第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024-2025學(xué)年河北省石家莊市趙縣八年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷第一部分（12分）1．（12分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。翻開(kāi)語(yǔ)文課本，開(kāi)啟一段文學(xué)之旅。在民俗畫(huà)卷中，我們與迅哥兒一起隨著歸省的母親，到偏pì（）的平橋村，在幾個(gè)少年的攛掇下，伴著皎潔的月光去看社戲；跟隨著劉成章的腳步，觀看讓人（嘆為觀止）的安塞腰鼓表演，當(dāng)震hàn（）人心的鼓聲戛然而止時(shí)，一聲渺遠(yuǎn)的雞啼回響在我們耳畔；跟隨吳伯簫（暖融融）的燈籠火光，暢想烈火燎原的盛況，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的（人情世故）。在科學(xué)小品文中，我們與翩然而歸的燕子一起迎接草長(zhǎng)鶯飛的春天，于（震耳欲聾）的昆蟲(chóng)聲中迎接風(fēng)雪載途的冬天；與定期遷徙的大雁一起沖破三月暖流的霧靄，讓寒冷的冬季不再緘默；與小小的沙礫一起翻越山麓跨越溝壑，破解“海枯石爛”。（1）（2分）辨別同音字與形近字。請(qǐng)?jiān)跈M線中正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)應(yīng)選擇的漢字。僻：①不常見(jiàn)的。②荒僻。辟：①開(kāi)辟。②透徹。偏pì撼hàn形聲字。篆書(shū)手（扌）表意，其形像手，表示用手搖動(dòng)；咸（xián）表聲，咸有全義，表示盡全力搖動(dòng)。隸、楷書(shū)從手（扌）表意、感（gǎn）聲，表示搖動(dòng)是可感知的。本義是搖動(dòng)。憾hàn形聲字。忄（心）表意，其古文字形體像心臟，表示心中遺憾；感（gǎn）表聲，感有感觸、覺(jué)得之義，表示遺憾由感觸而起并存于心中。本義是遺憾、悔恨。震hàn（2）（2分）加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是A.chuānjiábiānB.chuāngábiānC.cuānjiápiānD.cuāngápiān（3）（2分）文段中括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是A.嘆為觀止B.暖融融C.人情世故D.震耳欲聾（4）（3分）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你指出病因并提出修改意見(jiàn)。（5）（3分）讀完上邊語(yǔ)段后，小語(yǔ)同學(xué)對(duì)文中的語(yǔ)法知識(shí)不理解。請(qǐng)你幫她找出下列表述不正確的一項(xiàng)A.文中“一段”“幾個(gè)”“一起”都是數(shù)量詞。B.“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼回響在我們耳畔”這句話的主干是：雞啼回響。C.“?？菔癄€”“三月暖流”“翻越山麓”這幾個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型各不相同。D.“我們與翩然而歸的燕子一起迎接草長(zhǎng)鶯飛的春天”句中“草長(zhǎng)鶯飛”作定語(yǔ)。第二部分（58分）古詩(shī)文閱讀2．（6分）古詩(shī)文默寫(xiě)。中華文脈，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們走進(jìn)詩(shī)文，傳承經(jīng)典，與時(shí)光作伴，聽(tīng)世紀(jì)回響?？匆豢矗胺疾蒗r美，①”（陶淵明《桃花源記》）的優(yōu)美春景；贊一贊，“②，波撼岳陽(yáng)城”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）的壯麗風(fēng)光；聽(tīng)一聽(tīng)，“微君之故，③”（《詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?式微》）的低聲控訴；品一品，“④，親山親水有親人”（賀敬之《回延安》）的獨(dú)特韻律；學(xué)一學(xué)，“⑤，⑥”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的樂(lè)觀心境。3．（7分）古代詩(shī)歌閱讀閱讀兩首古詩(shī)，完成下面小題。關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。桃夭桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭矢，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。【注】①歸：出嫁。②蕡（fén）：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。③蓁（zhēn）蓁：葉子茂盛的樣子。（1）（3分）對(duì)以上兩首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是A.兩首詩(shī)都巧妙地運(yùn)用重章疊句的形式，富有節(jié)奏感，而“關(guān)關(guān)”“夭夭”“灼灼”“蓁蓁”等疊詞的運(yùn)用，也增強(qiáng)了音樂(lè)性。B.《關(guān)雎》中“流之”“采之”“芼之”寫(xiě)出了女子采摘荇菜時(shí)勤勞靈巧美好的姿態(tài)；《桃夭》中反復(fù)用一“宜”字，揭示了新娘與家人和睦相處的美好品德。C.《桃夭》中有舉行婚禮的歡樂(lè)場(chǎng)面，《關(guān)雎》最后八句也寫(xiě)了小伙子想象中與意中人熱戀和結(jié)婚的美好時(shí)光。D.《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表現(xiàn)了對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和求之不得的惆悵與傷感，意境含蓄而朦朧。《桃夭》則是一首賀婚詩(shī)，格調(diào)明朗歡快。（2）（4分）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了比興手法，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4．（13分）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題?！炯住刻吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（選自柳宗元《小石潭記》）【乙】元和十年，例移①為柳州刺史。時(shí)郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書(shū)下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬(wàn)里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執(zhí)友，何忍見(jiàn)其若是？”即草奏章，請(qǐng)以柳州授禹錫，自往播。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。柳州土俗以男女質(zhì)③錢過(guò)期則沒(méi)④入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒(méi)者，乃出私錢贖（A），歸其父母。江嶺間為進(jìn)士（B），不遠(yuǎn)千里隨宗元師法；凡經(jīng)其門，必為名士。（選自《柳宗元傳》）【注釋】①例移：古代官員按慣例調(diào)任。②播州：今貴州遵義，當(dāng)時(shí)為偏遠(yuǎn)荒涼的地方。③質(zhì)：抵押。④沒(méi)：沒(méi)收。（1）（4分）請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的意思。文言詞語(yǔ)方法提示解釋潭中魚(yú)可百許頭一詞多義A以其境過(guò)清常見(jiàn)虛詞用法B宗元謂所親曰課內(nèi)遷移法：權(quán)謂呂蒙曰C禹錫終易連州查閱詞典法：①更替；②交換；③容易；④輕視。（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》D（填序號(hào)）（2）（2分）請(qǐng)將“者”“之”還原到文中括號(hào)內(nèi)。AB（3）（2分）根據(jù)文意，用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）柳州土俗以男女質(zhì)錢過(guò)期則沒(méi)入錢主（4）（2分）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（5）（3分）【乙】文中柳宗元在柳州為人民辦了哪件實(shí)事？結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌模f(shuō)說(shuō)柳宗元是怎樣對(duì)待命運(yùn)的坎坷的?，F(xiàn)代文閱讀5．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蔬菜，生吃好還是熟吃好①就蔬菜而言，到底是生吃好還是熟吃好呢？②生活中，有很多蔬菜適合生吃。生吃蔬菜最突出的好處，是最大限度地保留了蔬菜中的維生素和微量元素。蔬菜中的維生素、胡蘿卜素等可以提高人體中免疫細(xì)胞的吞噬能力，增強(qiáng)人體抵抗力。生吃蔬菜可以讓牙齒充分咀嚼，從而刺激唾液分泌，幫助消化食物，同時(shí)還能增強(qiáng)口腔的自潔能力。人們利用生吃蔬菜的益處，設(shè)計(jì)出了生食療法。生食療法對(duì)失眠、精神不振、記憶力減退、高血壓等病癥均有療效。有些蔬菜只有在生吃時(shí)才能更好地發(fā)揮保健作用，比如，大蒜所含大蒜素（在高溫下易被破壞）可以有效地殺滅致病菌，生吃大蒜的抗菌作用非常突出。③從營(yíng)養(yǎng)的角度看，有一些蔬菜適合生吃，如韭菜、蒜苗等。