河南小學(xué)課題申報(bào)書格式一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：河南小學(xué)教育質(zhì)量提升策略研究

申請(qǐng)人姓名：張偉

聯(lián)系方式：139xxxx5678

所屬單位：河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

申報(bào)日期：2022年6月1日

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在深入研究河南小學(xué)教育質(zhì)量提升的策略，通過(guò)對(duì)河南省內(nèi)不同地區(qū)、不同類型的小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析當(dāng)前教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從而提出具有針對(duì)性的提升策略。

研究核心內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是分析河南小學(xué)教育的現(xiàn)狀，包括教育資源的配置、教育質(zhì)量的差異、教育公平等問(wèn)題；二是探索影響小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，如師資力量、課程設(shè)置、教育管理、家庭教育等；三是提出切實(shí)可行的教育質(zhì)量提升策略，包括政策建議、學(xué)校改革、教師培訓(xùn)等。

研究目標(biāo)是通過(guò)深入剖析河南小學(xué)教育質(zhì)量的問(wèn)題及其成因，為政府部門、教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的解決方案，推動(dòng)河南小學(xué)教育質(zhì)量的整體提升。

研究方法主要包括文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。通過(guò)對(duì)相關(guān)政策和文獻(xiàn)的深入研究，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育質(zhì)量提升的理論和實(shí)踐；通過(guò)實(shí)地調(diào)研，收集一線教育工作者和學(xué)生的真實(shí)聲音；通過(guò)案例分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，揭示河南小學(xué)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

預(yù)期成果主要包括形成一篇關(guān)于河南小學(xué)教育質(zhì)量提升策略的研究報(bào)告，提出一系列政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)，為河南小學(xué)教育質(zhì)量的提升提供理論支持和實(shí)踐參考。同時(shí)，希望通過(guò)本研究，引起社會(huì)對(duì)小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)注，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育的改革與發(fā)展。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀及問(wèn)題

河南作為我國(guó)人口大省，小學(xué)教育階段面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然近年來(lái)政府在教育領(lǐng)域投入不斷加大，但教育質(zhì)量的提升仍然緩慢。目前，河南小學(xué)教育存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

教育資源配置不均衡。城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教育資源的差距依然較大，優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在城市，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育質(zhì)量相對(duì)較低。

師資力量薄弱。河南小學(xué)教師隊(duì)伍存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高等問(wèn)題，特別是農(nóng)村地區(qū)，教師待遇低、流動(dòng)性大，影響教育質(zhì)量。

課程設(shè)置不合理。部分小學(xué)課程設(shè)置過(guò)于注重應(yīng)試教育，忽視學(xué)生全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，影響身心健康。

教育管理水平有待提高。部分小學(xué)管理水平較低，教育環(huán)境、教育設(shè)施等方面存在不足，制約教育質(zhì)量的提升。

家庭教育缺失。家庭教育是小學(xué)教育的重要組成部分，但目前部分家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度不夠，缺乏有效的教育方法和指導(dǎo)，影響學(xué)生成長(zhǎng)。

2.研究的必要性

河南小學(xué)教育質(zhì)量的提升關(guān)系到廣大師生的切身利益，關(guān)乎社會(huì)和諧穩(wěn)定。研究河南小學(xué)教育質(zhì)量提升策略，有助于解決當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題，推動(dòng)教育公平，提高國(guó)民素質(zhì)，為河南省乃至國(guó)家的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從政策層面看，國(guó)家對(duì)教育改革的高度重視，要求我們深入研究小學(xué)教育質(zhì)量提升的策略，為政策制定提供科學(xué)依據(jù)。

從實(shí)踐層面看，河南小學(xué)教育質(zhì)量的提升需求迫切，廣大師生和家長(zhǎng)期待優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置、師資力量的增強(qiáng)、課程設(shè)置的優(yōu)化和管理水平的提高。

3.研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目的研究成果將具有以下價(jià)值：

為政府部門提供政策建議。通過(guò)深入研究河南小學(xué)教育質(zhì)量提升的策略，可以為政府部門在教育資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置等方面的決策提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)教育政策的完善。

促進(jìn)教育公平。研究成果有助于揭示河南小學(xué)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為推動(dòng)教育資源均衡配置、提高教育質(zhì)量提供支持，從而促進(jìn)教育公平。

提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)。通過(guò)研究成果的傳播，可以幫助家長(zhǎng)了解教育規(guī)律，提高家庭教育水平，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境。

