)，比較不同的葉，歸納葉的結(jié)構(gòu)。教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：情景引入，導(dǎo)出課題1.談話2.出示校園植物的視頻，結(jié)合問(wèn)題引出課題情景引入，導(dǎo)板塊二：(一)介紹收集的葉利用老師提供的描述方法，讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下 (學(xué)生小組交流、匯報(bào))(二)多種方法觀察一片葉1.談話：很多同學(xué)都看出了葉的顏色和形狀。用眼看是我們常用的一種觀察方法，我們還能怎樣觀3.看、摸、聞一片葉。觀察前強(qiáng)調(diào)不能隨意嘗植物，聞植物時(shí)建議使用扇聞法。然后，讓學(xué)生利用4.畫(huà)一片葉。出示畫(huà)一畫(huà)的要求與圖片，學(xué)生利(三)探究不同的葉形葉子，你有什么發(fā)現(xiàn)?的葉子像什么?把與它相像的物體畫(huà)在圓圈內(nèi)。學(xué)生在收集葉子的同時(shí)對(duì)葉子已經(jīng)進(jìn)行了初步的觀察，利用簡(jiǎn)單句子察方法，多層次觀察一片葉的特點(diǎn)。體驗(yàn)科學(xué)探究中的利用手中的畫(huà)想，總結(jié)出典型的葉形，體驗(yàn)科學(xué)的5.學(xué)生分享作品，并說(shuō)出葉子像什么。圓葉牽?；ㄈ~——心形(四)歸納葉的結(jié)構(gòu)1.談話：葉子雖然各種各樣，但都叫葉，一定有相同的地方，相同點(diǎn)在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們比較手中的葉，找找它們的相同點(diǎn)，也可以在葉的圖中圈出相同2.學(xué)生比較手中的葉，小組交流相同點(diǎn)，圈出相3.學(xué)生匯報(bào)：都有"小桿",都有"葉子",有的(學(xué)生怎么說(shuō)老師就怎么重復(fù)),在科學(xué)上叫葉柄，出示葉柄兩個(gè)字，上面大大的葉子叫作葉片，一片葉由5.總結(jié)：在以上的活動(dòng)中，我們通過(guò)看、摸、聞、畫(huà)等方法，發(fā)現(xiàn)了不同葉的特點(diǎn)，也找出了葉的指導(dǎo)學(xué)生得出學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同葉形后獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，順勢(shì)讓學(xué)生尋找不同葉的相同點(diǎn)，歸納葉的結(jié)構(gòu)，會(huì)更加深刻、(一)認(rèn)識(shí)奇特的葉板塊三：拓展活動(dòng)1.談話：其實(shí)自然界中有幾十萬(wàn)種植物，它們的葉都是各種各樣的，還有很多葉長(zhǎng)得非常奇特呢，想不想看一看?2.出示王蓮葉、仙人掌、大蔥、蒲葵、生石花的圖片及視頻，介紹并讓學(xué)生討論它們生活在哪些環(huán)境里?3.講述：為了適應(yīng)不同的環(huán)境，葉子的形狀變得(二)課后拓展春天來(lái)了，大家可以利用周末外出欣賞不同的葉。我們還可以持續(xù)進(jìn)行觀察，夏天葉有怎樣的變化呢?秋天呢?冬天呢?課下感興趣的同學(xué)可以試一試，做一做!的葉，再次激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生課后關(guān)注更多有更加熱愛(ài)大自然。聯(lián)想歸納心形葉針形葉圓形葉課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的花，通過(guò)比較知道花在顏色、大小、形狀等方面的差異，識(shí)別一些常見(jiàn)的花形(如漏斗形、十字形、蝶形、鐘形等),知道花由花瓣、花蕊等部2.能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察和聯(lián)想描述周?chē)Ｒ?jiàn)植物的花的外形和主要特征。觀察比較不同植物的花，并歸納出花的一些共同結(jié)構(gòu)3.嘗試調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官如眼、手、鼻等，觀察并用繪畫(huà)的方式描述花4.對(duì)花的探究感興趣，能對(duì)花的觀察進(jìn)行持續(xù)的探究；并能根據(jù)成記錄。在與同學(xué)的合作中樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽(tīng)教學(xué)內(nèi)容觀察并描述周?chē)Ｒ?jiàn)植物花的形狀，概括花的一通過(guò)觀察和聯(lián)想并用繪畫(huà)的方式描述花的外教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：提出和聚焦問(wèn)題1.提問(wèn)身體上最漂亮的部分是哪一部分?2.觀看視頻，引出課題回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，聯(lián)系本節(jié)【播放：花開(kāi)的視頻】這節(jié)課，我們一起來(lái)觀察研究《多彩的花》吧!(板書(shū)課題：多彩的花)究與實(shí)踐一、收集一些植物的花，向同學(xué)介紹1.談話2.學(xué)生交流討論3.用完整的句子介紹花5.得出結(jié)論植物不同，花就不同。因此，我們把花稱(chēng)為“多二、觀察并畫(huà)一畫(huà)花的外形1.談話比較典型的花。我們來(lái)看一看，都是哪些植物的花?