七年級語文上冊第一課《在山的那邊》導學案

學習目標：

1、有感情的朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，加強朗讀訓練，提高有感情進行朗讀的水平。

2、體會詩中“山”、“?！钡南笳饕饬x及詩中關鍵語句的含義。

3、學習象征的寫作手法及修辭手法的運用。

學習重點、難點：

1、加強朗讀訓練，提高有感情的朗讀水平

2、體會詩中的“山”和“?！钡南笳饕饬x。

題目解說：

“在山的那邊”是一個非常含蓄的題目，給讀者以無限的遐想，使讀者迫不及待的要讀完全詩，看看詩人要告訴我們什么。讀完后才明白

“山”的那邊是“?！?。詩中的“山”比喻生活中的重重困難、挫折，“海”比喻人生理想。題目簡潔而凝練的表達了詩人對人生信念和理

想的追求。

作者簡介：

王家新，1957年生于湖北。畢業(yè)于武漢大學中文系，1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作。出版的詩集有《紀念》《游動懸崖》《中

國當代實驗詩選》《當代歐美詩選》《葉芝文集》。

重點字詞：

隱秘（）鐵青一瞬（）間凝成：凝結(jié)而成。

癡（）想：發(fā)呆的想誘惑（）：吸引，招引

喧騰（）：喧鬧，沸騰。喧，聲音大而嘈雜。

合作探究：

1、學習詩的第一部分

2、朗讀詩第一小節(jié)，回答：癡想這個詞在這里是什么意思？

3、朗讀第二小節(jié)，回答:

(1)為什么說是“隱秘的想望”？

(2)“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

(3)“給我的幻想打了一?個零分！”這句話是什么意思?

4、朗讀詩的第一部分，體會作者要表達的思想感情。

5、學習詩的第二部分

朗讀第一二小節(jié)，討論：

(1)“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

(2)山頂?shù)摹罢T惑”力在哪里？

(3)怎樣理解“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰”和“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了枯干的心靈

小結(jié)：在探尋理想的途中經(jīng)手的磨難和信念以及理想給“我”的動力。表明“我”實現(xiàn)理想的堅定信心。

6、朗讀第三小節(jié)，回答：

“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和情感？

小結(jié)：詩人以“山”和“?！睘橛?，形象的寫出了自己怎樣憑著堅定地信念，越過一座座人生之山，朝著理想的“海”奮斗。告訴人們，奔

向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

7、齊讀全詩，思考：詩中的“山”和“?！碧N含著什么意思，表達了作者怎樣的思想感情？

主題歸納：

詩人以群山和大海為意象，用“大?！北扔骼硐?，用“群山”比喻重重困難，用“爬山”比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征

途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。

寫作特色：

1、象征手法的運用

2、語言樸實凝練

學習反芻：

閱讀這首詩的第一節(jié)，完成下列問題。

在山的那邊

小時候，我常伏在窗口癡想

—山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來了

——在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉，

給我的幻想打了一個零分！

媽媽，那個海呢？

1、為什么我爬上了山頂，卻哭著回來了？

2、“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！”這個詩句采用了什么修辭手法？請簡析其表達效果。

3、詩中可以讀出“山”與“?！钡木唧w含義嗎？請簡析。

拓展提升:

山民（韓東）

小時候，他問父親

“山那邊是什么”

父親說“是山”

“那山的那邊呢”

“山，也是山”

他不作聲了，看著遠處

山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但十分遙遠

但只能活幾十年

所以沒有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他覺得應該帶著老婆一起上路

老婆會給他生個兒子

到他死的時候

兒子也會有老婆

兒子也會有兒子

兒子的兒子也會有兒子

兒子也使他會疲倦

他只是遺憾

他的祖先沒有像他一樣想過

不然，見到大海的該是他了。

回答：你怎么看待詩中的“父親”？把他和《在山的那邊》中的“母親”作比較，你更喜歡誰?