其實(shí)，包括韭菜、蒜苗在內(nèi)的很多蔬菜都可以在“生熟之間”或“非全生也非爛熟”的狀態(tài)下食用，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值并不會(huì)打折扣，同時(shí)又照顧了口感。④盡管生吃蔬菜有很多好處，①。比如土豆、山藥等富含淀粉的蔬菜適合熟吃，否則人體很難消化其中的淀粉。再如，扁豆（豆角）含有大量皂苷和血球凝集素，必須熟吃。⑤對(duì)人們來(lái)說(shuō)，熟吃蔬菜帶來(lái)的健康益處是生吃無(wú)法替代的。首先，將蔬菜烹飪后食用有利于胡蘿卜素的吸收。深綠色、黃紅色的蔬菜大多富含胡蘿卜素，這種物質(zhì)可以在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為維生素A，對(duì)人的視力、皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)的健康非常重要。將這些蔬菜用油炒或在肉湯中烹熟后食用，能夠顯著提高胡蘿卜素的吸收率。再次，熟吃可使人獲得對(duì)人體非常有益的番茄紅素。番茄紅素具有抗氧化、抗輻射、抑制腫瘤、調(diào)節(jié)血脂的功能，番茄生吃很美味，但通過(guò)油炒可以使番茄紅素更好地被人體吸收。另外，綠葉蔬菜是鈣和鎂的良好來(lái)源，但綠葉蔬菜往往含有草酸，不利于鈣和鎂的吸收。把它們做熟，這個(gè)問(wèn)題就解決了。⑥從衛(wèi)生的角度說(shuō)，熟吃蔬菜勝過(guò)生吃。在種植過(guò)程中，蔬菜不可避免地會(huì)受到農(nóng)藥、化肥的污染，甚至?xí)艿狡渌卸疚镔|(zhì)的污染?？拷孛嫔L(zhǎng)的蔬菜還可能接觸糞肥，被致病菌污染。這些污染物用清水洗是洗不干凈的，熟吃可以去除或減少污染物帶來(lái)的危害。加熱烹調(diào)還能殺死一些不耐沸水、熱油的蟲(chóng)卵和病菌，避免病從口入。⑦烹飪會(huì)令蔬菜損失某些營(yíng)養(yǎng)素，而采取具有保護(hù)性措施的烹飪方式則能使菜肴保存更多的營(yíng)養(yǎng)素。⑧維生素C很容易被氧化，因此它在熱環(huán)境中很不穩(wěn)定，但在某些情況下，維生素C能保持一定的穩(wěn)定性。我們?nèi)粘３淳G豆芽時(shí)會(huì)放些醋，主要是為了提鮮。其實(shí)醋最重要的作用是保護(hù)維生素C，因?yàn)榫S生素C怕堿不怕酸，酸能避免綠豆芽中的維生素C被氧化。土豆也富含維生素C，如果不是炒，而是蒸或煮，維生素C的流失就很少，因?yàn)橥炼怪械牡矸劭梢员４婢S生素C。⑨當(dāng)然，也有一些不利于保存營(yíng)養(yǎng)素的烹飪方法需要調(diào)整。比如，制作某些菜肴或餡料時(shí)，一些人喜歡多次加熱蔬菜或擠掉菜汁，這樣會(huì)損失大量營(yíng)養(yǎng)素。所以，在烹飪方法上下功夫可以讓蔬菜留下更多的營(yíng)養(yǎng)素。比如，與油炸相比，蒸和煮的加熱方式可以更好地保留蔬菜中的化合物；縮短烹飪時(shí)間，可以更好地保存蔬菜的營(yíng)養(yǎng)素。⑩無(wú)論生吃還是熟吃，只要是新鮮的蔬菜，對(duì)人體健康都是有益的?！浼热簧院褪斐愿饔幸嫣帲俏覀兙筒槐卦谶@個(gè)問(wèn)題上非要分出高下，只須針對(duì)不同的蔬菜采取不同的烹飪方法。比如，熟吃顏色較深或富含淀粉的蔬菜，生吃顏色較淺而脆嫩的蔬菜。如此，生吃、熟吃有機(jī)結(jié)合，營(yíng)養(yǎng)、口感兼顧，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。（1）（3分）根據(jù)文章內(nèi)容，完成下圖。（2）（3分）在閱讀文本時(shí)，小語(yǔ)和文文就文章中括號(hào)內(nèi)的補(bǔ)充說(shuō)明文字展開(kāi)了討論，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成對(duì)話。??小語(yǔ)：讀這篇文章時(shí)，我注意到作者將一些補(bǔ)充說(shuō)明的文字放在了括號(hào)之中。這些文字看起來(lái)是可有可無(wú)的，為什么不刪掉呢？??文文：并不是這樣的。這些補(bǔ)充說(shuō)明的文字體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。比如，《阿西莫夫短文兩篇》中的“二氧化硅（即非常純的沙子）”一句，括號(hào)中的內(nèi)容是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的才能稱得上是“二氧化硅”，一般沙子都含有雜質(zhì)。??小語(yǔ)：哦，我知道了！就像本文第②段中“大蒜所含大蒜素（在高溫下易被破壞）可以有效地殺滅致病菌，生吃大蒜的抗菌作用非常突出”一句，括號(hào)內(nèi)的文字文文：嗯，就是這個(gè)作用。（3）（4分）媽媽做飯時(shí)常因?yàn)檎也坏胶线m的烹飪方法而犯難，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，任選一種食材，為媽媽推薦一種健康、合適的烹飪方式，并說(shuō)明理由。土豆胡蘿卜菠菜豆芽我選，它適合（烹飪方法），因?yàn)椋骸?．（14分）閱讀下面文章，完成下面小題。門縫里看戲卞毓方①閑來(lái)重溫陶淵明的《桃花源記》?！傲直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”。五柳先生的想象力使我豁然開(kāi)朗，我沒(méi)有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進(jìn)另一條時(shí)間隧道。②那年頭，我五歲半。祖父帶我看過(guò)一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國(guó)演義》的《失街亭》《空城計(jì)》《斬馬謖》。當(dāng)時(shí)卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國(guó)人物為啥長(zhǎng)成、穿成那個(gè)模樣，講話為啥總裝腔作勢(shì)，平常為啥在街上看不見(jiàn)他們，難道是單獨(dú)住在一個(gè)叫三國(guó)的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。③心頭癢癢，覺(jué)得太玄妙，太神秘。④很想再看一次。那是另一個(gè)世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動(dòng)一靜，一言一語(yǔ)都像是在天國(guó)，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費(fèi)；正因此，票再貴也有人爭(zhēng)著買。平日瞅那些看過(guò)戲的，逢人就得意揚(yáng)揚(yáng)地炫耀，似乎打劇場(chǎng)坐一坐，自己也成了舞臺(tái)人物。⑤祖父啥時(shí)再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹(shù)，下午就想吃果子。⑥戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。⑦對(duì)于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。⑧要錢這天，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲……”平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。⑨斷念，知道這戲票是買不成了。⑩午后，我到底不死心，又一個(gè)人跑去劇場(chǎng)。?劇場(chǎng)在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個(gè)小孩。所以已經(jīng)有一幫小孩在門口混，訣竅是見(jiàn)人就堵。一個(gè)勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進(jìn)去。?瞅著眼熱，但學(xué)不來(lái)。?南門。即后臺(tái)，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝。?轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門，那是扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一排長(zhǎng)，中間像被小刀挖過(guò)，有拇指寬，狀如一只狹長(zhǎng)的細(xì)眼，我踮起腳，還是夠不著，看來(lái)是比我高的孩子干的。?劇場(chǎng)南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個(gè)大孩子占領(lǐng)，也許那洞就是他挖的。?無(wú)奈，只得在一旁干站。?他故意激我，大呼好看。?我讓他講講怎么好看。?他說(shuō)，兩個(gè)女的站在臺(tái)上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。?他沒(méi)文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報(bào)上寫(xiě)的是鹽城淮劇團(tuán)，演的是《西廂記》。?好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。?難怪那大孩子放棄，他看不到了。?好無(wú)奈。?過(guò)了一段時(shí)光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場(chǎng)，老地方，仍是西南門，謝天謝地，門眼還在，也沒(méi)有旁人，我隨身帶了兩塊泥嶺，墊著正好。?這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》。?因?yàn)榭p隙太窄，角度又偏，只能看到半個(gè)戲臺(tái)，人物面對(duì)現(xiàn)眾，于我僅是個(gè)側(cè)影，俗話說(shuō)“門縫里看人——把人眼扁了”，是說(shuō)把人看小了，或者扁平化了。我們不這么認(rèn)為，反而覺(jué)得更聚焦，更詭秘。