PAGEPAGE1《小鹿的玫瑰花》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)片斷一：小鹿種的玫瑰花，黃鶯望見了，微風(fēng)望見了，你想想，還會有誰望見了，它們又會對小鹿說些什么呢？生：蝴蝶望見了，它對小鹿說：“小鹿，我望見了你種的玫瑰花，可美麗了，我一望見那些美麗的玫瑰花，我就會在花從中跳舞！大家都夸我是花中的蝴蝶仙子呢！”生：小蜜蜂望見了，它對小鹿說：“小鹿，我望見了你種的玫瑰花，又美麗，又香，我采了玫瑰花中的花粉，釀的玫瑰花蜜，又香又甜！”生：柳樹望見了，它對小鹿說：“小鹿，我望見了你種的玫瑰花，可香了，香味都進(jìn)我的長辮子里了，大家都說我是香發(fā)美女呢！”生：太陽公公望見了，它對小鹿說：“小鹿，我也望見了你種的玫瑰花，可美麗了，我每天望見它們那美麗的笑臉，我一天都會笑哈哈的！”生：小燕子望見了，它對小鹿說：“小鹿，我也望見了你種的玫瑰花，可美麗了，我每天都會來看看的?！鄙盒∠铲o望見了，它對小鹿說：“小鹿，我望見了你種的玫瑰花，可美麗了，我每天早上望見這些美麗的花，我都會高聲唱歌！”生：我也望見了，我對小鹿說：“小鹿，我望見了你種的玫瑰花，可美麗了，我望見這些美麗的花，心情就像花朵一樣美麗！”生：小溪望見了，它對小鹿說：“小鹿，我望見了你種的玫瑰花，你聽，我到現(xiàn)在還在興奮地唱著歌兒呢！”生：……………師：這么多的小動物，小植物們都望見了小鹿種的玫瑰花，它們多興奮啊，這些都是誰給它們帶來的？生：是小鹿種的玫瑰花給它們帶來的歡樂！師：那學(xué)了這一課，你有什么感受或是體會，是從哪兒體會到的？誰情愿和大家說說？生：我體會到小鹿種花很專心，也很辛苦。因?yàn)樗?jīng)常去松土，澆水。生：我體會到小鹿一起先很悲觀，它很辛苦地種花，花開的時(shí)候，它卻沒有看到。我從第三段看出來的。玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。生：我體會到小鹿的弟弟替小鹿惋惜的心情。它說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”生：我體會到小鹿的花沒有白栽，因?yàn)樗N的玫瑰別人看到了，都很興奮，所以它沒有白栽。黃鶯和微風(fēng)都這么說的。還有其它的小動物和植物們都會看到的，也會像黃鶯和微風(fēng)一樣興奮的。生：我也體會到了這一點(diǎn)，它給別人帶來歡樂，它也就歡樂了。在第七段中可以看出：“小鹿興奮地說：‘原來我種的玫瑰是紅色的，它們很美麗主，還散發(fā)著香味，感謝你們告知了我?！鄙盒÷沟牡艿芤埠芘d奮，最終一段說：“鹿弟弟也興奮地笑了，說：‘看來，你的玫瑰沒有白栽。’”生：我從動畫上看到了紅玫瑰很美麗，我也很喜愛，所以小鹿的玫瑰花沒有白栽。生：我從小鹿的故事中體會到，只要我們給別人帶來的歡樂，我們就會歡樂，就像上次我?guī)吞餄M輔導(dǎo)功課，耽擱了我看動畫片，但是他會做題了，他興奮，我也興奮。教學(xué)片斷二：師：同學(xué)們說得真好，那你們想一想，要是小鹿種的不是玫瑰花，這些小動物，植物們會怎么對小鹿說呢？生：要是小鹿種的是牽?；?，黃鶯會說：“小鹿，我望見你種的牽?；耍宀世_紛的，可美麗了，它們每天都吹著小喇叭，歡迎春姑娘的到來呢！”生：要是小鹿種的是種的是杜鵑花，黃鶯會說：“小鹿，我望見你種的杜鵑花了，火紅火紅的，可美麗了，就像天涯火紅的晚霞！”生：要是小鹿種的是迎春花，微風(fēng)會說：“小鹿，我望見你種的迎春花了，一朵一朵，鵝黃的顏色，像一張張的笑臉?！鄙阂切÷狗N的是牽?；ǎL(fēng)會說：“小鹿，我望見你咱的牽?；耍鼈兇抵±?，似乎是在歡迎我呢！”反思：在近年來的閱讀教學(xué)中，出現(xiàn)了兩種教學(xué)傾向，一種是重視感悟，忽視質(zhì)疑，還有一種是重視朗讀，忽視運(yùn)用。這都有肯定的缺陷。所以在預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時(shí)，我試圖結(jié)合朗讀，運(yùn)用，感悟，解決學(xué)生所疑，力圖在讀書過程中把積淀語感和運(yùn)用結(jié)合，從而形成語文實(shí)踐從教學(xué)效果來看，我們完全應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生能夠化積淀為運(yùn)用的?？纯磳W(xué)生們說的多好哇。盡管稚嫩，但是對我們農(nóng)村孩子來說，能做到這一點(diǎn)已經(jīng)很不錯(cuò)了。這事實(shí)上也是口語訓(xùn)練的一個(gè)途徑，所以在教學(xué)中我們要擅長找課文中的訓(xùn)練契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)放飛的空間。2、小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？反思：對于這個(gè)疑難，我在學(xué)生提出后，并沒有干脆去解答，而是在學(xué)生讀文后，又想象還有哪些小動物小植物們看到了玫瑰花，它們會對小鹿說些什么的想象后，拋出一問：“這么多小動物、小植物們都看到了小鹿種的玫瑰花，它們興奮嗎？這是誰給它們帶來的？”學(xué)生這時(shí)很自然地答道是：小鹿給大家?guī)砹藲g樂師：“那小鹿聽了大家的話，它是怎么想的？”生：“它也很歡樂，因?yàn)樗o別人帶來了歡樂，所以它也歡樂?！睅煟耗菍W(xué)了這一課，你有什么體會，是從哪體會到的？誰情愿和大家說說？生各自談體會從學(xué)生談的體會來看，把問題放在一邊，先進(jìn)入文本，在感悟運(yùn)用后，最終再談感悟，課文的難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生談的很好，并能結(jié)合課文句子來談。而且有的學(xué)生還能談了自己幫助別人，雖然耽擱了看動畫片，但是別人歡樂，他也歡樂了。這時(shí)的教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了走進(jìn)文本，又走出文本的境界。拓展部分反思：這個(gè)遷移訓(xùn)練，一方面是想引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷想像小鹿種的假如不是玫瑰，而是其它的花，是你最喜愛的一種花，你想象一下，黃鶯和微風(fēng)會說什么？從學(xué)生寫的作業(yè)來看，這個(gè)遷移還是有效的。學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進(jìn)而正確、嫻熟地敏捷地運(yùn)用語言文字