活中的)什么?你就可以把它畫(huà)在圓圈里，一個(gè)圓圈3.生物學(xué)家根據(jù)花的形狀來(lái)分，牽?；ㄋ褪抢〗Y(jié)：通過(guò)以上觀察與聯(lián)想，我們發(fā)現(xiàn)：花的外形有很多與我們生活中的一些物品比較相像，花有了引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生對(duì)花的認(rèn)識(shí)。狀，像什么就畫(huà)出什么,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)與回顧科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與不同的花形。聯(lián)想法能幫助我們更好地描述植物的三、初步認(rèn)識(shí)花的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)1.談話不同、層數(shù)不同，但是它們都叫作花?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)2.提問(wèn)么?(它的名字叫花蕊。)(分別指桃花的花瓣和花蕊)桃花的這一部分叫3.小結(jié)：通過(guò)以上的觀察我們知道了：花有很多不同，但它們也有相同的地方，包括花瓣和花蕊兩學(xué)生們已經(jīng)知不一樣，植物身體的這一部分都叫作花，"有花才能結(jié)果",這也是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因找出花的相同點(diǎn)，也是讓學(xué)生進(jìn)一步科學(xué)方法的手段。式了解這些奇特的花，培養(yǎng)學(xué)生的想板塊三：拓展活動(dòng)1.提問(wèn)3.小結(jié)5.小結(jié)形狀不同，還通過(guò)歸納的方法知道了花的結(jié)構(gòu)有花蕊二、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)花談話：常言道"采花不是愛(ài)花人!"你知道是什么對(duì)于花該怎樣保護(hù)它們呢?老師給大家介紹一種做壓花的方法，請(qǐng)看大屏作業(yè)：我們課下一起來(lái)做壓花吧!藝，壓花可以更好他方式來(lái)保存花。教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期6觀察校園里的植物(第1課時(shí))教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.通過(guò)實(shí)地觀察校園里的植物，能說(shuō)出一些校園里常見(jiàn)植物的名稱(chēng)。認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)3.在實(shí)地觀察中，能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的一些形態(tài)特征，并提出感興4.在觀察植物的過(guò)程中，能持續(xù)關(guān)注周?chē)参锏男螒B(tài)，增進(jìn)喜愛(ài)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：提出和聚焦問(wèn)題課就讓我們來(lái)觀察校園里的植物吧!(出示課件：觀察校園里的植物)通過(guò)談話，了解學(xué)生前兩節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生(一)認(rèn)一認(rèn)校園里的植物1.了解學(xué)生認(rèn)識(shí)校園里的哪些植物談話：校園里都有哪些植物?你能說(shuō)出它們的名學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)的校園里的植物。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)校園里的植物的名字。請(qǐng)同學(xué)們看這些校園里的植物。大家認(rèn)識(shí)嗎?課件出示：植物卡，學(xué)生一邊認(rèn)植物一邊說(shuō)。3.聚焦本課的學(xué)習(xí)這些植物除了葉、花各不相同，還有哪些不同的特征呢?讓我們一起來(lái)觀察觀察吧!大家準(zhǔn)備怎樣觀察?學(xué)生交流觀察的方法。進(jìn)行觀察，還可以站在遠(yuǎn)處觀察這株植物的整體，如樹(shù)冠的樣子，枝葉的樣子等。(二)觀察植物，把他們的特點(diǎn)記錄下來(lái)1.畫(huà)一畫(huà)(1)提問(wèn)：觀察時(shí)，大家打算用什么方式把觀察學(xué)生交流記錄觀察植物的方法。(2)聚焦：這里有兩位同學(xué)的畫(huà)作。你能看出他們畫(huà)的分別是哪兩種植物嗎?(出示課件)學(xué)生交流。(3)引導(dǎo)：你是怎樣一下認(rèn)出來(lái)的?學(xué)生交流。小結(jié)：能讓我們一下子認(rèn)出來(lái)，是因?yàn)楫?huà)出了這初步交流校園里的植物。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知，引出觀察一棵植物時(shí)可以從整體到部題、聚焦問(wèn)題，引出畫(huà)一畫(huà)、拓一拓、拍一拍等記錄明顯的特點(diǎn)。因此，大家在畫(huà)的時(shí)候，可以像畫(huà)柳樹(shù)一樣畫(huà)一整棵植物，也可以像畫(huà)二月藍(lán)一樣只畫(huà)出植到整體找出植物最主要的特征，然后再確定畫(huà)的內(nèi)容。