往小了說(shuō)，有點(diǎn)像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說(shuō)，仿佛從兩壁夾峙的縫隙窺探藍(lán)天。無(wú)論如何，這是一個(gè)特殊的與眾不同的視角，你要是沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。?干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來(lái)得機(jī)靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開(kāi)一點(diǎn)好嗎？”門里的人聽(tīng)到我的話。回頭瞟了一下，立馬移開(kāi)了。?是日我看完全場(chǎng)，盡興而歸。?是日我一步三跳，心花怒放。?我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場(chǎng)的戲換個(gè)看完：如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。?半個(gè)世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場(chǎng)。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時(shí)還有演出。我大喜過(guò)望，向陪同的朋友提出想看一場(chǎng)淮戲。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒(méi)有人知道，此刻，我又變回了那個(gè)從門縫里看戲的小男孩。（光明日?qǐng)?bào)：（2023年02月24日15版有刪減）（1）（4分）文中作者記敘了看戲的經(jīng)歷，可謂是一波三折。請(qǐng)結(jié)合全文完成下面的表格。時(shí)間事件心理狀態(tài)五歲半①懵懂糊涂②門縫里看《秦香蓮》③半個(gè)世紀(jì)后④喜悅懷念（2）（2分）第⑧段沒(méi)有直接寫(xiě)看戲的場(chǎng)景，而是寫(xiě)了母親的行為表現(xiàn)，請(qǐng)合理推測(cè)“母親摸摸口袋，又縮回手，不同意”時(shí)的心理活動(dòng)。（3）（3分）關(guān)注加點(diǎn)字，賞析語(yǔ)言。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到。閉上左眼。拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。（4）（3分）文中有兩個(gè)“我”——兒時(shí)和現(xiàn)時(shí)。同樣是看戲，兩個(gè)“我”的視角一樣嗎？簡(jiǎn)述你的理解。（5）（3分）陶淵明借《桃花源記》表達(dá)了自己對(duì)理想境界的追求，聯(lián)系全文，簡(jiǎn)述本文首尾兩次寫(xiě)到“桃花源”的作用。整本書(shū)閱讀7．（5分）閱讀回答問(wèn)題。[甲]先生一向在發(fā)揚(yáng)、介紹、修正、推進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化上做功夫，雖說(shuō)一點(diǎn)一滴、一瓶一缽，卻樸實(shí)無(wú)夸，極其切實(shí)。再加上一副沖淡夷曠的筆墨，往往能把頂笨重的事實(shí)或最繁復(fù)的理論，處分得異常輕盈生動(dòng)，使人讀了先生的文章，不惟忘倦，且可不費(fèi)力地心領(lǐng)神會(huì)。這本《經(jīng)典常談》就是我這話一個(gè)確切的明證。——吳小如[乙]歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓；本來(lái)歌謠以表情為主，只要翻來(lái)覆去將情表到了家就成，用不著費(fèi)話。重疊可以說(shuō)原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來(lái)發(fā)展出來(lái)的。有了這些，重疊才在詩(shī)歌里失去主要的地位。（1）（3分）甲文中的先生指的是（填人名），《經(jīng)典常談》全書(shū)共篇，其閱讀指導(dǎo)建議我們采用（填閱讀方法）。（2）（2分）乙文的內(nèi)容節(jié)選自《經(jīng)典常談》，在下面哪個(gè)章節(jié)中能看到A.《說(shuō)文解字》B.《周易》C.《尚書(shū)》D.《詩(shī)經(jīng)》8．（3分）本學(xué)期班級(jí)開(kāi)展了《經(jīng)典常談》閱讀交流會(huì)。請(qǐng)你完成下題。同學(xué)們?cè)陂喿x《經(jīng)典常談》的過(guò)程中，總會(huì)聯(lián)想到語(yǔ)文教材中學(xué)過(guò)的課文或人物，也因此對(duì)經(jīng)典有了更深入的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合你學(xué)過(guò)的具體篇目或人物，談?wù)勀阍陂喿x《經(jīng)典常談》的相關(guān)篇章內(nèi)容后，得到的新收獲。（100字左右）第三部分（50分）9．（50分）按要求作文。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！睆囊靶U到文明，從庸俗到崇高，書(shū)籍喚醒了沉睡的大腦，復(fù)蘇了干涸的文明心靈。在你的學(xué)習(xí)生活中，也許你已經(jīng)讀過(guò)一本或多本好書(shū)，這些書(shū)在你的心中留下了怎樣的印象，對(duì)你的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)選一本你最喜歡的書(shū)介紹給大家，寫(xiě)寫(xiě)你讀后的感想。要求：①不少于600字；②詩(shī)歌除外，文體不限；③文章不能套用，更不能抄襲。

2024-2025學(xué)年河北省石家莊市趙縣八年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析第一部分（12分）1．（12分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。翻開(kāi)語(yǔ)文課本，開(kāi)啟一段文學(xué)之旅。在民俗畫(huà)卷中，我們與迅哥兒一起隨著歸省的母親，到偏pì（）的平橋村，在幾個(gè)少年的攛掇下，伴著皎潔的月光去看社戲；跟隨著劉成章的腳步，觀看讓人（嘆為觀止）的安塞腰鼓表演，當(dāng)震hàn（）人心的鼓聲戛然而止時(shí)，一聲渺遠(yuǎn)的雞啼回響在我們耳畔；跟隨吳伯簫（暖融融）的燈籠火光，暢想烈火燎原的盛況，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的（人情世故）。在科學(xué)小品文中，我們與翩然而歸的燕子一起迎接草長(zhǎng)鶯飛的春天，于（震耳欲聾）的昆蟲(chóng)聲中迎接風(fēng)雪載途的冬天；與定期遷徙的大雁一起沖破三月暖流的霧靄，讓寒冷的冬季不再緘默；與小小的沙礫一起翻越山麓跨越溝壑，破解“?？菔癄€”。（1）辨別同音字與形近字。請(qǐng)?jiān)跈M線中正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)應(yīng)選擇的漢字。僻：①不常見(jiàn)的。②荒僻。辟：①開(kāi)辟。②透徹。偏pì僻撼hàn形聲字。篆書(shū)手（扌）表意，其形像手，表示用手搖動(dòng)；咸（xián）表聲，咸有全義，表示盡全力搖動(dòng)。隸、楷書(shū)從手（扌）表意、感（gǎn）聲，表示搖動(dòng)是可感知的。本義是搖動(dòng)。憾hàn形聲字。忄（心）表意，其古文字形體像心臟，表示心中遺憾；感（gǎn）表聲，感有感觸、覺(jué)得之義，表示遺憾由感觸而起并存于心中。本義是遺憾、悔恨。震hàn撼（2）加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是CA.chuānjiábiānB.chuāngábiānC.cuānjiápiānD.cuāngápiān（3）文段中括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是DA.嘆為觀止B.暖融融C.人情世故D.震耳欲聾（4）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你指出病因并提出修改意見(jiàn)。（5）讀完上邊語(yǔ)段后，小語(yǔ)同學(xué)對(duì)文中的語(yǔ)法知識(shí)不理解。請(qǐng)你幫她找出下列表述不正確的一項(xiàng)AA.文中“一段”“幾個(gè)”“一起”都是數(shù)量詞。B.“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼回響在我們耳畔”這句話的主干是：雞啼回響。C.“?？菔癄€”“三月暖流”“翻越山麓”這幾個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型各不相同。D.“我們與翩然而歸的燕子一起迎接草長(zhǎng)鶯飛的春天”句中“草長(zhǎng)鶯飛”作定語(yǔ)?！痉治觥浚?）本題考查字形。根據(jù)語(yǔ)境，“偏pì”應(yīng)寫(xiě)為“偏僻”，取“荒僻”之意，故選“僻”；“震hàn”應(yīng)寫(xiě)為“震撼”，意為搖動(dòng)。故選：“撼”。（2）本題考查字音?！皵x掇”的“攛”讀“cuān”，“戛然而止”的“戛”讀“jiá”，“翩然而歸”的“翩”讀“piān”。故選：C。（3）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A項(xiàng)“嘆為觀止”指贊美所見(jiàn)的事物好到了極點(diǎn)；B項(xiàng)“暖融融”形容溫暖宜人；C項(xiàng)“人情世故”指為人處世的道理，這三個(gè)詞語(yǔ)使用均恰當(dāng)；D項(xiàng)“震耳欲聾”使用不正確。該詞形容聲音很大，耳朵都快震聾了，用來(lái)形容昆蟲(chóng)聲過(guò)于夸張，與語(yǔ)境不符。故選：D。（4）本題考查病句修改。病因：“破解‘?？菔癄€’”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。修改意見(jiàn)：在“海枯石爛”后加上“的奧秘”。（5）本題考查語(yǔ)法知識(shí)。