Page4《2珍愛我們的生命》教案教學(xué)目標(biāo)1、知道生命的價值高于一切，珍惜自己的身體和生命。2、學(xué)會規(guī)避危急，通過生存訓(xùn)練，增加自護(hù)自救實(shí)力。3、學(xué)會敬重他人的生命，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。教學(xué)重難點(diǎn)1、知道生命的價值高于一切，珍惜自己的身體和生命。2、學(xué)會規(guī)避危急，通過生存訓(xùn)練，增加自護(hù)自救實(shí)力。3、學(xué)會敬重他人的生命，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。教學(xué)課時3課時教學(xué)過程第一課時一、猶太人教子故事引入1、故事續(xù)寫。2、評價：誰的續(xù)寫最好？好在哪里？3、探討：面對緊急情形，你認(rèn)為最應(yīng)當(dāng)愛護(hù)的是什么？并說明理由。4、讓學(xué)生感悟生命和價值至高無尚，活著就有希望。二、教學(xué)互動一：珍愛生命大家談1、誰來有感情地讀讀書中4位同學(xué)對珍愛生命的理解。2、探討你認(rèn)為珍愛生命的意義是什么？3、填寫課本第11頁的生命感言。三、教學(xué)互動二：危急行為大偵察1、小組探討書本第12、13頁的“問題行為連接”應(yīng)當(dāng)如何回答。2、選擇最佳答案，完成第12、13頁的填空。四、教學(xué)互動三：找尋身邊的危急1、你說我也說。2、完成書本第13頁的表格填寫。（選出有代表性的事項(xiàng)，填寫“危急行為”，再把它們排序，定出“危急指數(shù)”，最終針對問題寫出簡潔的“平安警告”。）3、“珍愛生命”我們應(yīng)當(dāng)做？五、說說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受其次課時一、議一議材料一：美國一小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，一小學(xué)生英勇地去救小伙伴，結(jié)果，伙伴沒有救出，自己也葬身火海，而這位小學(xué)生不僅沒有得到表揚(yáng)，相反，校方因沒有教會學(xué)生如何逃命，如何愛護(hù)自己而受到地方當(dāng)局嚴(yán)厲指責(zé)。材料二：據(jù)報道，全世界每年有100多萬人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。老師：看了這兩則材料，同學(xué)們有什么想法和感受呢？過渡：生命是珍貴而漂亮的，我們對僅有一次的生命應(yīng)當(dāng)如何對待呢？二、判一判1、小明得過且過。2、父親抱著女兒跳樓。3、非典之后，更加酷愛生活4、小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家學(xué)生發(fā)表個人看法。（上述材料分別反映了對待生命的四種不同看法：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美妙。）老師：不同的人對待生命有不同的看法。這種不同的看法確定了每個人不同的人生道路。對待自己的生命，我們應(yīng)當(dāng)持一種什么樣的看法呢？三、珍愛生命故事會1、讀讀叢飛的故事，說說你聽說過哪些類似的事務(wù)。2、關(guān)愛他人的生命，我們能做什么？小結(jié)：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負(fù)責(zé)的看法，是不行取的。人們普遍贊許主動進(jìn)取、樂觀向上的人生看法。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美妙，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。第三課時一、情境小探討12歲的小于不幸患了骨癌，當(dāng)他知道自己很快將告辭人世時，就填寫了遺體捐贈卡，將自己全部健康的器官捐贈給有須要的人。他微笑著對父母說：“多好啊，我的生命將在他們的身上得以持續(xù)……”假如你是小于的親人，你會同意他的做法嗎？假如你是小于，當(dāng)親人不同意自己的做法時，你會怎樣勸服他們？二、情境小辯論1、故事情境：小虎和文文在河邊玩，文文不當(dāng)心掉進(jìn)了河里，小虎情急之下跳入河中，河水很急，小虎的水性也不夠好……2、分組探討：你贊成小虎的做法嗎？請說出理由。3、小結(jié)：見義勇為，舍己為人；見義巧為，學(xué)會自護(hù)。哪一個更可?。咳?、我們的自護(hù)自救手冊1、閱讀書本第14頁新聞故事。2、將搜集的自救自護(hù)學(xué)問制作成小卡片。3、分組整理小卡片，制作成《我們的自護(hù)自救手冊》。四、小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了應(yīng)當(dāng)珍愛自己的生命，讓自己以有限而平凡的一生更有意義。這不僅是我們的責(zé)任，也是我們對美妙明天的祝愿和憧憬！五、我們的生存訓(xùn)練營1、駕馭應(yīng)對突發(fā)事務(wù)的防護(hù)