2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sready第4課時（Let'stalkLet’splay）教學(xué)設(shè)計人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sready第4課時（Let'stalkLet’splay）教學(xué)設(shè)計人教PEP教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課要來聊聊家庭餐桌上的那些事兒啦！咱們要學(xué)習(xí)的是2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner’sready第4課時，主題是“Let’stalkLet’splay”。咱們要一起走進課本，感受一下英語國家的餐桌文化，學(xué)習(xí)一些實用的日常用語。比如說，如何表達“我餓了”、“我想吃這個”等等。這節(jié)課，咱們不僅學(xué)語言，還要動動手，玩一玩，讓英語學(xué)習(xí)變得更有趣！?????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境練習(xí)，讓學(xué)生能夠自然地運用所學(xué)詞匯和句型。

2.提升學(xué)生的跨文化交流意識，讓學(xué)生了解不同文化背景下的餐桌禮儀。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在游戲中創(chuàng)造性地使用英語。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯和句型的掌握，如“Wouldyoulike...?”、“I’dlike...”等。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的餐桌對話。

難點：

1.學(xué)生在真實情境中運用英語進行交流的自信心不足。

2.部分學(xué)生對于英語國家餐桌禮儀的理解不夠深入。

解決辦法：

1.通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)對話。

2.結(jié)合圖片和視頻，直觀展示英語國家的餐桌禮儀，幫助學(xué)生理解并內(nèi)化。

3.鼓勵學(xué)生大膽開口，給予積極的反饋和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

4.設(shè)計分層練習(xí)，針對不同層次的學(xué)生提供適當?shù)奶魬?zhàn)，逐步提升學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實物教具（如食物模型）、圖片、視頻片段

-教學(xué)材料：教材《2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner’sready》、練習(xí)冊、單詞卡片教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示家庭餐桌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：Whataretheyhavingfordinner?(他們晚餐吃什么？)

2.提問：Doyouliketohavedinnerwithyourfamily?Why?(你喜歡和家人一起吃晚餐嗎？為什么？)

3.通過以上問題激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：掌握重點詞匯和句型，能夠進行簡單的餐桌對話。

2.講解重點詞匯：dinner,hungry,wouldlike,etc.

3.演示重點句型：Wouldyoulike...?I’dlike...

4.通過圖片和視頻展示英語國家的餐桌禮儀，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分為小組，進行角色扮演，模擬餐桌對話。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

3.小組展示，其他小組評價，教師點評。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatdidyoulearntoday?(你今天學(xué)習(xí)了什么？)

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：DoyouknowanyEnglishwordsaboutfood?(你知道關(guān)于食物的英語單詞嗎？)

2.學(xué)生回答，教師板書。

3.教師提問：Howdoyousay“I’mhungry”inEnglish?(你怎么用英語說“我餓了”？)

4.學(xué)生回答，教師糾正發(fā)音和語法。

教學(xué)創(chuàng)新（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同國家的餐桌文化，讓學(xué)生了解世界各地的飲食文化。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：Howdoweshowrespectforothersatthediningtable?(我們在餐桌上如何尊重他人？)

3.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，教師提問檢查。

作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成教材中的練習(xí)題。

2.家長簽字，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。

用時總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-"MyFamily'sDinner"：一篇關(guān)于家庭晚餐的故事，學(xué)生可以閱讀后嘗試用自己的語言復(fù)述故事，并討論故事中涉及的家庭成員和食物。

-"DinnerAroundtheWorld"：一本介紹不同國家餐桌文化的書籍或電子書，學(xué)生可以通過閱讀了解其他國家的飲食習(xí)慣和禮儀。

-"FoodVocabularyFlashcards"：一套食物詞匯卡片，學(xué)生可以用來擴展他們的食物詞匯量，并嘗試在日常生活中使用這些新詞匯。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查自己家庭或社區(qū)的餐桌禮儀，并與課堂上學(xué)到的內(nèi)容進行比較，撰寫一份小報告。