2.拓一拓(1)提問(wèn)：除了畫(huà)之外，還有沒(méi)有其他的記錄(2)教師示范(課件圖片+文字)④從上到下、從左到右，有順序地平涂一遍，留3.拍一拍還有一種方法就是拍一拍植物的照片。這項(xiàng)拍的(1)提問(wèn)：觀察過(guò)程中，還需要注意什么?(2)出示記錄單：大家首先要愛(ài)護(hù)植物，不要隨意采摘他們。觀察時(shí)可以先認(rèn)一認(rèn)這片校園里有哪些植物?分別叫什么名字，然后每小組選擇一種植物重指導(dǎo)學(xué)生在觀察中的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物、注意安全、小組合作的意識(shí)。并(3)出示注意事項(xiàng)：注意安全，不要被樹(shù)枝劃傷。不能隨便嘗植物。小組分工合作，邊觀察邊記錄。5.組織學(xué)生觀察單和材料，集合準(zhǔn)備下課。6.總結(jié)發(fā)現(xiàn)大家觀察得很認(rèn)真，記錄的也很詳細(xì)，下節(jié)課我里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!料。課堂小結(jié)為下觀察植物時(shí)，要注意從整體到教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期6觀察校園里的植物(第2課時(shí))教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.通過(guò)觀察能說(shuō)出一些校園里常見(jiàn)植物的名稱(chēng)。知道植物大都具有一2.學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、拓一拓、寫(xiě)一寫(xiě)等方式記錄校園里3.學(xué)生從整體到局部有序觀察校園里的植物；通過(guò)觀察能描述每種植物的一些特征。4.學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到植物的豐富多彩，知道教學(xué)內(nèi)容能從整體到局部有序地觀察植物；通過(guò)觀察能夠描述植物教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：提出和聚焦問(wèn)題談話：同學(xué)們好，上節(jié)課，同學(xué)們?cè)谛@里重點(diǎn)學(xué)生交流。學(xué)生觀看。提問(wèn)：老師拍的這些植物，有沒(méi)有和你們觀察到課觀察的校園里的植物，以及觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)的一樣的植物呢?板塊二：(一)向同學(xué)介紹自己觀察的植物1.完善記錄現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們回憶你們觀察的植物，結(jié)合老師拍的照片，完善你們的觀察記錄單吧!2.全班匯報(bào)我們看這是一組觀察迎春花的小組，我們就可以像他這樣介紹：我們組觀察的是迎春花，這是我們畫(huà)的迎春花的樣子。這是我們對(duì)迎春花的介紹：迎春花的花是金黃色的，每朵花有6片花瓣，枝條是綠色的，彎彎的、向下垂著。會(huì)了嗎?你們能不能像這樣3.小結(jié)與評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)校園內(nèi)的這些植物觀察得仔細(xì)，老師為你(二)了解園藝師1.引出“園藝師”草、修剪植物造型的人們有一個(gè)共同的名字叫作"園2.認(rèn)識(shí)"園藝師"的工作引導(dǎo)學(xué)生在原次觀察，并進(jìn)一步完善觀察記錄單，為下一環(huán)節(jié)的匯報(bào)欣賞校園內(nèi)有造型的植物，引出園藝大家看，園藝師除了修剪，還要會(huì)做哪些工作呢?猜一猜。學(xué)生猜測(cè)。3.了解“園藝師”的本領(lǐng)園藝師的主要工作是種植、養(yǎng)護(hù)植物，美化環(huán)需要熟悉植物的生長(zhǎng)習(xí)性，知道怎樣治理病蟲(chóng)害。優(yōu)4.欣賞“園藝師”的佳作園藝師是一份光榮的職業(yè)，他們用靈巧的雙手打?qū)W生欣賞一組園藝圖片。5.贊美"園藝師"學(xué)生交流。6.小結(jié)通過(guò)觀看園藝師的圖片和文字資園藝師的作品，在贊美園藝師的的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)努力學(xué)習(xí)，掌握一設(shè)作貢獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生板塊三：拓展活動(dòng)活動(dòng)：設(shè)計(jì)植物標(biāo)識(shí)牌1.談話園藝師讓植物的形象更加賞心悅目，作為小學(xué)生的我們，能不能幫助大家認(rèn)識(shí)更多的植物呢?比我們可以給植物掛上名字。我們也可以設(shè)計(jì)植物3.引導(dǎo)學(xué)生制作植物標(biāo)識(shí)牌標(biāo)識(shí)牌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓更多察，名片上要有哪些內(nèi)容?的信息。如植物名稱(chēng)、特點(diǎn)等。此外，還要注意植物標(biāo)識(shí)牌的形狀設(shè)計(jì)。你認(rèn)為可以設(shè)計(jì)哪些形狀的?非常好。課后試一試?老師非常期待你們的作品。單元回顧1.提問(wèn)交流2.