七年級語文上冊第二課《走一步再走一步》導學案

【學習目標】

知識與技能：

1、結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。

2、理解課文中表達的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。

過程與方法：

1、通過快速閱讀，了解文章大意，體會作者寫作意圖。

2、自主式、合作式、探究式地學習方式。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、領會文章中作者所闡述的對人生哲理的感悟。

2、學會在自己的人生路上，面對大的困難時，要化整為零各個突破。

【學習重點】

1、朗讀時，恰當?shù)耐ｎD、合適的語氣和準確的情感。

2、領會文中闡述的人生哲理，體會作者在文章中表現(xiàn)出的為實現(xiàn)理想不畏艱險努力奮斗的精神。

【學習難點】

1、朗讀技巧的訓練。

2、領會文章中闡述的人生哲理。

【知識鏈接】

寫作背景：

本文是堇國作家莫頓?亨特在65歲時回憶自己8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病，在與五個小伙伴一起爬懸崖時，好不容易爬上

一處巖石架，在向崖頂攀爬的過程中，作者陷入了進退兩難的境地，后來在父親的鼓勵下，“每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險。

作者將這一經(jīng)驗推而廣之，成為自己人生中的寶貴財富

散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言，把自然美、詩情美、哲理美相融合，迅速、廣泛地反映現(xiàn)實生活的文學樣

式。根據(jù)表達方式側(cè)重點不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”。“形散”，指它取材廣泛，結(jié)構自由，表現(xiàn)

方法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。

第一課時

【自主學習】

1、自讀課文，標出段序，勾畫出字詞。

2、給下列加點的字注音

聳（）立峭（）壁凸（）嶙峋（）

迂（）回納罕（）小心翼（）翼屢（）次

3、解釋下列詞語

聳

立

迂

回

次

屢

付

應

視

凝

罕

納

心,翼■翼..

4、朗■課文，復述故事情節(jié)（注意以下幾個方面）

①.故事發(fā)生在美國哪個城市？

②.故事發(fā)生在什么時間？

③.爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？

④.那座懸崖有多高？巖石架有多高？

［合作探究］

1、從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

2、在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？

3、為什么不要想著距離有多遠？

4、讀了這篇文章，你感悟到了什么？

第二課時

【自主學習】

(一)鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容

1、出下列加點字注音正確的一-項()

A、訓誡(jie)聳立(sbng)迂回(xil)

B、啜泣(zhui)納罕(h汕)嶙峋(lin)

C、屹立(yi)屢次(闿)目眩(xuM)

D、蕭瑟(se)頭顱(hi)小心翼翼(yi)

2、下列詞語書寫正確的一項是()

A、嶙峋頭暈目炫顫抖

B、啜泣心驚肉跳屢次

C、山涯小心翼翼暈倒

D、峭壁恢心喪氣恐懼

七年級語文上冊第三課《短文兩篇》

【學習目標】

知識與技能：

1、有感情的朗讀課文，理解文章主旨。

2、學習課文謀篇布局的手法，提高寫作能力

過程與方法：

在學生掌握生字詞的基礎上引導學生讀懂課文，再進行解析課文。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過對這兩課的學習明白：不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍。

【重點難點】

點

1、+懂課文，體會文章的寓意。

2、借鑒文章的“先抑后揚”和“直接切入”的方法。

難點

1、透過文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

2、從整體結(jié)構上把握文章的布局。

【知識鏈接】

作者簡介

小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學

院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以論文《中國作家在香港的文藝活動》獲得碩士學

位。

小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不

遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學研究工作，多次

出任文學獎評委并參與各種文學活動。

席慕容簡介：

席慕容，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙語即大江河之意）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由

香港遷至臺灣。

她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)

愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩集《七里香》《無

怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返取?/p>

蟬一小思

【導入新課】

“垂，矮飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”這是虞世南的詩《蟬》，它的意思是，蟬聲遠傳，一般人往往以為是借助于秋風的

傳送，詩人卻別有會心，強調(diào)這是由于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，

自能聲名遠播。今天我們就來學習一篇與蟬有關的課文。

【自主學習】

1、自讀課文，標出段序，勾畫出生字詞

2、給下列加點字注音

收斂（）K（）寬微（）

3、了解關于作者的知識

【合作探究】

1、課文里有一句話，是全文文眼，找出來說說自己的理解。

2、讀課文結(jié)尾，體會本文結(jié)尾的好處。

3、小組研討，概括課文中心思想。

貝殼一席慕容

【自主學習】

1、自讀課文，標出段序，勾畫出生字詞。

2、給下列加點字注音，并解釋詞語。

半()微一絲不茍()

3、讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)?