豐富小學(xué)教育理論。本項(xiàng)目將從實(shí)踐角度探討河南小學(xué)教育質(zhì)量提升的策略，為小學(xué)教育理論研究提供新的案例和啟示，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育理論的創(chuàng)新發(fā)展。

推動(dòng)河南小學(xué)教育改革與發(fā)展。研究成果將為河南小學(xué)教育改革提供指導(dǎo)，有助于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為河南省的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)教育質(zhì)量提升的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

教育資源配置。研究者們普遍認(rèn)為，教育資源配置的不均衡是導(dǎo)致教育質(zhì)量差異的主要原因，因此提出了優(yōu)化教育資源配置、實(shí)現(xiàn)教育公平的觀點(diǎn)。

師資隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)內(nèi)研究關(guān)注教師素質(zhì)、教師培訓(xùn)、教師激勵(lì)等方面，認(rèn)為提升教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

課程設(shè)置與教學(xué)方法。研究者們主張改革課程設(shè)置，注重學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)提倡采用多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

教育管理。國(guó)內(nèi)研究主要關(guān)注教育管理體制、學(xué)校管理機(jī)制等方面，認(rèn)為提高管理水平是提升教育質(zhì)量的重要途徑。

家庭教育。研究者們關(guān)注家庭教育的作用，主張加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

2.國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外關(guān)于小學(xué)教育質(zhì)量提升的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

教育改革與政策。國(guó)外研究重視教育改革政策的制定與實(shí)施，關(guān)注教育體制、教育法規(guī)等方面的改革。

師資培養(yǎng)與評(píng)價(jià)。國(guó)外研究關(guān)注教師培養(yǎng)體系、教師評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，認(rèn)為提高教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

課程設(shè)置與教學(xué)方法。國(guó)外研究主張采用探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教育公平。國(guó)外研究關(guān)注教育公平問(wèn)題，探討如何實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置，提高教育質(zhì)量。

3.研究空白與問(wèn)題

盡管國(guó)內(nèi)外研究者們?cè)谛W(xué)教育質(zhì)量提升方面取得了一定的研究成果，但仍然存在一些研究空白和問(wèn)題：

對(duì)河南小學(xué)教育質(zhì)量的系統(tǒng)研究較少，缺乏對(duì)河南小學(xué)教育現(xiàn)狀的深入剖析和針對(duì)性策略的研究。

在教育資源配置方面，雖然研究者們普遍關(guān)注教育公平問(wèn)題，但對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置，特別是在農(nóng)村地區(qū)，仍缺乏具體的實(shí)施策略。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，雖然研究者們認(rèn)為提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，但針對(duì)河南小學(xué)教師隊(duì)伍的具體改革措施和培訓(xùn)方案尚不明確。

在課程設(shè)置與教學(xué)方法方面，研究者們主張改革課程設(shè)置和教學(xué)方法，但如何結(jié)合河南小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行改革，仍需進(jìn)一步探討。

在教育管理方面，雖然研究者們關(guān)注教育管理水平的提高，但針對(duì)河南小學(xué)教育管理的具體改革路徑和機(jī)制尚不明確。

在家庭教育方面，研究者們強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，但針對(duì)河南地區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，如何提出有效的指導(dǎo)策略，仍需進(jìn)一步研究。

五、研究目標(biāo)與方法

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在深入研究河南小學(xué)教育質(zhì)量提升的策略，通過(guò)對(duì)河南省內(nèi)不同地區(qū)、不同類型的小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析當(dāng)前教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從而提出具有針對(duì)性的提升策略。具體目標(biāo)如下：

分析河南小學(xué)教育的現(xiàn)狀，包括教育資源的配置、教育質(zhì)量的差異、教育公平等問(wèn)題。

探索影響小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，如師資力量、課程設(shè)置、教育管理、家庭教育等。

提出切實(shí)可行的教育質(zhì)量提升策略，包括政策建議、學(xué)校改革、教師培訓(xùn)等。

2.研究?jī)?nèi)容

本研究將圍繞以下內(nèi)容展開：

分析河南小學(xué)教育的現(xiàn)狀，包括教育資源的配置、教育質(zhì)量的差異、教育公平等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)相關(guān)政策、文獻(xiàn)的深入研究，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育質(zhì)量提升的理論和實(shí)踐；通過(guò)實(shí)地調(diào)研，收集一線教育工作者和學(xué)生的真實(shí)聲音；通過(guò)案例分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，揭示河南小學(xué)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

