英語課題申報書一、封面內(nèi)容

項目名稱：英語學(xué)習(xí)策略與效果研究

申請人姓名：張偉

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：北京大學(xué)教育學(xué)院

申報日期：2022年4月15日

項目類別：應(yīng)用研究

二、項目摘要

本項目旨在探究英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，以期為英語教學(xué)實踐提供有針對性的指導(dǎo)和建議。通過文獻(xiàn)綜述和實證研究相結(jié)合的方法，本項目將系統(tǒng)梳理現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)策略的研究成果，并深入探討不同學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的影響。

具體來說，本項目將首先對英語學(xué)習(xí)策略的分類、特點和應(yīng)用進(jìn)行梳理，明確各種策略的優(yōu)勢和局限。隨后，本項目將通過問卷、訪談等實證研究方法，收集我國英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況和學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，本項目將探討不同學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)性，并嘗試揭示其背后的原因機(jī)制。

預(yù)期成果方面，本項目將形成一份關(guān)于英語學(xué)習(xí)策略與效果的系統(tǒng)研究報告，為英語教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)者提供有益的參考。同時，本項目的研究成果也將為我國英語教育政策制定提供科學(xué)依據(jù)，有助于優(yōu)化英語教學(xué)資源配置，提高英語教育質(zhì)量。

三、項目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

隨著全球化的加速，英語在國際交流中的地位日益重要，我國對英語教育的需求也日益增長。然而，長期以來，我國英語教育存在一些問題，如過分注重語法和詞匯的教授，忽視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；過分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)習(xí)者的實際應(yīng)用能力等。這些問題導(dǎo)致了許多學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中感到困惑和挫敗，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

針對這些問題，近年來，英語教育界開始關(guān)注學(xué)習(xí)策略的研究，并試圖通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略來提高他們的學(xué)習(xí)效果。然而，目前對于學(xué)習(xí)策略的研究還相對較少，尤其是對于不同學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的影響的研究還不夠系統(tǒng)。因此，本項目的研究旨在填補(bǔ)這一空白，為英語教學(xué)實踐提供有針對性的指導(dǎo)和建議。

2.研究的社會、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價值

本項目的研究具有重要的社會價值。首先，通過研究英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的英語應(yīng)用能力，從而為我國培養(yǎng)更多具備國際競爭力的優(yōu)秀人才。其次，本項目的研究成果將為英語教育政策制定提供科學(xué)依據(jù)，有助于優(yōu)化英語教學(xué)資源配置，提高英語教育質(zhì)量，推動我國英語教育的可持續(xù)發(fā)展。

此外，本項目的研究也具有重要的學(xué)術(shù)價值。首先，本項目將系統(tǒng)梳理現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)策略的研究成果，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)和參考。其次，本項目將通過實證研究，探討不同學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)性，揭示其背后的原因機(jī)制，為英語教育界提供新的理論和實踐視角。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

在國外，英語學(xué)習(xí)策略的研究已經(jīng)取得了一定的成果。許多研究者認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了達(dá)到有效學(xué)習(xí)目的而采取的行動計劃和方法。這些策略包括詞匯學(xué)習(xí)策略、語法學(xué)習(xí)策略、閱讀策略、聽力策略等。研究表明，學(xué)習(xí)者使用不同的學(xué)習(xí)策略會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

然而，國外的研究主要集中在對學(xué)習(xí)策略的分類和描述上，對于不同學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的影響的研究還相對較少。此外，國外的研究主要基于西方的文化背景和學(xué)習(xí)者群體，其研究成果在我國的適用性還有待進(jìn)一步驗證。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，英語學(xué)習(xí)策略的研究起步較晚，但近年來也取得了一定的進(jìn)展。許多研究者開始關(guān)注學(xué)習(xí)策略的研究，并試圖通過實證研究來探討不同學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的影響。

然而，國內(nèi)的研究還存在一些問題。首先，國內(nèi)的研究主要集中在對學(xué)習(xí)策略的分類和描述上，對于不同學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的影響的研究還相對較少。其次，國內(nèi)的研究主要基于城市的學(xué)習(xí)者群體，對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略研究還相對較少。此外，國內(nèi)的研究主要依賴問卷和訪談等實證研究方法，對于學(xué)習(xí)策略的實證研究還需要進(jìn)一步的深入。

3.尚未解決的問題和研究空白

盡管國內(nèi)外在英語學(xué)習(xí)策略的研究方面取得了一定的成果，但仍存在一些尚未解決的問題和研究的空白。首先，目前尚缺乏對不同學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的系統(tǒng)研究，特別是對于不同類型的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)策略的適用性和效果可能存在差異。其次，目前尚缺乏對學(xué)習(xí)策略使用的影響因素的研究，如學(xué)習(xí)者的動機(jī)、自信、焦慮等心理因素可能對學(xué)習(xí)策略的使用和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。此外，目前尚缺乏對學(xué)習(xí)策略的實證研究的深入，需要更多的實證研究來驗證不同學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的影響。

