鄂教版語文六（上）全冊(cè)教學(xué)要求

一、課程的基本理念：整體構(gòu)建注重體驗(yàn)強(qiáng)化探究主動(dòng)發(fā)展

（-）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

［二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、語文的三維目標(biāo)

語文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求

（一）識(shí)字與寫字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，要求學(xué)會(huì)216個(gè)生字。

2.養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣。

3.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

（三）口語交際

1.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

2.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3.在交際中注意語言美。

（四）習(xí)作

1.留心觀察周圍事物，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.作文內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3.學(xué)會(huì)修改習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

四、教學(xué)方法

識(shí)字寫字教學(xué)：

1.靈活運(yùn)用識(shí)字方法，培養(yǎng)探究識(shí)字能力

2.努力拓展識(shí)字渠道，真正做到“識(shí)用并舉”

3.臨摹與講評(píng)相結(jié)合，嘗試體悟漢字之美

閱讀教學(xué)

1.重視朗讀、默讀的指導(dǎo)，活用各種讀法

2.注重整體把握課文

3.注意深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法

A.結(jié)合課后的“理解運(yùn)用”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法

B.結(jié)合精彩語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)

C.依托“語文樂園”，引導(dǎo)學(xué)生梳理表達(dá)規(guī)律

4.多方積累語言，鼓勵(lì)學(xué)以致用

“詩詞誦讀”教學(xué)

1.準(zhǔn)確把握所選詩詞的特點(diǎn)

2.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，捕捉動(dòng)情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如情入境

“語文樂園”教學(xué)

充分體現(xiàn)學(xué)生的快樂實(shí)踐，主動(dòng)探究。

習(xí)作教學(xué)

1.拓展空間，豐富寫作材料

2.展開想象，勇于創(chuàng)新

3.大量閱讀，豐富語言積累和知識(shí)積累

4.勤于動(dòng)筆，豐富寫作實(shí)踐

5.多法并舉，著力提高評(píng)改能力

五、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)共有25篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課例、詩詞誦讀和語文樂園四大部分，而且教

材仍然以專題組織單元，分別為：金色年華；驕傲中國；愛的力量；新奇的發(fā)現(xiàn)；自然奇

觀；科學(xué)想象；感悟生命；花與生活。

第一單元整組教案

單元教材分析

本單元以“快樂少年”為話題，安排了三篇課文。《少年旅行隊(duì)》是一篇散文組詩，用

五個(gè)小標(biāo)題連綴全文，表明少年旅行隊(duì)向往多彩生活，在生活中去學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中去進(jìn)步、

在社會(huì)中去成長的美好愿望?！陡娓笇W(xué)詩》是一篇回憶性小說，通過回憶童年跟祖父學(xué)

《千家詩》的情景，表現(xiàn)了“我”童年生活的有趣與快樂?！断奈纭酚浭隽俗髡咄陼r(shí)逃

避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然對(duì)這充滿生命快樂的世界

無限熱愛的情景。

古詩《舟過安仁》是南宋著名詩人楊萬里的作品，它描繪了詩人乘舟路過安仁時(shí)，所

見到的情景。展示了兩個(gè)無憂無慮的小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才

有的奇思妙想，表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛之情。

“語文樂園”中的“讀一讀，理解下列每組詞語的意思”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解、積累

表示借代的詞語，體會(huì)古今用法上的差異?！白x一讀，說說下列句子表達(dá)的感情”目的是

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。

“讀一讀，記一記”目的是引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。

“讀一讀”目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。

本次“口語交際”的話題“我們給他出主意”目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教

育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

本次“習(xí)作”的話題是“我眼中的同學(xué)”。本次習(xí)作主要是讓學(xué)生留心觀察，運(yùn)用

在書本中學(xué)到的寫人方法，練習(xí)寫與自己朝夕相處的同學(xué)。

單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的19個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

5、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象文中所描述的畫面。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際讀懂文章。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讀懂課文，感受少年真摯的情懷。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，感受少年真摯的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛。

單元課時(shí)安排

1、《少年旅行隊(duì)》2課時(shí)

2、《跟祖父學(xué)詩》2課時(shí)