探索影響小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，如師資力量、課程設(shè)置、教育管理、家庭教育等。通過(guò)對(duì)相關(guān)理論和實(shí)證研究的研究，分析這些因素對(duì)小學(xué)教育質(zhì)量的影響機(jī)制，并找出關(guān)鍵因素。

針對(duì)河南小學(xué)教育質(zhì)量提升的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的提升策略。結(jié)合實(shí)際情況，從政策建議、學(xué)校改革、教師培訓(xùn)等方面提出具體措施，以推動(dòng)河南小學(xué)教育質(zhì)量的提升。

3.研究問(wèn)題與假設(shè)

針對(duì)研究目標(biāo)，本研究將解答以下問(wèn)題：

河南小學(xué)教育的現(xiàn)狀如何？存在哪些問(wèn)題？

影響河南小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素是什么？它們?nèi)绾斡绊懡逃|(zhì)量？

如何提出針對(duì)性的策略，提升河南小學(xué)的教育質(zhì)量？

基于對(duì)以上問(wèn)題的分析，本研究提出以下假設(shè)：

教育資源配置不均衡是影響河南小學(xué)教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素；

師資力量的增強(qiáng)將有助于提高教育質(zhì)量；

課程設(shè)置的優(yōu)化能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；

教育管理的改進(jìn)將對(duì)教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響；

家庭教育的改善將對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起到積極作用。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本研究將采用多種研究方法，以全面、深入地探討河南小學(xué)教育質(zhì)量提升的策略。

文獻(xiàn)綜述：通過(guò)對(duì)相關(guān)政策和文獻(xiàn)的深入研究，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育質(zhì)量提升的理論和實(shí)踐。

實(shí)地調(diào)研：通過(guò)對(duì)河南省內(nèi)不同地區(qū)、不同類型的小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集一線教育工作者和學(xué)生的真實(shí)聲音。

案例分析：選取具有代表性的案例進(jìn)行深入分析，以揭示河南小學(xué)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以找出影響小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

2.技術(shù)路線

本研究的技術(shù)路線包括以下關(guān)鍵步驟：

文獻(xiàn)綜述：收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)教育質(zhì)量提升的理論和實(shí)踐方面的文獻(xiàn)，進(jìn)行深入研究，為后續(xù)研究提供理論支持。

實(shí)地調(diào)研：設(shè)計(jì)調(diào)研方案，選取河南省內(nèi)不同地區(qū)、不同類型的小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過(guò)訪談、問(wèn)卷等方式收集一線教育工作者和學(xué)生的真實(shí)聲音。

案例分析：在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，選取具有代表性的案例進(jìn)行深入分析，以揭示河南小學(xué)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析，找出影響小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

提出策略：結(jié)合文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、案例分析和數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，提出針對(duì)性的教育質(zhì)量提升策略。

驗(yàn)證策略：通過(guò)實(shí)地調(diào)研和案例分析，對(duì)提出的策略進(jìn)行驗(yàn)證，以確保其可行性和有效性。

撰寫報(bào)告：整理研究過(guò)程和成果，撰寫一份詳細(xì)的研究報(bào)告，為政策制定和實(shí)踐提供參考。

七、預(yù)期成果與研究期限

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)河南小學(xué)教育質(zhì)量提升的策略研究。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的深入研究，結(jié)合河南小學(xué)教育的實(shí)際情況，提出一套具有針對(duì)性的教育質(zhì)量提升策略。這將有助于豐富我國(guó)小學(xué)教育質(zhì)量提升的理論體系，為后續(xù)研究提供新的理論支持。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在研究方法上采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、案例分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。這些方法的結(jié)合使用有助于全面、深入地探討河南小學(xué)教育質(zhì)量提升的策略。此外，本項(xiàng)目還將結(jié)合河南小學(xué)教育的實(shí)際情況，提出一套系統(tǒng)性的教育質(zhì)量提升策略，這將在方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目的研究成果將為河南小學(xué)教育質(zhì)量的提升提供實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)提出針對(duì)性的教育質(zhì)量提升策略，有助于解決河南小學(xué)教育質(zhì)量存在的問(wèn)題，推動(dòng)教育公平，提高教育質(zhì)量。此外，本項(xiàng)目的研究成果還可為其他地區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量的提升提供借鑒和參考，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

