小學(xué)英語(yǔ)川教版三年級(jí)上冊(cè)LessonLTimeforClass獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)趣味活動(dòng)幫助學(xué)生掌握時(shí)間詞匯，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。通過(guò)游戲和情景模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。通過(guò)時(shí)間詞匯的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合運(yùn)用能力。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母知識(shí)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的單詞和短語(yǔ)。在日常生活中，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些常見(jiàn)的時(shí)間詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較高。他們具有較強(qiáng)的模仿能力，善于通過(guò)歌曲、游戲等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，因此在教學(xué)中需注重活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡動(dòng)手操作和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間詞匯時(shí)可能遇到以下困難：一是對(duì)某些時(shí)間詞匯發(fā)音不熟悉，如“quarter”和“minute”等；二是對(duì)于時(shí)間的表達(dá)方式不夠清晰，容易混淆；三是缺乏實(shí)際語(yǔ)境運(yùn)用，難以將所學(xué)詞匯應(yīng)用到實(shí)際生活中。針對(duì)這些困難，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、分組討論等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解時(shí)間詞匯的用法和意義，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.游戲法：設(shè)計(jì)時(shí)間主題的游戲，如“猜時(shí)間”或“時(shí)間接龍”，提高學(xué)生的參與度和記憶效果。

3.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用時(shí)間詞匯。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示時(shí)間相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行時(shí)間詞匯的練習(xí)和測(cè)試，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.教學(xué)資源利用：結(jié)合教材內(nèi)容，制作時(shí)間卡片或海報(bào)，幫助學(xué)生直觀記憶。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)提問(wèn)“你們最喜歡的活動(dòng)是什么時(shí)間進(jìn)行的？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對(duì)時(shí)間的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用英語(yǔ)詳細(xì)講解本節(jié)課的主要時(shí)間詞匯，如“hour”、“minute”、“second”等，并解釋它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示時(shí)鐘圖片或使用實(shí)物時(shí)鐘，舉例說(shuō)明如何讀時(shí)間和說(shuō)時(shí)間。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞匯描述一天中的不同時(shí)間。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)制作時(shí)間表，將一天中的活動(dòng)與相應(yīng)的時(shí)間詞匯對(duì)應(yīng)起來(lái)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生制作時(shí)間表的過(guò)程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組扮演不同的角色，模擬一天中的不同時(shí)間點(diǎn)，如上學(xué)、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)等，其他學(xué)生根據(jù)情境使用新學(xué)的詞匯提問(wèn)或回答。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-進(jìn)行“時(shí)間接龍”游戲，學(xué)生輪流說(shuō)出一個(gè)時(shí)間詞匯，下一個(gè)學(xué)生必須用這個(gè)詞開(kāi)始一個(gè)新的句子，如“Teno'clock,Igotoschool.”

-進(jìn)行“猜時(shí)間”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生需要根據(jù)描述猜出具體時(shí)間。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間詞匯的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后制作一個(gè)自己的時(shí)間表，并嘗試用英語(yǔ)描述一天中的活動(dòng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyDailyRoutine》

該閱讀材料描述了一個(gè)學(xué)生的日常作息時(shí)間表，包括起床、上學(xué)、放學(xué)、吃飯、做作業(yè)和睡覺(jué)等時(shí)間點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解不同時(shí)間詞匯的用法，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述自己的日常時(shí)間安排。

-閱讀材料二：《TimeinDifferentCultures》

這篇文章介紹了不同文化中時(shí)間的表達(dá)方式，如西方文化中的“o'clock”和中文文化中的“點(diǎn)”。學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解文化差異，并練習(xí)用英語(yǔ)描述自己所在文化中的時(shí)間表達(dá)習(xí)慣。

-閱讀材料三：《HowtoMakeaSimpleClock》

這篇閱讀材料是一篇簡(jiǎn)單的工藝制作指南，教授學(xué)生如何制作一個(gè)簡(jiǎn)易的時(shí)鐘。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生可以更直觀地理解時(shí)間概念，并加深對(duì)時(shí)間詞匯的記憶。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作一個(gè)家庭作息時(shí)間表，用英語(yǔ)標(biāo)注每個(gè)家庭成員的活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)教室或辦公室的環(huán)境，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行時(shí)間管理。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄一周內(nèi)不同天氣或季節(jié)對(duì)時(shí)間感知的影響，例如，夏天白天時(shí)間較長(zhǎng)，而冬天白天時(shí)間較短。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索其他語(yǔ)言中時(shí)間的表達(dá)方式，如西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)等，比較不同語(yǔ)言在時(shí)間表達(dá)上的異同。

-學(xué)生可以收集關(guān)于時(shí)間管理和效率提升的資料，如時(shí)間管理技巧、高效學(xué)習(xí)法等，嘗試將這些方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