3、《夏午》2課時(shí)

4、古詩誦讀《舟過安仁》1課時(shí)

5、語文樂園（一）5課時(shí)

課題1少年旅行隊(duì)

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、

知識(shí)所做、所感。

目標(biāo)3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的

抒情色彩。

教4、背誦課文最后一部分。

學(xué)1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

目技能2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的

標(biāo)目標(biāo)節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會(huì)詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

能夠通過理解課文、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇臁?/p>

情感

興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋

目標(biāo)

里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學(xué)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮

重點(diǎn)而又滿懷向往的心情。

教學(xué)

熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

難點(diǎn)

教學(xué)1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。

準(zhǔn)備2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。

課時(shí)

2課時(shí)

安排

教學(xué)隨筆

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(-)導(dǎo)入——調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎？去過哪些地方？你覺得旅行的過程

中最大的收獲是什么？

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快

樂，讓我們與他們一起分享。［板書課題］齊讀課題。

(二)自讀——發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的掌握情況。

3、［出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海

洋探索］師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、

所做？指名讀課文。

4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？

(三)品讀——理解與感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

(1)少年旅行隊(duì)出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請(qǐng)同學(xué)們自

己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？

不懂的地方提出來。

(2)全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的

世界里去?！钡健吧罾锶ァ保健爸R(shí)的世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、

“長久”有說明什么？從中你體會(huì)到了什么？

(3)誰能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？

(4)［出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無邊的

知識(shí)世界……”］這里“……”表示什么？試著補(bǔ)充一下。

在這之前還有哪里有省略號(hào)？試著說一說。

［出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探

索］這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？

(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問

題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有

感情朗讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《標(biāo)本》中

選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。

3、小組交流自學(xué)成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)

員在旅途中的心情。

理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大

吧！……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功?！?/p>

你體會(huì)到什么？

《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況

怎樣？

《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用

的東西”？應(yīng)該記住哪些？

5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂的歌走來一一齊讀《旅行者之

歌》。結(jié)合課文說一說你對(duì)“長久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。

6、回顧全文，說說“少年旅行隊(duì)”的含義。

第二課時(shí)

(一)回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。

3、回顧全文，說說“少年旅行隊(duì)”的含義。

(二)讀一讀——體會(huì)散文詩的情感美

1、把自己喜歡的地方再讀一讀，讀出自己的體驗(yàn)，讀出自己的情

感。

2、指名朗讀，交流體會(huì)到的情感。

預(yù)設(shè)：《出發(fā)》：讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的興奮。

《老師》：讀出旅行隊(duì)員們渴求知識(shí)、戰(zhàn)勝困難的趣味。

《小紙船》：讀出旅行隊(duì)員們追趕紙船的快樂。

《標(biāo)本》：讀出旅行隊(duì)員們探求知識(shí)時(shí)的認(rèn)真。

《旅行者之歌》：讀出旅行隊(duì)員們對(duì)大自然的贊美。

（三）誦一誦——回味散文詩的語言美

1、把喜歡的部分背一背。

2、有興趣的同學(xué)課后練習(xí)朗誦柯藍(lán)另外的散文詩名篇《我的堅(jiān)強(qiáng)》、

《海的沉思》、螢火蟲》、《真誠》等。

（四）總結(jié)拓展與延伸

詩中說：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。

大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前

進(jìn)……”

“大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有

這一類體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們交流一下。

（五）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

簿----薄：幢----撞

2、區(qū)分字形。

“簿”右半部分的寫法。

3學(xué)生書寫生字。

板

書出發(fā)老師熱愛自然

設(shè)1少年旅行隊(duì)小紙船旅行者之歌

計(jì)標(biāo)本熱愛生活

課

后

反

思

課題2、跟祖父學(xué)詩

知識(shí)1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。

教目標(biāo)2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

學(xué)技能

1、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

1、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。

目標(biāo)

教學(xué)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

重點(diǎn)

教學(xué)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

難點(diǎn)

教學(xué)

課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。

準(zhǔn)備

課時(shí)

2課時(shí)

安排

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆

第一課時(shí)

（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說有什么收獲？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：