A表述不正確，“一起”是副詞，不是數(shù)量詞；B項(xiàng)，提取句子主干正確；C項(xiàng)，“海枯石爛”是并列短語(yǔ)，“三月暖流”是偏正短語(yǔ)，“翻越山麓”是動(dòng)賓短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)類型不同；D項(xiàng)，“草長(zhǎng)鶯飛”修飾“春天”，作定語(yǔ)。故選：A?！窘獯稹看鸢福海?僻撼（2）C（3）D（4）病因：“破解‘?？菔癄€’”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。修改意見(jiàn)：在“?？菔癄€”后加上“的奧秘”。（5）A【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見(jiàn)解。平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。第二部分（58分）古詩(shī)文閱讀2．（6分）古詩(shī)文默寫(xiě)。中華文脈，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們走進(jìn)詩(shī)文，傳承經(jīng)典，與時(shí)光作伴，聽(tīng)世紀(jì)回響?？匆豢?，“芳草鮮美，①落英繽紛”（陶淵明《桃花源記》）的優(yōu)美春景；贊一贊，“②氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）的壯麗風(fēng)光；聽(tīng)一聽(tīng)，“微君之故，③胡為乎中露”（《詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?式微》）的低聲控訴；品一品，“④樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”（賀敬之《回延安》）的獨(dú)特韻律；學(xué)一學(xué)，“⑤海內(nèi)存知己，⑥天涯若比鄰”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的樂(lè)觀心境。【分析】本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要根據(jù)提示和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福孩俾溆⒗_紛②氣蒸云夢(mèng)澤（注意“蒸”的書(shū)寫(xiě)）③胡為乎中露（注意“乎”的書(shū)寫(xiě)）④樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根（注意“梢”的書(shū)寫(xiě)）⑤海內(nèi)存知己⑥天涯若比鄰【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2.多種方式結(jié)合，提高識(shí)記效果。3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。3．（7分）古代詩(shī)歌閱讀閱讀兩首古詩(shī)，完成下面小題。關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。桃夭桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭矢，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。【注】①歸：出嫁。②蕡（fén）：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。③蓁（zhēn）蓁：葉子茂盛的樣子。（1）對(duì)以上兩首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是DA.兩首詩(shī)都巧妙地運(yùn)用重章疊句的形式，富有節(jié)奏感，而“關(guān)關(guān)”“夭夭”“灼灼”“蓁蓁”等疊詞的運(yùn)用，也增強(qiáng)了音樂(lè)性。B.《關(guān)雎》中“流之”“采之”“芼之”寫(xiě)出了女子采摘荇菜時(shí)勤勞靈巧美好的姿態(tài)；《桃夭》中反復(fù)用一“宜”字，揭示了新娘與家人和睦相處的美好品德。C.《桃夭》中有舉行婚禮的歡樂(lè)場(chǎng)面，《關(guān)雎》最后八句也寫(xiě)了小伙子想象中與意中人熱戀和結(jié)婚的美好時(shí)光。D.《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表現(xiàn)了對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和求之不得的惆悵與傷感，意境含蓄而朦朧?！短邑病穭t是一首賀婚詩(shī)，格調(diào)明朗歡快。（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了比興手法，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！痉治觥俊秶?guó)風(fēng)?周南?關(guān)雎》這首短小的詩(shī)篇，在中國(guó)文學(xué)史上占據(jù)著特殊的位置。它是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇，通篇詩(shī)是寫(xiě)一個(gè)男子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程，寫(xiě)求而不得的焦慮和求而得之的喜悅。此詩(shī)在藝術(shù)上巧妙地采用了“興”的表現(xiàn)手法。首章以雎鳥(niǎo)相向和鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯(lián)想。以下各章，又以采荇菜這一行為興起主人公對(duì)女子瘋狂地相思與追求。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，善于運(yùn)用雙聲、疊韻和重疊詞，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美和寫(xiě)人狀物、擬聲傳情的生動(dòng)性?！吨苣?桃夭》是中國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的一首詩(shī)?，F(xiàn)代學(xué)者一般認(rèn)為這是一首祝賀年輕姑娘出嫁的詩(shī)。全詩(shī)三章，每章四句，通篇以桃花起興，以桃花喻美人，為新娘唱了一首贊歌。全詩(shī)語(yǔ)言精練優(yōu)美，不僅巧妙地將“室家”變化為各種倒文和同義詞，而且反復(fù)用一“宜”字，揭示了新嫁娘與家人和睦相處的美好品德，也寫(xiě)出了她的美好品德給新建的家庭注入新鮮的血液，帶來(lái)和諧歡樂(lè)的氣氛。【解答】（1）本題考查詩(shī)歌的理解。ACB.正確；D.有誤，《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表現(xiàn)了對(duì)愛(ài)情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁；并非求之不得的惆悵與傷感，意境含蓄而朦朧。故選：D。（2）本題考查詩(shī)歌的比興手法?！蛾P(guān)雎》一詩(shī)反復(fù)運(yùn)用的藝術(shù)手法。比如，詩(shī)的一開(kāi)頭就用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來(lái)起興，引出后面的“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥(niǎo)雌雄匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶，由聽(tīng)到雎鳩鳥(niǎo)清新流轉(zhuǎn)的歌唱而春心蕩漾想到君子對(duì)淑女的思念之切。又如以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”“樂(lè)之”。使全詩(shī)產(chǎn)生了意味深長(zhǎng)、回味無(wú)窮的藝術(shù)魅力?！短邑病犯髡碌那皟删洹疤抑藏玻谱破淙A”“桃之夭夭，有蕡其實(shí)”“桃之夭夭，其葉蓁蓁”是全詩(shī)的興句，每章都先以桃起興，繼以花、果、葉兼作比喻，極有層次：由花開(kāi)到結(jié)果，再由果落到葉盛；所喻詩(shī)意也漸次變化，與桃花的生長(zhǎng)相適應(yīng)，自然渾成，融為一體。通篇以桃花起興，以桃花喻美人，為新娘唱了一首贊歌。據(jù)此回答即可。答案：（1）D（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了比興的手法：《關(guān)雎》開(kāi)篇以水鳥(niǎo)和鳴起興，引出男子對(duì)女子的思念愛(ài)慕之情；《桃夭》三章都以桃樹(shù)起興，以嫩紅的桃花、繁盛碩大的桃子、茂盛的桃葉比喻新娘的年輕嬌美、多子多福、興旺發(fā)達(dá)，表達(dá)了對(duì)新娘的美好祝福。譯文：關(guān)雎關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，相伴在河中小洲。美麗賢淑的女子，真是君子好配偶。參差不齊的荇菜，左邊右邊不停采。美麗賢淑的女子，夢(mèng)中醒來(lái)難忘懷。美好愿望難實(shí)現(xiàn)，醒來(lái)夢(mèng)中都思念。想來(lái)想去思不斷，翻來(lái)覆去難入眠。參差不齊的荇菜，左邊右邊不停摘。美麗賢淑的女子，奏起琴瑟表親愛(ài)。參差不齊的荇菜，左邊右邊去拔它。美麗賢淑的女子，鳴鐘擊鼓取悅她。桃夭桃花怒放千萬(wàn)朵，色彩鮮艷紅似火。這位姑娘要出嫁，喜氣洋洋歸夫家。桃花怒放千萬(wàn)朵，果實(shí)累累大又甜。這位姑娘要出嫁，早生貴子后嗣旺。桃花怒放千萬(wàn)朵，綠葉茂盛隨風(fēng)展。這位姑娘要出嫁，夫家康樂(lè)又平安?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞方法指導(dǎo)：①?gòu)淖髡呷胧郑?lián)系已知作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識(shí)，理解內(nèi)容。