小結(jié)是的，本單元的學(xué)習(xí)我們重點(diǎn)以校園里的植物為同，但所有的葉子都包括兩部分，葉柄和葉片，葉片下面，我們跟著鏡頭一起再來(lái)欣賞校園的植物吧!(放視頻)做好名片，幫助大家認(rèn)識(shí)它們!觀察校園里的植物(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期7它們是用什么材料做的教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.能識(shí)別生活中常見(jiàn)的材料，能說(shuō)出一些材料的名稱(chēng)和特點(diǎn)。2.能在教師的指導(dǎo)下，從整體到局部有序地、仔細(xì)地觀察不同材料的特點(diǎn)，并用口述、繪畫(huà)等方式描述材料的外部形態(tài)特征；通過(guò)觀察和比較所用的材料，能對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)3.嘗試調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官如眼、手、耳、鼻等，對(duì)不同材料的外部形態(tài)特征進(jìn)行觀4.對(duì)生活中常見(jiàn)的材料表現(xiàn)出直覺(jué)興趣；能在觀察、交流中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：觀察并用口述、繪畫(huà)等方式描述材料的外部形態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用感覺(jué)器官有序地觀察材料，如實(shí)記錄。教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：提出和聚焦問(wèn)題1.談話同學(xué)們，讓我們一起找一找，教室里有哪些物品?2.學(xué)生觀察教室里的各種物品聚焦問(wèn)題，作邊觀察，邊一起說(shuō)說(shuō)教室里有哪些物品。3.提問(wèn)同學(xué)們，教室里有各種各樣的物品，制作它們使用了什么材料呢?究與實(shí)踐(一)說(shuō)一說(shuō)自己知道的材料，哪些物品是用它們制成的1.學(xué)生舉例木材，教室里的書(shū)包柜、拖布桿等，是用木材制金屬，教室里的暖氣片、電風(fēng)扇等，是用金屬制玻璃，教室里的窗戶、門(mén)上的裝飾等，是用玻璃塑料，教室里的掃帚、垃圾桶等，是用塑料制還有其他材料嗎?剛才我們提到的是日常生活中(二)觀察不同的材料，描述它們的特點(diǎn)1.教師演示觀察金屬片金屬片看起來(lái)有光澤，不是透明的；用手摸一其他的材料又有哪些特點(diǎn)呢?讓我們一起試一試吧!借助觀察和回憶教室里的物品，了解學(xué)生對(duì)材料的中學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)步培養(yǎng)學(xué)生邊觀察中的觀察、記錄與下來(lái)。3.匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)你觀察了哪種材料?這種有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：隔著玻璃還能看到下面的圖畫(huà)，這種玻璃是透明的；用手摸一摸木片，很粗糙，是不光滑的；布可以揉來(lái)揉去的，很柔軟。我們剛才用了看一看和摸一摸的方法觀察了不同的材料，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，大家在一起交流，最終我們發(fā)現(xiàn)不同的材料有不同的特點(diǎn)。這其實(shí)就是一次科學(xué)觀察的過(guò)程。(三)根據(jù)所用的材料給物品分分類(lèi)1.談話我們剛才一起觀察了一些材料，它們都有各自的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)分類(lèi)游戲。這里有十幾種物品，請(qǐng)你根據(jù)所用材料將這些物品分類(lèi)。可以把代表物品的編號(hào)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)材料的空格里。學(xué)生觀察各種物品，分析它們的材料，在記錄單上記錄自己的想法。3.分享分類(lèi)的結(jié)果(四)觀察一些學(xué)習(xí)用具，分析它們是用哪些材料做的1.觀察筆袋談話：我們剛才一起觀察了一些物品，它們是由常見(jiàn)的材料制成的。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)觀察一些學(xué)習(xí)用具。比如這個(gè)筆袋，它是由哪些材料制成的呢?流中大聲發(fā)言，用完整句子進(jìn)行表樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)與回顧科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生獲得成就感，保持好奇心和的觀察興趣。鼓勵(lì)是塑料的；筆袋的拉鎖頭是金屬的。2.觀察其他學(xué)習(xí)用具現(xiàn)?3.課堂小結(jié)談話：為什么物品的不同部分要用到不同材料制作呢?完全用同一種材料有時(shí)不能符合我們的需求。學(xué)生課后能主動(dòng)觀察制成物品的材7它們是用什么材料做的特點(diǎn)：光澤、透明、光滑、柔軟……不同材料有不同的特點(diǎn)根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行使用課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.