小學(xué)音樂第9課環(huán)球音樂探寶（二）——遨游大洋洲第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析小學(xué)音樂第9課《環(huán)球音樂探寶（二）——遨游大洋洲第1課時(shí)》是一堂結(jié)合音樂知識(shí)與地域文化特色的課程。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解大洋洲的代表性音樂風(fēng)格，通過欣賞、演唱、演奏等形式，感受不同民族的音樂魅力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過歌曲《珊瑚頌》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的旋律和歌詞，培養(yǎng)音樂審美能力和地域文化意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和欣賞能力，提升音樂審美情趣。通過學(xué)習(xí)大洋洲音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，通過參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和即興創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些不同地區(qū)的音樂風(fēng)格，對(duì)音樂的基本元素如節(jié)奏、旋律、和聲等有一定的了解。但在具體到大洋洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和文化背景上，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)音樂普遍具有濃厚興趣，樂于參與音樂活動(dòng)。他們在音樂學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的聽覺感知能力和模仿能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺來學(xué)習(xí)音樂，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過視覺和動(dòng)手操作來理解音樂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)大洋洲音樂時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些旋律和節(jié)奏的掌握可能存在困難；二是對(duì)于大洋洲音樂特有的文化背景知識(shí)缺乏了解，難以深入理解音樂內(nèi)涵；三是由于音樂風(fēng)格的差異，學(xué)生在演唱或演奏時(shí)可能難以把握正確的表現(xiàn)手法。教師需針對(duì)這些困難，通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《環(huán)球音樂探寶（二）——遨游大洋洲》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的大洋洲風(fēng)景圖片、音樂風(fēng)格介紹視頻以及相關(guān)音樂作品的音頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備音樂播放設(shè)備、打擊樂器等，以便于課堂上的音樂欣賞和實(shí)踐活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置音樂欣賞區(qū)、小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備黑板或白板用于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師播放一段輕松愉快的大洋洲音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

-提問學(xué)生：“你們知道這段音樂來自哪里嗎？它有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹大洋洲的地理位置和文化背景，引出本節(jié)課的主題。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹大洋洲音樂特點(diǎn)

-教師展示大洋洲地圖，講解其地理分布和主要民族。

-介紹大洋洲音樂的旋律、節(jié)奏、樂器等特點(diǎn)，如澳大利亞的迪吉里杜管、新西蘭的毛利戰(zhàn)鼓等。

（2）欣賞大洋洲音樂作品

-播放《珊瑚頌》，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。

-分析歌曲中的音樂元素，如旋律的起伏、節(jié)奏的強(qiáng)弱等。

（3）學(xué)習(xí)歌曲《珊瑚頌》

-教師示范演唱歌曲，學(xué)生跟唱。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）打擊樂器體驗(yàn)

-教師介紹大洋洲的打擊樂器，如迪吉里杜管、毛利戰(zhàn)鼓等。

-學(xué)生分組，每組選擇一種樂器進(jìn)行體驗(yàn)，教師講解演奏方法。

（2）即興創(chuàng)作

-教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《珊瑚頌》的旋律，即興創(chuàng)作簡單的節(jié)奏。

-學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一段節(jié)奏，并進(jìn)行展示。

（3）音樂表演

-學(xué)生分組，每組選擇一種音樂表現(xiàn)形式，如合唱、獨(dú)唱、舞蹈等，進(jìn)行表演。

-教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）大洋洲音樂的旋律特點(diǎn)是什么？

-學(xué)生回答：旋律起伏較大，節(jié)奏較為自由。

（2）大洋洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？

-學(xué)生回答：節(jié)奏較為復(fù)雜，有時(shí)會(huì)使用切分音。

（3）大洋洲音樂的樂器有哪些？

-學(xué)生回答：迪吉里杜管、毛利戰(zhàn)鼓、口琴等。

用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大洋洲音樂的特點(diǎn)和文化背景。

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如大洋洲音樂的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，以及音樂創(chuàng)作和表演的技巧。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-大洋洲音樂風(fēng)格介紹：介紹大洋洲不同地區(qū)的音樂風(fēng)格，如澳大利亞的土著音樂、新西蘭的毛利音樂等。

