人教版音樂七年級上冊第五單元3課時欣賞《阿里郎》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版音樂七年級上冊第五單元3課時欣賞《阿里郎》教學設計設計意圖同學們，今天我們要一起走進朝鮮族的美麗音樂世界，感受《阿里郎》這首經典歌曲的魅力。這節(jié)課，我們不僅要從旋律、節(jié)奏、歌詞等方面欣賞這首歌曲，還要了解朝鮮族的文化背景。希望通過這節(jié)課，大家能更加熱愛音樂，了解多元文化，感受音樂帶來的快樂！????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《阿里郎》的旋律特點和歌詞表達，感受其蘊含的朝鮮族文化特色。

②能夠正確地唱出歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏和音準，體驗音樂帶來的情感共鳴。

2.教學難點，

①分析《阿里郎》旋律中的民族音樂元素，理解其音樂風格與朝鮮族文化的關聯(lián)。

②通過對歌詞的解讀，引導學生體會歌曲背后的歷史背景和民族情感，培養(yǎng)跨文化理解能力。

③在集體演唱中，指導學生協(xié)調配合，培養(yǎng)團隊合作精神，同時提升學生的音樂表現(xiàn)力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版音樂七年級上冊教材，以便于跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與《阿里郎》相關的圖片，展示朝鮮族服飾、節(jié)日場景，以及相關視頻，幫助同學們更好地理解歌曲背景和文化內涵。

3.教學設備：確保音響設備正常工作，以便播放《阿里郎》音頻，讓學生感受音樂魅力。

4.教室布置：設置一個小組討論區(qū)，便于學生分組討論歌曲的文化背景，同時準備好黑板和粉筆，用于板書關鍵知識點。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設情境**：播放一段朝鮮族傳統(tǒng)舞蹈的視頻，引導學生觀察舞蹈的動作和服飾，感受朝鮮族文化的獨特魅力。（用時2分鐘）

2.**提出問題**：向學生提問：“你們知道這段舞蹈背后的故事嗎？它代表了朝鮮族的哪些文化特色？”（用時1分鐘）

3.**學生回答**：請學生分享他們對舞蹈和文化的了解，教師簡要總結。（用時2分鐘）

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹《阿里郎》**：簡要介紹《阿里郎》的背景、創(chuàng)作背景和藝術價值。（用時3分鐘）

2.**分析旋律**：播放《阿里郎》音頻，引導學生注意歌曲的旋律特點，如節(jié)奏、音調等。（用時5分鐘）

3.**歌詞解讀**：展示歌詞，引導學生理解歌詞中的意象和情感，如“阿里郎，阿里郎，我的郎”等。（用時5分鐘）

4.**文化內涵**：結合朝鮮族的歷史和文化，解釋《阿里郎》所蘊含的文化意義。（用時2分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**跟唱練習**：播放《阿里郎》音頻，教師帶領學生跟唱，注意音準和節(jié)奏。（用時5分鐘）

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-《阿里郎》的旋律和歌詞給你帶來了哪些感受？

-你認為這首歌曲在朝鮮族文化中扮演著怎樣的角色？

-你還能找到哪些歌曲具有類似的文化內涵？

（用時5分鐘）

3.**分享成果**：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課堂內容提出問題，如“《阿里郎》的旋律特點是什么？”“歌詞中的‘阿里郎’指的是什么？”等。（用時2分鐘）

2.**學生回答**：學生回答問題，教師給予鼓勵和指導。（用時2分鐘）

3.**總結提升**：教師對學生的回答進行總結，強調《阿里郎》的藝術價值和文化意義。（用時1分鐘）

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**互動游戲**：組織一個與《阿里郎》相關的音樂游戲，如“猜歌名”、“接龍”等，活躍課堂氣氛。（用時2分鐘）

2.**學生表演**：邀請學生上臺表演，可以是獨唱、合唱或舞蹈，展示他們對《阿里郎》的理解和熱愛。（用時2分鐘）

3.**教師點評**：教師對學生的表演進行點評，鼓勵他們繼續(xù)探索和熱愛音樂。（用時1分鐘）

**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節(jié)課的學習內容，強調《阿里郎》的藝術價值和文化意義。（用時2分鐘）

2.**作業(yè)布置**：布置以下作業(yè)：

-回家后，與家人分享你對《阿里郎》的理解和感受。

-查找其他具有民族特色的歌曲，了解其背后的文化故事。

（用時3分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**音樂鑒賞能力提升**：通過欣賞《阿里郎》這首歌曲，學生對音樂鑒賞能力有了顯著提升。他們能夠從旋律、節(jié)奏、歌詞等多個角度分析一首歌曲，并理解其背后的文化內涵。