知道金屬是常見(jiàn)的材料，認(rèn)識(shí)到金屬的重要性；初步了解銅、鐵、鋁等常見(jiàn)金屬的特點(diǎn)；在利用工具觀察金屬的過(guò)程中，體會(huì)到工具可以幫助我們更好地觀察。2.能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，比較銅、鐵、鋁的特點(diǎn)，分析它們的相同3.在教師的引導(dǎo)下，能按照正確的方法觀察并比較銅、鐵、鋁等常見(jiàn)金屬的特點(diǎn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.通過(guò)對(duì)金屬材料的觀察，產(chǎn)生對(duì)生活中金屬制品教學(xué)內(nèi)容能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，比較銅、鐵、鋁的特點(diǎn)，分析它們的相按照正確的方法對(duì)銅、鐵、鋁等常見(jiàn)金屬進(jìn)行彎曲、摩擦、敲擊等實(shí)驗(yàn)操作并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：聚焦主題1.談話引入同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)了解一類(lèi)重要的材料——金屬。(板書(shū)課題)2.聚焦主題從學(xué)生熟悉的節(jié)課學(xué)習(xí)主題?；仡櫳瞎?jié)課對(duì)3.提出假設(shè)預(yù)設(shè)學(xué)生回答：硬、堅(jiān)固、好看……收集信息(一)初步識(shí)別銅、鐵、鋁1.提問(wèn)推進(jìn)2.識(shí)別金屬通過(guò)觀察鐵鍬、鐵鍋、銅線、銅閥門(mén)、鋁盒的3.提問(wèn)推進(jìn)(圖片不能看出來(lái))我們親自觀察一下銅、鐵、鋁這三種金屬的特點(diǎn)后再來(lái)判斷吧!(二)實(shí)驗(yàn)觀察銅、鐵、鋁1.介紹實(shí)驗(yàn)材料(1)“磨一磨”實(shí)驗(yàn)：用砂紙粗糙的一面反復(fù)摩擦金屬條的一端，觀察摩擦后金屬絲的真實(shí)顏色和(2)"彎一彎"實(shí)驗(yàn)：手握金屬條兩端，用力彎(3)"敲一敲"實(shí)驗(yàn)：將三種金屬片吊在金屬架上，用鉛筆分別敲擊金屬片，聽(tīng)一聽(tīng)，三種金屬分別生活經(jīng)驗(yàn)，基于遇到問(wèn)題，引發(fā)深入觀察的學(xué)習(xí)種金屬的相同點(diǎn)和(4)"錘一錘"實(shí)驗(yàn)：用錘子用力敲擊金屬條的一端，觀察三種金屬能否被錘變形?3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)5.歸納金屬的共同特點(diǎn)澤，顏色略有不同的。銅、鐵、鋁都能被彎折，鋁比板塊三：利用結(jié)論，識(shí)別金屬1.提問(wèn)現(xiàn)在我們能判斷易拉罐是哪種金屬制造的了嗎?該怎么做?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：先用砂紙打磨一下，看看金屬的顏色，然后用手捏一捏，感覺(jué)金屬的軟硬。2.課后調(diào)查今天的課后任務(wù)有兩個(gè)：②調(diào)查家中有哪些金屬制品，它們是由哪種金屬學(xué)以致用，屬制品。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，將課堂延伸8金屬(第1課時(shí))金屬光澤金屬光澤能彎折聲音清脆可變形課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.初步形成不同的材料具備不同的特點(diǎn)，材料的不同特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生不2.能結(jié)合常見(jiàn)物品的功能和不同材料的特點(diǎn)，分析用不同材料制作常見(jiàn)物品的不同部3.在教師的引導(dǎo)下，能按照正確的方法觀察更多常見(jiàn)金屬的特點(diǎn)并4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察及拓展閱讀，了解到金屬及合金等科技產(chǎn)品給人類(lèi)生活教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)到不同的材料具備不同的特點(diǎn)，材料的不同特點(diǎn)會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：拓展視野1.談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了銅、鐵、鋁三種金屬的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金屬。你們調(diào)查到生活中還有哪些金屬了嗎?2.學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果3.提問(wèn)檢驗(yàn)學(xué)生課后任務(wù)完成情況，匯總學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，引出新的研究問(wèn)題。一般我們家里的門(mén)把手里層是鐵或銅，最外層是里有金屬鎳嗎?(硬幣)鋁箔紙和錫箔紙?jiān)谕庑紊戏浅Ｏ嗨?，但他們是不同的金屬制成的，分別是鋁和樣薄的金屬箔片。