統(tǒng)編版必修下冊第六單元《變形記（節(jié)選）》教案第一課時【素養(yǎng)目標】1.語言建構(gòu)與運用：學生通過誦讀課文，梳理小說情節(jié)，積累文中重點字詞，提升語言理解與表達能力。2.思維發(fā)展與提升：分析小說中主人公格里高爾變形后的心理變化，學習從多角度思考問題，培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會小說荒誕、夸張的藝術(shù)手法，感受作品獨特的藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞力。4.文化傳承與理解：理解作品反映的社會現(xiàn)實，體會西方現(xiàn)代社會中人們的生存困境，加深對多元文化的理解?！窘虒W重難點】（一）教學重點1.梳理小說情節(jié)，把握主人公格里高爾變形后的經(jīng)歷與心理變化。2.理解小說荒誕、夸張的藝術(shù)手法及其作用。（二）教學難點1.透過小說情節(jié)，深入理解作品反映的社會現(xiàn)實和人性問題。2.體會作者通過作品表達的對人類生存狀態(tài)的思考?！窘虒W方法】1.講授法：講解課文背景、情節(jié)、藝術(shù)手法等基礎(chǔ)知識，讓學生對課文有初步認識。2.問題引導(dǎo)法：提出一系列問題，引導(dǎo)學生思考、討論，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。3.小組合作探究法：組織學生分組討論，合作探究課文中的重點、難點問題，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力?！窘虒W過程】（一）課堂導(dǎo)入（5分鐘）1.PPT展示：在PPT上展示卡夫卡的照片，分享一則卡夫卡的趣事：卡夫卡有一次參加聚會，大家玩得很開心，可他卻獨自躲在角落，把自己的想法寫在小紙條上。旁人問他在做什么，他說在記錄生活的荒誕瞬間。隨后介紹卡夫卡孤獨、抑郁的性格，以及他在文學創(chuàng)作上的獨特風格。同時，在PPT上展示卡夫卡的5條名言：“心臟是一座有兩間臥室的房子，一間住著痛苦，另一間住著歡樂，人不能笑得太響。否則笑聲會吵醒隔壁房間的痛苦?！薄澳憧梢蕴颖苓@世界的苦難，你完全有這么做的自由，這也符合你的天性，但或許正是這種逃避是你可以避免的唯一的苦難?！薄霸谏钪?，一切都有它存在的意義，都有它的任務(wù)，這任務(wù)不可能完全由別的東西來完成。比如說，一個人不可能由別的替補人代他體驗生活。認識世界也好，讀書也好，都同于此理。人們企圖把生活關(guān)到書里，就像把百萬朵玫瑰塞進紙里壓成花醬一樣?！薄氨砻婵磥?，辦公室里的人要高貴一些，幸運一些，但這只是假象。實際上，他們更孤獨，更不幸。相反，手工藝把人引向人群。可惜我不能到木匠鋪或花圃里干活了?！薄笆裁词菒?？這其實很簡單。凡是提高、充實、豐富我們生活的東西就是愛。通向一切高度和深度的東西就是愛?！睅ьI(lǐng)學生一起朗讀，感受卡夫卡對生活細膩而深刻的洞察。接著，介紹《變形記》創(chuàng)作的時代背景，讓學生對作品的誕生有初步的了解。2.引導(dǎo)思考：向?qū)W生提問：“如果有一天，你醒來發(fā)現(xiàn)自己變成了一只昆蟲，你會有什么樣的反應(yīng)？你周圍的人又會如何對待你？”鼓勵學生大膽發(fā)言，分享自己的想法。通過這個問題，激發(fā)學生的好奇心和想象力，順利導(dǎo)入新課。（二）課堂教學過程（30分鐘）1.初讀課文，整體感知（5分鐘）學生活動：學生默讀課文，要求邊讀邊圈點勾畫出文中表明格里高爾變形時間、地點及變形后主要經(jīng)歷的語句。PPT展示：梳理課文結(jié)構(gòu)的表格，引導(dǎo)學生按照表格內(nèi)容填寫格里高爾變形后的經(jīng)歷。表格包括時間、地點、事件、格里高爾的反應(yīng)等欄目，幫助學生清晰地把握課文脈絡(luò)。2.精讀課文，分析人物心理（15分鐘）教師引導(dǎo)：提出問題“格里高爾變形后，他的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合文中具體語句進行分析?！币龑?dǎo)學生深入文本，分析人物心理。