21我不能失信公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

三下21我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)

單元解讀

本單元圍繞“多彩童年"這一主題，編排了《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》四篇課文。《童年的水墨畫》以詩(shī)歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在；《剃頭大師》折射出童年生活的純真與有趣；《肥皂泡》寫出了兒童豐富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。四篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。

本單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)過(guò)“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，這為“理解難懂的句子”提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本單元難懂的句子，有的是句子本身的意思難以理解，有的是句子字面意思不難，但只有理解了它內(nèi)在的含義，才算是真正讀懂了這個(gè)句子。本單元的精讀課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來(lái)理解難懂的句子，略讀課文引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用這些方法，“交流平臺(tái)"對(duì)理解難懂的句子的方法進(jìn)行了梳理、總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

文本解讀

課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一天早晨，宋慶齡全家準(zhǔn)備到爸爸的一個(gè)朋友家去，臨出門小慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然爸爸和媽媽都勸她改天再教，可是小慶齡還是決定留下來(lái)，履行自己的諾言，課文贊美了小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

課文共有十個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序可分為三個(gè)部分。第一部分(第1自然段)講述了宋慶齡全家準(zhǔn)備到爸爸的一位朋友家去，小慶齡特別高興，充滿了期待；第二部分(第2~9自然段)講述了小慶齡為了遵守約定，沒有聽從爸爸媽媽的勸說(shuō)，選擇留在家里等候小珍；第三部分(第10自然段)講述了小慶齡并不后悔，因?yàn)樗男辛酥Z言。

課文運(yùn)用了大量對(duì)話來(lái)表現(xiàn)小慶齡信守諾言的美好品質(zhì)。第2~9自然段通過(guò)小慶齡與爸爸媽媽的幾次對(duì)話，展現(xiàn)了她寧愿放棄去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)，也要遵守教朋友小珍編花籃的約定，獨(dú)自一個(gè)人留在家里等候小珍。比如，第6自然段中“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊”一句，說(shuō)明小慶齡盡管知道第二天教小珍疊花籃不是不可以，但她認(rèn)為不能讓小珍撲空，所以拒絕了爸爸媽媽的建議。又如，第8自然段“如果我忘記了這件事，見到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了"一句，更充分體現(xiàn)了小慶齡的真誠(chéng)與守信。課文結(jié)尾小慶齡與媽媽的對(duì)話，“我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”，這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，說(shuō)明在小慶齡心目中守信比玩重要，誠(chéng)信是第一位的。

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用：結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)句子。

思維能力：透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

審美創(chuàng)造：在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)品味描寫人物語(yǔ)言的句子，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

◎?qū)W習(xí)活動(dòng)一揭示課題，認(rèn)識(shí)宋慶齡

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)名人小時(shí)候的故事。

直接揭示課題：我不能失信

引導(dǎo)據(jù)題提問(wèn)：“我"是誰(shuí)？什么叫“失信”？

出示資料，了解“我"是誰(shuí)：

宋慶齡（1893年-1981年），偉人孫中山的夫人，被尊稱為“國(guó)母”，中華人民共和國(guó)名譽(yù)主席。

根據(jù)預(yù)習(xí)，初步理解：什么叫“失信"？即不守信用，說(shuō)了沒有做到，反義詞是“守信”。

◎?qū)W習(xí)活動(dòng)二初讀感知，把握課文主要內(nèi)容

1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞：

宋慶齡盼望疊花籃表示歉意信守諾言

在學(xué)習(xí)單上練一練：選擇正確的讀音或漢字，打上√。

歡慶（qìnqìnɡ）表示（謙歉）意（謙歉）虛

2.課文寫了一件什么事情呢？默讀課文，在學(xué)習(xí)單上填一填，然后再說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，宋慶齡全家準(zhǔn)備到朋友家去做客，小慶齡充滿期待。剛走到門口，小慶齡想起了和小珍的約定。爸爸媽媽勸慶齡改天再約小珍，小慶齡卻堅(jiān)持一個(gè)人留在家里等小珍。雖然最后沒有等來(lái)小珍，但是小慶齡并不后悔，因?yàn)樗龥]有失信。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)宋慶齡沒有失信指的是什么。交流明確：指的是宋慶齡按照她和小珍的約定，在家等小珍。

4.交流人物初印象：小宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子？

相機(jī)板書：信守諾言

◎?qū)W習(xí)活動(dòng)三品味對(duì)話，體會(huì)守信美好品質(zhì)

為什么說(shuō)小慶齡是個(gè)信守承諾的孩子呢？我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，來(lái)讀讀她和爸爸媽媽的對(duì)話。

1.品讀爸爸和小慶齡的對(duì)話

她剛走到門口，突然停住了腳步，皺起了眉頭。

爸爸看見了，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？"

“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。

“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。"爸爸說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。