金和銀是非常穩(wěn)定的金屬，不容易板塊二：1.談話推進(jìn)根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)金屬有一些相同點(diǎn)，不同的金屬也有各自的特點(diǎn)，因此被制造成具有不同功能的物品，比如錘子的錘頭、訂書(shū)器的壓釘裝置、3.學(xué)生提出假設(shè)4.實(shí)驗(yàn)比較不同材料做的同一種物品的功能差異5.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)促進(jìn)學(xué)生逆向思維的發(fā)展，打破思維定式。板塊三：拓展活動(dòng)1.閱讀了解合金人們制造合金、利用合金的歷史也很悠久，請(qǐng)你閱讀拓展活動(dòng)的資料，了解合金的特點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任通過(guò)閱讀，了解合金材料的特點(diǎn)和應(yīng)用。中的問(wèn)題1和2。今天的作業(yè)是尋找家里的合金制品。將課堂延伸到板塊四：學(xué)以致用1.展示兩道題關(guān)于金屬的相關(guān)知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)慢慢積累，現(xiàn)在，利用我們現(xiàn)在掌握的知識(shí)，回答下面兩個(gè)(1)適合在觀察金屬時(shí)使用的方法有()(2)明明的爺爺要釘釘子，讓他幫忙選一件工(3)為什么鋁箔能用手揉成團(tuán)?幫助學(xué)生回顧8金屬(第2課時(shí))銅鐵鋁不同的金屬具有不同的特點(diǎn)課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.知道紙的種類(lèi)很多，能舉例說(shuō)明不同種類(lèi)的紙有不同的用途；知道不同種類(lèi)的紙有不2.在觀察的基礎(chǔ)上，能通過(guò)口述、繪畫(huà)等方式，用薄厚、粗糙、光滑、軟硬等詞描述紙的外部形態(tài)特征，或用紙對(duì)水的擴(kuò)散作用、韌性等詞描述紙的特性；能根據(jù)這些特征，對(duì)不3.能在教師的指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，對(duì)不同紙的外部形態(tài)特征進(jìn)行有序觀察，能4.在觀察與交流等活動(dòng)中，能夠如實(shí)地從不同角度、以不同方式認(rèn)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)并用口述、繪畫(huà)等方式描述教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：提出和聚焦問(wèn)題出示課頁(yè)圖，談話：這里有很多紙制品。包裝物品用牛皮紙，打印閱讀資料用打印紙……這些紙有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?聚焦問(wèn)題(一)認(rèn)識(shí)不同的紙，說(shuō)一說(shuō)它們有哪些特點(diǎn)1.談話老師準(zhǔn)備了很多種紙，你能說(shuō)出它們的名字嗎?它2.認(rèn)識(shí)各種各樣的紙?jiān)趯W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出(二)觀察不同的紙，比較它們的特點(diǎn)1.探討觀察紙的方法提問(wèn)：怎樣用不同的方法來(lái)觀察不同的紙?學(xué)生交流后，介紹揉一揉和撕一撕等方法。談話：為了觀察更清晰，可以使用放大鏡。學(xué)習(xí)放大鏡的使用方法：手持放大鏡，調(diào)整放大鏡2.學(xué)生觀察各種紙并記錄3.分享記錄4.提問(wèn)我們已經(jīng)觀察了好幾種紙，它們都有什么特點(diǎn)?5.小結(jié)不同的紙有相同的特征，它們都是由一些細(xì)小的纖維組成的。但是，不同的紙也有各自不同的特點(diǎn)，有的紙堅(jiān)固，結(jié)實(shí)；有的紙輕薄、脆弱；也有的紙厚實(shí)堅(jiān)(三)不同的紙有什么不同的"本領(lǐng)"1.比較紙對(duì)水的擴(kuò)散作用(1)談話：大家覺(jué)得剛才的活動(dòng)有趣吧?現(xiàn)在，我被我提前染上了藍(lán)色，這樣方便我們能看清水的運(yùn)動(dòng)和位置。我們要把不同的紙條同時(shí)放進(jìn)水里，看看水在哪"紙制品"的已有中學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)步培養(yǎng)學(xué)生邊觀察中的觀察、記錄與引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙對(duì)水的擴(kuò)散作用質(zhì)轉(zhuǎn)化為可操作、可觀察、可分析的種紙中"爬"得快。大家可以先來(lái)猜一猜。(2)教師演示，學(xué)生在記錄單上記錄觀察(3)分享交流：水在中"爬"得最快，新聞紙上也有一些水，打印紙和牛皮紙上基本沒(méi)有多少水……(1)談話：我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。將兩種紙條互相穿插，雙手用相同的勁兒去拉扯，看一看哪種紙的韌性強(qiáng)，不容易折斷。(2)學(xué)生體驗(yàn)，在記錄單上記錄觀察到的現(xiàn)(3)分享交流：牛皮紙韌性強(qiáng)，打印紙也還可3.小結(jié)剛才這兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)都和紙的特點(diǎn)有關(guān)。