②借助于詩(shī)詞的標(biāo)題、注釋、寫(xiě)作背景，理解詩(shī)人寫(xiě)作意圖。③從語(yǔ)言入手，抓住詩(shī)詞中關(guān)鍵詞句（動(dòng)、形容詞、議論和抒情的詞句）。④詩(shī)詞表現(xiàn)手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比映襯、虛實(shí)明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。4．（13分）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題?！炯住刻吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（選自柳宗元《小石潭記》）【乙】元和十年，例移①為柳州刺史。時(shí)郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書(shū)下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬(wàn)里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執(zhí)友，何忍見(jiàn)其若是？”即草奏章，請(qǐng)以柳州授禹錫，自往播。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。柳州土俗以男女質(zhì)③錢過(guò)期則沒(méi)④入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒(méi)者，乃出私錢贖（A），歸其父母。江嶺間為進(jìn)士（B），不遠(yuǎn)千里隨宗元師法；凡經(jīng)其門，必為名士。（選自《柳宗元傳》）【注釋】①例移：古代官員按慣例調(diào)任。②播州：今貴州遵義，當(dāng)時(shí)為偏遠(yuǎn)荒涼的地方。③質(zhì)：抵押。④沒(méi)：沒(méi)收。（1）請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的意思。文言詞語(yǔ)方法提示解釋潭中魚(yú)可百許頭一詞多義A大約，上下以其境過(guò)清常見(jiàn)虛詞用法B因?yàn)樽谠^所親曰課內(nèi)遷移法：權(quán)謂呂蒙曰C對(duì)……說(shuō)禹錫終易連州查閱詞典法：①更替；②交換；③容易；④輕視。（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》D①（填序號(hào)）（2）請(qǐng)將“者”“之”還原到文中括號(hào)內(nèi)。A之B者（3）根據(jù)文意，用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）柳州土俗以男女質(zhì)錢過(guò)期則沒(méi)入錢主（4）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（5）【乙】文中柳宗元在柳州為人民辦了哪件實(shí)事？結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌模f(shuō)說(shuō)柳宗元是怎樣對(duì)待命運(yùn)的坎坷的。【分析】參考譯文：【甲】潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有，陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在石上……好像和游玩的人互相取樂(lè)。小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見(jiàn)，一段暗的看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四下里竹林和樹(shù)木包圍著，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了?！疽摇吭褪辏谠磁f例被移作柳州刺史。那時(shí)朗州司馬劉禹錫被移作播州刺史，詔書(shū)下達(dá)時(shí)，柳宗元同自己親近的人說(shuō)：“劉禹錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠(yuǎn)郡去做刺史，在西南絕域的地方，來(lái)回有，上萬(wàn)里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果母親不去，母子各在一方，這便成永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是立刻起草奏章，請(qǐng)求把柳州授給劉禹錫，自己卻到播州上任。恰巧裴度也奏請(qǐng)照顧劉禹錫母子，所以劉禹錫最終改授連州刺史。柳州風(fēng)俗，用男或女作為抵押去借錢；如果過(guò)期沒(méi)還錢，人質(zhì)便被錢主所沒(méi)收。柳宗元到了柳州，便改革掉這種風(fēng)俗。對(duì)那些已經(jīng)被錢主沒(méi)收的男女，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們的父母。長(zhǎng)江至嶺南之間，凡是想考進(jìn)土的人，不遠(yuǎn)千里都來(lái)跟隨柳宗元，拜他為師；凡是經(jīng)柳宗元指點(diǎn)過(guò)的人，一定會(huì)成為名士?！窘獯稹浚?）本題考查文言字詞的理解。A.句意：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l。可：大約，上下。B.句意：因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清。以：因?yàn)椤.“權(quán)謂呂蒙曰”句意：孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)?！爸^……曰”：對(duì)……說(shuō)。D.句意：劉禹錫最終改授連州刺史。易：更替。故選：①。（2）本題考查文言虛詞的運(yùn)用?！捌湟詻](méi)者，乃出私錢贖（A），歸其父母”句意：對(duì)那些已經(jīng)被錢主沒(méi)收的男女，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們的父母。A處應(yīng)為代詞，他們，應(yīng)為“之”?！敖瓗X間為進(jìn)士（B），不遠(yuǎn)千里隨宗元師法”句意：長(zhǎng)江至嶺南之間，凡是想考進(jìn)土的人，不遠(yuǎn)千里都來(lái)跟隨柳宗元，拜他為師。B處應(yīng)為“……的人”。所以應(yīng)為“者”。（3）本題考查文言斷句。句意：柳州風(fēng)俗，用男或女作為抵押去借錢；如果過(guò)期沒(méi)還錢，人質(zhì)便被錢主所沒(méi)收。停頓為：柳州土俗/以男女質(zhì)錢/過(guò)期則沒(méi)入錢主。（4）本題考查文言句子的翻譯。重點(diǎn)字詞：斗，像北斗星那樣；蛇，像蛇那樣。句意：溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見(jiàn)，一段暗的看不見(jiàn)。（5）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解與歸納。從第三自然段中可以概括出：柳宗元在柳州釋放奴婢。“柳宗元既遭貶逐，又身處南蠻瘴癘之地，于是自放于山澤間，他因有志難申，遭遇困境，內(nèi)懷抑郁的情懷，全部寄托于文章”可以知道柳宗元在遭遇到命運(yùn)的坎坷的時(shí)候，不自暴自棄，不放棄原則，通過(guò)寫(xiě)文章，通過(guò)寄情山水來(lái)排遣心中的郁悶。答案（1）A.大約，上下；B.因?yàn)?；C.對(duì)……說(shuō)；D.①。（2）A.之B.者（3）柳州土俗/以男女質(zhì)錢/過(guò)期則沒(méi)入錢主。（4）溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見(jiàn)，一段暗的看不見(jiàn)。（5）柳宗元在柳州釋放奴婢。柳宗元在遭遇到命運(yùn)的坎坷的時(shí)候，不自暴自棄，不放棄原則，通過(guò)寫(xiě)文章，通過(guò)寄情山水來(lái)排遣心中的郁悶。【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀5．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蔬菜，生吃好還是熟吃好①就蔬菜而言，到底是生吃好還是熟吃好呢？②生活中，有很多蔬菜適合生吃。生吃蔬菜最突出的好處，是最大限度地保留了蔬菜中的維生素和微量元素。蔬菜中的維生素、胡蘿卜素等可以提高人體中免疫細(xì)胞的吞噬能力，增強(qiáng)人體抵抗力。生吃蔬菜可以讓牙齒充分咀嚼，從而刺激唾液分泌，幫助消化食物，同時(shí)還能增強(qiáng)口腔的自潔能力。人們利用生吃蔬菜的益處，設(shè)計(jì)出了生食療法。生食療法對(duì)失眠、精神不振、記憶力減退、高血壓等病癥均有療效。有些蔬菜只有在生吃時(shí)才能更好地發(fā)揮保健作用，比如，大蒜所含大蒜素（在高溫下易被破壞）可以有效地殺滅致病菌，生吃大蒜的抗菌作用非常突出。③從營(yíng)養(yǎng)的角度看，有一些蔬菜適合生吃，如韭菜、蒜苗等。其實(shí)，包括韭菜、蒜苗在內(nèi)的很多蔬菜都可以在“生熟之間”或“非全生也非爛熟”的狀態(tài)下食用，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值并不會(huì)打折扣，同時(shí)又照顧了口感。④盡管生吃蔬菜有很多好處，①但不是所有的蔬菜都適合生吃。比如土豆、山藥等富含淀粉的蔬菜適合熟吃，否則人體很難消化其中的淀粉。再如，扁豆（豆角）含有大量皂苷和血球凝集素，必須熟吃。⑤對(duì)人們來(lái)說(shuō)，熟吃蔬菜帶來(lái)的健康益處是生吃無(wú)法替代的。首先，將蔬菜烹飪后食用有利于胡蘿卜素的吸收。深綠色、黃紅色的蔬菜大多富含胡蘿卜素，這種物質(zhì)可以在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為維生素A，對(duì)人的視力、皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)的健康非常重要。