【合作探究】

1、小組討論，文中“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達意上的作用。

2、怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”這句話中，“固執(zhí)”“簡單”是什么意思?

3、對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似和不同之處。

【精讀精練】

在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點。如果仔細觀察的話，在每

一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣。在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別

人交換的寶貝??！

在海邊撿起這一貝殼的時候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來的痕跡

已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫而細小的生命，為了這樣一個脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、

多么地一絲不茍呢！

比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢?是不是也應該用我的能力來把我所能做的事情做得更精

致、更仔細、更加地一絲不茍呢？

請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。

1、為什么古人用一枚小小的貝殼來做錢幣?（限15字之內(nèi)回答X2分）

因為貝殼_________________________________________________

2、文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?（20字以內(nèi)回答）（2分）

答：

3、作者借貝殼表達了什么樣的思想?（不超過25字）（2分）

答：____________________________________________________________

4.下列有關文意的理解，不正確的一項是（2分）（）

A.堅硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。

B.短暫而細小的生命，卻有精致、仔細的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。

C.“應該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。

D.“請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。

【主題閱讀】

海邊荒石

高立群

有一年夏天，在青島嶗山附近一處無名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤在陽光下微微動蕩的海水里，一直延伸到大海深

處。

水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多的數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海

灘，簡直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。

我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著撿著。手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉(zhuǎn)身又去掏摸。

我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。

那些海水中的石頭，幾乎每一塊都要獨特的形狀和花紋，點點滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。

不知過了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險些砸痛自己的腳。

那些，，首批中選，，的石頭呢？它們怎么都消失了？我只迷惑了兩秒鐘，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見一些普通的石頭別扭

地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝。呆視之間,

我腦中竟跳出那樣一個字眼：死亡。

比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來了我——一個傾慕者，對之愛不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點小小的貪婪，無

可厚非的欲望，令它們離開長久熟稔而親密的海水，孤獨地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應，難舍難分。面對傾心或喜愛

的東西，我們多么容易犯傻。

我把石頭放回海中，在海灘盤桓良久，我竟想到一個時空遠隔的人一“昆蟲之父”法布爾。這是一個在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟。“一塊偏

僻的不毛之地，被太陽烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處。'‘法布爾把它稱作“鐘情寶地”。與那些昆蟲學家不同的是，別人剖開蟲的肚子，把

它們制成標本，他卻是活著研究它們，“在藍天之下，聽著蟬鳴音樂從事觀察法布爾把這塊寶地命名為“荒石園”，聽來凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和

溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。

比照我們習慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛。

1、第七段說，“離開了海水，這些石頭分明全死了”，結(jié)合文章內(nèi)容，說說這里的“死了”的意思。

2、文章說，“面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻。”這句話表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？這種心情是怎樣產(chǎn)生的？

3、這篇文章的主旨（中心思想）是什么?試做簡要概括。

4、作者說，浸潤在海水里的石頭像“散發(fā)著靈異之光的寶藏”，離開了海水的石頭“怪模怪樣”“灰不溜秋”，這是一種什么寫法？文章這樣寫的

作用是什么？

【拓展提升】

1、生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽下面的“物語”，你一定會受到啟發(fā)，你也試著寫幾句“物語”吧!

示例：

流星一在生命最后時刻，我也要閃閃發(fā)光。

氣球——我的信念是不斷追求新的高度。

我的仿寫：

七年級語文上冊第四課《紫藤蘿瀑布》導學案

【學習目標】

1、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

3、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

【學習重點】

通過有感情的反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

【學習難點】

揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。

【知識鏈接】

1、作者簡介：

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文

化精華，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1994年出版的《宗璞散文選集》（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長，雋

永如水。其小說，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。

2、相關背景：

宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲

痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。

【精心導入】

同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人,

可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞

更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼

目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇

散文怎樣傳達了這樣的一種追求。

【自主學習】

1、寫出下列詞中加點字的讀音。

佇立（）依傍（）伶仃（）

限酒（）忍俊不攀（）仙露瓊卷（）

2、本文從形、色、味、神等多方面對紫藤蘿進行了生動的描寫，請分別找出一些句子加以體會。

（1）整體形狀一

體會：

（2）局部形狀一

體會：

（3）整體顏色——

體會：

（4）局部顏色一

體會：

（5）香氣----

體會：

（6）神情——

體會：

3、本文還特別寫到十年動亂中藤蘿的情形，這有何用意？

【合作探究】

1、如何理解文中的“生死謎、手足情”?

