小升初作文專題09動(dòng)作描寫10以景襯人，人景和諧（講義）-2025-2026年語文六年級(jí)下冊(cè)教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞六年級(jí)下冊(cè)語文教材中的“動(dòng)作描寫”和“以景襯人，人景和諧”展開，旨在提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的寫作知識(shí)相聯(lián)系，通過回顧和鞏固，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用動(dòng)作描寫和以景襯人的寫作手法。教材章節(jié)涉及《動(dòng)作描寫》和《以景襯人，人景和諧》等相關(guān)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過動(dòng)作描寫和以景襯人的手法，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有感染力的寫作表達(dá)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從景物中提煉人物特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過景物展現(xiàn)人物情感，感受人與自然和諧共生的美好。

3.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，通過分析人物動(dòng)作和景物特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解動(dòng)作描寫的技巧，包括如何通過具體的動(dòng)作細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格和情感。

②掌握以景襯人的方法，學(xué)會(huì)如何通過描繪景物來襯托人物形象，使人物更加生動(dòng)、立體。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入分析人物動(dòng)作背后的心理活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過動(dòng)作描寫洞察人物內(nèi)心。

②將景物描寫與人物描寫有機(jī)結(jié)合，使景物成為人物情感的外化，實(shí)現(xiàn)人景和諧的寫作效果。

③在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用動(dòng)作描寫和以景襯人的手法，避免描寫單調(diào)、缺乏創(chuàng)意。

④結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同情境下動(dòng)作描寫和景物描寫的運(yùn)用，提升學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、相關(guān)圖片庫、在線寫作輔導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一段優(yōu)秀的作文片段，引導(dǎo)學(xué)生思考作文中如何通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)的寫作技巧，如人物描寫、環(huán)境描寫等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

①詳細(xì)講解動(dòng)作描寫的技巧，包括如何通過具體的動(dòng)作細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格和情感。

②介紹以景襯人的方法，講解如何通過描繪景物來襯托人物形象，實(shí)現(xiàn)人景和諧。

-舉例說明：

①通過展示優(yōu)秀的作文片段，分析其中的動(dòng)作描寫和以景襯人的運(yùn)用。

②分享經(jīng)典文學(xué)作品中的動(dòng)作描寫和以景襯人的例子，讓學(xué)生感受其魅力。

-互動(dòng)探究：

①引導(dǎo)學(xué)生討論動(dòng)作描寫和以景襯人在作文中的重要性。

②邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在寫作中嘗試運(yùn)用這些技巧的經(jīng)驗(yàn)和感受。

3.練習(xí)與應(yīng)用（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

①分發(fā)寫作練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作描寫和以景襯人的手法進(jìn)行作文創(chuàng)作。

②學(xué)生自主完成寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

-教師指導(dǎo)：

①及時(shí)給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善作文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

②針對(duì)學(xué)生的寫作難點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議。

4.小組討論（約15分鐘）

-分組討論：

①將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選取一篇作文，分析其中的動(dòng)作描寫和以景襯人的運(yùn)用。

②小組成員共同討論，總結(jié)出作文的成功之處，以及可以改進(jìn)的地方。

-分享交流：

①各小組派代表分享討論成果，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和借鑒。

②教師點(diǎn)評(píng)，指出各組討論的亮點(diǎn)和不足。

5.總結(jié)與反饋（約10分鐘）

-總結(jié)：

①教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描寫和以景襯人在作文中的重要性。

②強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作過程中需要注意的細(xì)節(jié)和技巧。

-反饋：

①學(xué)生反饋?zhàn)约涸趯懽鬟^程中的心得體會(huì)，分享學(xué)習(xí)收獲。

②教師收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：

①要求學(xué)生課后完成一篇作文，運(yùn)用動(dòng)作描寫和以景襯人的手法。

②作業(yè)要求學(xué)生提交作文，以便教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

7.課后輔導(dǎo)（約5分鐘）

-教師提供課后輔導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀作文選集：推薦學(xué)生閱讀一些包含動(dòng)作描寫和以景襯人手法的優(yōu)秀作文選集，如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中學(xué)生作文精選》等，通過閱讀提升學(xué)生的寫作靈感。

-經(jīng)典文學(xué)作品：介紹一些經(jīng)典文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》等，分析其中的動(dòng)作描寫和以景襯人的運(yùn)用，讓學(xué)生感受文學(xué)大師的寫作魅力。

-寫作技巧書籍：推薦一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《作文教學(xué)指導(dǎo)》、《寫作技巧與訓(xùn)練》等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，記錄下人物的動(dòng)作和周圍的環(huán)境，積累寫作素材。

-創(chuàng)作練習(xí)：布置一些寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作描寫和以景襯人的手法進(jìn)行創(chuàng)作，如以“雨中的邂逅”為題，描寫一個(gè)場(chǎng)景中的人物動(dòng)作和周圍環(huán)境。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一篇作文，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，如動(dòng)作描寫或景物描寫，通過合作學(xué)習(xí)提升寫作能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線作文平臺(tái)、寫作社區(qū)等，學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，拓寬寫作視野。

