七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第18課鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，同學(xué)們！今天咱們要一起探索的課文是《鳥(niǎo)》，來(lái)自我們?nèi)私贪嫫吣昙?jí)上冊(cè)第五單元的第18課。這篇文章，簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)兒們的音樂(lè)會(huì)，充滿了生動(dòng)的形象和豐富的情感。我們不僅要欣賞作者如何用文字描繪出鳥(niǎo)兒的姿態(tài)和鳴叫聲，還要學(xué)習(xí)作者如何借助鳥(niǎo)兒抒發(fā)自己的情感和思想。咱們這節(jié)課，就要好好感受一下這篇文章的韻味，看看作者是怎么通過(guò)描述鳥(niǎo)兒，來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)和向往的。讓我們一起，走進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界，感受那份自然之美吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力：通過(guò)分析《鳥(niǎo)》這篇文章，同學(xué)們將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式來(lái)描繪自然景物，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)作者情感和思想的解讀，同學(xué)們將學(xué)會(huì)如何從文學(xué)作品中提煉出深刻的道理，培養(yǎng)自己的批判性思維。

3.豐富審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和解讀《鳥(niǎo)》這篇文章，同學(xué)們將提升對(duì)自然美的感知能力，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中尋找美的元素，激發(fā)自己的審美創(chuàng)造力。

4.增進(jìn)文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)》這篇文章，同學(xué)們將了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然和生命的尊重，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)跨文化的理解和交流。學(xué)情分析首先，我們來(lái)看看咱們七年級(jí)的學(xué)生們。在這個(gè)年紀(jì)，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)已經(jīng)開(kāi)始逐漸建立，對(duì)于閱讀和寫作有了初步的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)于自然和生命的美好有著天然的好奇和向往，這為我們今天的學(xué)習(xí)提供了良好的情感基礎(chǔ)。

從知識(shí)層面看，學(xué)生們?cè)谥暗恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)不少描寫自然景物的課文，對(duì)這類文章的閱讀方法有一定的了解。但在深度理解和情感把握上，他們可能還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。

在能力方面，同學(xué)們的閱讀能力總體上在穩(wěn)步提升，他們能夠獨(dú)立閱讀文章，但對(duì)于文章中的深層次含義，比如作者的情感和思想，可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。在寫作上，他們能夠嘗試模仿課文中的表達(dá)方式，但自己的創(chuàng)意和獨(dú)特性還有待加強(qiáng)。

至于素質(zhì)方面，大部分學(xué)生都有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣。但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)上，個(gè)別學(xué)生可能存在一些問(wèn)題，比如不愿意主動(dòng)發(fā)言或者參與討論。

這些學(xué)情分析對(duì)我們教學(xué)有著重要的影響。在課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)他們的思維能力和審美情趣，通過(guò)小組合作和互動(dòng)討論，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的位置，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.我會(huì)采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與討論，分享自己對(duì)鳥(niǎo)兒和自然美的看法。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們模仿課文中的鳥(niǎo)兒，用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)出鳥(niǎo)兒的特征，這樣既能提高他們的參與度，又能增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。

3.為了豐富教學(xué)，我會(huì)利用多媒體展示自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受鳥(niǎo)兒的生活環(huán)境，同時(shí)也會(huì)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4.為了讓學(xué)習(xí)更加互動(dòng)和有趣，我還計(jì)劃組織一個(gè)小游戲，讓學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容猜謎語(yǔ)，這樣既能檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解，又能活躍課堂氣氛。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我將通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《鳥(niǎo)》課文的預(yù)讀指南，包括PPT展示的作者背景和課文結(jié)構(gòu)分析，以及視頻片段，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的描寫和課文主題有所預(yù)期。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出如“你如何看待課文中鳥(niǎo)兒的形象？”“你能從鳥(niǎo)兒的歌聲中感受到什么樣的情感？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和參與預(yù)習(xí)討論的記錄，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)讀指南自主閱讀課文，標(biāo)記出自己感興趣的部分或疑問(wèn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考并提出自己的看法，準(zhǔn)備在課堂上分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步的理解提交至在線平臺(tái)，以便課堂上進(jìn)行交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)類的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出《鳥(niǎo)》這一課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解課文中鳥(niǎo)兒形象塑造和作者情感表達(dá)的手法，結(jié)合文中的具體例子。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿課文中的鳥(niǎo)兒，體驗(yàn)作者的情感。

-解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的特征。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出自己的疑問(wèn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一篇關(guān)于自己喜愛(ài)的動(dòng)物的作文，要求學(xué)生模仿課文中的描寫手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的自然紀(jì)錄片或文學(xué)作品，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我將及時(shí)批改學(xué)生的作文，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求完成作文，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，深入了解動(dòng)物世界，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)自己的寫作技巧。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《林中小溪》選自《散文詩(shī)世界》，作者鄭振鐸。這篇文章以詩(shī)意的筆觸描繪了林中小溪的景象，與《鳥(niǎo)》中描繪自然景物的手法相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)自然之美。