2、如何理解“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系”這句話?

3、第一自然段，為什么要獨立成段?

4、第二自然段，主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點是什么？

【精讀精練】

①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，

它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中

別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

②過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心

底。

③花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，

在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

④在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

1、第①段首句有什么作用？結(jié)尾句又該怎樣理解？

2、仔細揣摩第②段的含義。

3、找出點明全文主旨的句子。

4、結(jié)合全文意思品味最后一段的含義。

【主題閱讀】

春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她歡快的腳步聲一路跳躍。

初搬到山上時，正值嚴冬，又是風又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變化，山間曉霧的彌漫；除此之

外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符。

我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識。深沉的夜里，當我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨特的

“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風凜冽，冷雨敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一

熒燈光，體會些許我關懷的心意？略少時候，我倆是深相契連的。

天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，他一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小

蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽聽，這小溪正

以多么愉悅的聲音告訴你一個亙古彌新的故事：春回大地。

什么時候，挑個風和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！

1、把“屋后的小溪突然活潑起來”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？

2、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符”，句中“生動音符”指的是什么？

3、請談談你對“靜靜聆聽小溪以她獨特的，溪語，訴說著大地的心聲”句的理解。

4、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)?

5、“忙不迭地要將這好消息帶給大家沖的“好消息”指的是什么？

6、作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？

【學習反芻】

1、請同學們回去后搜集一些有關花木的文章，與同學進行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。

2、有生活就有需要。在特定情況下，人們會有某種迫切的欲望和要求。如：產(chǎn)生誤解最需要溝通，學習最需要掌握方法，建設現(xiàn)代化最需

要創(chuàng)新人才......我們對某種“最需要”可能有體驗和見聞，可能有見解和認識。請你圍繞“最需要”這個話題，自選角度，寫一篇200字左右的

文章。

提示：可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感。

【教學后記】

七年級語文上冊第五課《童趣》導學案

【學習目標】

1、了解學習文言文的意義和方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

2、反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

3、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。

4、喚起學生正確的審美意識。

【學習重點】

1、了解學習文言文的意義和方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

2、反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

3、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。

【學習難點】

1、反復朗'讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容

2、喚起學生正確的審美意識。

【知識鏈接】

1、作者簡介：

沈復，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不詳。善畫能文，至今未發(fā)現(xiàn)有關她生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》

來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷，妻死后，他去四川

出任幕僚。晚年學道，直到老死。

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦

不如前。不過前四卷，記敘家居及游歷生活，文筆細膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱中國文學中頗具新鮮意味的創(chuàng)作。

2、相關背景

嘉慶十三年（1808年）五月間，沈復隨翰林院編修齊鰥出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》?！陡∩?/p>

記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。作者以純樸的文筆，記敘自己大半

生的經(jīng)歷，歡愉處與愁苦處兩相對照，真切動人。書中描述了他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過一種布衣蔬食而從事藝術的生活，由于封建禮教的壓

迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄后續(xù)》及明代歸有光《項脊軒志》之后，在《浮生六記》中以較長

的篇幅記述了夫婦間的家庭生活，在中國古代文學作品中實屬稀見。書中對山水園林、飲食起居均有獨到的評述。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

