初中物理省級(jí)課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)提升研究

申請(qǐng)人姓名：張偉

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：江蘇省南京市某中學(xué)

申報(bào)日期：2022年8月

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在探討初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)提升之間的關(guān)系，以期為我國初中物理教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的基本素質(zhì)和能力，包括科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等。初中物理教學(xué)策略是指教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)形式。

本研究采用文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、案例研究等方法，對(duì)初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)提升的關(guān)系進(jìn)行深入探討。首先，通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究的梳理，分析現(xiàn)有教學(xué)策略的優(yōu)缺點(diǎn)，為后續(xù)實(shí)證研究提供理論依據(jù)。其次，通過實(shí)證研究，分析不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果，探討最有效的教學(xué)策略。最后，通過案例研究，總結(jié)一批具有借鑒意義的教學(xué)實(shí)踐案例，為我國初中物理教學(xué)改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)期成果包括：形成一套系統(tǒng)的初中物理教學(xué)策略體系，為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)；明確不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果，為教學(xué)改革提供依據(jù)；總結(jié)一批具有借鑒意義的教學(xué)實(shí)踐案例，為全國初中物理教師提供參考。本項(xiàng)目的研究成果將有助于提高我國初中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出貢獻(xiàn)。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)正逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主的教育模式。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，重知識(shí)、輕能力，重灌輸、輕啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，缺乏獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，如何根據(jù)初中物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，選擇和運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，已成為我國初中物理教學(xué)面臨的重要課題。

2.研究的必要性

初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)提升之間的關(guān)系尚未得到系統(tǒng)研究?，F(xiàn)有研究大多關(guān)注教學(xué)策略對(duì)知識(shí)傳授和學(xué)業(yè)成績的影響，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)前教育背景下，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育改革的重要目標(biāo)。因此，有必要深入研究初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，為教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

3.研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目的研究成果具有以下社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)價(jià)值：

（1）社會(huì)價(jià)值：本項(xiàng)目研究成果將有助于提高我國初中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，研究成果可以為教育部門制定相關(guān)政策提供參考，推動(dòng)我國初中物理教學(xué)改革。

（2）經(jīng)濟(jì)價(jià)值：本項(xiàng)目研究成果可以為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，提高教學(xué)效果，從而提高教育教學(xué)資源的使用效率，降低教育成本。

（3）學(xué)術(shù)價(jià)值：本項(xiàng)目將從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面深入研究初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，豐富我國初中物理教學(xué)理論體系，為后續(xù)研究提供參考。同時(shí)，本研究采用多種研究方法，如文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、案例研究等，有助于提高研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提升我國教育研究的整體水平。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

國外關(guān)于教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)的研究較為豐富。美國、英國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其作為教育改革的核心內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，有效的教學(xué)策略能夠顯著提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，如科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等。國外研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)策略的分類與評(píng)價(jià)：國外學(xué)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等因素，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行分類，并研究了各類策略的特點(diǎn)和適用范圍。同時(shí)，建立了教學(xué)策略評(píng)價(jià)體系，以量化方式評(píng)估教學(xué)策略的效果。

（2）教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系：國外研究主要關(guān)注不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果，分析了教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（3）教學(xué)策略實(shí)踐案例：國外學(xué)者總結(jié)了大量具有借鑒意義的教學(xué)實(shí)踐案例，為教學(xué)改革提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如美國“科學(xué)探究聯(lián)盟”項(xiàng)目、英國“國家科學(xué)教育計(jì)劃”等，都在實(shí)踐中取得了顯著成果。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，我國對(duì)教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)的研究逐漸加強(qiáng)。研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要作用。然而，國內(nèi)研究仍存在以下不足：

（1）研究內(nèi)容不夠系統(tǒng)：國內(nèi)研究主要關(guān)注教學(xué)策略的分類、特點(diǎn)和應(yīng)用，缺乏對(duì)教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)之間內(nèi)在聯(lián)系的深入探討。

（2）研究方法單一：國內(nèi)研究多采用問卷、實(shí)證研究等方法，缺乏案例研究和理論分析，導(dǎo)致研究成果的推廣性和實(shí)用性有限。

（3）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足：國內(nèi)研究雖有一定實(shí)踐基礎(chǔ)，但與國外相比，仍顯不足。缺乏具有廣泛借鑒意義的教學(xué)實(shí)踐案例，限制了研究成果在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

3.研究空白與問題

盡管國內(nèi)外在教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)領(lǐng)域取得了一定的研究成果，但仍存在以下研究空白和問題：

（1）缺乏針對(duì)特定學(xué)科的教學(xué)策略研究。如初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系尚未得到系統(tǒng)探討。

（2）教學(xué)策略評(píng)價(jià)體系不完善。目前，國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)策略的評(píng)價(jià)多以量化方式進(jìn)行，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的非量化特征，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面準(zhǔn)確。