將這些蔬菜用油炒或在肉湯中烹熟后食用，能夠顯著提高胡蘿卜素的吸收率。再次，熟吃可使人獲得對(duì)人體非常有益的番茄紅素。番茄紅素具有抗氧化、抗輻射、抑制腫瘤、調(diào)節(jié)血脂的功能，番茄生吃很美味，但通過(guò)油炒可以使番茄紅素更好地被人體吸收。另外，綠葉蔬菜是鈣和鎂的良好來(lái)源，但綠葉蔬菜往往含有草酸，不利于鈣和鎂的吸收。把它們做熟，這個(gè)問(wèn)題就解決了。⑥從衛(wèi)生的角度說(shuō)，熟吃蔬菜勝過(guò)生吃。在種植過(guò)程中，蔬菜不可避免地會(huì)受到農(nóng)藥、化肥的污染，甚至?xí)艿狡渌卸疚镔|(zhì)的污染?？拷孛嫔L(zhǎng)的蔬菜還可能接觸糞肥，被致病菌污染。這些污染物用清水洗是洗不干凈的，熟吃可以去除或減少污染物帶來(lái)的危害。加熱烹調(diào)還能殺死一些不耐沸水、熱油的蟲(chóng)卵和病菌，避免病從口入。⑦烹飪會(huì)令蔬菜損失某些營(yíng)養(yǎng)素，而采取具有保護(hù)性措施的烹飪方式則能使菜肴保存更多的營(yíng)養(yǎng)素。⑧維生素C很容易被氧化，因此它在熱環(huán)境中很不穩(wěn)定，但在某些情況下，維生素C能保持一定的穩(wěn)定性。我們?nèi)粘３淳G豆芽時(shí)會(huì)放些醋，主要是為了提鮮。其實(shí)醋最重要的作用是保護(hù)維生素C，因?yàn)榫S生素C怕堿不怕酸，酸能避免綠豆芽中的維生素C被氧化。土豆也富含維生素C，如果不是炒，而是蒸或煮，維生素C的流失就很少，因?yàn)橥炼怪械牡矸劭梢员４婢S生素C。⑨當(dāng)然，也有一些不利于保存營(yíng)養(yǎng)素的烹飪方法需要調(diào)整。比如，制作某些菜肴或餡料時(shí)，一些人喜歡多次加熱蔬菜或擠掉菜汁，這樣會(huì)損失大量營(yíng)養(yǎng)素。所以，在烹飪方法上下功夫可以讓蔬菜留下更多的營(yíng)養(yǎng)素。比如，與油炸相比，蒸和煮的加熱方式可以更好地保留蔬菜中的化合物；縮短烹飪時(shí)間，可以更好地保存蔬菜的營(yíng)養(yǎng)素。⑩無(wú)論生吃還是熟吃，只要是新鮮的蔬菜，對(duì)人體健康都是有益的。′既然生吃和熟吃各有益處，那我們就不必在這個(gè)問(wèn)題上非要分出高下，只須針對(duì)不同的蔬菜采取不同的烹飪方法。比如，熟吃顏色較深或富含淀粉的蔬菜，生吃顏色較淺而脆嫩的蔬菜。如此，生吃、熟吃有機(jī)結(jié)合，營(yíng)養(yǎng)、口感兼顧，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。（1）根據(jù)文章內(nèi)容，完成下圖。（2）在閱讀文本時(shí)，小語(yǔ)和文文就文章中括號(hào)內(nèi)的補(bǔ)充說(shuō)明文字展開(kāi)了討論，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成對(duì)話。??小語(yǔ)：讀這篇文章時(shí)，我注意到作者將一些補(bǔ)充說(shuō)明的文字放在了括號(hào)之中。這些文字看起來(lái)是可有可無(wú)的，為什么不刪掉呢？??文文：并不是這樣的。這些補(bǔ)充說(shuō)明的文字體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。比如，《阿西莫夫短文兩篇》中的“二氧化硅（即非常純的沙子）”一句，括號(hào)中的內(nèi)容是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的才能稱得上是“二氧化硅”，一般沙子都含有雜質(zhì)。??小語(yǔ)：哦，我知道了！就像本文第②段中“大蒜所含大蒜素（在高溫下易被破壞）可以有效地殺滅致病菌，生吃大蒜的抗菌作用非常突出”一句，括號(hào)內(nèi)的文字補(bǔ)充說(shuō)明大蒜素的特性：在高溫下易被破壞，使讀者更容易理解大蒜是一種“只有在生吃時(shí)才能更好地發(fā)揮保健作用”的蔬菜，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。文文：嗯，就是這個(gè)作用。（3）媽媽做飯時(shí)常因?yàn)檎也坏胶线m的烹飪方法而犯難，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，任選一種食材，為媽媽推薦一種健康、合適的烹飪方式，并說(shuō)明理由。土豆胡蘿卜菠菜豆芽我選土豆，它適合蒸煮（烹飪方法），因?yàn)椋和炼垢缓矸?，適合熟吃，否則人體很難消化其中的淀粉?！痉治觥课恼聡@蔬菜生吃還是熟吃好這一問(wèn)題展開(kāi)探討，分別闡述了生吃蔬菜的好處，如保留維生素和微量元素、刺激唾液分泌等，也指出了一些蔬菜需熟吃的原因，包括營(yíng)養(yǎng)吸收和衛(wèi)生方面。還介紹了不同烹飪方式對(duì)蔬菜營(yíng)養(yǎng)素保存的影響，最后強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同蔬菜應(yīng)采取不同烹飪方法，將生吃、熟吃有機(jī)結(jié)合，兼顧營(yíng)養(yǎng)和口感?！窘獯稹浚?）本題考查說(shuō)明內(nèi)容概括和說(shuō)明方法。①根據(jù)④段“比如土豆、山藥等富含淀粉的蔬菜適合熟吃，否則人體很難消化其中的淀粉。再如，扁豆（豆角）含有大量皂苷和血球凝集素，必須熟吃”舉例說(shuō)明的是熟吃，結(jié)合上文“盡管生吃蔬菜有很多好處”可知，此處有轉(zhuǎn)折意味，可補(bǔ)寫(xiě)為：但不是所有的蔬菜都適合生吃。②根據(jù)⑩段“熟吃顏色較深或富含淀粉的蔬菜，生吃顏色較淺而脆嫩的蔬菜”可知運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法；③根據(jù)③段“從營(yíng)養(yǎng)的角度看，有一些蔬菜適合生吃”和⑥段“從衛(wèi)生的角度說(shuō)，熟吃蔬菜勝過(guò)生吃”可知運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。（2）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言。根據(jù)②段“大蒜所含大蒜素（在高溫下易被破壞）可以有效地殺滅致病菌，生吃大蒜的抗菌作用非常突出”可知，括號(hào)內(nèi)的文字“在高溫下易被破壞”補(bǔ)充說(shuō)明了大蒜素的特性，強(qiáng)調(diào)了大蒜素在高溫下易被破壞，使讀者更容易理解大蒜是一種“只有在生吃時(shí)才能更好地發(fā)揮保健作用”的蔬菜。這個(gè)括號(hào)的內(nèi)容體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。（3）本題考查拓展運(yùn)用。從“芋頭、韭菜、胡蘿卜、菠菜、豆芽”中任選一種食材推薦一種健康、合適的烹飪方式，結(jié)合材料說(shuō)明理由即可。示例一：我選胡蘿卜，它適合炒肉，因?yàn)楹}卜富含胡蘿卜素，這種物質(zhì)可以在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為維生素A，對(duì)人的視力、皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)的健康非常重要，炒熟后更利于胡蘿卜素吸收。示例二：我選韭菜，它適合焯水后涼拌，因?yàn)榫虏宋兜佬晾保窃凇吧熘g”或“非全生也非爛熟”的狀態(tài)下食用，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值并不會(huì)打折扣，同時(shí)口感脆爽。答案：（1）①示例：但不是所有的蔬菜都適合生吃②作比較③分類別（2）補(bǔ)充說(shuō)明大蒜素的特性：在高溫下易被破壞，使讀者更容易理解大蒜是一種“只有在生吃時(shí)才能更好地發(fā)揮保健作用”的蔬菜，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。（3）示例：我選土豆，它適合蒸煮，因?yàn)橥炼垢缓矸郏m合熟吃，否則人體很難消化其中的淀粉。【點(diǎn)評(píng)】說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)為：內(nèi)容的嚴(yán)密性、說(shuō)明的條理性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如實(shí)地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者正確無(wú)誤的認(rèn)識(shí)；有條理地說(shuō)明描述某一對(duì)象的特征或位置等；摸清事物之間各部分的內(nèi)在聯(lián)系，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，說(shuō)明嚴(yán)密，擁有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。6．（14分）閱讀下面文章，完成下面小題。門縫里看戲卞毓方①閑來(lái)重溫陶淵明的《桃花源記》?！傲直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”。五柳先生的想象力使我豁然開(kāi)朗，我沒(méi)有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進(jìn)另一條時(shí)間隧道。②那年頭，我五歲半。祖父帶我看過(guò)一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國(guó)演義》的《失街亭》《空城計(jì)》《斬馬謖》。當(dāng)時(shí)卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國(guó)人物為啥長(zhǎng)成、穿成那個(gè)模樣，講話為啥總裝腔作勢(shì)，平常為啥在街上看不見(jiàn)他們，難道是單獨(dú)住在一個(gè)叫三國(guó)的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。③心頭癢癢，覺(jué)得太玄妙，太神秘。④很想再看一次。