3、學習文言文的意義和方法：

（1）文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同

的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

（2）學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文

可以豐富我們的語言倉庫。

（3）學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把

“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

【自主學習】

1、下列加點中，讀音有誤的一項是（）

A、童稚（zhi）藐?。╩iao）擬作（ni）

B、項為之強（jiang）唳（li）怡然（yi）

C、土礫（11）壑（h?）癩蝦蟆（m6）

D、龐然大物（pang）鞭（biM）素帳（zhAng）

2、下列句子含有通假字的一項是（）

A、故時有物外之趣B、昂首觀之,項為之強

C、花臺小草叢雜處D、神游其中,怡然自得

3、對“定神細視，以從草為林”翻譯正確的一項是（）

A、聚精會神地認真觀察，把草叢看做樹林。

B、細細地觀察，一以為從草是樹林。

C、視看它，認為雜草叢生像樹林一樣。

D、靜下心來細看，好像是雜亂的草叢中長出了森林。

4、下面對文中加點的虛詞理解錯誤的一項是（）

A、故時有物外之趣（助詞，相當于“的”）

B、昂首觀之，項為之強（兩“之”都為代詞，且指代對象相同）

C、舌一吐而二蟲盡為所吞（介詞，當“被”講）

D、以從草為林（動詞，當作，看待）

5、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓。

示例：能/張目?對日昂首/觀之，項/為之?強

使之/沖煙/而飛鳴作/青云?白鶴/觀

（說明：“/”表示明顯的停頓，表示極短的停頓）

6、文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按

此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點字。

①項（）為之強②作（）青云白鶴觀（）

③果（）如鶴唳云端④以叢草為（）林（）

⑤為（）之怡然稱快⑥興（）正濃

⑦方（）出神⑧驅(qū)（）別院

7、嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

［合作探究］

1、朗讀課文，讀準節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。

（范讀、領讀、自由讀、分組讀、齊讀）

正音：（1）項為（）之強（2）鶴唳（）云端

（3）怡（）然稱快（4）凹者為（）壑（）

（5）土礫（）凸者（6）二蟲盡為（）所吞

2、疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

（逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，學生解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。）

3、（1）你能梳理出文章的結(jié)構嗎？試用簡潔的話表述。

（2）文章主要敘述了哪兩件事？試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語（主旨）是什么？

4、為什么說這兩件事都有“物外之趣”（或者說，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？沈復從小即

有如此閑情，以至后來成為文學家，你從中得到什么啟示？

5、文中寫了兒時哪幾件“物外之趣”？這些趣事說明了什么？

【精讀精練】

1、用“/”標出下列句子朗讀停頓處。

鶴

如

1果

唳云端

作

擬

2私

群鶴舞于空中

觀

首

X昂

3I

X之，項為之強

以

噴

徐

\

4|

7煙

2、蚊聲本來細小，可文中為什么寫成“夏蚊如雷”?

3、用兩個四字短語概括第2段描繪的兩幅圖畫。

4、第3段中哪一句與開頭的“見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣”相呼應?

5、第3、4自然段中作者寫了哪幾件“物外之趣”？這種“物怎么得來的？

【拓展提升】

1、平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或

經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來。

2、課文最后一段的記趣極富有情節(jié)變化。你看，二蟲相斗，蝦蟆吞蟲，鞭驅(qū)蝦蟆，盡皆歷歷在目。請以上面三個短語做小標題，將此段的

內(nèi)容進行具體、細致的擴寫。

3、在你的童年生活中，一定也有過許多的“物外之趣”，諸如“過家家”、“騎竹馬”、“看螞蟻搬家”……請你發(fā)揮聯(lián)想和想像，運用夸張和比喻

的手法，寫一些自己的“童年趣事”。

【美文欣賞】

購買上帝的男孩

一個小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，不由分說就把他攆出了店門。

天快黑時，第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩。老板是個六是多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”

男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生

說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好。

老頭眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元?！薄昂⒆樱巯律系鄣膬r格正好是1美元?！袄项^接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“拿去吧，孩

子，你叔叔了喝了這瓶‘上帝'，就沒事了?！?/p>

邦迪喜出望外，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進病房，他就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會好起來！”

幾天后，一個由世界上頂尖醫(yī)學專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕特魯普進行會診。他們采用世界上最先進的醫(yī)療技術，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時，看到醫(yī)療費賬單上那個天文數(shù)字，差點嚇昏過去?？稍悍礁嬖V他，有個老頭幫他把錢付清了。那老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長

的位置上退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時光。那個醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。

帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老頭。可老頭已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國旅游去了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：年輕人，您能有邦迪這個侄兒實在是太幸運了。為了救您，他拿1美元到處購買上帝……感謝上帝，

是他挽救了您的生命但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！

［教學后記］

七年級語文上冊第六課《理想》導學案

教師寄語：一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向?qū)λ疾皇琼橈L。一（法）蒙田

學習目標：

1、理解，積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，領會詩人的思想感情。

3、品味詩歌語言的凝煉、優(yōu)美，理解詩歌的主旨。聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想，并為之奮斗。