（3）實(shí)踐案例的推廣性不足。國內(nèi)外雖有大量教學(xué)實(shí)踐案例，但其在不同地區(qū)、不同學(xué)段的推廣性尚未得到驗(yàn)證。

本項(xiàng)目將圍繞上述研究空白和問題展開深入研究，以期為我國初中物理教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在探討初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)提升之間的關(guān)系，為我國初中物理教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。具體研究目標(biāo)如下：

（1）分析現(xiàn)有初中物理教學(xué)策略的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)存在的問題，提出改進(jìn)措施。

（2）探討不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果，找出最有效的教學(xué)策略。

（3）總結(jié)一批具有借鑒意義的教學(xué)實(shí)踐案例，為全國初中物理教師提供參考。

2.研究內(nèi)容

本項(xiàng)目將從以下三個(gè)方面展開研究：

（1）初中物理教學(xué)策略分析

本部分將對(duì)現(xiàn)有初中物理教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)分析，包括教學(xué)策略的分類、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，提出改進(jìn)措施，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

研究問題：

-現(xiàn)有初中物理教學(xué)策略有哪些類型？

-各類教學(xué)策略的特點(diǎn)和適用范圍是什么？

-現(xiàn)有教學(xué)策略在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在哪些問題？

-如何改進(jìn)教學(xué)策略以提升學(xué)生核心素養(yǎng)？

（2）初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系研究

本部分將通過實(shí)證研究，分析不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的比較，探討最有效的教學(xué)策略，為教學(xué)實(shí)踐提供依據(jù)。

研究問題：

-不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果有何差異？

-哪些教學(xué)策略能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)？

-如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)策略？

（3）教學(xué)實(shí)踐案例總結(jié)與推廣

本部分將收集和分析具有借鑒意義的教學(xué)實(shí)踐案例，總結(jié)一批在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面取得顯著成效的教學(xué)實(shí)踐，為全國初中物理教師提供參考。

研究問題：

-哪些教學(xué)實(shí)踐在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面取得了成功？

-這些成功案例有哪些共同特點(diǎn)？

-如何將成功案例的經(jīng)驗(yàn)推廣到更多學(xué)校和地區(qū)？

本項(xiàng)目將通過以上研究內(nèi)容的探討，旨在為我國初中物理教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出貢獻(xiàn)。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、案例研究等，以保證研究的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

（1）文獻(xiàn)分析：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，了解初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)實(shí)證研究提供理論依據(jù)。

（2）實(shí)證研究：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)比不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果，采用量化方法分析數(shù)據(jù)，探討最有效的教學(xué)策略。

（3）案例研究：收集和分析具有借鑒意義的教學(xué)實(shí)踐案例，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，為全國初中物理教師提供參考。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程將分為以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

（1）文獻(xiàn)收集與分析：收集國內(nèi)外關(guān)于初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)研究文獻(xiàn)，進(jìn)行整理和分析，形成文獻(xiàn)綜述。

（2）教學(xué)策略分析：結(jié)合文獻(xiàn)綜述，對(duì)現(xiàn)有初中物理教學(xué)策略進(jìn)行分析，總結(jié)存在的問題，提出改進(jìn)措施。

（3）實(shí)證研究設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，采用前測后測控制組的方式，對(duì)比不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果。

（4）數(shù)據(jù)收集與分析：在實(shí)驗(yàn)過程中，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績、核心素養(yǎng)評(píng)估等。通過量化分析，探討不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響。

（5）案例總結(jié)與推廣：收集具有借鑒意義的教學(xué)實(shí)踐案例，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫案例分析報(bào)告，為全國初中物理教師提供參考。

（6）成果撰寫與推廣：根據(jù)研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，提出教學(xué)策略建議，推動(dòng)我國初中物理教學(xué)改革。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)之間關(guān)系的深入探討。通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究的綜合分析，本項(xiàng)目將提出一個(gè)系統(tǒng)的初中物理教學(xué)策略體系，該體系將充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。此外，本項(xiàng)目還將提出一套科學(xué)的教學(xué)策略評(píng)價(jià)體系，以量化方式評(píng)估教學(xué)策略的效果，為教學(xué)改革提供理論支持。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在方法上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在實(shí)證研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，本項(xiàng)目將對(duì)比不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果，采用量化方法分析數(shù)據(jù)，探討最有效的教學(xué)策略。此外，本項(xiàng)目還將采用案例研究方法，收集和分析具有借鑒意義的教學(xué)實(shí)踐案例，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，為全國初中物理教師提供參考。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在研究成果的推廣和應(yīng)用。通過對(duì)成功教學(xué)實(shí)踐案例的總結(jié)和推廣，本項(xiàng)目將為全國初中物理教師提供實(shí)際可操作的教學(xué)策略，推動(dòng)我國初中物理教學(xué)改革。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究成果還將為教育部門制定相關(guān)政策提供參考，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期將形成一套系統(tǒng)的初中物理教學(xué)策略體系，為我國初中物理教學(xué)改革提供理論依據(jù)。該體系將充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。此外，本項(xiàng)目還將提出一套科學(xué)的教學(xué)策略評(píng)價(jià)體系，以量化方式評(píng)估教學(xué)策略的效果，為教學(xué)改革提供理論支持。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）為教師提供實(shí)際可操作的教學(xué)策略，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)。

