個人課改工作總結(jié)范文（3篇）個人課改工作總結(jié)范文（通用3篇）個人課改工作總結(jié)范文篇1我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的數(shù)學課改工作總結(jié)如下：一、新課程后，教與學方式的變化。過去，教師一直把自己定位成為數(shù)學課堂中教育教學過程的主人，帶著教師設計好的問題，指導學生學習數(shù)學知識，形成概念體系。走進小學課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學模式基本是“灌輸——接受”，學生學習方式基本是“聽講——背誦——訓練——再現(xiàn)教師傳授的知識”。學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。隨著新課程的到來，數(shù)學教學內(nèi)部問題的累積，學生學習方式的改變，否認了教師這種定位，使教師清醒認識到：學生才是學習的真正主人，數(shù)學的教與學必然要產(chǎn)生新的變革。數(shù)學課程改革的核心是改變學生的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作等多樣化的學習方法。在《數(shù)學課程標準》第一學段的教學建議中，《標準》強調(diào)“教師要讓學生裝在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸秃椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的'答案?！痹凇稊?shù)學課程標準》第二學段的教學建議中，《標準》強調(diào)“數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的.教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。為了例學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。”教師可以讓學生在生活實踐中使數(shù)學知識得以驗證和完善。例如：學習了六年級圓柱的體積后，可以出這樣的題目：隨意找一個學生喝水的杯子（不規(guī)則或不是圓柱形狀）你有什么方法求這個杯子的容積呢？學生在課后就可以動手去裝水，想盡一切方法去思考，從而達到我們的目的，把所學的圖形知識、統(tǒng)計知識等在實踐中加以運用。二、在教學實驗中的幾點體會。1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關(guān)的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。2、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。3、運用生活，產(chǎn)生例題對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。三、評價學生學業(yè)標準的變化。當前，小學數(shù)學教學較多關(guān)注學生學習活動的結(jié)果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結(jié)果評價的過度關(guān)注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對學習評價的扭曲。由于每一個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數(shù)學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數(shù)學的信心。用數(shù)學學習檔案來評價學生學習的數(shù)學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。四、評價考核教師標準的變化。在教師評價方面，應建立教師教學完整的評價考核制度、教學成果獎勵制度，教師的績效考核以教學為主；實行教學、研究績效合一。個人課改工作總結(jié)范文篇23月23日至27日，我有幸赴太谷縣實驗小學跟崗學習了一周。在導師成__老師的指導下，我順利完成了跟崗任務。一周的學習緊張又充實，我不僅看到了學?？茖W的管理制度、教師扎實的基本功和敬業(yè)精神，更體會到了孩子們在素質(zhì)教育的旗幟下健康成長的快樂。一、校園文化走進太古實小，給人的是一種美得熏陶和實實在在的校本教育。