（1）交流生字讀音。

（2）談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。

（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕

捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們

來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會(huì)她與祖

父在一起的感受。

（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容

1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀

通。

2、自由讀文。

3、檢查初讀情況。

（三）細(xì)讀體會(huì)，感悟情感

1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。

學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重

點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。

3、相互交流，感悟情感。

（1）讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感

受嗎？

預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福。。。。。。。

（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快

樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表

現(xiàn)“快樂”呢？

（3）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進(jìn)行交流。

B、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走

了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。

C、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得

好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。

D、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、

“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。

（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很泗脫,

很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字------快樂！

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀文。

第二課時(shí)

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。

3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

（二）體驗(yàn)角色，深化情感

1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣

的祖父？

3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣生“頑皮”、“活潑”、”可愛皮“天真”

等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語

來勾畫祖父的形象。

4、出示：“祖父念一句，我就念一句?！?/p>

“念了幾十首以后，祖父開講了?！?/p>

“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講。”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、

啟蒙）

5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著

自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。

（三）聚焦詩句，比較拓展

1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶?！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳平

仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整

地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。

2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花

影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。

3、聯(lián)系實(shí)際，說說你們是怎么學(xué)詩的？有什么體會(huì)？

4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。

5、多好??！古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的

童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些

詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會(huì)讓我們受益終身。

板早晚念大聲喊

書2跟祖父學(xué)詩快樂

喜愛聽心情好

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課題3夏午

知識(shí)1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。

教目標(biāo)2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃避

學(xué)午睡的情景，感受作者對(duì)生命世界的熱愛。

目3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

標(biāo)技能1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

目標(biāo)2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的

意境美。

情感3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生命世界的情

目標(biāo)感。

教學(xué)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱

重點(diǎn)愛。

教學(xué)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱

難點(diǎn)愛。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課時(shí)2課時(shí)

安排

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆

教材分析：

《夏午》是一篇散文，寫了作者童年時(shí)逃避午睡，在后花園里享

受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，

表達(dá)了作者對(duì)這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。

作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行云

流水、自然清新的書寫中-------透出。文章的精妙之處在于“夏午”

這樣一個(gè)角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接，用潛在的因果聯(lián)系將

文章組織起來，先是說我從不午睡，然后說出午睡時(shí)做什么，最后點(diǎn)出

原因早受生叩。

學(xué)情分析：

第一，扣住課題，從整體入手，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

第二，文章的語言生動(dòng)、清新，靈活地運(yùn)用了擬人等修辭手法，

極富童真童趣。教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生豐富的

想像，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)多寫感性色彩，多寫快樂感受。

第三，抓住關(guān)鍵段，深入文字的背后，體會(huì)語句表達(dá)的情感。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃

避午睡的情景，感受作者對(duì)生命世界的熱愛。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

（-）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、夏天的中午，你們?cè)诟墒裁?？（讓學(xué)生自由說）

2、師：每個(gè)人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的

心里，夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢？

3、板書課題，學(xué)生讀課題。

（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容，

1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課

文讀通。

2,自由讀文。

3、檢查初讀情況。

（三）整體感知，攝取畫面。

1、羅蘭的文字行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，

賞來心情舒暢。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你印象最深的畫面做上批注或

擬出小標(biāo)題。

2、交流自己印象最深的畫面，或交流擬定的畫面小標(biāo)題。

3、簡單地說說這些文字（或“畫面“）帶給你的感受。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含

的意境美。

2、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生命世界的

情感。

教學(xué)過程：

（一）回顧原文。

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。

3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

（二）抓住情趣，賞析畫面。

“野花圖”片斷精讀：

“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一

半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些

花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞?！?/p>

1、指明讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去

聞……如果用我們的耳朵去聽……）

2、你們是一群會(huì)讀書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生

活情境之中。

如果能在這個(gè)過程中體會(huì)作者的情感，這讀書的能力又上了

一層。請(qǐng)大家說說自己體會(huì)到的情感。

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會(huì)作者快樂

的心情。

3、如果能把自己體會(huì)到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，

讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

“戲蟻圖”片斷精讀：

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉

著、迅速而有規(guī)律。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)?/p>

得太遠(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會(huì)

擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)?！?/p>

1）、讀這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞

蟻。）

2）、根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”

與之親近的情景。

3）、讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

（三）重點(diǎn)朗讀，體會(huì)情感。

出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦

那充滿生命快樂的花園?！?/p>

1、聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

2、用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體

會(huì)出作者怎樣的情感。

3、聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

4、讀句子，讀出童年的“我”對(duì)快樂的追求，對(duì)生命的熱愛。

出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午

的陽光里?！?/p>

1、讀句子，說說句子運(yùn)用了什么修辭手法。

2、“醒”字重復(fù)了四次，它們?cè)诰渥又蟹謩e是什么意思？包含有

什么共同的意思？

3、在夏午?！拔摇碧颖芪缢阎?，是想做什么？（享受花的美

麗、草木的芬芳、風(fēng)的涼爽。。。。。。）

4、課文的語言優(yōu)美，一個(gè)個(gè)看似乎平淡乏味的文字，在作者的筆

下竟可以排列組合得這么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表達(dá)得如

此真切。來，讓我們來讀讀這充滿夏日詩意的句子。

（四）總結(jié)。

板3夏午

書

設(shè)小時(shí)候逃避午睡享受充滿生命快樂的后花園

計(jì)成年以后逃避午睡牽掛著窗外的自然

享受生命

課

后

反

課題古詩誦讀舟過安仁

知識(shí)1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

教目標(biāo)2.能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童形象。

學(xué)技能1.用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩中情景。

目目標(biāo)

標(biāo)情感1.想象詩中所描繪的情景。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情，同

目標(biāo)時(shí)也感受詩人的不泯童心。

教學(xué)

重以讀解意，以畫悟情。

點(diǎn)

教學(xué)

難以讀解意，以畫悟情。

點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)

備

課時(shí)1課時(shí)

安

排

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆

（―）激趣導(dǎo)入

以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩？（牧童）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一

首寫兒童的詩。和《牧童》這一首詩有所不同的是，《牧童》只寫了一

個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)?/p>

樣頑皮嗎？（想）那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板

書課題）

（二）自讀感知，理解詩句

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2.小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理

解的詞語、句子。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師

巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5.匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和

槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借

助風(fēng)的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2.小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

3.請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4.請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩

子說的話寫在下面。

（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這

些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

5.匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反

映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩

1.感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2.通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3.誦讀古詩。

（五）拓展活動(dòng)

你還知道哪些描寫兒童的詩，請(qǐng)讀給大家聽聽

《舟過安仁》賞析

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿

童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，

他們收起了竹篙，停下了船槳。

怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，

原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！

（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！边@可能是詩人閑來一

瞥發(fā)現(xiàn)的情景，當(dāng)然，兩個(gè)小孩很快引起了他的注意，為什么呢?因?yàn)?/p>

他們雖坐在船上，卻沒有劃船，竹篙收起來了，船槳也停在那里，這不

是很奇怪嗎？由此可見，此時(shí)作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，

所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。

（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！边@里省略了詩人看到

的兩個(gè)孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇

頓解的愉悅寫了出來。怎么解開的呢?可能是詩人看到孩童異常的行為,

就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果當(dāng)然是恍然大悟：哦，怪不得沒下雨

他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!

也可能是直接就問兩個(gè)孩子，孩子把原因講給他聽的。不管怎樣，知道

了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚

氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。

板

書

設(shè)

進(jìn)

課

后

反

思

課題語文樂園（一）

知識(shí)1、了解表示''借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達(dá)相異的這類詞

教目標(biāo)語。

學(xué)2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)感嘆號(hào)

目所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。

標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思、，感悟讀書的重要作用。

技能

引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

目標(biāo)

情感讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定

目標(biāo)的道理。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

教學(xué)讓學(xué)生留心觀察，運(yùn)用在書本中學(xué)到的寫人方法，練習(xí)寫與自己朝夕相處的

重同學(xué)。

點(diǎn)

教學(xué)讓學(xué)生留心觀察，運(yùn)用在書本中學(xué)到的寫人方法，練習(xí)寫與自己朝夕相處的

難同學(xué)。

點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)搜集相關(guān)的典故

備

課時(shí)