（2）為教育部門制定相關(guān)政策提供參考，推動(dòng)我國初中物理教學(xué)改革。

（3）為全國初中物理教師提供實(shí)際可借鑒的教學(xué)實(shí)踐案例，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和共享。

3.學(xué)術(shù)影響力

本項(xiàng)目預(yù)期將填補(bǔ)國內(nèi)在初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)領(lǐng)域的研究空白，提高我國在該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究水平。通過發(fā)表研究報(bào)告、撰寫論文等方式，將研究成果推廣至國內(nèi)外學(xué)術(shù)界，提升我國教育研究的國際影響力。

4.人才培養(yǎng)

本項(xiàng)目將為參與研究的教師和學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升他們的研究能力和教學(xué)能力。通過項(xiàng)目研究，將培養(yǎng)一批具有較高研究水平和教學(xué)能力的初中物理教師，為我國教育事業(yè)的發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目預(yù)計(jì)歷時(shí)2年，分為以下四個(gè)階段：

（1）第一階段：文獻(xiàn)收集與分析（1-6個(gè)月）

任務(wù)：收集國內(nèi)外關(guān)于初中物理教學(xué)策略與學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)研究文獻(xiàn)，進(jìn)行整理和分析，形成文獻(xiàn)綜述。

（2）第二階段：教學(xué)策略分析與設(shè)計(jì)（7-12個(gè)月）

任務(wù)：對(duì)現(xiàn)有初中物理教學(xué)策略進(jìn)行分析，總結(jié)存在的問題，提出改進(jìn)措施，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（3）第三階段：實(shí)證研究與數(shù)據(jù)收集（13-18個(gè)月）

任務(wù)：實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)比不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

（4）第四階段：成果撰寫與推廣（19-24個(gè)月）

任務(wù)：整理研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)成功案例，推廣研究成果。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

本項(xiàng)目實(shí)施過程中可能存在以下風(fēng)險(xiǎn)：

（1）數(shù)據(jù)收集風(fēng)險(xiǎn)：確保實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行，及時(shí)收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。

（2）研究進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)：制定明確的進(jìn)度計(jì)劃，確保各個(gè)階段任務(wù)的按時(shí)完成。如有需要，及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃。

（3）研究質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)：采用科學(xué)的研究方法，保證研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性。在研究過程中，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，確保研究質(zhì)量。

（4）成果推廣風(fēng)險(xiǎn)：加強(qiáng)與教育部門和學(xué)校的溝通與合作，確保研究成果的順利推廣和應(yīng)用。同時(shí)，關(guān)注反饋意見，及時(shí)調(diào)整推廣策略。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由5名成員組成，包括1名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、2名核心研究員和2名助理研究員。團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景，能夠確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張偉，男，45歲，南京師范大學(xué)物理教育專業(yè)博士，現(xiàn)任江蘇省南京市某中學(xué)物理教研組組長。具有15年初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主持過省級(jí)課題研究，發(fā)表過多篇學(xué)術(shù)論文。

（2）核心研究員：李麗，女，38歲，南京師范大學(xué)物理教育專業(yè)碩士，現(xiàn)任江蘇省南京市某中學(xué)物理教師。具有10年初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與過市級(jí)課題研究，發(fā)表過多篇教學(xué)論文。

（3）核心研究員：王剛，男，35歲，南京師范大學(xué)物理教育專業(yè)碩士，現(xiàn)任江蘇省南京市某中學(xué)物理教師。具有8年初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與過市級(jí)課題研究，發(fā)表過多篇教學(xué)論文。

（4）助理研究員：趙敏，女，28歲，南京師范大學(xué)物理教育專業(yè)碩士，現(xiàn)任江蘇省南京市某中學(xué)物理教師。具有3年初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與過校級(jí)課題研究。

（5）助理研究員：孫強(qiáng)，男，25歲，南京師范大學(xué)物理教育專業(yè)碩士，現(xiàn)任江蘇省南京市某中學(xué)物理教師。具有2年初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與過校級(jí)課題研究。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃、和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員開展研究，審核研究報(bào)告，與相關(guān)部門溝通合作。

（2