2024.12基于新課標(biāo)的地理教學(xué)與復(fù)習(xí)01020304素養(yǎng)立意的內(nèi)涵新課標(biāo)關(guān)鍵詞的解讀抓復(fù)習(xí)抓手在哪里新內(nèi)容廣西地理的初步目錄2Part01素養(yǎng)立意的內(nèi)涵學(xué)科情境考試內(nèi)容：駕車(chē)?yán)碚摶A(chǔ)、道路安全法律法規(guī)等考試準(zhǔn)備：記憶知識(shí)知識(shí)立意的考查：考查對(duì)知識(shí)的記憶和重現(xiàn)4虛擬情境考試內(nèi)容：場(chǎng)地駕駛考試準(zhǔn)備：在模擬道路和場(chǎng)地進(jìn)行駕駛訓(xùn)練能力立意的考查：考查在虛擬情境中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題5給定的真實(shí)情境考試內(nèi)容：有限制條件下真實(shí)道路駕駛考試準(zhǔn)備：在真實(shí)道路上進(jìn)行駕駛訓(xùn)練素養(yǎng)立意的考查：考查在真實(shí)情境中運(yùn)用學(xué)科思維和方法解決問(wèn)題6素養(yǎng)立意素養(yǎng)立意課標(biāo)要求考查核心素養(yǎng)立意的考查，是即將進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索情境中的問(wèn)題時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)的思維方法，有效地組織整合學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)運(yùn)用學(xué)科的相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。7時(shí)代的需求數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)的獲取手段已經(jīng)變化。對(duì)信息真善美的辨別，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。8中央的要求、社會(huì)的期盼促進(jìn)“雙減”落地，把學(xué)生從機(jī)械記憶、重復(fù)刷題的低效學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。9地理學(xué)科的特點(diǎn)案例：北京地形：“地形與地勢(shì)”氣候：“中國(guó)氣候”氣溫、降水、氣候帶河流：“南水北調(diào)”交通：“中國(guó)交通”鐵路、公路、航空職能：首都政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外交往要注重從整體上把握地理課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性，避免從互不關(guān)聯(lián)的、過(guò)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)角度選擇測(cè)試內(nèi)容。10地理教學(xué)史的教訓(xùn)插播：“魚(yú)?！钡墓适旅總€(gè)人可能會(huì)根據(jù)自己的背景和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建出不同的意義。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、社會(huì)性的、情境化的過(guò)程，其中個(gè)體通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)來(lái)構(gòu)建。素養(yǎng)立意要求下的教學(xué)與復(fù)習(xí)建構(gòu)階段重點(diǎn)：學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)的相互作用來(lái)建構(gòu)理解。學(xué)習(xí)者接觸新信息，并嘗試將其與自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相融合。目標(biāo)：主要目標(biāo)是建立對(duì)新概念或技能的基本理解。學(xué)習(xí)者通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)來(lái)構(gòu)建知識(shí)。檢測(cè)評(píng)估階段鞏固提升階段重點(diǎn)：學(xué)習(xí)者通過(guò)練習(xí)和應(yīng)用來(lái)鞏固和提升他們的知識(shí)或技能。重點(diǎn)在于加深理解，提高技能水平，并能夠熟練運(yùn)用。目標(biāo)：目標(biāo)是將知識(shí)或技能內(nèi)化，使其成為學(xué)習(xí)者能力的一部分。學(xué)習(xí)者能夠更加自信和獨(dú)立地使用這些知識(shí)或技能。檢測(cè)評(píng)估階段建構(gòu)階段鞏固提升階段目標(biāo)：目標(biāo)是將知識(shí)或技能內(nèi)化，使其成為學(xué)習(xí)者能力的一部分。學(xué)習(xí)者能夠更加自信和獨(dú)立地使用這些知識(shí)或技能。Part02新課標(biāo)關(guān)鍵詞的解讀關(guān)鍵詞一：核心素養(yǎng)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)地理實(shí)踐力人地協(xié)調(diào)觀基本價(jià)值觀念綜合思維區(qū)域認(rèn)知基本思想和方法基本思想和方法小故事：1