安5課時(shí)

排

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達(dá)相異的這類詞

語。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)感

嘆號(hào)所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，理解下列每組詞語的意思。

1、讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿天下”的典故。聽完故事后學(xué)生

暢談感受。

2、讓學(xué)生結(jié)合剛剛聽過的故事，理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)

系。

3、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。

4、全班交流故事，交流感受，小結(jié)關(guān)系.。

5、你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語？（巾幗一女

子、須眉一男子）

二、讀一讀，說說下列句子表達(dá)的感情。

1、自由讀句子

2、說說這兩組句子的特點(diǎn)？

3、出示意思相同的兩個(gè)句子：“你看一只小紙船能漂得又久又

遠(yuǎn)?！薄澳憧矗蠡▓@有豐富的色彩?！?/p>

4、讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)書中的兩組句子表達(dá)的效果。

5、學(xué)生模仿著寫一兩句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。

三、讀一讀，記一記

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

4、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。

教學(xué)過程：

一、讀一讀

1、自由讀短文，思考讀書的作用是什么？自己是不是屬于會(huì)讀書

的人？

2、把文中不懂的地方畫出來，小組交流。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,。

4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理

解是怎樣的？

5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收

獲？

6、全班交流。

第三課時(shí)

口語交際：我們給他出主意

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

1、了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。

2、明確口語交際的要求：

（1）在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠懇。

（2）表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服

人，以情感人。

板書：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人，以情

感人。

3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假

里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)

練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。.

4、進(jìn)入口語交際情境。

（1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語交際。

由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去建議他人，如何

讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指

導(dǎo)。

（2）邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。.

5、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì).

（1）說說自己面臨的實(shí)際矛盾。

（2）鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)。

（3）師生評(píng)議，小結(jié)。

第四、五課時(shí)

習(xí)作：我眼中的同學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

（-）知識(shí)與技能

1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。

2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己

的真實(shí)情感。

第四課時(shí)

一、啟發(fā)談話，確定對(duì)象。

1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)

下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。

2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓

我最先想到他(她)？

3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。

二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。

1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這

些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀

習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？為什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：

(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看

了不夠滿意?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。

(2)出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教

師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課

文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的''病例"中，你認(rèn)為要介

紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？

三、分組討論，交流

1、小組討論

2、全班交流

四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可

以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)二

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人

物的特點(diǎn)。

第五課時(shí)

一、構(gòu)思起草，修改完善。

1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。

2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)

別輔導(dǎo)。

3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

(1)美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿

寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后,

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重

點(diǎn)修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改

的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。

（4）課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的

——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過

程和理由。

二、交流評(píng)價(jià)，賞識(shí)激勵(lì)。

1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。

同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一

兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。

2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，

和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全

文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。

3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。

（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。

（2）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。

作文講評(píng)

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

第二單元整組教案

教材分析

本單元以“驕傲中華”為話題，安排了三篇課文。《偉大的出征》通過生動(dòng)、具體的

描述，將“神舟”五號(hào)航天員受命出征的過程呈現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)了為具有歷史意義的

偉大的出征，為“神舟”五號(hào)發(fā)射成功感到驕傲和自豪的情感?！侗本g迎你》是楊瀾作

為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)所做的陳述詞。表達(dá)中國人民的真誠和

熱情?！段覑勰?，中國的漢字》僅僅圍繞“漢字的魅力”盡情抒發(fā)著對(duì)漢字的喜愛和珍惜

贊美之情。

古詩《覆中作》是唐代詩人岑參的作品，全詩寫出了詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情，

傾訴了對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念?！墩Z文樂園》中的“讀一讀“目的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，賞析對(duì)

聯(lián)的特點(diǎn)和好處?！薄绑w會(huì)句子的語氣和表達(dá)的感情，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問句和

設(shè)問句在表情答意中的作用。“成語故事”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文和成語知識(shí)并加以

積累。“習(xí)作”主要是讓學(xué)生暢所欲言地表達(dá)自己的心愿。訓(xùn)練學(xué)生事實(shí)在在不說空話，

布局合理有順序。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的27個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字，潛心思考的讀書習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料輔助理解，培養(yǎng)學(xué)生處理運(yùn)用信息的能力。