學習重難點：朗讀訓練。理解詩歌的主旨，賞析詩歌的語言。

【自學引導】

一、走近作者

流沙河，原名余勛坦，四川金堂人。1931年11月n日生于四川省金堂縣。1948年在成都讀中學時開始寫作，曾任《星星》詩刊編

輯。

二、基礎知識

1、給加點的字注音。

寂寥（）扒場（）嵇污（）詛界（）洗濯（）

級連（）聿瑩（）船卿）螂，）便強（）

2、解釋下列詞語

浪子回頭：

碌碌終生：

絕處逢生：

可望不可即：

三、整體感知

1、朗讀這首詩，理解每小節(jié)的含義，寫在下面。

2、試著分析詩歌的結(jié)構。

3、再讀這首詩，分析這首詩歌的主旨是什么？是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

【合作探究】

1、第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義?

2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥"？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么

又有酸辛？“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”？

3、第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構上是什么關系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么？

4、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

四、拓展延伸

閱讀下面這首詩，回答文后問題。

一個浪，一個浪

無休止地撲過來

每個浪都打在它腳下

被打成碎沫，散開...

它的臉上和身上

像一樣

但它依然站在那里

含著微笑，望著海洋

1、這首詩最恰當?shù)念}目是（）

A.海浪B.海岸C.礁石D.堅強者

2、詩中的空缺處應填入的一項是（）

A.風掠過B.水蝕過C.刀砍過D.雕刻過

3、對詩中“它”的形象理解不正確的一項是（）

A.?個孤獨者的形象B.一個生活苦難者的形〃象

C.一個堅強革命者的形象D.中華民族的形象

4、這首詩贊美的精神是（）

A.敢于劈波斬浪的進取精神

B.威武不屈，立場堅定，不可屈服的精神

C.不畏強暴，與命運抗爭的精神

D.不經(jīng)磨礫不能成名的啟示

人教版七年級語文上冊第七課《短文兩篇》導學案

教師寄語：一心為了他人的事業(yè)才是神圣的；“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

學習目標：

1.理解行道樹一無私奉獻者的形象。

2.感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗。

3.反復朗讀課文揣摩形象化的語言。

4.學習以小見大和夾敘夾議的寫法。

學習重難點：

①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

②理解形象而又含蓄的語言。

【自學引導】

一、每課一得

托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托

物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、

感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感

情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點

1和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達

自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。）豐初（）累累（）沉甸甸（）玲瓏剔

透（）

2.解釋下列詞語

貪婪：

墮落：

雛形：

豐碩：

繁弦急管：

紅燈綠酒：

玲瓏剔透：

回味無窮：

三、整體感知

《行道樹》

1.行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?運用了什么寫法？

2.行道樹是什么樣的形象？在我們的生活中象征什么樣的人?

《第一次真好》

1.“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關鍵詞語分析“好”的含義。

2.課文的中心意思是什么？用原文回答。

【合作探究】

《行道樹》

1.你認為那些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象？試分析說明。

2.《行道樹》首尾兩段前后照應，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？

《第一次真好》

1、《第一次真好》中為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”“風光畫”？

2.短文末句說：“愿你珍重第一-次”的含義是什么？

人教版七年級語文上冊第八課《人生寓言》導學案

學習目標：

1、學習寓言，了解寓言的基本知識。

2、理解寓意。

3、正確把握對人生的態(tài)度、對待人生的際遇。

學習重點：

理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

【自學引導】

一、每課一得

寓言是文學體裁的一種，一般結(jié)構短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古

希臘的《伊索寓言》等，中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。

二、走近作者

周國平，中國社科院哲學研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品

有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。

三、自學檢測

1、給加點的字注音

像蟒（）惠告（）由；運（）

嬉戲（）落型（）

2、理解下列詞語

慷慨：

風韻：

得失之患：

厄運：

【合作探究】

《白兔和月亮》

1、這則寓言講了一個什么故事？

2、第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成鮮明對比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會發(fā)生

這樣的變化？

3、用簡潔的語言概括本文的寓意。

《落難的王子》

1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自哪幾個人之口，作者這樣寫的用意何

在？

2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強地面對厄運?

