4/4課后素養(yǎng)評(píng)價(jià)(二十六)知識(shí)點(diǎn)1逆向思維的含義1．傳統(tǒng)的破冰船都是依靠自身重量壓碎冰塊，船首用高硬度材料制成，設(shè)計(jì)得十分笨重，轉(zhuǎn)向非常不便。科學(xué)家們轉(zhuǎn)換思路，變向下壓冰為向上推冰，即讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰，破冰效果非常好。這種思路()①是對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考②是對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考③是通過遷移將先前的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到對(duì)新情況的認(rèn)識(shí)之中④往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用A．①③B．①④C．②③D．②④B解析：材料中的破冰船，變向下壓冰為向上推冰，即讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰，這是對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考，而不是對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考，①入選，②不選。遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路，材料沒有體現(xiàn)，③不選。傳統(tǒng)的破冰船都是依靠自身重量壓碎冰塊，船首用高硬度材料制成，設(shè)計(jì)得十分笨重，轉(zhuǎn)向非常不便，于是科學(xué)家用逆向思維的方式，改為向上推冰，破冰效果很好，④入選。2．問題人人會(huì)想，結(jié)果大不一樣。面對(duì)新情況，解決新問題，我們需要靈活運(yùn)用科學(xué)思維方法。下列選項(xiàng)中對(duì)應(yīng)的思維方法正確的有()①聚合思維法：通過長期對(duì)氣溫、氣壓等氣候要素的觀察，并仔細(xì)觀察冰的初凍、融化等現(xiàn)象，得出了氣候變化規(guī)律②聯(lián)想思維法：植樹造林有什么作用？森林可提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等③歸納思維法：地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨④逆向思維法：在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形。這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋？按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了A．①②B．①④C．②③D．③④B解析：通過長期對(duì)氣溫、氣壓等氣候要素的觀察，并仔細(xì)觀察冰的初凍、融化等現(xiàn)象，得出了氣候變化規(guī)律，運(yùn)用了聚合思維法，從不同的方向得出一個(gè)結(jié)論，①正確。在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形。這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋？按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了，運(yùn)用了逆向思維法，從相反的、對(duì)立的、顛倒的角度去思考問題，④正確。植樹造林有什么作用？森林可提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等，運(yùn)用了發(fā)散思維法，根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維方式，②錯(cuò)誤。地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，運(yùn)用了演繹推理法，從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論，③錯(cuò)誤。知識(shí)點(diǎn)2發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用3．從思維方法的角度看，如圖漫畫給我們的啟示是()①在正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下可以采用逆向思維②采用逆向思維進(jìn)行反向求索總是比采用正向思維的效果好③要堅(jiān)持正向思維和逆向思維的正逆互補(bǔ)，才能相得益彰④要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就要多采用“倒著來”的逆反心理A．①②B．①③C．②④D．③④B解析：漫畫強(qiáng)調(diào)逆向思維起到了積極作用，突出逆向思維的重要性，①正確?！安捎媚嫦蛩季S進(jìn)行反向求索總是比采用正向思維的效果好”中“總是”說法太絕對(duì)，②錯(cuò)誤。正向思維和逆向思維之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的，③正確。人們運(yùn)用正向思維和逆向思維的目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識(shí)，“多采用‘倒著來’的逆反心理”表述錯(cuò)誤，④錯(cuò)誤。4．閱讀材料，完成下列要求。魚兒離不開水，這已經(jīng)廣為人知，但水也要靠魚來“養(yǎng)”。江蘇省治理太湖利用了微藻生態(tài)透析技術(shù)，將水中99%以上的藻類和懸浮物結(jié)粒富集上浮，然后通過放養(yǎng)食藻魚等方法進(jìn)行清除。這樣，花鰱、白鰱、白魚、鰻魚等都成了凈化水質(zhì)的“清道夫”，實(shí)踐證明，“以魚養(yǎng)水”是一個(gè)治水良策。(1)相對(duì)于“以水養(yǎng)魚”來說，“以魚養(yǎng)水”運(yùn)用了哪種思維方法？(2)這一思維方法在“以魚養(yǎng)水”中是如何體現(xiàn)的？解析：第(1)問，結(jié)合材料可知，相對(duì)于“以水養(yǎng)魚”來說，“以魚養(yǎng)水”運(yùn)用了逆向思維。第(2)問，有效信息①：治理太湖利用微藻生態(tài)透析技術(shù)，將水中99%以上的藻類和懸浮物結(jié)粒富集上浮→可聯(lián)系對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考。有效信息②：將水中99%以上的藻類和懸浮物結(jié)粒富集上浮，然后通過放養(yǎng)食藻魚等方法進(jìn)行清除→可聯(lián)系對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考。有效信息③：“以水養(yǎng)魚”轉(zhuǎn)換為“以魚養(yǎng)水”，達(dá)到凈化水質(zhì)的目的→可聯(lián)系對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考。答案：(1)逆向思維。(2)①對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考。江蘇省轉(zhuǎn)換角度來認(rèn)識(shí)太湖水質(zhì)和藻類狀態(tài)，尋求新的藻類及水質(zhì)治