“不行！不行！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

（1）師生分角色朗讀這段對(duì)話，讀之前提示注意小慶齡說(shuō)話的語(yǔ)氣。

（2）師生交談，讀懂對(duì)話：

爸爸提出讓小慶齡改天再教小珍，你覺得這樣做行不行？

如果小慶齡決定還是跟家人去伯伯家做客，看鴿子，還可以怎么做？

然而小慶齡卻非常堅(jiān)定地決定留在家里等小珍。你從她說(shuō)的話里，感受到了她的堅(jiān)定嗎？引導(dǎo)找讀發(fā)現(xiàn)“我不能去！"不行！不行！”“那多好?。?這些帶著感嘆號(hào)的詞句。

（3）男生女生再次分角色朗讀爸爸和小慶齡的對(duì)話。

2.媽媽又是怎么勸小慶齡的呢？品讀媽媽和小慶齡的對(duì)話：

“那……回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好？”媽媽在一旁說(shuō)。

“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！"慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。

“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！"

（1）師生分角色讀一讀，提示讀好小慶齡說(shuō)話的語(yǔ)氣。

（2）師生交談，理解對(duì)話：

媽媽給出的辦法，你覺得可行嗎？

小慶齡為什么還是堅(jiān)持要留下來(lái)等小珍呢？她的理由是什么？引導(dǎo)找讀小慶齡話語(yǔ)中的關(guān)鍵句：

“如果我忘記了這件事，見到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”

小慶齡可以假裝忘記了這件事情?。咳缓蟾≌涞纻€(gè)歉？你覺得呢？

從這里，我們還可以看出小慶齡不但守信，而且——

板書：誠(chéng)實(shí)

（3）小組分角色再次朗讀媽媽和小慶齡的對(duì)話。

◎?qū)W習(xí)活動(dòng)四展開思辨，理解為何“并不后悔"

然而事情最后的結(jié)果是這樣的——出示課文結(jié)尾語(yǔ)段，讀一讀，標(biāo)紅關(guān)鍵句：

“一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信?！?/p>

1.體會(huì)“沒勁"。

“一個(gè)人在家，是很沒勁”，從這段話中的哪個(gè)語(yǔ)句中可以看出來(lái)？

交流，標(biāo)顯語(yǔ)句：

她一會(huì)兒拿起一本書看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

引導(dǎo)思辨，師生對(duì)話：

小慶齡為什么會(huì)這樣呢？在等小珍的過(guò)程中，她心里可能在想什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：可能在想，如果去伯伯家了，現(xiàn)在正在看伯伯家的鴿子，正在給伯伯家的鴿子喂食，正在挑選一只自己喜歡的鴿子……這是多么快樂的時(shí)光??！

2.體會(huì)“不后悔"。

可是現(xiàn)在呢？小慶齡只能一個(gè)人在家里，她的心情是怎樣的？

交流，預(yù)設(shè)：孤獨(dú)、寂寞、無(wú)聊、煩躁……

守信，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，要做到卻并不那么容易，有時(shí)還挺折磨人！那么，小慶齡有沒有后悔呢？再次引讀——

“一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。”

3.怎么看待小珍的失信？

猜一猜，小珍為什么會(huì)失信？可能是什么原因？

交流，預(yù)設(shè)：可能是她忘記了；可能是她臨時(shí)有別的事情；可能是她當(dāng)時(shí)只是隨便說(shuō)說(shuō)的，并沒有當(dāng)真……

面對(duì)失信的小珍，小慶齡可以怎么做？

交流，預(yù)設(shè)：去找她？責(zé)備她？不再理她？和她斷交？……

可是，小慶齡真的會(huì)這么做嗎？小慶齡要求自己一定要守信，但是并沒有責(zé)備或抱怨失信的小珍，這就叫——

板書：嚴(yán)以律己，寬以待人！

小結(jié)：我們?cè)诶斫狻耙粋€(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。"這個(gè)句子的時(shí)候，都運(yùn)用了哪些方法？

交流，板貼：抓語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞（沒勁、不后悔）、聯(lián)系上文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、和同學(xué)交流對(duì)話……

◎?qū)W習(xí)活動(dòng)五拓展積累，賡續(xù)誠(chéng)信文化根脈

出示“信”字，仔細(xì)觀察這個(gè)字的偏旁部首，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交流，明確：信，左邊是單人旁，表示人；右邊是言，表示說(shuō)話。什么叫“信"？就是一個(gè)人要說(shuō)真話，說(shuō)話要算話。

我國(guó)最早的一部字典《說(shuō)文解字》，是這樣解釋“信”這個(gè)字的：

信，誠(chéng)也。

的確，我們中華民族自古以來(lái)就講究“誠(chéng)信”兩字，留下了許多格言警句。

一諾千金。

一句承諾，勝過(guò)千兩黃金。

一言既出，駟馬難追。

一個(gè)人說(shuō)出去的話，即使用四匹馬也追不回來(lái)。

言必信，行必果?！鬃印墩撜Z(yǔ)》