-《林中的鳥(niǎo)》選自《自然隨筆》，作者郭沫若。這篇文章以細(xì)膩的筆觸描繪了林中鳥(niǎo)兒的生動(dòng)形象，有助于學(xué)生深入理解課文中對(duì)鳥(niǎo)兒形象的塑造。

-《鳥(niǎo)的天堂》選自《散文精選》，作者巴金。這篇文章通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒生活的描述，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好景象，可以讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取以上拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和體會(huì)。

-學(xué)生可以嘗試模仿課文中的寫作手法，以自己喜歡的動(dòng)物為主題，寫一篇描寫動(dòng)物的文章。

-學(xué)生可以關(guān)注身邊的自然景觀，用手機(jī)或相機(jī)記錄下美麗的瞬間，并嘗試用文字描繪出來(lái)。

-學(xué)生可以組織一次戶外觀察活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)一起走進(jìn)大自然，觀察鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性，并記錄下來(lái)。

-學(xué)生可以收集有關(guān)鳥(niǎo)類保護(hù)的資料，了解我國(guó)鳥(niǎo)類保護(hù)的現(xiàn)狀，為保護(hù)鳥(niǎo)類貢獻(xiàn)自己的力量。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-鳥(niǎo)類的分類：學(xué)生可以通過(guò)查閱資料，了解鳥(niǎo)類的分類方法，如根據(jù)飛行能力、食性、棲息地等進(jìn)行分類。

-鳥(niǎo)類的遷徙：學(xué)生可以探究鳥(niǎo)類遷徙的原因、路線和時(shí)間，了解鳥(niǎo)類遷徙對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-鳥(niǎo)類的保護(hù)：學(xué)生可以了解我國(guó)鳥(niǎo)類保護(hù)的法律法規(guī)，關(guān)注鳥(niǎo)類保護(hù)的重要性，積極參與鳥(niǎo)類保護(hù)活動(dòng)。

-鳥(niǎo)類的生態(tài)環(huán)境：學(xué)生可以研究鳥(niǎo)類生活的生態(tài)環(huán)境，了解鳥(niǎo)類對(duì)生態(tài)環(huán)境的依賴和影響。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以通過(guò)觀察身邊的鳥(niǎo)類，了解它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，提高自己的觀察能力和環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫、攝影等方式記錄鳥(niǎo)類的生活，培養(yǎng)自己的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-學(xué)生可以參與鳥(niǎo)類保護(hù)活動(dòng)，如清理鳥(niǎo)巢、保護(hù)鳥(niǎo)類棲息地等，為保護(hù)鳥(niǎo)類做出貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以組織一次鳥(niǎo)類知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試了多媒體教學(xué)手段，比如展示鳥(niǎo)類的圖片和視頻，這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加直觀地感受到鳥(niǎo)兒的生活狀態(tài)。接下來(lái)，我計(jì)劃進(jìn)一步探索如何將多媒體教學(xué)與課文內(nèi)容更緊密地結(jié)合，比如制作與課文內(nèi)容相關(guān)的微課，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)都能有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)讓學(xué)生們積極參與到課堂中來(lái)。未來(lái)，我打算增加更多這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生進(jìn)行小型的鳥(niǎo)類觀察報(bào)告會(huì)，讓他們?cè)跍?zhǔn)備和展示的過(guò)程中提升自己的研究能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非?；钴S，而有的學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地把握課堂節(jié)奏，導(dǎo)致時(shí)間分配不均。我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生對(duì)課文理解的深度不足：雖然學(xué)生在課堂上能夠完成基本的閱讀任務(wù)，但在深入理解課文內(nèi)涵方面還有待提高。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，引導(dǎo)他們從不同角度去解讀課文。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)：我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生對(duì)于作業(yè)的反饋并不滿意，因?yàn)樗麄冇X(jué)得我的反饋不夠具體或者不夠及時(shí)。我需要改進(jìn)作業(yè)批改的方式，確保我的反饋能夠真正幫助學(xué)生改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂節(jié)奏：我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，同時(shí)也要留出時(shí)間讓學(xué)生自由討論和提問(wèn)。

2.深化課文解讀：我會(huì)在課堂上提供更多的解讀工具和策略，比如使用思維導(dǎo)圖、分析圖表等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋：我會(huì)努力提高作業(yè)批改的速度和質(zhì)量，確保我的反饋能夠幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求反饋，建立積極的反饋循環(huán)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鳥(niǎo)類的形象塑造：通過(guò)生動(dòng)的描寫手法，展現(xiàn)鳥(niǎo)兒的形態(tài)、動(dòng)作和鳴叫聲，使學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的生動(dòng)形象。