那是另一個(gè)世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動(dòng)一靜，一言一語(yǔ)都像是在天國(guó)，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費(fèi)；正因此，票再貴也有人爭(zhēng)著買。平日瞅那些看過(guò)戲的，逢人就得意揚(yáng)揚(yáng)地炫耀，似乎打劇場(chǎng)坐一坐，自己也成了舞臺(tái)人物。⑤祖父啥時(shí)再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹(shù)，下午就想吃果子。⑥戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。⑦對(duì)于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。⑧要錢這天，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲……”平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。⑨斷念，知道這戲票是買不成了。⑩午后，我到底不死心，又一個(gè)人跑去劇場(chǎng)。?劇場(chǎng)在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個(gè)小孩。所以已經(jīng)有一幫小孩在門口混，訣竅是見(jiàn)人就堵。一個(gè)勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進(jìn)去。?瞅著眼熱，但學(xué)不來(lái)。?南門。即后臺(tái)，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝。?轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門，那是扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一排長(zhǎng)，中間像被小刀挖過(guò)，有拇指寬，狀如一只狹長(zhǎng)的細(xì)眼，我踮起腳，還是夠不著，看來(lái)是比我高的孩子干的。?劇場(chǎng)南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個(gè)大孩子占領(lǐng)，也許那洞就是他挖的。?無(wú)奈，只得在一旁干站。?他故意激我，大呼好看。?我讓他講講怎么好看。?他說(shuō)，兩個(gè)女的站在臺(tái)上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。?他沒(méi)文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報(bào)上寫(xiě)的是鹽城淮劇團(tuán)，演的是《西廂記》。?好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。?難怪那大孩子放棄，他看不到了。?好無(wú)奈。?過(guò)了一段時(shí)光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場(chǎng)，老地方，仍是西南門，謝天謝地，門眼還在，也沒(méi)有旁人，我隨身帶了兩塊泥嶺，墊著正好。?這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》。?因?yàn)榭p隙太窄，角度又偏，只能看到半個(gè)戲臺(tái)，人物面對(duì)現(xiàn)眾，于我僅是個(gè)側(cè)影，俗話說(shuō)“門縫里看人——把人眼扁了”，是說(shuō)把人看小了，或者扁平化了。我們不這么認(rèn)為，反而覺(jué)得更聚焦，更詭秘。往小了說(shuō)，有點(diǎn)像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說(shuō)，仿佛從兩壁夾峙的縫隙窺探藍(lán)天。無(wú)論如何，這是一個(gè)特殊的與眾不同的視角，你要是沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。?干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來(lái)得機(jī)靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開(kāi)一點(diǎn)好嗎？”門里的人聽(tīng)到我的話?；仡^瞟了一下，立馬移開(kāi)了。?是日我看完全場(chǎng)，盡興而歸。?是日我一步三跳，心花怒放。?我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場(chǎng)的戲換個(gè)看完：如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。?半個(gè)世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場(chǎng)。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時(shí)還有演出。我大喜過(guò)望，向陪同的朋友提出想看一場(chǎng)淮戲。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒(méi)有人知道，此刻，我又變回了那個(gè)從門縫里看戲的小男孩。（光明日?qǐng)?bào)：（2023年02月24日15版有刪減）（1）文中作者記敘了看戲的經(jīng)歷，可謂是一波三折。請(qǐng)結(jié)合全文完成下面的表格。時(shí)間事件心理狀態(tài)五歲半①祖父帶我看《失空斬》中秋節(jié)懵懂糊涂②盡興而歸門縫里看《秦香蓮》③心花怒放半個(gè)世紀(jì)后④再回故鄉(xiāng)看戲喜悅懷念（2）第⑧段沒(méi)有直接寫(xiě)看戲的場(chǎng)景，而是寫(xiě)了母親的行為表現(xiàn)，請(qǐng)合理推測(cè)“母親摸摸口袋，又縮回手，不同意”時(shí)的心理活動(dòng)。（3）關(guān)注加點(diǎn)字，賞析語(yǔ)言。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到。閉上左眼。拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。（4）文中有兩個(gè)“我”——兒時(shí)和現(xiàn)時(shí)。同樣是看戲，兩個(gè)“我”的視角一樣嗎？簡(jiǎn)述你的理解。（5）陶淵明借《桃花源記》表達(dá)了自己對(duì)理想境界的追求，聯(lián)系全文，簡(jiǎn)述本文首尾兩次寫(xiě)到“桃花源”的作用?！痉治觥课恼轮v述了作者兒時(shí)看戲的經(jīng)歷，五歲半時(shí)祖父帶“我”看《失空斬》，“我”懵懂糊涂；后來(lái)“我”因沒(méi)錢買票，先是想各種辦法進(jìn)入劇場(chǎng)未果，后在西南門門縫處墊磚看《秦香蓮》，雖有波折但最終盡興而歸，還心生日后掙錢買頭排票和送票給窮孩子的想法；半個(gè)世紀(jì)后作者還鄉(xiāng)，在老劇場(chǎng)看淮戲，回憶起兒時(shí)從門縫看戲的經(jīng)歷，滿是喜悅與懷念?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第②段“那年頭，我五歲半。祖父帶我看過(guò)一出京戲《失空斬》”可知，五歲半時(shí)，祖父帶我看《失空斬》。根據(jù)第?段“過(guò)了一段時(shí)光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場(chǎng)”以及第?段“這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》”可知，中秋節(jié)時(shí)，我在門縫里看《秦香蓮》。根據(jù)第?段“是日我看完全場(chǎng)，盡興而歸”和第?段“是日我一步三跳，心花怒放”可知，看《秦香蓮》時(shí)，我感到盡興而歸，心花怒放。根據(jù)第?段“半個(gè)世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場(chǎng)”可知，半個(gè)世紀(jì)后，我回到故鄉(xiāng)再看戲。（2）本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的推測(cè)和理解。第⑧段中，母親“摸摸口袋，又縮回手，不同意”，這一動(dòng)作表現(xiàn)了她內(nèi)心的矛盾。母親可能在想：孩子想要看戲，她知道這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)新鮮事物充滿好奇，所以她想要滿足孩子的愿望，讓孩子快樂(lè)。然而，當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件貧困，五分錢可能是家庭的一筆不小的開(kāi)銷，母親可能在考慮這五分錢是否應(yīng)該花在看戲上，可能覺(jué)得這筆錢用在其他生活必需品上更有價(jià)值。最終，母親沒(méi)有同意，這可能是因?yàn)樗X(jué)得看戲并非生活必需，而且可能對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況造成負(fù)擔(dān)。因此，母親的心理活動(dòng)可以推測(cè)為：母親既想滿足孩子的娛樂(lè)需求，又考慮到家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，最終理智戰(zhàn)勝了情感，決定不花這筆錢。（3）本題考查詞句的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。根據(jù)第?段“好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到。閉上左眼，拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑——門里有人擋著”可知，這段話中的動(dòng)詞，如“墊”“站”“閉”“拿”“對(duì)”，生動(dòng)地描繪了“我”為了看戲所做出的一系列努力：墊磚頭以增加高度，站上去以夠到門縫，閉上一只眼以聚焦視線，拿另一只眼睛對(duì)準(zhǔn)門縫。