-定期分享：鼓勵(lì)學(xué)生定期分享自己的作文，接受同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)，從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的寫作不足。

-參加寫作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類寫作比賽，通過比賽鍛煉自己的寫作能力，提升寫作水平。

-閱讀名著：推薦學(xué)生閱讀一些中外名著，如《紅樓夢(mèng)》、《百年孤獨(dú)》等，通過閱讀學(xué)習(xí)大師們的寫作技巧，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.動(dòng)作描寫的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①如何通過具體的動(dòng)作來展現(xiàn)人物的性格特征；

②動(dòng)作描寫的細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)人物的情感變化；

③動(dòng)作描寫的順序和節(jié)奏對(duì)情感表達(dá)的影響。

2.以景襯人的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①如何選擇合適的景物來襯托人物；

②景物描寫如何與人物的情感相呼應(yīng)；

③景物描寫對(duì)人物形象塑造的作用。

3.作文結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞句：

①開頭：簡(jiǎn)潔明了地引出主題，激發(fā)讀者興趣；

②主體：詳細(xì)描寫動(dòng)作和景物，展示人物性格和情感；

③結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題，給人留下深刻印象。

4.寫作技巧的運(yùn)用：

①比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用；

②環(huán)境描寫對(duì)人物情感的烘托；

③動(dòng)作描寫對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的揭示。典型例題講解1.例題一：

課文《春》中，作者如何通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的情感？

答案：《春》中，作者通過描寫人物的動(dòng)作，如“輕輕推開窗，望著那滿眼的綠意”，表現(xiàn)了人物對(duì)春天的喜愛和期待。

2.例題二：

在《背影》中，作者如何運(yùn)用以景襯人的手法來展現(xiàn)父親的形象？

答案：《背影》中，作者通過描寫父親在月臺(tái)上的背影，以及月臺(tái)上的景物，如“月臺(tái)上的燈光，照得父親的臉色有些慘白”，展現(xiàn)了父親在離別時(shí)的孤獨(dú)和無奈。

3.例題三：

在《荷塘月色》中，作者如何通過動(dòng)作描寫和景物描寫來表現(xiàn)人物的情感？

答案：《荷塘月色》中，作者通過描寫人物的動(dòng)作，如“獨(dú)自坐在荷塘邊，靜靜地欣賞著月光下的荷塘”，以及景物描寫，如“月光下的荷塘，如夢(mèng)如幻”，表現(xiàn)了人物在寧靜夜晚的沉思和感慨。

4.例題四：

在《小石潭記》中，作者如何通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界？

答案：《小石潭記》中，作者通過描寫人物的動(dòng)作，如“獨(dú)自一人，坐在石潭邊，凝視著潭水”，表現(xiàn)了人物在孤獨(dú)中的沉思和對(duì)自然的敬畏。

5.例題五：

在《背影》中，作者如何通過動(dòng)作描寫和景物描寫來展現(xiàn)人物的成長歷程？

答案：《背影》中，作者通過描寫父親的動(dòng)作，如“父親彎腰，把行李遞給我”，以及景物描寫，如“月臺(tái)上的燈光，照得父親的臉色有些慘白”，展現(xiàn)了父親在兒子成長過程中的關(guān)愛和付出。

補(bǔ)充說明：

-例題一至五均緊扣課文內(nèi)容，通過動(dòng)作描寫和景物描寫來表現(xiàn)人物的情感和性格。

-在動(dòng)作描寫中，要注意動(dòng)作的細(xì)節(jié)和順序，以及動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。

-在景物描寫中，要注意景物的選擇和描寫手法，以及景物與人物情感的呼應(yīng)。

-通過對(duì)典型例題的分析，學(xué)生可以更好地理解動(dòng)作描寫和景物描寫在作文中的作用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些技巧。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過設(shè)計(jì)開放性問題，如“你認(rèn)為在動(dòng)作描寫中，哪些細(xì)節(jié)可以更好地展現(xiàn)人物性格？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作描寫技巧的理解和應(yīng)用。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言的積極性、小組討論的互動(dòng)性等，以此評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。

-實(shí)時(shí)反饋：在講解過程中，通過學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性。

-小組展示：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式展示他們的寫作成果，通過同伴評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。

-寫作練習(xí)：在課堂上進(jìn)行即時(shí)寫作練習(xí)，觀察學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)技巧，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-互動(dòng)討論：通過小組討論或全班討論，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的觀點(diǎn)表達(dá)和傾聽他人意見的能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用動(dòng)作描寫的能力。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)和創(chuàng)意運(yùn)用。

-個(gè)性化反饋：在批改過程中，不僅指出錯(cuò)誤，還要給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

4.形成性評(píng)價(jià)：

-定期測(cè)試：通過小測(cè)