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圖啟示一位具有地理素養(yǎng)的醫(yī)生，為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。JohnSnow的地理核心素養(yǎng)分析：1.實(shí)地調(diào)查--地理實(shí)踐力2.空間分析--區(qū)域認(rèn)知3.信息關(guān)聯(lián)分析--綜合思維歸納地理是基于區(qū)域認(rèn)知的綜合思維，滲透人地協(xié)調(diào)觀。地理自帶批判主義的光茫。關(guān)鍵詞二：空間尺度案例

：說(shuō)說(shuō)桂林市區(qū)所在地的地形A.東南丘陵

B.兩廣丘陵

C.桂林盆地

D.漓江平原空間尺度：新課標(biāo)的重要概念空間尺度變化，認(rèn)知規(guī)律變化關(guān)鍵詞三：評(píng)價(jià)嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)命題0102全面理解和把握本課程的目標(biāo)和內(nèi)容要求。根據(jù)所要考查的核心素養(yǎng)選擇測(cè)試內(nèi)容，明確具體任務(wù)，并保證試題情境、任務(wù)難度等準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。堅(jiān)持素養(yǎng)立意，強(qiáng)化育人導(dǎo)向命題要有助于考查學(xué)生在真實(shí)情境與任務(wù)中，運(yùn)用綜合思維、區(qū)域認(rèn)知觀察和感悟地理環(huán)境，以及發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)人地關(guān)系問(wèn)題的能力，彰顯地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、全球視野、人與自然和諧共生觀念等方面的價(jià)值。同時(shí)，體現(xiàn)地理教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)地理學(xué)習(xí)朝著基于情境、探究問(wèn)題、提升核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新試題形式，積極探索與素養(yǎng)立意相匹配的題型在試題設(shè)計(jì)要在素材選取、情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)問(wèn)方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)擬訂等方面有所創(chuàng)新。增強(qiáng)試題的開(kāi)放性和探究性，使學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，考查學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新性思維等的發(fā)展?fàn)顩r。03題型應(yīng)支持和引導(dǎo)地理教學(xué)改革的方向，有利于以綜合性、實(shí)踐性為特點(diǎn)的地理課程教學(xué)的落實(shí)。學(xué)業(yè)水平考試的題目命制要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)準(zhǔn)確權(quán)重合理等級(jí)清晰便于閱卷任務(wù)指向地理事物和現(xiàn)象的識(shí)別、地理差異比較、地理分析與地理工具的運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)性、地域性、命題立意適切性、多樣性、學(xué)科價(jià)值時(shí)代需求學(xué)生發(fā)展契合度DEVELOPMENTSPACEDEKARON沒(méi)有“精確”概念地理學(xué)建立于對(duì)世界的觀察，通過(guò)劃分不同空間尺度的空間區(qū)域來(lái)展開(kāi)認(rèn)知，對(duì)很多概念往往是模糊的。挑戰(zhàn)例：平原與高原哪一個(gè)更高？寧夏平原、河套平原與黃土高原01例：桂林是不是亞熱帶季風(fēng)氣候23DEKARON需要豐富的知識(shí)和閱歷學(xué)科的知識(shí)需要積累，才能應(yīng)對(duì)課堂的需要學(xué)生知識(shí)獲取的手段在不斷信息化試題的情境在不斷的更新挑戰(zhàn)02例：江蘇省名的由來(lái)例：遼西走廊、河西走廊是什么地形例：隴海線的“海”是指臨海嗎24贛名匠傳承窯火興旺御瓷如鏡名滿(mǎn)天下甘

隴或黃沙掩映大漠敦煌琵琶反彈天衣飛揚(yáng)Part03復(fù)習(xí)的抓手最糟糕的策略要求學(xué)生大量單純記背地名、物產(chǎn)、地理事物把地理分解成為一個(gè)個(gè)單一知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)各自展開(kāi)獨(dú)立復(fù)習(xí)29從

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合2025素養(yǎng)考查和能力考查，避免將知識(shí)過(guò)細(xì)切割、逐點(diǎn)過(guò)關(guān)的復(fù)習(xí)思路。要在具體的情境中鞏固和提升。30復(fù)習(xí)課的作法學(xué)生什么都不懂，把新課再上一遍學(xué)生沒(méi)做過(guò)什么題，多找?guī)滋最}來(lái)訓(xùn)練實(shí)操最科學(xué)的作法，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法，將平時(shí)分散學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)、梳理，使之處理化、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)一系列的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握水平，提高學(xué)生綜合能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。31復(fù)習(xí)課堂的環(huán)節(jié)2025E