小組討論：學生分組討論，每個小組圍繞問題展開分析，找出文中體現(xiàn)格里高爾心理變化的語句，并進行小組內(nèi)交流。教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導(dǎo)。PPT展示：展示文中描寫格里高爾心理活動的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學生從語言、動作、細節(jié)等方面進行分析，體會格里高爾在變形后從驚慌、茫然到無奈、自我安慰的心理變化過程。學生發(fā)言：各小組選派代表發(fā)言，分享小組討論成果。教師對學生的發(fā)言進行點評，補充和完善學生的分析。教師總結(jié)：同學們，通過大家的分析，我們清晰地看到了格里高爾復(fù)雜的心理變化過程。變形伊始，他驚慌失措，在錯亂的意識里不斷嘗試接受荒誕的現(xiàn)實，反復(fù)查看自己的身體，內(nèi)心充滿恐懼與困惑。當想到工作時，他的驚慌逐漸被無奈取代，即便身體已然變形，仍惦記著趕火車去上班，這體現(xiàn)出他被生活逼迫而形成的慣性思維。隨著時間推移，他開始自我安慰，試圖適應(yīng)昆蟲的形態(tài)，甚至為家人無法直面自己的模樣而愧疚。格里高爾的這些心理變化，不僅展現(xiàn)出他善良、勤勞的本性，更反映出他在社會重壓下失去自我、無法掌控命運的悲哀。這種悲哀也是當時社會中無數(shù)底層人生活狀態(tài)的真實寫照。3.分析藝術(shù)手法（10分鐘）PPT展示：再次展示文中描寫格里高爾變成昆蟲后的外貌、行動等方面的語句，提出問題“作者運用了什么藝術(shù)手法來描寫格里高爾的變形？這種手法有什么作用？”引導(dǎo)學生思考。自主思考與發(fā)言：學生自主思考后，舉手發(fā)言，分析小說中荒誕、夸張的藝術(shù)手法。教師總結(jié)：同學們分析得十分到位。在《變形記》中，卡夫卡運用荒誕、夸張的藝術(shù)手法，構(gòu)建了人變昆蟲的離奇情節(jié)。從格里高爾的外形來看，巨大的甲蟲身軀與人類的思維意識形成強烈反差，這一荒誕的設(shè)定極大地沖擊了讀者的認知。在行動描寫上，格里高爾努力適應(yīng)昆蟲軀體的種種笨拙行為，如艱難地翻身、在墻壁上爬行等，以夸張的細節(jié)增強了故事的荒誕感。這種藝術(shù)手法，并非僅僅為了博眼球，其背后有著深刻的用意。它突破了傳統(tǒng)文學的束縛，將現(xiàn)實生活中的無奈、壓抑與人性的扭曲以極端的方式呈現(xiàn)出來，引發(fā)讀者對現(xiàn)代社會中人類生存困境的深刻反思，讓我們看到在物欲橫流的社會里，人逐漸異化為工具，失去了作為人的本質(zhì)特征，進而對自身的生存狀態(tài)產(chǎn)生憂慮和警醒。（三）課堂總結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)：通過PPT回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小說的情節(jié)、主人公格里高爾變形后的心理變化以及荒誕、夸張的藝術(shù)手法。強調(diào)《變形記》不僅僅是一個關(guān)于人變成昆蟲的故事，更是對現(xiàn)代社會和人性的深刻反思。引導(dǎo)學生認識到，在現(xiàn)實生活中，人們也可能面臨各種困境，就像格里高爾一樣，在無奈中掙扎。鼓勵學生在課后繼續(xù)思考作品所反映的社會問題，培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、思考人生的意識。2.學生反饋：請學生分享本節(jié)課的收獲和疑惑，教師對學生的反饋進行解答和回應(yīng)。（四）作業(yè)布置（5分鐘）1.熟讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。2.運用荒誕、夸張的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一篇300字左右的短文，表達自己對某種社會現(xiàn)象的思考?！窘虒W反思】在本次教學中，多種教學方法的運用激發(fā)了學生的學習興趣，引導(dǎo)學生積極參與課堂討論，較好地達成了教學目標。