雖然紙都是由一些纖維制作的，但是由于纖維和加工工藝的不同，不同的紙有不同的特點(diǎn)。(四)為什么不同的紙制品用不同的紙來(lái)做1.談話不同的紙有不同的特點(diǎn)，觀察一下我們的生活中的紙制品，為什么要用不同的紙來(lái)做呢?3.小結(jié)不同的物品有不同的需求，不同的紙能分別滿足這些需要，因此不同的紙制品用不同的紙來(lái)做。將韌性這一抽象性質(zhì)轉(zhuǎn)化為可操指導(dǎo)學(xué)生得出小問(wèn)題，有助于讓保持好奇心和探究拓展活動(dòng)1.教師演示簡(jiǎn)易造紙2.鼓勵(lì)課后嘗試造一張有特色的紙同學(xué)們也想體驗(yàn)造紙嗎?請(qǐng)你在家里，在家長(zhǎng)的幫助下收集幾張廢舊的紙，將它們重新造一張有特色的紙的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生課后關(guān)注更多有趣單元回顧通過(guò)這單元的學(xué)習(xí)，我們先是知道了物品是由不同的特點(diǎn)按分類(lèi)方法將它們分成：金屬、布、石材、玻有其他的材料。然后我們簡(jiǎn)單了解了金屬這種材料。我們用比較的方法分別比較了銅、鐵、鋁這三種金屬，發(fā)后我們一起學(xué)習(xí)了紙制品。不同的紙外觀不同，功能也不一樣，但它們都是由纖維組成的。人們利用材料的不同特點(diǎn)來(lái)制作不同物品，實(shí)現(xiàn)不同功能。牛皮紙新聞紙不同的紙有不同的特點(diǎn)不同的紙一打印紙根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行使用課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期10收納物品教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.觀察并描述書(shū)包的主要結(jié)構(gòu)和功能，知道物品的分類(lèi)整理、合理收納可以達(dá)到利用2.用比較的方法描述不同學(xué)習(xí)用品的特征，根據(jù)不同特征的方式從不同角度提出自己學(xué)習(xí)用品擺放的理由，嘗試用現(xiàn)象或經(jīng)驗(yàn)支持3.通過(guò)給學(xué)習(xí)用具分類(lèi)，對(duì)物品進(jìn)行合理的收納；整理自己的書(shū)包，盡量做到分類(lèi)收4.愿意傾聽(tīng)他人的想法，樂(lè)于表達(dá)講述自己的想法；了解生活中教學(xué)內(nèi)容知道物品的分類(lèi)整理、合理收納，可以達(dá)到利用空間、便將收納物品的結(jié)構(gòu)與功能建立聯(lián)系，有意識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：情境導(dǎo)入，1.談話級(jí)的小朋友，當(dāng)我看到他的書(shū)桌時(shí)，可是嚇了我一跳，你們看看他的書(shū)桌，你有什么感受!場(chǎng)景，貼近學(xué)生的真實(shí)現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)2.提問(wèn)如果你是這個(gè)同學(xué)，你會(huì)怎么做呢?3.通過(guò)情境和問(wèn)題歸納引出課題收拾整理物品我們也稱(chēng)之為收納，今天我們就來(lái)了解一下如何收納物品。生思考，集中話題，初步體會(huì)收納(一)書(shū)包的認(rèn)識(shí)與整理1.談話剛剛我們已經(jīng)將小書(shū)桌整理好了，但這些東西是一直放在書(shū)桌上嗎?我們還需要做什么呢?2.提問(wèn)預(yù)設(shè)：②選擇書(shū)包，袋子多可以分類(lèi)放。3.提問(wèn)4.學(xué)生活動(dòng)檢查一下你的書(shū)包，看看你的書(shū)包整理得怎么樣?重新調(diào)整一下。引導(dǎo)交流說(shuō)一說(shuō)你剛剛做了哪些調(diào)整，為什么?預(yù)設(shè)問(wèn)題：①把***放進(jìn)了大口袋，把***放進(jìn)了小口袋。②把水壺放在了側(cè)面的網(wǎng)兜中，方便取用。5.小結(jié)同學(xué)們都能夠做到給學(xué)習(xí)用品分類(lèi)收納，都考慮到了自己的實(shí)際應(yīng)用，書(shū)包整理好了，即整齊又方便書(shū)包的整理沒(méi)放答案，孩子們只以。在這個(gè)過(guò)程中，首先要了解書(shū)包有怎樣的結(jié)構(gòu)，適合裝什么樣的用具，才能夠做到合于學(xué)生而言，還要將文具進(jìn)行分類(lèi)，便于使用時(shí)快速的結(jié)構(gòu)是不一樣的，重新整理自己的書(shū)包是孩子們重意識(shí)的進(jìn)行物品(二)玩具的整理1.談話書(shū)包整理好了，學(xué)習(xí)中的文具需要收納，那生活中有哪些需要收納的地方呢?它們又用到了哪些收納工具?是怎樣收納物品的?(廚房、衣柜、工具箱……)2.提問(wèn)老師這里有一些玩具，需要裝進(jìn)這個(gè)箱子，你能整理的又快又好!小結(jié)：把這多玩具放進(jìn)箱子，需要我們調(diào)整每個(gè)拓展應(yīng)用整理房間，形成收納意識(shí)1.談話生活中，還有哪些物品需要收納呢?(廚房、衣柜、工具箱……)3.