八、研究的可行性分析

八、預(yù)期成果

本項(xiàng)目預(yù)期將達(dá)到以下成果：

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目將通過(guò)深入研究河南小學(xué)教育質(zhì)量提升的策略，為我國(guó)小學(xué)教育質(zhì)量提升的理論體系提供新的理論和實(shí)踐案例。研究結(jié)果將有助于豐富我國(guó)小學(xué)教育質(zhì)量提升的理論體系，為后續(xù)研究提供新的理論支持。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目的研究成果將為河南小學(xué)教育質(zhì)量的提升提供實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)提出針對(duì)性的教育質(zhì)量提升策略，有助于解決河南小學(xué)教育質(zhì)量存在的問(wèn)題，推動(dòng)教育公平，提高教育質(zhì)量。此外，本項(xiàng)目的研究成果還可為其他地區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量的提升提供借鑒和參考，具有較高的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

3.政策建議

本項(xiàng)目的研究成果將為政府部門在教育資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置等方面的決策提供科學(xué)依據(jù)。通過(guò)提出具體的政策建議，有助于推動(dòng)教育政策的完善，為河南小學(xué)教育質(zhì)量的提升提供政策支持。

4.社會(huì)影響

本項(xiàng)目的研究成果將有助于提高社會(huì)對(duì)河南小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)注度，推動(dòng)社會(huì)各界對(duì)教育公平和教育質(zhì)量提升的關(guān)注。同時(shí)，通過(guò)研究成果的傳播和推廣，有助于提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境。

5.學(xué)術(shù)影響力

本項(xiàng)目的研究成果將在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生一定的影響力。通過(guò)對(duì)河南小學(xué)教育質(zhì)量提升策略的研究，有助于推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育研究的創(chuàng)新發(fā)展，提升我國(guó)小學(xué)教育的學(xué)術(shù)地位。

九、研究計(jì)劃與進(jìn)度安排

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃分為以下幾個(gè)階段：

第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)綜述。收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)教育質(zhì)量提升的理論和實(shí)踐方面的文獻(xiàn)，進(jìn)行深入研究，為后續(xù)研究提供理論支持。

第二階段（4-6個(gè)月）：實(shí)地調(diào)研。設(shè)計(jì)調(diào)研方案，選取河南省內(nèi)不同地區(qū)、不同類型的小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過(guò)訪談、問(wèn)卷等方式收集一線教育工作者和學(xué)生的真實(shí)聲音。

第三階段（7-9個(gè)月）：案例分析。在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，選取具有代表性的案例進(jìn)行深入分析，以揭示河南小學(xué)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

第四階段（10-12個(gè)月）：數(shù)據(jù)分析。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析，找出影響小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

第五階段（13-15個(gè)月）：提出策略。結(jié)合文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、案例分析和數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，提出針對(duì)性的教育質(zhì)量提升策略。

第六階段（16-18個(gè)月）：驗(yàn)證策略。通過(guò)實(shí)地調(diào)研和案例分析，對(duì)提出的策略進(jìn)行驗(yàn)證，以確保其可行性和有效性。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可能會(huì)遇到以下風(fēng)險(xiǎn)：

數(shù)據(jù)收集風(fēng)險(xiǎn)：在實(shí)地調(diào)研過(guò)程中，可能會(huì)遇到受訪者不愿意配合、數(shù)據(jù)收集不完整等問(wèn)題。因此，在實(shí)地調(diào)研前，需要制定詳細(xì)的調(diào)研方案，并對(duì)受訪者進(jìn)行充分的溝通和解釋。

數(shù)據(jù)分析風(fēng)險(xiǎn)：在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，可能會(huì)遇到數(shù)據(jù)質(zhì)量不高、分析方法不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。因此，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，并選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法。

策略實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)：在策略實(shí)施過(guò)程中，可能會(huì)遇到政策環(huán)境變化、實(shí)施難度大等問(wèn)題。因此，需要與政府部門、教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行充分溝通，確保策略的可行性和有效性。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)成員介紹

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員包括以下人員：

張偉（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）：河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，從事小學(xué)教育研究多年，主持過(guò)多個(gè)相關(guān)課題，具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。

李曉東（研究員）：河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，專注于小學(xué)教育質(zhì)量提升研究，參與過(guò)多個(gè)相關(guān)課題，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

王麗（研究員）：河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，研究興趣為教育資源配置和教育公平，具有豐富的實(shí)地調(diào)研經(jīng)驗(yàn)。

趙亮（研究員）：河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，專注于課程設(shè)置與教學(xué)方法研究，參與過(guò)多個(gè)相關(guān)課題，具有豐富的案例分析經(jīng)驗(yàn)。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與