過程與方法：

1、運(yùn)用“抓一點(diǎn)，輻射全文，拓展延伸"的教學(xué)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀中感知，讀中感悟，讀中感情，說到哪，讀到哪

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讀懂課文，增強(qiáng)民族自豪感。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、積贏本單元的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。

2、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力。

單元教學(xué)安排：

4、偉大的出征（1課時(shí)）

5、北京歡迎你（1課時(shí)）

6、我愛你，中國的漢字（2課時(shí)）

詩詞誦讀磺中作（1課時(shí)）

語文樂園（二）（3課時(shí)）

課題4偉大的出征

知識(shí)

1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

教目標(biāo)

學(xué)技能2、體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。

目目標(biāo)3、指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。

標(biāo)情感

4、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)

教學(xué)

1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。

重

2、場(chǎng)面描寫的作用以及寫法

點(diǎn)

教學(xué)

3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

難

點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)掃清文字障礙，熟讀課文。

備

課時(shí)

安一課時(shí)

排

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆

教學(xué)分析：

這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號(hào)宇航員出征

前的場(chǎng)景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課

時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋

溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培

養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流

航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉

大的出征呢？

1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？

2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？

3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？

4、師述：

2003年10月15日上午9時(shí)，中國歷史上的第一艘載人太空船

“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。

作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空

的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫

這激動(dòng)人心的歷史一刻吧！

5、學(xué)生懷著激動(dòng)的心情初讀課文，了解那激動(dòng)的一刻。

6、請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這

則新聞之后的感受。

（交流明確：內(nèi)容一一“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面。

感受一一重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）

二、走近人物

主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國走向太

空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎

么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特

點(diǎn)？請(qǐng)筆畫出來。

1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈

點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。

2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切

忌對(duì)句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點(diǎn)在

“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場(chǎng)面中）

3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。

（1）、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀

課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場(chǎng)景？能用簡要的語言概括嗎？

（2）、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？

讀中體會(huì)

（步伐的從容而穩(wěn)?。簧駪B(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激

動(dòng)以及插敘中的概括介紹。）

師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需

要的。

（3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這

個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請(qǐng)看2003年“感動(dòng)中國”評(píng)選組

委會(huì)授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭：

那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的目光。他承

載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛

天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。

成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后

的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的

太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。

（4）老師充滿激情的介紹：

楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首

批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技

術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，

成為我國首位登上太空的宇航員。

面對(duì)如振動(dòng)、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝

夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負(fù)

荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、

骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動(dòng)病、情感抑郁等

一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。

止匕外，楊利偉更需面對(duì)一旦發(fā)射失敗可能會(huì)失去生命的危險(xiǎn)。但

是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢(mèng)想”，這位中國人的首位“太空使

者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣

使命。

（5）、找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次…..）學(xué)

生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會(huì)其含義。

4、教師小結(jié)：

雖然課文中沒有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，

他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對(duì)國旗深情的注目都顯出了他的

精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。

三、送英雄出征

作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍,

不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們

來關(guān)注一下送行的人們吧！

1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣

的？這么多人來送行說明了什么？

討論明確：

送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂隊(duì)員、少數(shù)民族少女、

落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動(dòng)，都懷著一個(gè)共同的期待一一為

英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對(duì)英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因

中國人的飛天夢(mèng)即將實(shí)現(xiàn)的激動(dòng)、高興，表現(xiàn)了人們對(duì)英雄出征和中國

首次載人航天飛行的美好祝愿。

2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對(duì)楊利偉說的送行語

是什么？請(qǐng)用最簡短最動(dòng)情的語言來表達(dá)吧?。ㄏ却_定自己的身份，再

設(shè)身處地地思考）

基本的要求是：（1）內(nèi)容要切合特定的場(chǎng)合；

（2）措辭要切合自己的身份；

（3）語言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印

象；

（4）篇幅要簡短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃

光點(diǎn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）

四、探究質(zhì)疑

訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成

就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們

今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步

來探究幾個(gè)問題。

1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？

2、這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？

討論明確：

既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐

富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場(chǎng)面的速寫的形式對(duì)這件事

情進(jìn)行了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。

五、品味鑒賞

因?yàn)樽プ∫粋€(gè)場(chǎng)面以速寫形式報(bào)道事件，于是文章的表達(dá)方式和

語言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧！

1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會(huì)可從蘊(yùn)含的情感、表達(dá)