-讓學(xué)生嘗試制作一個“我的晚餐”菜單，并用英語描述每道菜的名字和制作方法。

-組織一個“國際美食節(jié)”，學(xué)生可以邀請家人或朋友來品嘗他們準備的國際菜肴，并介紹背后的文化故事。

3.設(shè)計一個“英語餐桌用語”手冊，讓學(xué)生記錄和學(xué)習(xí)更多的餐桌用語，包括如何邀請、拒絕、贊美和感謝等場景。

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個“我的英語餐桌用語庫”，收集并整理在不同情境下使用的英語表達。

-通過制作海報或小冊子的形式，將學(xué)到的餐桌用語展示出來，用于學(xué)?；虬嗉壍挠⒄Z角活動。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詞典和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生查找和學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的英語短語和俚語。

-學(xué)生可以參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流餐桌用語的使用技巧。

5.觀看英語電影或電視節(jié)目中的家庭聚餐場景，分析角色是如何使用英語進行交流的，并嘗試模仿和練習(xí)。

-通過觀看英語教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)如何用英語介紹食物和飲料，以及如何在餐桌上進行禮貌的對話。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：我在課堂上嘗試通過模擬家庭餐桌的場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語，這種做法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們更容易理解和記憶。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解英語國家的餐桌文化，這種直觀的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和英語水平不同。

2.課堂時間分配不夠合理：在講授新課的過程中，我可能過于注重詞匯和句型的講解，導(dǎo)致課堂時間分配不夠均衡，練習(xí)環(huán)節(jié)的時間相對較少。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在小組活動中設(shè)置不同的角色，讓每個學(xué)生都有機會參與討論和展示。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會重新審視課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，特別是在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機會實際運用所學(xué)知識。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評和互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還會鼓勵學(xué)生參與自我評估，提高他們的自我管理能力。

4.加強家校溝通：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。同時，我也會邀請家長參與課堂活動，增進家校之間的互動。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，確保教學(xué)效果的最大化。同時，我也會定期進行教學(xué)反思，不斷改進教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-重點詞匯：dinner,hungry,wouldlike,please,thankyou,etc.

-重點句型：Wouldyoulike...?I’dlike...;Couldyouplease...?;I’mhungry.

-餐桌禮儀的基本表達。

②詞語：

-食物類詞匯：meat,fish,vegetables,rice,soup,dessert,etc.

-餐具類詞匯：fork,knife,spoon,plate,glass,etc.

-動作類詞匯：eat,drink,chew,etc.

③句子：

-提問句：Whatwouldyouliketoeat?Doyouwantsomesoup?

-確認句：I’dlikesomefish,please.Couldyoupleasepassthesalt?

-感謝句：Thankyouforthemeal.Enjoyyourdinner!

-邀請句：Wouldyouliketojoinusfordinner?Let’shaveafamilydinnertogether.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的參與度，記錄哪些學(xué)生積極參與討論和角色扮演，哪些學(xué)生可能需要額外的鼓勵。

-注意學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，評價他們在模仿和復(fù)述句子時的準確性。

-評估學(xué)生的自信程度，特別是在需要用英語進行交流時。

2.小組討論成果展示：

-檢查小組討論的記錄，看學(xué)生是否能夠正確使用所學(xué)的詞匯和句型。

-評價小組合作的效果，包括學(xué)生的分工、溝通和解決問題的能力。

-評估學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力，看他們是否能夠清晰地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的小測試，涵蓋本節(jié)課的重點詞匯和句型。

-評價學(xué)生在測試中的成績，了解他們對知識的掌握程度。

-通過測試結(jié)果，識別學(xué)生可能存在的知識盲點，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、語言運用等。

-組織學(xué)生進行互評，鼓勵他們相互學(xué)習(xí)，共同進步。

-評價學(xué)生的自我評價和互評是否客觀、準確，是否能夠從中吸取教訓(xùn)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