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Y創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題010204讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正發(fā)生。問(wèn)題就是思維的起點(diǎn)和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。引入概念辨析形成03為了解決問(wèn)題需要借助的工具。做好和臨近概念、相關(guān)知識(shí)的比較，領(lǐng)會(huì)概念內(nèi)涵，建立概念的認(rèn)識(shí)和結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)課堂的環(huán)節(jié)2025E

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Y應(yīng)用鞏固講評(píng)補(bǔ)償050608應(yīng)用概念解決問(wèn)題，深化對(duì)概念的理解。洞察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)原因，及時(shí)矯正。總結(jié)規(guī)律提煉結(jié)構(gòu)07提煉、總結(jié)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本思路和方法。概念不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，而是與許多相關(guān)概念關(guān)聯(lián)，以多種形態(tài)呈現(xiàn)的一個(gè)結(jié)構(gòu)。只有讓學(xué)生認(rèn)清這一結(jié)構(gòu)，才能使學(xué)生真正理解概念的本質(zhì)內(nèi)涵，并熟練運(yùn)用概念解決問(wèn)題。結(jié)構(gòu)的作用2025知識(shí)結(jié)構(gòu)的價(jià)值2025合理運(yùn)用科學(xué)的思維方法，有效地組織整合學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)運(yùn)用學(xué)科的相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)，就是素養(yǎng)。圖像系統(tǒng)地理學(xué)的一切工作源于地圖地理學(xué)的一切成果歸于地圖地理試卷上有多少?gòu)垐D形象思維的記憶保持率強(qiáng)調(diào)空間關(guān)系和空間推理充分發(fā)揮地圖冊(cè)與填充圖冊(cè)的作用。在區(qū)域認(rèn)知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力綜合思維：是指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力從地理要素綜合的角度從空間和時(shí)間綜合的角度從地方或區(qū)域綜合的角度區(qū)域認(rèn)知：是指人們運(yùn)用空間——區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理事物的意識(shí)和習(xí)慣采用正確的方法與工具認(rèn)識(shí)區(qū)域正確的解釋、評(píng)價(jià)區(qū)域開(kāi)發(fā)利用決策的得失371935年紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)遵義，取得婁山關(guān)大捷，毛主席作詞《憶秦城·姜山關(guān)》:“西鳳烈，長(zhǎng)空雁叫霜展月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲嗰。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。”讀婁山關(guān)所在地區(qū)地形圖(局部)，完成下面小題。1.婁山關(guān)戰(zhàn)斗遺址與丙地的相對(duì)高度約為B.150米D.250米A.100米C.200米2.圖中公路的部分路段呈“之”字形分布，主要影響因素是A.氣候C.地形B.河流D.土壤3.圖中四地最能體會(huì)“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”意境的是B.乙地D.丁地A.甲地C.丙地情境創(chuàng)設(shè)及情境與設(shè)問(wèn)的契合度：真實(shí)、復(fù)雜、新穎、情境蘊(yùn)含解決問(wèn)題的地理線索任務(wù)指向：區(qū)域認(rèn)知與綜合思維38人地協(xié)調(diào)觀的滲透內(nèi)涵：是指人們對(duì)人類(lèi)與地理環(huán)境之間的關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀薩迦古代蓄水灌溉系統(tǒng)位于雅普藏布江谷地，平均海拔在4000米以上。為充分有效利用水資源，當(dāng)?shù)夭孛耥樀貏?shì)引薩迦河水進(jìn)入人工開(kāi)挖的敞口蓄水池。蓄水池敞口曬水，有助于青稞在高寒環(huán)境下苗壯成長(zhǎng)。如今，薩迦灌區(qū)仍有400多個(gè)蓄水池在發(fā)揮作用，灌溉著河谷平原約10萬(wàn)畝的青稞產(chǎn)區(qū)，助力日喀則發(fā)展成為“世界青稞之鄉(xiāng)”。下圖示意薩迦古代蓄水灌溉系統(tǒng)及景觀。據(jù)此完成下列小題。