方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。

例如：

①“快看！我們的航天員來了……”

這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個(gè)限制

語中充盈著無比的自豪和激動(dòng)。

②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬

間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征

服太空的篇章中。

這是一個(gè)記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個(gè)“定格”

構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。

2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。

3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)

細(xì)的品味。

六、課后學(xué)習(xí)

描寫一個(gè)場(chǎng)面，要求：

①要寫出場(chǎng)面的特點(diǎn)；②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物；③注

意借鑒本文語言特色。

七、小結(jié)語：

今天，我們一塊重溫了“神舟五號(hào)”飛船航天員出征的偉大歷史時(shí)

刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們

同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧?。ㄔ?'歌曲《五星紅旗》”

的嚓亮的歌聲中有感情的朗讀課文）

師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。

附：

1、世界航天史上的大事件：

第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于1957年1。月4日發(fā)射的“衛(wèi)星一號(hào)"人造

地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運(yùn)行的人造衛(wèi)星。

第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于1961年4月12日發(fā)射的“東方紅"宇

宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。

第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)著名宇航員加加林。

第一艘登上月球的載人飛船：1969年7月20日，美"阿波羅11號(hào)"

登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。

第一個(gè)登月的人：美國的艾德林?康世朗林斯。

2、中國航天史中大事件：

1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。

1990年4月7日，中國"長征三號(hào)"運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國研制的"亞洲一

號(hào)"衛(wèi)星。

1998年7月18日，長征火箭首發(fā)歐洲國家制造的通信衛(wèi)星成功。

2002年12月30日，成功發(fā)射神舟四號(hào)無人飛船。

2003年10月15日，神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為中國飛天"

第一宇航員"。

板4、偉大的出征

書等待送行莊嚴(yán)出征

設(shè)站滿從容穩(wěn)健的步伐

計(jì)激動(dòng)洪亮的報(bào)告聲（果斷、從容、）

渴望標(biāo)準(zhǔn)的軍禮

愛國的情懷

課

后

反

思

課題5北京歡迎你

知1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解應(yīng)用文的基本格式。

教識(shí)2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者充滿激情的演講所表達(dá)

學(xué)II的思想感情。

目標(biāo)

標(biāo)技

能

3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。

II

標(biāo)

情4、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛北京的思想感情。

感并說說自己將為3008年奧運(yùn)會(huì)的到來做些什么。

H

標(biāo)

教學(xué)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，感受愛國情懷。

重點(diǎn)

教學(xué)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，感受愛國情懷。

難點(diǎn)

教學(xué)

查找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料，簡單了解北京申奧的過程。

準(zhǔn)備

課時(shí)

一課時(shí)

安排

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨

筆

教材分析：

《北京歡迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦2008

年奧運(yùn)會(huì)時(shí)陳述詞，文章以飽滿的熱情，樸實(shí)流暢的文字向世界各國朋

友介紹了北京的人文環(huán)境和地理優(yōu)勢(shì)，是舉辦奧運(yùn)會(huì)最理想的城市，并

真誠的歡迎各國朋友來北京旅游觀光。

教學(xué)前，要求學(xué)生動(dòng)手查找有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)的資料，了解奧運(yùn)會(huì)

的有關(guān)知識(shí)，。教學(xué)中，要讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，了解文章從哪些

方面闡述了北京是一個(gè)舉辦奧運(yùn)會(huì)最理想的城市之一，并從中感到無比

高興和自豪。

教學(xué)過程：

一、引言激趣、導(dǎo)入新課：

誰知道，2008年我國將有一件什么重要的喜事到來？它是多少界

奧運(yùn)會(huì)？我們來比一比，對(duì)于奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，誰知道得最多？可是，在申

奧的旅途中一路走