山中雜記志趣與自然景物描繪技巧教學教案一、教案取材出處本教案的取材主要源自于《山中雜記》一書中對自然景物的描繪，通過選取書中具有代表性的章節(jié)，如《黃山奇石》、《廬山謠》等，結合現(xiàn)實生活中的自然景觀，引導學生體會自然景物的獨特魅力，并學習相關的描繪技巧。二、教案教學目標知識與技能：讓學生了解《山中雜記》一書的作者及背景；幫助學生掌握自然景物描繪的基本技巧，包括觀察、想象和表達；培養(yǎng)學生運用文字描述自然景物的能力。過程與方法：通過閱讀、討論和實踐活動，引導學生感受自然景物的美好；引導學生從多角度觀察自然景物，提高審美鑒賞能力；培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然景觀的熱愛和保護意識；引導學生樹立正確的自然觀，關注人與自然的和諧共生；激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高綜合素質。三、教學重點難點教學重點：《山中雜記》一書中對自然景物的描繪手法；觀察自然景物的方法和技巧；學會用文字描述自然景物的能力。教學難點：深入理解自然景物的特點和內(nèi)涵；將觀察所得融入文字表達，提高描繪的生動性和感染力；結合自身實際，創(chuàng)作具有個性化的自然景物描繪作品。表格：序號教學內(nèi)容預期達成效果1《山中雜記》作者及背景讓學生了解《山中雜記》的作者，為后續(xù)學習打下基礎。2自然景物描繪手法掌握自然景物描繪的基本技巧，提高審美鑒賞能力。3觀察自然景物的方法培養(yǎng)學生從多角度觀察自然景物，提高審美鑒賞能力。4用文字描述自然景物學會用文字描述自然景物，提高寫作能力。5創(chuàng)作個性化自然景物描繪作品激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高綜合素質。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，讓學生分享對自然景物的觀察和感受，激發(fā)學生的思維和表達能力。案例分析法：選取《山中雜記》中的經(jīng)典案例，引導學生分析作者描繪自然景物的技巧和手法。實踐法：組織學生進行戶外寫生，將理論知識應用于實際操作中。情境教學法：創(chuàng)設與自然景物相關的情境，讓學生在情境中感受、體驗和描繪自然之美。多媒體教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學手段，增強教學效果。五、教案教學過程導入：教師展示《山中雜記》的封面和作者簡介，引導學生了解作者及其創(chuàng)作背景。提問：同學們，你們知道這本書的作者是誰嗎？他為什么要寫這本書？閱讀與討論：教師發(fā)放《山中雜記》的相關章節(jié)，讓學生閱讀并做好筆記。分組討論：以小組為單位，討論書中對自然景物的描繪手法，分享各自的觀察和感受。案例分析：教師選取《黃山奇石》等經(jīng)典案例，分析作者如何運用文字描繪自然景物。提問：作者在描繪黃山奇石時，運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？實踐操作：組織學生進行戶外寫生，讓學生將觀察到的自然景物用文字描繪出來。教師巡回指導，針對學生的作品給予點評和建議。成果展示與評價：學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的心得體會。教師和學生共同評價作品，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《山中雜記》是一本描繪自然景物的文學作品，內(nèi)容豐富，具有很高的文學價值和教育意義。教材特點：文學性：書中運用了豐富的修辭手法，描繪出自然景物的美麗和奇特。教育性：通過學習書中對自然景物的描繪，可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。實踐性：教材中的案例和實踐活動，有助于學生將理論知識應用于實際操作中。教材適用性：學生適用：教材內(nèi)容適合初中生閱讀，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。教師適用：教材內(nèi)容豐富，教學手段多樣，有助于教師開展教學活動，提高教學質量。序號教學環(huán)節(jié)教學方法教學目標1導入講解法、提問法讓學生了解作者及創(chuàng)作背景，激發(fā)學習興趣。2閱讀與討論討論法、案例分析法培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作交流能力，提高對自然景物的觀察力。3案例分析案例分析法幫助學生掌握自然景物描繪的手法，提高審美鑒賞能力。4實踐操作實踐法將理論知識應用于實際操作，提高學生的寫作能力和表達能力。5成果展示與評價展示法、評價法培養(yǎng)學生的自信心和團隊協(xié)作精神，提高學生的綜合素質。七、教案作業(yè)設計作業(yè)任務：學生以《山中雜記》中的自然景物為靈感，創(chuàng)作一篇描繪家鄉(xiāng)或校園景色的作文。作業(yè)要求：文章題目自擬，字數(shù)不少于500字。運用至少三種《山中雜記》中提到的描繪自然景物的手法。注重文章的結構和語言的生動性。作業(yè)步驟：第一步：教師引導學生回顧《山中雜記》中的自然景物描繪手法，如比喻、擬人、排比等。第二步：分配任務，讓學生選擇家鄉(xiāng)或校園中的一個特定場景進行觀察。.1第四步：學生根據(jù)觀察結果，開始寫作，可以自由發(fā)揮，但需保證文章結構完整?；迎h(huán)節(jié)：教師引導：“同學們，你們在觀察過程中，有沒有發(fā)覺什么特別的地方？可以用我們學過的修辭手法來描述一下嗎？”學生分享：“我注意到校園里的那棵老槐樹，它的枝葉就像一把大傘，夏天的時候，我們總是在樹下休息，那感覺真舒服?！苯處燑c評：“很好，你用了比喻的修辭手法，讓讀者能夠更加直觀地感受到老槐樹的形態(tài)和它帶給我們的涼爽。”八、教案結語鼓勵學生：“在的時間里，請大家完成這次作文作業(yè)，我相信你們的筆下也會描繪出美麗的畫面。記得，寫作是一個實踐的過程，不要害怕犯錯，多嘗試，多練習?！苯Y束語：“今天的課程就到這里，課后能夠繼續(xù)摸索自然，用文字記錄下你們的發(fā)覺。下課！”序號作業(yè)環(huán)節(jié)具體操作步驟教師話術1回顧自然景物描繪手法教師引導，列舉《山中雜記》中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等?！巴瑢W們，還記得我們在課上學習到的自然景物描繪手法嗎？比如比喻、擬人，它們可以幫助我們更生動地描述景物。”2選擇觀察場景分配任務，讓學生選擇家鄉(xiāng)或校園中的一個特定場景進行觀察。“現(xiàn)在，請大家選擇一個你們熟悉的場景，比如你們的家門口、學校的花園，開始你們的觀察之旅吧。”3實地觀察學生進行實地觀察，記錄下自己的感受