這些動(dòng)作細(xì)膩地展現(xiàn)了“我”對(duì)看戲的執(zhí)著和急切，同時(shí)也反映出當(dāng)時(shí)條件的艱難。然而，盡管“我”努力了，卻因?yàn)殚T里有人擋著而看不到戲，這使得“我”之前的期待和努力顯得尤為失落，也突顯了“我”對(duì)看戲的渴望與未能如愿的失望和無(wú)奈。（4）本題考查對(duì)人物視角的理解和對(duì)比分析。兒時(shí)的“我”：文中第②段描述了“我”五歲半時(shí)懵懵懂懂看《失空斬》的經(jīng)歷，以及中秋節(jié)那天如何費(fèi)盡周折從門縫中看《秦香蓮》的場(chǎng)景。詞句如“心頭癢癢，覺(jué)得太玄妙，太神秘”“踮起腳，還是夠不著”“盡興而歸，心花怒放”，這些都展現(xiàn)出兒時(shí)的“我”對(duì)看戲的強(qiáng)烈渴望、過(guò)程中的艱難和好奇心，以及最終實(shí)現(xiàn)愿望的欣喜之情?，F(xiàn)時(shí)的“我”：半個(gè)世紀(jì)后，文中第?段提到“我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)”，此時(shí)的“我”更關(guān)注的是家鄉(xiāng)的文化傳承和情感回憶。通過(guò)“我掏的是熱淚——沒(méi)有人知道，此刻，我又變回了那個(gè)從門縫里看戲的小男孩”，表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)及童年經(jīng)歷的深深眷戀。此時(shí)的視角融入了更多的感慨、懷舊和對(duì)家鄉(xiāng)文化的崇敬。因此，兩個(gè)“我”的視角，一個(gè)是充滿好奇和挑戰(zhàn)的童年記憶，一個(gè)是深沉且富有歷史感的成年回望，兩者在情感和體驗(yàn)上形成鮮明對(duì)比，共同構(gòu)建了對(duì)戲、對(duì)故鄉(xiāng)的立體理解。（5）本題考查句段的作用。句段的作用不能脫離全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不離篇”。開(kāi)頭引用陶淵明的《桃花源記》，“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，暗示了作者幼時(shí)看戲的經(jīng)歷如同進(jìn)入桃花源般充滿神秘和吸引力。文中第②段提到“五歲半”時(shí)對(duì)“京戲”的懵懂，以及“心頭癢癢，覺(jué)得太玄妙，太神秘”，表明那個(gè)時(shí)代的看戲體驗(yàn)在作者心中留下了美好的記憶，如同桃花源般的理想世界。結(jié)尾第?段，作者“歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)”，面對(duì)“外形雖然蒼老，但功能完好，不時(shí)還有演出”的老劇場(chǎng)，那份激動(dòng)與興奮如同“武陵人重訪桃花源”，呼應(yīng)了開(kāi)頭的引文。作者感嘆“我又變回了那個(gè)從門縫里看戲的小男孩”，展現(xiàn)出對(duì)童年純真歲月的懷念，以及對(duì)那個(gè)時(shí)代文化藝術(shù)生活的深深眷戀。首尾兩次提及“桃花源”，在內(nèi)容上形成對(duì)比與聯(lián)系，體現(xiàn)了作者從童年到成年后對(duì)文化藝術(shù)不變的熱情和對(duì)理想世界的追求。結(jié)構(gòu)上，這樣的呼應(yīng)使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果，同時(shí)通過(guò)桃花源的意象，傳達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)與傳承的期許。答案：（1）祖父帶我看《失空斬》中秋節(jié)盡興而歸心花怒放再回故鄉(xiāng)看戲（2）母親一向疼愛(ài)孩子，她想要滿足孩子的要求：但是，物質(zhì)生活如此貧窮，她覺(jué)得用五分錢看戲沒(méi)有意義（或不值得）。（3）運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用“墊”“站”“閉”等動(dòng)詞，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出我有機(jī)會(huì)透過(guò)門縫看戲時(shí)的急切，表達(dá)了我對(duì)看戲的渴望，襯托出由于被擋住，結(jié)果什么都沒(méi)看到時(shí)的失望、無(wú)奈。（4）不一樣。兒時(shí)的我對(duì)看戲充滿著強(qiáng)烈的好奇，看而不成的曲折心里路程，從門縫中看戲后的滿足與欣喜?，F(xiàn)時(shí)的我把自己兒時(shí)的經(jīng)歷化作了鄉(xiāng)愁，內(nèi)心里更多的是對(duì)家鄉(xiāng)文化的一種贊美與懷念，還有深埋在內(nèi)心的對(duì)故鄉(xiāng)的眷念。（5）開(kāi)頭用《桃花源記》引出兒時(shí)看戲的回憶，暗示那段經(jīng)歷如同桃花源般美好，是自己的理想之境。結(jié)尾借武陵人重訪桃花源且如愿，表達(dá)了自己再次見(jiàn)到老劇場(chǎng)時(shí)的激動(dòng)興奮。用“桃花源”表達(dá)對(duì)童年純樸的追尋藝術(shù)之夢(mèng)懷念與贊賞，那是在窮苦年代時(shí)自己精神的寄托。首尾兩次寫(xiě)到桃花源，結(jié)構(gòu)上形成呼應(yīng)。渲染氛圍，含蓄地寄托作者對(duì)傳統(tǒng)文化的理想追求。也增強(qiáng)了作品的文學(xué)色彩?！军c(diǎn)評(píng)】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。整本書(shū)閱讀7．（5分）閱讀回答問(wèn)題。[甲]先生一向在發(fā)揚(yáng)、介紹、修正、推進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化上做功夫，雖說(shuō)一點(diǎn)一滴、一瓶一缽，卻樸實(shí)無(wú)夸，極其切實(shí)。再加上一副沖淡夷曠的筆墨，往往能把頂笨重的事實(shí)或最繁復(fù)的理論，處分得異常輕盈生動(dòng)，使人讀了先生的文章，不惟忘倦，且可不費(fèi)力地心領(lǐng)神會(huì)。這本《經(jīng)典常談》就是我這話一個(gè)確切的明證?！獏切∪鏪乙]歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓；本來(lái)歌謠以表情為主，只要翻來(lái)覆去將情表到了家就成，用不著費(fèi)話。重疊可以說(shuō)原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來(lái)發(fā)展出來(lái)的。有了這些，重疊才在詩(shī)歌里失去主要的地位。（1）甲文中的先生指的是朱自清（填人名），《經(jīng)典常談》全書(shū)共十三篇，其閱讀指導(dǎo)建議我們采用選擇性閱讀（填閱讀方法）。（2）乙文的內(nèi)容節(jié)選自《經(jīng)典常談》，在下面哪個(gè)章節(jié)中能看到DA.《說(shuō)文解字》B.《周易》C.《尚書(shū)》D.《詩(shī)經(jīng)》【分析】《經(jīng)典常談》作者朱自清，這本書(shū)包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》《三禮》《春秋》《三傳》《四書(shū)》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》《漢書(shū)》《辭賦》《詩(shī)》《文》等十三篇，系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。全書(shū)對(duì)經(jīng)典的梳理與講解，不僅知識(shí)上簡(jiǎn)潔精，文字上更是白話文通俗流暢的典范；讓古文對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更為親近，從而啟發(fā)讀者的興趣，是讀者概覽中國(guó)古典文學(xué)的不二之選?！窘獯稹浚?）本題考查文學(xué)積累。根據(jù)“這本《經(jīng)典常談》就是我這話一個(gè)確切的明證”可知本文提到的“先生”是朱自清?！督?jīng)典常談》包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》《三禮》《春秋》《三傳》《四書(shū)》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》《漢書(shū)》《辭賦》《詩(shī)》《文》等十三篇閱讀這本書(shū)可采用選擇性閱讀的方法。（2）本題考查名著知識(shí)理解。根據(jù)“歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓”可知本段出自《＜詩(shī)經(jīng)＞第四》選段。故選：D。答案：（1）朱自清十三選擇性閱讀（2）D【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，這樣做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。8．（3分）本學(xué)期班級(jí)開(kāi)展了《經(jīng)典常談》閱讀交流會(huì)。請(qǐng)你完成下題。同學(xué)們?cè)陂喿x《經(jīng)典常談》的過(guò)程中，總會(huì)聯(lián)想到語(yǔ)文教材中學(xué)過(guò)的課文或人物，也因此對(duì)經(jīng)典有了更深入的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合你學(xué)過(guò)的具體篇目或人物，談?wù)勀阍陂喿x《經(jīng)典常談》的相關(guān)篇章內(nèi)容后，得到的新收獲。（100字左右）【分析】《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫(xiě)的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全