通過PPT展示，直觀地呈現(xiàn)了教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解課文。但在教學過程中，也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不夠高，討論不夠深入。在今后的教學中，應(yīng)進一步優(yōu)化小組討論的組織形式，明確任務(wù)分工，鼓勵每個學生積極參與。同時，對于學生的發(fā)言，評價方式還可以更加多樣化，不僅要肯定學生的優(yōu)點，還要給出具體的建議，幫助學生提高。此外，在教學時間的把控上，還需更加精準，確保每個教學環(huán)節(jié)都能順利完成。第二課時【素養(yǎng)目標】1.思維發(fā)展與提升：深入分析小說中人物關(guān)系的變化，探究作品的深層主題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和探究能力。2.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會小說獨特的敘事風格，賞析作品在情節(jié)設(shè)置、語言運用等方面的精妙之處，提升學生的審美能力。3.文化傳承與理解：從多元文化視角出發(fā)，理解西方現(xiàn)代主義文學的特點，加深對不同文化背景下文學作品的認識?！窘虒W重難點】（一）教學重點1.分析小說中人物關(guān)系的變化及其對揭示主題的作用。2.理解小說的主題，體會作者對人類生存狀態(tài)的深刻思考。（二）教學難點1.領(lǐng)會小說敘事技巧背后的創(chuàng)作意圖，如內(nèi)心獨白、有限視角等。2.從時代背景和文化語境出發(fā)，對小說主題進行多元解讀。【教學方法】1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生換位思考，深入理解人物的情感和行為。2.對比分析法：對比小說中不同階段人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，幫助學生把握小說的內(nèi)在邏輯。3.拓展延伸法：引入相關(guān)作品或資料，拓寬學生的閱讀視野，深化對小說主題的理解?！窘虒W過程】（一）課堂導(dǎo)入（5分鐘）1.PPT回顧：利用PPT展示上節(jié)課的主要內(nèi)容，包括主人公格里高爾變形后的經(jīng)歷、心理變化以及荒誕夸張的藝術(shù)手法。通過提問的方式，引導(dǎo)學生簡要回顧，如“格里高爾變形后經(jīng)歷了哪些事情？他的心理發(fā)生了怎樣的變化？”讓學生快速進入課堂狀態(tài)。2.問題導(dǎo)入：提出問題“格里高爾變形后，他與家人的關(guān)系發(fā)生了哪些變化？這些變化又反映了什么呢？”引發(fā)學生的思考，從而導(dǎo)入本節(jié)課的學習。（二）課堂教學過程（30分鐘）1.分析人物關(guān)系變化（10分鐘）小組討論：將學生分成小組，布置任務(wù)：找出文中描寫格里高爾與家人關(guān)系的語句，分析變形前后關(guān)系的變化，并思考這種變化產(chǎn)生的原因。教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導(dǎo)。PPT展示：展示相關(guān)語句，引導(dǎo)學生從語言、動作、細節(jié)等方面進行分析。如“‘我們必須設(shè)法擺脫它’，妹妹又一次明確地對父親說……”這句話體現(xiàn)出妹妹對格里高爾從最初的同情到后來的厭惡。小組發(fā)言：各小組選派代表發(fā)言，分享小組討論成果。教師對學生的發(fā)言進行點評，補充和完善學生的分析。教師總結(jié)：同學們，通過剛剛的討論和分析，我們清晰梳理出了格里高爾與家人關(guān)系的轉(zhuǎn)變軌跡。在格里高爾變形前，他憑借辛勤工作支撐家庭，家人對他雖未必飽含深厚情感，但維持著表面的和諧與依賴。變形初期，妹妹出于同情，承擔起照顧他的責任，家人也并未完全放棄他。然而，隨著時間的推移，格里高爾喪失了經(jīng)濟價值，成為家庭的負擔，家人的態(tài)度逐漸從同情轉(zhuǎn)為冷漠，直至厭惡。妹妹那句“我們必須設(shè)法擺脫它”，徹底暴露了親情在物質(zhì)利益面前的脆弱。