優(yōu)雅的鳳山書院里，孔子的雕塑下，在書海遨游該是多么愜意的事情；校園里的宣傳欄記錄著學校的發(fā)展歷程和豐富多彩的校園生活；走廊里，張貼著介紹五十六個民族的圖片、軍事國防教育的圖片、學生優(yōu)秀作品、介紹太谷土特產(chǎn)和風土人情的圖文并茂的張貼畫等，讓學生在校園的每一個角落里都受到精神的洗禮和愛國、愛家鄉(xiāng)的思想熏陶。二、系統(tǒng)、科學的學校管理太古實小各項規(guī)章制度對學生習慣培養(yǎng)及健康成長都具有引領作用。比如在習慣養(yǎng)成上，有比較全面的《太谷實小養(yǎng)成教育一日規(guī)范指標》，對孩子們的課前面貌、升旗、眼保健操、課間隊伍、放學路隊等給出了具體的要求、評價標注；又根據(jù)孩子們的發(fā)展需求，制定出《養(yǎng)成教育跟進檢查近期重點要求》，以這種階梯式的要求，推動學生的持續(xù)發(fā)展。還有國旗下講話和紅領巾廣播站的安排，都與各個時期、各個節(jié)氣相吻合，讓孩子們在不同的時期了解不同的節(jié)氣，接受不同的時期的各項教育。比如：第一周的新學期寄語、常規(guī)教育，第二周的擁抱春天、播種綠色，第十周的孝順、母親節(jié)主題等。學校還利用晨會時間，要求各班堅持進行“一歌一曲一提醒”活動，“一曲”促進學校的特色教育—笛子學習的推進，“一提醒”活動主要是讓學生自己走上講臺，把自己在學習生活中發(fā)現(xiàn)的問題給同學們一個溫馨的提醒，既培養(yǎng)了孩子們主人翁的意識，孩子們也更容易接受伙伴們的建議吧。學校還會派學生會的干部隨時抽查孩子們帶零食的情況。由此可見，太谷實小不僅制度全面，更重在落實。太古實小實行的是大循環(huán)。即一個教師帶班要從一年級帶到小學畢業(yè)。我感覺這種大循環(huán)也是好處多多：1、教師熟悉教材。經(jīng)過大循環(huán)的教師對小學的一整套教材有一個系統(tǒng)的認識，知識把握全面。甚至教師經(jīng)過幾輪循環(huán)，不用拿教材就知道第幾自然段是什么內(nèi)容，重、難點是什么。2、教師熟悉孩子們。每一個孩子有什么特點，老師都了如指掌，能針對性地進行教育。3、孩子們熟悉教師的教法及要求。長期的朝夕相處，老師的一個眼神，孩子們都會心領神會。4、教師的責任心強。每個教師承包的是這個班的學生，要從一年級帶到小學畢業(yè)，所以，教師不可能讓其中的某個學期脫節(jié)，某個學生掉隊，只能緊鑼密鼓，芝麻開花節(jié)節(jié)高。三、教學方面我跟崗的是語文老師，聽得最多的也是語文課。在他們的課堂上，對24字教學模式運用已得心應手，并已升華，不留明顯的痕跡。所有的教學都僅僅圍繞著語文之本——學生聽、說、讀、寫能力的提高。無論是給同伴的糾錯還是自己學習收獲的展示，孩子們說得頭頭是道、妙語連珠。每天中午是練字時間，長期的堅持使學生的字一個比一個棒。課堂上孩子們的朗讀令人嘆服，沒有對課文透徹的理解和感悟，根本不可能有那種聲情并茂的朗讀。這可能也和學校的導向有關(guān)，學校每個學期都要抽測學生的朗讀水平，評出朗讀特長生。每個班級抽出13名學生參加測試，計入教師的學期考核。所以課堂上老師就是抓住一到兩個核心問題，引導學生反復朗讀，在讀中悟、在悟中讀。在太谷的課程表上沒有作文課，也沒有作文、周記等正式作業(yè)，但孩子們的作文水平也令前去參觀的老師們震驚。教師就是以課文為載體，交給孩子們寫作的方法。同時要求學生每人每周寫兩篇日記，日記的要求和作文類似。比如：帶崗的成老師頭一天講了《天鵝的故事》一課。第二天，早讀時間，我想去參加五年級的評教評學活動，就去跟成老師報個到。走進教室，老師正在講“對老天鵝的描寫是特寫，對眾天鵝的描寫是場面描寫，我們就仿照這種寫法描述一下咱們昨天下午的拔河比賽……”這樣的寫作指導，既教給了學生寫作方法，又使孩子們有什么可寫，作文不再顯得空洞。太谷實小的老師們還特別注重自身素質(zhì)的提高。他們每天下午的5點到6點鐘是教研的時間，各年級各學科的老師們聚在一起進行教研活動。還有老師們結(jié)成的“一幫一”結(jié)對活動，骨干教師帶年輕的徒弟，共同進步。老師們也樂于鉆研，在他們的辦公桌上擺放著《說文解字》、優(yōu)秀課堂評價語集錦等教學資料。四、小組評價太谷實小課改的成功最大的亮點是小組捆綁式評價。他們的小組評價有學校統(tǒng)一制定的標準，是10分制的，每個小組發(fā)放的都有儲蓄卡，記錄各小組的分數(shù)，是每月兌獎和期末評優(yōu)的依據(jù)。每月固定的時間，學生可以拿著儲蓄卡和老師的簽條到學校兌獎，20__分，每人兌換一支筆，3000分每人兌換一張借書卡，5000分獎一個本，6000分獎勵一本書。班級的評價版面上，半天一登記，五天的十個分數(shù)合起來就是一周的小組總分。表現(xiàn)優(yōu)秀的組長和小組成員會有獎勵。比如物質(zhì)獎勵、免寫作業(yè)等。