-組織學(xué)生討論如何合理安排課余時(shí)間，平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中包含時(shí)間詞匯和相關(guān)的日?；顒?dòng)，通過(guò)寫作加深對(duì)時(shí)間概念的理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.制作個(gè)人時(shí)間表：學(xué)生需要根據(jù)自己一天的作息時(shí)間，制作一個(gè)個(gè)人時(shí)間表，并用英語(yǔ)標(biāo)注每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。例如，起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間、午餐時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、做作業(yè)時(shí)間等。這個(gè)作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固時(shí)間詞匯，并提高他們對(duì)時(shí)間管理的認(rèn)識(shí)。

2.時(shí)間故事創(chuàng)作：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中包含至少五個(gè)時(shí)間詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“night”和“tomorrow”。故事可以圍繞學(xué)生的日常生活展開(kāi)，如一天中的不同活動(dòng)或一個(gè)有趣的事件。

3.家庭時(shí)間調(diào)查：學(xué)生需要與家庭成員一起，調(diào)查并記錄家庭成員的一周作息時(shí)間，包括起床、吃飯、工作、休息等時(shí)間點(diǎn)。然后，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述家庭成員的時(shí)間安排，并討論如何更有效地利用時(shí)間。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：教師的反饋將包括對(duì)時(shí)間表制作的準(zhǔn)確性、故事創(chuàng)作的創(chuàng)意性和家庭時(shí)間調(diào)查的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.存在問(wèn)題的指出：教師會(huì)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如時(shí)間詞匯使用不當(dāng)、故事情節(jié)不連貫、時(shí)間安排不合理等。

4.改進(jìn)建議：教師會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。例如，對(duì)于時(shí)間表制作不準(zhǔn)確的作業(yè)，教師可以建議學(xué)生再次核對(duì)時(shí)間，并注意時(shí)間的連續(xù)性和邏輯性。

5.個(gè)性化反饋：教師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的反饋，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更高的要求，如增加作業(yè)的難度或創(chuàng)新性。

6.反饋方式：反饋可以通過(guò)課堂口頭點(diǎn)評(píng)、書面評(píng)語(yǔ)或個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。教師會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能收到反饋，并有機(jī)會(huì)提問(wèn)和討論。

7.反饋的及時(shí)性：教師會(huì)在作業(yè)提交后的第二天進(jìn)行反饋，以確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并有機(jī)會(huì)在下一節(jié)課前進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，每次課后我都會(huì)靜下心來(lái)思考今天的教學(xué)效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)間詞匯的記憶上存在一定的困難。盡管我使用了多種教學(xué)方法，如游戲、歌曲和情景模擬，但部分學(xué)生仍然對(duì)“quarter”和“minute”等詞匯的記憶不夠牢固。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些視覺(jué)輔助工具，比如制作時(shí)間詞匯的卡片，讓學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)同時(shí)記憶這些詞匯。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度還有待提高。有些學(xué)生在討論和游戲中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些不太敢開(kāi)口的學(xué)生，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，比如設(shè)立“勇敢發(fā)言”的獎(jiǎng)項(xiàng)，或者設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

另外，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于時(shí)間的理解還不夠深入。他們可能知道“hour”和“minute”的含義，但很難在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。為了加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解，我計(jì)劃引入一些實(shí)際的時(shí)間管理案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為了提高作業(yè)完成的質(zhì)量，我將在下次課后進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的討論，強(qiáng)調(diào)作業(yè)在學(xué)習(xí)中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。

在反饋環(huán)節(jié)，我意識(shí)到我的反饋可能不夠具體和個(gè)性化。有些學(xué)生可能對(duì)我的反饋感到困惑，不知道如何改進(jìn)。因此，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，我的反饋將更加具體，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤給出明確的改進(jìn)方向，并給出一些實(shí)用的建議。

最后，我也打算在下一節(jié)課前進(jìn)行一個(gè)小型的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的看法，以及他們認(rèn)為哪些環(huán)節(jié)最有趣、哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。這樣的調(diào)查不僅可以幫助我更好地了解學(xué)生的需求，還能讓學(xué)生參與到教學(xué)反思中來(lái)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。典型例題講解在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的“TimeforClass”這一章節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的詞匯和表達(dá)方式。以下是一些典型例題，旨在幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

例題一：

題目：用英語(yǔ)描述以下時(shí)間點(diǎn)。

-早上7點(diǎn)

-中午12點(diǎn)

-晚上8點(diǎn)

答案：7o'clockinthemorning,12o'clocknoon,8o'clockintheevening

例題二：

題目：將以下時(shí)間點(diǎn)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

-上午9點(diǎn)

-下午3點(diǎn)

-晚上11點(diǎn)

答案：9o'clockinthemorning,3o'clockintheafternoon,11o'clockatnight

例題三：

題目：用英語(yǔ)回答以下問(wèn)題。

-Whattimedoyougetup?

-Igetupat6o'clockinthemorning.

-Whattimedoesyourmothergotowork?

-Mymothergoestoworkat8o'clockinthemorning.

例題四：

題目：選擇正確的答案。

-Whattimeisitnow?

A.It's7o'clockinthemorning.

B.It's7o'clockintheevening.

C.I