這種變化深刻反映出資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系被金錢和物質(zhì)利益所主導(dǎo)，親情、愛情等情感關(guān)系也難以幸免，展現(xiàn)出人性在生存壓力下的扭曲。2.探究小說主題（15分鐘）教師引導(dǎo)：提出問題“通過格里高爾的變形以及他與家人關(guān)系的變化，你認為小說想要表達怎樣的主題？”引導(dǎo)學生從社會、人性、生存等多個角度思考。自主思考與發(fā)言：學生自主思考后，舉手發(fā)言，闡述自己對小說主題的理解。教師對學生的觀點進行點評，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。PPT總結(jié)：通過PPT展示，總結(jié)小說的主題：作品以荒誕的情節(jié)揭示了西方現(xiàn)代社會中人們的生存困境，展現(xiàn)了人性在物質(zhì)和壓力面前的扭曲，以及人與人之間關(guān)系的冷漠與疏離，表達了作者對人類命運的深切關(guān)注和對現(xiàn)實社會的批判。拓展討論：引導(dǎo)學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，討論小說主題的現(xiàn)實意義，如現(xiàn)代社會中人們面臨的工作壓力、人際關(guān)系等問題，培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實的意識。教師總結(jié)：同學們，大家對小說主題有著豐富且深刻的思考?？ǚ蚩ㄍㄟ^《變形記》，構(gòu)建了一個荒誕離奇卻又極具真實感的世界。從社會層面來看，它反映了工業(yè)革命后，西方社會高度商業(yè)化、機械化，人們被異化為賺錢的工具，喪失了自我價值和精神追求，格里高爾即便變成昆蟲，還在擔心工作，便是這種社會現(xiàn)象的寫照。從人性角度而言，作品揭示了人性的復(fù)雜與脆弱，在生存的重壓下，善良、親情等美好品質(zhì)難以維系，自私、冷漠逐漸占據(jù)上風。而從生存角度出發(fā)，小說表達了人類在荒誕世界中對自我身份的迷茫與掙扎。此外，這部作品對我們當下的生活也有著深刻的警示意義，提醒我們在追求物質(zhì)生活的同時，不能忽視精神世界的構(gòu)建，以及人與人之間真摯情感的維系。3.賞析敘事技巧（5分鐘）教師講解：介紹小說中運用的敘事技巧，如內(nèi)心獨白、有限視角等。以文中“他懷著深情和愛意回憶他的一家人。他認為自己必須離開這里，他的這個意見也許比他妹妹的意見還堅決呢”為例，講解內(nèi)心獨白對揭示人物內(nèi)心世界的作用。學生分析：讓學生找出文中其他運用敘事技巧的語句，分析其作用，加深對敘事技巧的理解。教師總結(jié)：同學們，通過剛剛的分析，我們認識到卡夫卡敘事技巧的精妙之處。內(nèi)心獨白這一手法，讓讀者能夠直接走進格里高爾的內(nèi)心，近距離感受他的情感波動、思想掙扎，使人物形象更加立體、真實。而有限視角的運用，則增強了故事的懸念和真實感，讀者只能通過格里高爾的視角去觀察和理解周圍的世界，如同親身經(jīng)歷一般，加深了對故事荒誕氛圍的體會。這些敘事技巧并非孤立存在，它們相互配合，服務(wù)于小說的主題表達，使讀者在閱讀過程中，既能感受到故事的荒誕離奇，又能深入思考背后所反映的社會現(xiàn)實和人性問題，極大地提升了作品的藝術(shù)價值。（三）課堂總結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)：通過PPT回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括人物關(guān)系的變化、小說的主題以及敘事技巧。強調(diào)《變形記》作為西方現(xiàn)代主義文學的經(jīng)典之作，不僅具有獨特的藝術(shù)價值，更能引發(fā)我們對現(xiàn)實生活的深刻反思。鼓勵學生在今后的閱讀中，關(guān)注作品的主題和藝術(shù)手法，提高文學鑒賞能力。2.學生反饋：請學生分享本節(jié)課的收獲和疑惑，教師對學生的反饋進行解答和回應(yīng)。（四）作業(yè)布置（5分鐘）1.閱讀卡夫