3、請在文中劃出本文的主旨句，概括寓意。

人教版七年級語文上冊第九課《我的信念》導學案

【學習目標】

1.了解居里夫人的信念、人格美以及取得巨大成就的原因。

2.學習本文語言的質(zhì)樸美。

【學習重難點】

1.梳理文章思路，理清全文結(jié)構。

2.通過分析重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。

【自學引導】

一、瑪麗?居里簡介

居里夫人（1867—1934）法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾?居

里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)針和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，

她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研

究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院

第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽

職位。居里夫人不貪圖錢財和享受，只是為了科學的發(fā)展而奉獻自己。1934年7月4日，因勞累，并長期與鐳接觸，這位偉大的科

學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。

二、字詞積累（借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫。）

1.給下列加線的字注音：

問心無愧（）渲染（）閑暇（）安望（）

蹂蹣（）回責（）貍?cè)唬ǎ┨魍ǎ?/p>

2.解釋下列詞語。

問心無愧：專心致志：

蹂蹣：致力：

逆來順受：呵責：

盛名：迷醉：

【自主學習】

自由朗讀，品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。

［合作探究］

1、默讀，搜集、篩選信息：試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

思想理念（宗旨）：

環(huán)境需求（環(huán)境）：

工作態(tài)度（工作）：

2、大聲朗讀，體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。

⑴本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

(2)“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常

人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？

3、品味語言，高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條?

【檢測反饋】--------試試吧，你一定能行！

1.閱讀第四自然段。

①用原文回答，居里夫人追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

②從這段的敘述中可看出居里夫人怎樣的人格？用四個字來概括。

【拓展延伸】

讀了《我的信念》一文后，你認為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？

七年級語文上冊第十課《論語十則》導學案

【學習目標】

1.積累文言詞匯。

2.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)勤學好問、永不滿足的學習態(tài)度，掌握良好的學習方法。

【學習重、難點】

背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

【預習提綱】

孔子，名丘:字仲尼，春秋時期魯國瞰邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。

他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十

大名人之一。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、

對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看

出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。

2.字詞。

人不知而不慍（）學而不思則罔（）思而不學則殆（）

不亦說（）乎三?。ǎ┪嵘韨鳎ǎ┎涣暫?/p>

誨女（）知之乎不知為（）不知是知（）也

3.搜集孔子及其《論語》的有關資料。

4.試翻譯下面的句子。

（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？

（2）溫故而知新，可以為師矣。

（3）學而不思則罔，思而不學則殆。

（4）擇其善者而從之，其不善者而改之。

（5）其恕乎！己所不欲，勿施于人。

5.試從學習方法、學習態(tài)度、個人修養(yǎng)三個方面歸納文章中的句子。

學習方法：

學習態(tài)度：

個人修養(yǎng)：

［合作展示］

1.學生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。

2.積累格言警句和成語。

運用“與求知態(tài)度(學習方法、修身做人)有關”句式說話。如“學而時習之”與學習方法、習慣有關，“人不知而不慍”與個

人修養(yǎng)有關。

3.完成分類式學習筆記如下：

(1)成語類：

(2)格言警句類:

①談學習態(tài)度的：

②談學習方法的：

③談修身做人的：

4.思考下面的問題。

(1)“學而”章

此章為儒家壓卷經(jīng)典《論語》開宗明義第一段。三個“不亦……乎”的反問復迭，盡得一唱三嘆之妙。那么“君子”指的是什么人？一個人

在別人不了解他的情況下總是怨天尤人，這樣的人配稱為君子嗎？聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢？

(2)“溫故”章

有些老師知道世上許多事情，講起來娓娓動聽，這樣的老師能說是好老師嗎？結(jié)合孔子的思想談談。

(3)“誨女”章

《論語》中這段話非常簡練，也沒有交代說話的背景，而《荀子》書里記子路盛服見孔子的談話背景，就詳細得多，書中說子路穿戴得整整

齊齊去見孔子。臉上還露出得意洋洋的神情，經(jīng)孔子批評后，他挽上了便服，但神情依舊。從這個背景看，孔子說這番話的用意是什么？

（4）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對此，曾經(jīng)有過不同看法，聯(lián)系生活體驗，談談該怎樣看待。

（5）“歲寒”章

孔子借松柏之后凋比喻什么？

【檢測反饋】

⑴子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）

⑵曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？不習乎？”（《學而》）

⑶子曰：“溫故而知新，可以為師矣。"（《為政》）

⑷子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚?/p>

⑸子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚?/p>

⑹子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”（《里仁》）

⑺子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

⑻曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