教案三年級(jí)語文上冊(cè)《可貴的沉默》片斷賞析背景語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫才能培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)小孩人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、讓學(xué)生明白得報(bào)答愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝?，F(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖碜愿改?、親人太多的愛。但是，他們是否明白得報(bào)答呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在教師的啟發(fā)教育下，小孩們明白得了怎么樣向父母報(bào)答本人的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴小孩們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。案例描繪上課伊始，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)與課文內(nèi)容有異曲同工之妙的小咨詢題：“小孩們，你的爸爸媽媽給你們洗過腳嗎？”“洗過的。”“所以洗過了。”小孩們七嘴八舌。他們也許不太明白教師為什么會(huì)忽然咨詢?nèi)绱艘粋€(gè)莫明其妙的咨詢題，一雙雙眼睛里寫滿了不明白。“非常好。教師想明白，你們有誰給父母洗過腳呢？”我話鋒一轉(zhuǎn)，又提出了我的咨詢題。沉默。教室里出現(xiàn)了我所意料到的沉默，小孩們一個(gè)個(gè)低著頭，臉上寫滿了慚愧。“現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出紙筆，把你此刻內(nèi)心的所感所想寫下來?！倍虝r(shí)間的預(yù)備之后，小孩們開場默默地以手寫心。一會(huì)兒，就陸續(xù)有幾位同學(xué)舉手示意我寫完了，還有的小孩已經(jīng)站了起來，急于交流本人的作品。待同學(xué)們根本上完成之后，我讓他們把這一份作業(yè)暫放一邊，請(qǐng)他們打開課本開場通讀課文。在熟讀課文、簡單地劃分了層次的根底上，我讓小孩們畫出“沉默之時(shí)”描寫小孩們神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)此刻他們的心理活動(dòng)。一位學(xué)生站起來交流說：“‘教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！矣X得他們的內(nèi)心正在想著教師的咨詢題?！薄安粚?duì)，應(yīng)該是沒有反響過來。課文中的教師咨詢得太忽然了！”一個(gè)小孩站起來糾正說。“我覺得應(yīng)該是慚愧吧。由于后面還有一句‘小孩們沉默著，我和小孩們一起沉默著……’‘沉默’確實(shí)是長時(shí)間的不說話。是長時(shí)間，不可能反響不過來。由于答復(fù)不出教師的咨詢題，因此慚愧地沉默著?！币晃涣嫜览X的女小孩站起來反駁著?！巴狻保　皩?duì)，是慚愧！”小孩們眾口一詞。然而我總覺得還少了點(diǎn)什么?！皠倓偟膸孜煌瑢W(xué)談出了本人的理解。如此吧，我們把表現(xiàn)‘沉默之時(shí)’的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點(diǎn)別的收獲?！蔽椅⑿χ岢隽吮救说囊?。小孩們靜靜地讀著?！敖處?，我有了新發(fā)覺。14自然段有如此一句請(qǐng)大家留意‘剛剛追逐我的目光，此刻全躲開了’，這就說明他們心虛了。他們不是為答復(fù)不出教師的咨詢題而慚愧，他們?cè)跒楸救送]有給你母恭喜生日而慚愧！”“對(duì)，還有內(nèi)疚！”“能夠帶著如此的感情讀一讀嗎？”我提出了朗讀的要求。小孩們認(rèn)確實(shí)讀著，他們?cè)谧x中努力地表現(xiàn)一份內(nèi)疚與心虛。我想，也許我還能夠再來一點(diǎn)火上澆油?！澳阌X得此刻他們內(nèi)心都會(huì)想些什么呢？”學(xué)生們讀完之后，我乘機(jī)咨詢道。短暫的考慮之后，有的小孩舉起了手。我示意他們中的一個(gè)站起來交流。“他們?cè)谙敫改傅纳盏降资悄囊惶炷?？”“他們還會(huì)想下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽恭喜生日?！薄八麄冞€會(huì)想我如何從來沒想到要給爸爸媽媽恭喜生日呢？”……對(duì)他們的答案給予確信之后，我讓小孩們拿出剛剛的習(xí)作練習(xí)再讀一讀：“媽媽為我洗過那么屢次腳，為我付出了那么多，但是我報(bào)答給媽媽的卻太少了……”“親愛的媽媽呀，你為了我的成長嘔心瀝血，可我有時(shí)還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不明白事的女兒嗎？”“媽媽如此疼我、愛我，我拿什么報(bào)答給媽媽呢？”……“教師，我明白了，課文里的小孩內(nèi)心想的和我們剛剛的心情是一樣的?！薄澳呛茫瑤е绱说男那槲覀?cè)賮碜x這兩段文字，看誰讀得最好。”這一次，小孩們讀出了真情實(shí)感；這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀；他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在悄悄流淌……“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖匍喿x課文，看看這節(jié)課讓小孩們學(xué)會(huì)了什么？”“明白事了！”“向爸爸媽媽恭喜生日！”“會(huì)體貼人了！”學(xué)生們非常容易地從課文中找到了答案?！澳呛茫靼走@堂課的‘沉默’可貴在哪兒嗎？”“明白?！薄靶『兠靼椎昧艘獝鄹改浮?。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了?！澳闶欠褚裁靼椎昧艘獔?bào)答父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？”“我想今天晚上就回家給媽媽洗洗腳。”“我要幫媽媽梳頭，往常都是媽媽給我梳頭的”?！鞍涯阕钕霝楦改缸龅氖伦龀鰜?，確實(shí)是今天的作業(yè)?！蔽彝戤吜诉@堂課。分析與反思《可貴的沉默》這篇課文對(duì)小孩來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，能夠說貫穿了教育的整個(gè)過程。這堂課一開場就制造了一份沉默，在小孩心靈上引起了一圈圈的漣漪；課文學(xué)習(xí)過程中，再次抓住最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過分析詞句、反復(fù)朗讀，讓小孩的情感體驗(yàn)到達(dá)了一個(gè)新的高度。