-大洋洲樂器知識(shí)：詳細(xì)介紹大洋洲傳統(tǒng)樂器的制作、演奏方法和音樂特點(diǎn)，如迪吉里杜管、塔皮塔拉等。

-大洋洲音樂歷史：簡要介紹大洋洲音樂的歷史發(fā)展，包括早期音樂形式、音樂傳承方式等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線資源查閱大洋洲音樂的相關(guān)書籍和資料，深入了解大洋洲音樂的歷史和文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看大洋洲音樂紀(jì)錄片或音樂會(huì)視頻，感受不同音樂風(fēng)格和表演形式。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究大洋洲某一特定音樂風(fēng)格或樂器，制作成研究報(bào)告或展示PPT。

-邀請音樂專家或大洋洲文化研究者來校進(jìn)行講座，與學(xué)生分享大洋洲音樂的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)演奏大洋洲傳統(tǒng)樂器，如迪吉里杜管，通過實(shí)踐加深對(duì)音樂的理解。

-組織學(xué)生參與大洋洲音樂節(jié)或文化交流活動(dòng)，親身體驗(yàn)大洋洲音樂的魅力。

-建議學(xué)生關(guān)注大洋洲音樂在當(dāng)代的發(fā)展，了解現(xiàn)代音樂家如何將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代元素相結(jié)合。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的大洋洲風(fēng)格音樂作品，通過創(chuàng)作表達(dá)對(duì)大洋洲音樂的熱愛和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)音樂活動(dòng)，將大洋洲音樂介紹給更多的人，促進(jìn)文化交流和理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的大洋洲音樂作品，進(jìn)行欣賞和感受，并嘗試用文字描述這首歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.以小組為單位，選擇一種大洋洲傳統(tǒng)樂器，了解其歷史、制作方法和演奏技巧，制作一份簡報(bào)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3.學(xué)生創(chuàng)作一段簡短的旋律，嘗試融入大洋洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，如使用切分音、模仿樂器音色等，并寫下創(chuàng)作思路。

作業(yè)反饋：

1.教師將對(duì)學(xué)生的文字描述進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂元素的理解和表達(dá)能力。對(duì)于描述不準(zhǔn)確或不夠深入的學(xué)生，教師將給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

2.對(duì)于小組制作的簡報(bào)，教師將評(píng)估其內(nèi)容完整性、信息準(zhǔn)確性和展示效果。如有必要，教師將提供關(guān)于資料搜集、整理和呈現(xiàn)方面的建議。

3.教師將對(duì)學(xué)生的旋律創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括旋律的創(chuàng)新性、音樂風(fēng)格的特點(diǎn)和技巧的運(yùn)用。對(duì)于創(chuàng)作中存在的問題，如旋律平淡、風(fēng)格不鮮明等，教師將給出針對(duì)性的改進(jìn)意見。

4.教師將鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，通過同伴反饋來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。

5.教師將定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到反饋和指導(dǎo)。

6.對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師將給予口頭表揚(yáng)或展示其作品的機(jī)會(huì)，以激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.教師將記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和反饋結(jié)果，作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一部分，并在必要時(shí)與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。板書設(shè)計(jì)①大洋洲音樂概述

-地理分布：澳大利亞、新西蘭、巴布亞新幾內(nèi)亞等

-主要民族：土著人、毛利人等

-音樂風(fēng)格：旋律起伏、節(jié)奏自由、樂器多樣

②大洋洲音樂特點(diǎn)

-旋律：旋律線較為復(fù)雜，常出現(xiàn)跳躍和裝飾音

-節(jié)奏：節(jié)奏多變，包含切分音和復(fù)合節(jié)奏

-樂器：迪吉里杜管、塔皮塔拉、口琴等

③歌曲《珊瑚頌》分析

-旋律特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，富有抒情性，節(jié)奏平穩(wěn)

-歌詞