2.**文化認知深化**：學生對朝鮮族的文化有了更深入的了解，認識到音樂在民族文化傳承中的重要作用?！栋⒗锢伞纷鳛槌r族的文化象征，讓學生感受到了民族文化的魅力。

3.**音樂實踐能力增強**：在課堂練習和小組討論中，學生通過跟唱、討論、表演等方式，增強了音樂實踐能力。他們能夠積極參與到音樂活動中，體驗到音樂帶來的快樂。

4.**跨文化理解能力提高**：通過對《阿里郎》的學習，學生了解到不同民族的音樂風格和文化特點，提高了跨文化理解能力。他們能夠尊重和欣賞不同文化的藝術成果。

5.**情感表達與共鳴**：在欣賞《阿里郎》的過程中，學生感受到了歌曲中的情感表達，學會了用音樂來表達自己的情感。這有助于他們培養(yǎng)健康的情感態(tài)度和價值觀。

6.**團隊合作意識加強**：在小組討論和表演環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

7.**審美情趣的提升**：通過學習《阿里郎》這首歌曲，學生的審美情趣得到了提升。他們能夠從音樂中感受到美，學會欣賞生活中的美好。

8.**創(chuàng)新思維的發(fā)展**：在討論環(huán)節(jié)，學生積極思考，提出自己的見解，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

9.**自主學習能力的提高**：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主學習，能夠根據(jù)自身興趣和需求，選擇合適的音樂進行欣賞和學習。

10.**社會責任感的培養(yǎng)**：通過了解不同民族的文化，學生增強了社會責任感，認識到保護民族文化的重要性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.**回顧學習內容**：首先，我會帶領同學們回顧本節(jié)課的重點內容，包括《阿里郎》的旋律特點、歌詞含義以及朝鮮族的文化背景。通過提問的方式，檢查學生對這些知識的掌握情況。

2.**總結文化意義**：強調《阿里郎》作為朝鮮族文化象征的重要性，以及音樂在民族文化傳承中的作用。引導學生思考音樂如何反映一個民族的精神風貌。

3.**反思學習體驗**：請同學們分享他們在學習過程中的感受，無論是音樂上的體驗還是文化上的領悟，鼓勵他們表達自己的見解。

4.**展望未來學習**：鼓勵同學們在課后繼續(xù)探索其他民族的音樂，拓寬自己的音樂視野，增強跨文化理解能力。

當堂檢測：

1.**填空題**：請同學們根據(jù)課堂所學，填寫關于《阿里郎》的填空題，如“《阿里郎》是一首來自____族的經典歌曲，它的旋律特點是____，歌詞表達了____的情感?！?/p>

2.**選擇題**：給出幾個與朝鮮族文化相關的選項，讓學生選擇與《阿里郎》最相關的文化特點。

3.**簡答題**：要求學生簡要描述《阿里郎》對他們的影響，以及他們認為這首歌曲在朝鮮族文化中的地位。

4.**音樂欣賞題**：播放一段其他民族的音樂，讓學生分析其特點，并與《阿里郎》進行比較，討論不同民族音樂之間的異同。

5.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為音樂在傳承民族文化中扮演了怎樣的角色？

-如何通過音樂學習來增進對不同文化的理解？典型例題講解1.**例題**：請分析《阿里郎》的旋律特點，并解釋其與朝鮮族文化的關系。

**答案**：《阿里郎》的旋律特點包括：旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、富有感染力。其旋律特點與朝鮮族文化緊密相關，體現(xiàn)了朝鮮族人民對美好生活的向往和對大自然的熱愛。

2.**例題**：解釋歌詞“阿里郎，阿里郎，我的郎”中的“阿里郎”一詞的含義。

**答案**：“阿里郎”是朝鮮族對年輕男性的稱呼，歌詞中的“我的郎”表達了女性對心愛之人的深情。

3.**例題**：請簡述《阿里郎》的創(chuàng)作背景。

**答案**：《阿里郎》創(chuàng)作于20世紀50年代，是朝鮮族人民為慶祝新中國成立而創(chuàng)作的歌曲。

4.**例題**：分析《阿里郎》在朝鮮族文化中的地位。

**答案**：《阿里郎》是朝鮮族最具代表性的歌曲之一，被譽為“朝鮮族音樂的靈魂”。它不僅在朝鮮族民間廣為流傳，還在國際舞臺上展示了朝鮮族文化的魅力。

5.**例題**：請比較《阿里郎》與其