本項目將針對這些尚未解決的問題和研究空白進(jìn)行深入研究，以期為英語教學(xué)實踐提供有針對性的指導(dǎo)和建議。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項目的核心目標(biāo)是探究英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，并嘗試揭示其背后的原因機(jī)制。具體來說，本項目旨在實現(xiàn)以下三個子目標(biāo)：

(1)系統(tǒng)梳理現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)策略的研究成果，明確各種策略的優(yōu)勢和局限。

(2)通過問卷、訪談等實證研究方法，收集我國英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況和學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)。

(3)在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，探討不同學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)性，并嘗試揭示其背后的原因機(jī)制。

2.研究內(nèi)容

為實現(xiàn)上述研究目標(biāo)，本項目將開展以下具體研究內(nèi)容：

(1)文獻(xiàn)綜述：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，系統(tǒng)梳理現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)策略的研究成果，明確各種策略的優(yōu)勢和局限，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。

(2)實證研究：通過問卷、訪談等實證研究方法，收集我國英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況和學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)收集過程中，將注意確保樣本的代表性和數(shù)據(jù)的可靠性。

(3)數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，探討不同學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)性。此外，還將嘗試揭示學(xué)習(xí)策略使用的影響因素，如學(xué)習(xí)者的動機(jī)、自信、焦慮等心理因素。

(4)研究結(jié)論：根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，總結(jié)本項目的研究發(fā)現(xiàn)，提出針對英語教學(xué)實踐的建議和指導(dǎo)。

本項目的具體研究問題如下：

(1)我國英語學(xué)習(xí)者使用哪些學(xué)習(xí)策略？這些策略的使用情況與學(xué)習(xí)效果之間是否存在關(guān)聯(lián)？

(2)不同類型的學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的影響是否存在差異？如有差異，其背后的原因是什么？

(3)學(xué)習(xí)策略使用的影響因素有哪些？這些因素如何影響學(xué)習(xí)策略的使用和學(xué)習(xí)效果？

本項目的研究假設(shè)如下：

(1)學(xué)習(xí)者使用的學(xué)習(xí)策略與他們的學(xué)習(xí)效果存在一定的關(guān)聯(lián)。

(2)不同類型的學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的影響存在差異。

(3)學(xué)習(xí)策略使用受多種因素的影響，如學(xué)習(xí)者的動機(jī)、自信、焦慮等。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項目將采用混合研究方法，結(jié)合文獻(xiàn)綜述、實證研究和案例分析等方法，全面深入地探討英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

(1)文獻(xiàn)綜述：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，系統(tǒng)梳理現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)策略的研究成果，明確各種策略的優(yōu)勢和局限。

(2)實證研究：通過問卷、訪談等實證研究方法，收集我國英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況和學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)收集過程中，將注意確保樣本的代表性和數(shù)據(jù)的可靠性。

(3)數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，探討不同學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)性。此外，還將嘗試揭示學(xué)習(xí)策略使用的影響因素，如學(xué)習(xí)者的動機(jī)、自信、焦慮等心理因素。

2.技術(shù)路線

本項目的研究流程可分為以下關(guān)鍵步驟：

(1)文獻(xiàn)綜述：查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，梳理現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)策略的研究成果，形成文獻(xiàn)綜述報告。

(2)設(shè)計問卷與訪談提綱：根據(jù)研究問題和文獻(xiàn)綜述的結(jié)果，設(shè)計問卷和訪談提綱，用于收集實證數(shù)據(jù)。

(3)數(shù)據(jù)收集：通過問卷和訪談等方法，收集我國英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況和學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)。

(4)數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，探討不同學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)性，并嘗試揭示其背后的原因機(jī)制。

(5)研究結(jié)論與建議：根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，總結(jié)本項目的研究發(fā)現(xiàn)，提出針對英語教學(xué)實踐的建議和指導(dǎo)。

在研究過程中，將注重以下幾個方面：

(1)保證數(shù)據(jù)質(zhì)量：通過嚴(yán)格的問卷設(shè)計和訪談流程，確保收集到的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。

(2)確保樣本代表性：通過多樣化的抽樣方法，確保樣本能夠充分代表我國英語學(xué)習(xí)者的整體情況。

(3)數(shù)據(jù)分析的嚴(yán)謹(jǐn)性：采用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析方法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可信度。

(4)研究的實用性：結(jié)合英語教學(xué)實踐，提出具有操作性和針對性的教學(xué)建議和指導(dǎo)。

七、創(chuàng)新點

1.理論創(chuàng)新

本項目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的深入探討。通過對國內(nèi)外相關(guān)研究的綜合分析，本項目將提出一個更為全面和細(xì)致的英語學(xué)習(xí)策略分類框架，從而為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。同時，本項目還將嘗試揭示不同學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的影響機(jī)制，為英語教學(xué)實踐提供理論指導(dǎo)。