小結(jié)今天我們了解了物品收納的方法和好處，希望同學(xué)們?cè)诩依镆材茏鲆粋€(gè)收納小能手，把自己的學(xué)習(xí)或生活的小空間整理好，也可以把你今天收獲告訴家結(jié)合實(shí)踐，再體會(huì)在生活中收納的實(shí)際應(yīng)用，歸納收納的意義，樹(shù)立學(xué)指導(dǎo)自己的家庭pinxuǎnzéhéshldegōn選擇合適的工具分類(lèi)收納擺放整齊方便取放小組積分表200593200593充分利用空間jiégòuyǔgōngnéng醫(yī)課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期11設(shè)計(jì)制作筆筒(第1課時(shí))教科書(shū)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年10月1.知道設(shè)計(jì)制作筆筒要經(jīng)歷明確任務(wù)一觀察原型一畫(huà)設(shè)計(jì)圖一準(zhǔn)備材料和工具—根據(jù)2.在教師的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)筆筒時(shí)能從可以利用的材料，以及筆筒的容量、功能、穩(wěn)定性及美觀度等方面進(jìn)行考慮；通過(guò)畫(huà)筆筒設(shè)計(jì)圖，初步培養(yǎng)模3.在教師的指導(dǎo)下，能搜集廢舊材料，根據(jù)已有材料設(shè)計(jì)筆筒，并用4.在嘗試設(shè)計(jì)筆筒的活動(dòng)中，能體會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的樂(lè)趣；在交流設(shè)計(jì)想法時(shí)，愿意傾聽(tīng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作筆筒要考慮可以利用的材料，以及筆筒的容量能搜集廢舊材料，根據(jù)已有材料設(shè)計(jì)筆筒，并用教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：聚焦問(wèn)題1.談話老師利用課余時(shí)間做了一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的文具可真不少，長(zhǎng)短不一的鉛筆，各種各樣的尺結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)上的文具收納整齊，方便使用?在接下來(lái)的兩節(jié)科學(xué)課中，我們就來(lái)嘗試?yán)蒙磉叺膹U舊材料設(shè)計(jì)制作一款屬于自己的筆筒吧。學(xué)習(xí)興趣，聚焦研踐一設(shè)計(jì)筆筒(一)觀察、分析筆筒的特點(diǎn)1.談話2.觀察各種筆筒的圖片特點(diǎn)?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：筆筒有大有小，筆筒有的是單筒有的是多筒；筆筒造型多樣，筆筒可以擺放不同的文做的，有木頭做的，有金屬做的，等等。我們?cè)O(shè)計(jì)制作提供參考和借鑒。(二)明確需求的材料討論如果我們來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)筆筒，可以利用哪些廢舊材料?性紙杯等。(本課課前，鼓勵(lì)學(xué)生收集能夠制作筆筒的廢舊計(jì)、制作筆筒時(shí)選用。)(三)明確設(shè)計(jì)筆筒時(shí)需要考慮的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察構(gòu)和功能有一些直觀感受，為設(shè)計(jì)制作筆筒打下必要的教師可以發(fā)布“廢舊物品召集令",號(hào)召學(xué)生收設(shè)計(jì)制作筆筒。廢舊物品為學(xué)生自主設(shè)計(jì)筆筒提供了思1.提問(wèn)哪些問(wèn)題?等進(jìn)行考慮?！虿牧希阂椎?、易加工◎結(jié)構(gòu)：?jiǎn)瓮病㈦p筒或多筒，高度，穩(wěn)定性◎功能：分類(lèi)收納、適用性、實(shí)用性◎外觀：美觀性3.小結(jié)面入手，考慮其材料加工、結(jié)構(gòu)樣式、穩(wěn)定性、適用性、實(shí)用性、美觀性等問(wèn)題。(四)畫(huà)出筆筒設(shè)計(jì)圖1.明確要求四是畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖，盡量詳細(xì)地標(biāo)出筆筒的各部分及要使用的材料等信息。2.學(xué)生活動(dòng)(五)交流分享設(shè)計(jì)思路點(diǎn)和需要改進(jìn)的問(wèn)題。(六)修改完善設(shè)計(jì)方案學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)們的建議，修改完善自己的設(shè)計(jì)筆筒時(shí)需學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是后續(xù)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生聚焦構(gòu)、功能、外觀等可以每?jī)擅瑢W(xué)為一個(gè)小組。每材料進(jìn)行加工改造。膽地進(jìn)行交流分設(shè)計(jì)制作筆筒設(shè)計(jì)制作筆筒ninquàrdn畫(huà)設(shè)計(jì)圖美高需考慮的問(wèn)題分類(lèi)明確任務(wù)觀度課程基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)期11設(shè)計(jì)制作筆筒(第2課時(shí))教科書(shū)出版社：人民教育出