學校的標準是統(tǒng)一的，班主任還會根據(jù)班級工作的重點和需要對評價進行調(diào)整。比如：特別差的學生表現(xiàn)特別好，可以獎給100分。小組作業(yè)都得“A”獎勵小組40分，有一人得“B”小組得20分，有一人得“D”小組就要扣掉40分。為激勵學習好的學生帶動完不成作業(yè)得“D”的差生，激勵他們得特等的“S”可以挽救小組扣分一次，但作業(yè)得重補。周五下午第三節(jié)為班會課，基本程序為：1、小組內(nèi)在儲蓄卡上核算本周得分；2、班長核實分數(shù)；小組內(nèi)分析討論存在的問題和改變策略。3、班長給周冠軍、亞軍、季軍、進步小組頒獎。大組長上臺匯報組內(nèi)存在的問題和改變策略。五、社團活動每周一次的社團活動豐富多彩。學生采用自愿報名的形式，參加自己喜歡的社團。實在不愿參加社團的可以在固定的教室進行自己喜歡的活動，比如：練字、讀書等。社團的老師也有校外聘請的，有聲樂、器樂、空竹、素描、舞蹈等等。學生根據(jù)自己的愛好自由發(fā)展。六、家長的支持太谷實小的背后有一支強有力的家長隊伍。他們給班級捐助獎品；根據(jù)需要給孩子們報輔導班；利用微信群和老師交流孩子們的學習情況；甚至自愿組成家長護衛(wèi)隊，每天十幾個家長一班看護孩子們上、放學，這是對學校工作多大的支持??！我們也應該想法設法爭取家長的支持。一周的跟崗經(jīng)歷讓我體會到：只要在各級領導的正確指引下，樹立牢固的課改意識，踏踏實實、創(chuàng)造性地進行教育教學，我們的課改成功指日可待。個人課改工作總結(jié)范文篇320__年秋季，基礎教育課程改革的春風吹進了我校的校園。學校領導以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細的課改方案,調(diào)動精干力量，在一年級全面實施新課程改革。參加課改的班級8個、學生324人、教師11人。半年來，在教研室及縣課改辦的精心指導下，在教導處的扎實工作下，學校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進，取得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：一、全面動員，全員參與學校利用政治學習和業(yè)務學習，對進入課改的一年級教師和其他非課改年級教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改領導小組和課改指導小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長王小春為組長，以顏學永、邱成章二位校長為副組長，以教導主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領導小組。領導小組負責課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導小組由教導主任陳國芝同志為組長，負責抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強的教師成立了課改專家指導組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。二、師資培訓，轉(zhuǎn)變觀念。教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓、交流學習放在首位。1、學習新課標，樹立新理念。我校組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每人每學期要自學課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學行為方式和學生學習方式的研究。還組織教師集體備課學習，積極撰寫反思。2、學習新課標，實踐新課標。（1）充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。教導處每月進行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學經(jīng)驗交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓，教師之間相互交流、取長補短、相互促進，既充實了實驗教師的教學理論，又提高了教師的教學技能，使課改實驗得到了縱向發(fā)展。（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學中。要求各位教師深刻領悟新課改實驗的目標和實驗任務：通過調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎教育課程體系，課