-作者情感表達(dá)：通過(guò)描寫鳥(niǎo)兒，抒發(fā)作者對(duì)自然、生命和自由的熱愛(ài)與向往。

②重點(diǎn)詞句：

-“鳥(niǎo)兒們唱著歌，跳著舞，像是在舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。”（形象描繪鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）

-“它們?cè)跇?shù)枝上歡快地跳躍，在空中自由地翱翔?！保枥L鳥(niǎo)兒的動(dòng)作）

-“它們的歌聲，像是在訴說(shuō)著大自然的美好。”（表達(dá)作者對(duì)鳥(niǎo)兒歌聲的感受）

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-課文開(kāi)篇通過(guò)描繪鳥(niǎo)兒的活動(dòng)，引出作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。

-隨著對(duì)鳥(niǎo)兒形象的描繪，逐漸過(guò)渡到作者的情感表達(dá)，展現(xiàn)作者對(duì)自由和美好的向往。

-課文結(jié)尾，作者通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒的贊美，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了對(duì)自然、生命和自由的珍視。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**寫作練習(xí)**：以“我心中的自然之聲”為題，寫一篇短文，模仿《鳥(niǎo)》中的描寫手法，描述自己心中的自然景觀，如家鄉(xiāng)的河流、森林或花園，要求字?jǐn)?shù)在300字以上。

2.**閱讀拓展**：閱讀《林中小溪》和《林中的鳥(niǎo)》兩篇文章，選擇其中一篇，撰寫一篇讀書筆記，分享你對(duì)文章的理解和感受，要求字?jǐn)?shù)在200字左右。

3.**實(shí)踐作業(yè)**：觀察并記錄一周內(nèi)你見(jiàn)到的不同種類的鳥(niǎo)，包括它們的形態(tài)、動(dòng)作和鳴叫聲，以及你所在地區(qū)的自然環(huán)境，可以繪制簡(jiǎn)單的圖表來(lái)展示你的觀察結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，我將開(kāi)始批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在短時(shí)間內(nèi)得到反饋。

2.**詳細(xì)點(diǎn)評(píng)**：在批改過(guò)程中，我將詳細(xì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫作，不僅指出他們的優(yōu)點(diǎn)，如用詞準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)等，還會(huì)指出需要改進(jìn)的地方，如句子結(jié)構(gòu)、段落組織等。

3.**個(gè)性化建議**：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，比如如何改進(jìn)文章的開(kāi)頭，如何增強(qiáng)文章的情感表達(dá)，或者如何豐富文章的細(xì)節(jié)描寫。

4.**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在反饋中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予特別的表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.**互動(dòng)交流**：我會(huì)在班級(jí)群中分享一些典型的作業(yè)樣本，讓學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生在群內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)同學(xué)間的互動(dòng)交流。

6.**定期總結(jié)**：在作業(yè)批改結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一次作業(yè)總結(jié)，指出全班在本次作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，以便于學(xué)生在下一輪學(xué)習(xí)中能夠有針對(duì)性地提高。典型例題講解例題一：

《鳥(niǎo)》中作者通過(guò)哪些描寫手法展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的形象？

答案：作者通過(guò)以下描寫手法展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的形象：

1.形態(tài)描寫：如“羽毛的顏色斑斕多彩，尾巴如同火焰般燃燒?！?/p>

2.動(dòng)作描寫：如“它們?cè)跇?shù)枝上歡快地跳躍，在空中自由地翱翔?！?/p>

3.聲音描寫：如“它們的歌聲，像是在訴說(shuō)著大自然的美好?！?/p>

例題二：

請(qǐng)從《鳥(niǎo)》中找出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者對(duì)鳥(niǎo)兒情感的表達(dá)的句子，并說(shuō)明理由。

答案：一句最能體現(xiàn)作者對(duì)鳥(niǎo)兒情感的表達(dá)的句子是：“它們的歌聲，像是在訴說(shuō)著大自然的美好。”

理由：這句話通過(guò)將鳥(niǎo)兒的歌聲與大自然的美妙相結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒和自然的深深熱愛(ài)，以及對(duì)生命和自由的向往。

例題三：

請(qǐng)分析《鳥(niǎo)》中作者對(duì)鳥(niǎo)兒形象的塑造，以及這種塑造對(duì)文章主題的作用。

答案：作者通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒形象的塑造，展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的活潑、自由和美好，這種塑造使得文章主題更加鮮明，即對(duì)自然和生命的熱愛(ài)與向往。同時(shí)，這種形象的塑造也為讀者提供了豐富的想象空間，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題四：

請(qǐng)從《鳥(niǎo)》中找出至少三個(gè)比喻句，并分析其表達(dá)效果。

答案：三個(gè)比喻句如下：

1.“羽毛的顏色斑斕多彩，尾巴如同火焰般燃燒。”（將羽毛的顏色比喻為火