2.方法創(chuàng)新

本項目在方法上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在研究設(shè)計和數(shù)據(jù)收集與分析上。首先，本項目采用混合研究方法，結(jié)合文獻(xiàn)綜述、實證研究和案例分析等方法，全面深入地探討英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。其次，在數(shù)據(jù)收集方面，本項目將采用多種方法，如問卷、訪談等，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。在數(shù)據(jù)分析方面，本項目將采用先進(jìn)的統(tǒng)計分析方法，如回歸分析、聚類分析等，以揭示不同學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)性。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對英語教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用。通過對英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的深入研究，本項目將為英語教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)者提供有益的參考，幫助他們更好地理解和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。此外，本項目的研究成果也將為我國英語教育政策制定提供科學(xué)依據(jù)，有助于優(yōu)化英語教學(xué)資源配置，提高英語教育質(zhì)量。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項目預(yù)期將提出一個更為全面和細(xì)致的英語學(xué)習(xí)策略分類框架，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。此外，本項目還將揭示不同學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果的影響機(jī)制，為英語教學(xué)實踐提供理論指導(dǎo)。

2.實踐應(yīng)用價值

本項目的研究成果將為英語教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)者提供有益的參考，幫助他們更好地理解和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。此外，本項目的研究成果也將為我國英語教育政策制定提供科學(xué)依據(jù)，有助于優(yōu)化英語教學(xué)資源配置，提高英語教育質(zhì)量。

3.學(xué)術(shù)影響力

4.人才培養(yǎng)

本項目的研究將為團(tuán)隊成員提供深入研究和實踐的機(jī)會，提升他們的研究能力和實踐能力，為我國英語教育領(lǐng)域培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

5.社會經(jīng)濟(jì)效益

本項目的研究成果將為我國英語教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，提高學(xué)習(xí)者的英語水平，提升他們的國際競爭力。同時，研究成果的應(yīng)用也將促進(jìn)英語教育資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來積極影響。

九、項目實施計劃

1.時間規(guī)劃

本項目預(yù)計為期一年，分為以下四個階段：

(1)準(zhǔn)備階段（1-2個月）：

-完成文獻(xiàn)綜述，明確研究問題。

-設(shè)計問卷和訪談提綱，準(zhǔn)備數(shù)據(jù)收集工具。

-確定研究對象和樣本，制定抽樣方案。

(2)數(shù)據(jù)收集階段（3-6個月）：

-通過問卷和訪談等方式，收集我國英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況和學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)。

-確保樣本的代表性和數(shù)據(jù)的可靠性。

(3)數(shù)據(jù)分析階段（7-9個月）：

-對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，探討不同學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)性。

-嘗試揭示學(xué)習(xí)策略使用的影響因素，如學(xué)習(xí)者的動機(jī)、自信、焦慮等心理因素。

(4)結(jié)果整理與撰寫報告階段（10-12個月）：

-整理研究結(jié)果，總結(jié)本項目的研究發(fā)現(xiàn)。

-提出針對英語教學(xué)實踐的建議和指導(dǎo)。

-撰寫項目研究報告。

2.風(fēng)險管理策略

在本項目實施過程中，可能會遇到一些風(fēng)險，如數(shù)據(jù)收集困難、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確等。為降低這些風(fēng)險，我們將采取以下措施：

(1)數(shù)據(jù)收集風(fēng)險管理：

-提前與研究對象進(jìn)行溝通，確保他們的理解和配合。

-設(shè)計清晰、易于理解的問卷和訪談提綱，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。

-采用多種數(shù)據(jù)收集方法，確保數(shù)據(jù)的代表性和可靠性。

(2)數(shù)據(jù)分析風(fēng)險管理：

-采用專業(yè)的統(tǒng)計分析方法，確保數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和可信度。

-進(jìn)行數(shù)據(jù)分析前，進(jìn)行預(yù)測試，驗證分析方法的適用性。

-邀請專家進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的復(fù)核，確保分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。

十、項目團(tuán)隊

1.團(tuán)隊成員的專業(yè)背景與研究經(jīng)驗

本項目團(tuán)隊由五位成員組成，每位成員都具有豐富的研究經(jīng)驗和專業(yè)知識。

(1)張偉：項目負(fù)責(zé)人，北京大學(xué)教育學(xué)院副教授，長期從事英語教育研究，對學(xué)習(xí)策略有深入研究。

(2)李明：北京大學(xué)教育學(xué)院講師，主要研究方向為英語教育心理學(xué)，對學(xué)習(xí)者心理因素與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系有深入研究。

(3)王紅：北京大學(xué)教育學(xué)院博士，研究方向為英語教學(xué)方法，對學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用有豐富的實踐經(jīng)驗。

(4)劉洋：北京大學(xué)教育學(xué)院碩士，主要研究方向為英語教育政策，對英語教育政策有深入理解。

(5)趙敏：北京大學(xué)教育學(xué)院碩士，研究方向為英語教育技術(shù)，對英語教育技術(shù)有豐富的實踐經(jīng)驗。

2.團(tuán)隊成員的角色分配與合作模式

(1)張偉：負(fù)責(zé)項目的整體規(guī)劃和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員的工作，對研究問題進(jìn)行深入思考和分析。

(2)李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述和數(shù)據(jù)分析工作，對學(xué)習(xí)者心理因素與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系進(jìn)行深入研究。

(3)王紅：負(fù)責(zé)問卷和訪談工作，對學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用進(jìn)行深入實踐和探索。

(4)劉洋：負(fù)責(zé)政策分析和研究報告撰寫工作，對英語教育