1、第 第 頁(yè)開心升級(jí)，平穩(wěn)過(guò)渡幼小銜接家長(zhǎng)會(huì) 我想肯定有家長(zhǎng)心中有疑問(wèn)。為什么我們要特地組織一個(gè)關(guān)于幼小連接工作的家長(zhǎng)會(huì)？ 首先我要來(lái)為家長(zhǎng)們介紹一下，為什么要做幼小連接相關(guān)工作。 在人生中一共有三大轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期。 第一次，是從家到幼兒園，3歲的時(shí)候要解決分別焦慮。 然后幼兒園到學(xué)校。6歲的時(shí)候要解決幼小連接。 再就是從學(xué)校到中學(xué)，12歲的時(shí)候解決小初過(guò)渡。 那么幼小連接階段也就是6歲要解決的問(wèn)題究竟都有什么呢？ 我來(lái)給大家介紹一下上學(xué)校期間簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的不適應(yīng)的表現(xiàn)。 首先是上課留意力不集中，聽課效率比較低。 進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 一到上學(xué)時(shí)間就煩躁擔(dān)心，焦慮甚至哭鬧。

2、 有的孩子在上學(xué)的時(shí)候涌現(xiàn)心情低落，放學(xué)時(shí)活潑活躍的現(xiàn)象。 還有就是性情發(fā)生轉(zhuǎn)變。比如變得退縮、煩躁，涌現(xiàn)攻擊行為。 還有上學(xué)沒(méi)幾天就開始怕學(xué)厭學(xué)的狀況。 學(xué)校老師也有反饋，有的小伙伴在上學(xué)校了之后會(huì)涌現(xiàn)哭鬧，上課坐不住的現(xiàn)象。 在集體中太自我。自由活動(dòng)時(shí)又不會(huì)玩兒。 第三是書寫困難，寫作業(yè)拖沓、速度慢。 第四是丟三落四，留意力不集中。 為什么會(huì)涌現(xiàn)以上這些現(xiàn)象的，從根本上來(lái)說(shuō)，是由于幼兒園和學(xué)校本身有很大的差異。 第二是家長(zhǎng)的意識(shí)不到位。 接下來(lái)是幼小連接涌現(xiàn)斷層。 首先說(shuō)幼兒園與學(xué)校本身具有哪些差異？ 我們可以從這幾個(gè)方面看到： 學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式，教育時(shí)間、規(guī)范和交往都是有不同

3、的。 在幼兒園階段，環(huán)境是寬松活潑的，學(xué)習(xí)的方式也以動(dòng)手動(dòng)腦游戲?yàn)橹鳌?不管是從老師的教還是孩子的學(xué)，都更自由。 但是上了學(xué)校之后，由于有學(xué)業(yè)壓力，學(xué)習(xí)環(huán)境也變得嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范起來(lái)。 學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是各學(xué)科的基本知識(shí)和技能。 老師的教和同學(xué)的學(xué)都變的要求更嚴(yán)格了。 時(shí)間上需要孩子們更長(zhǎng)時(shí)間的留意力。 與同伴的交往也更加自由自主。 同時(shí)，依據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的幼小連接討論說(shuō)明，由于學(xué)校生活與幼兒園生活有很大的不同，超過(guò)60%的孩子在入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)峻不足的問(wèn)題。 不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育和不適應(yīng)相對(duì)焦灼的學(xué)習(xí)環(huán)境，不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。 幼兒園把孩子們送出去，老師接收孩子，一貫陪

4、伴在孩子們正是家長(zhǎng)。 所以進(jìn)行幼小連接工作家長(zhǎng)的參加和立場(chǎng)至關(guān)重要。 正是由于這個(gè)緣由，我園組織幼小連接家長(zhǎng)會(huì)。 正是由于這個(gè)緣由，我園組織幼小連接家長(zhǎng)會(huì)。 盼望能夠援助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，援助孩子們把幼小連接這個(gè)關(guān)鍵階段平穩(wěn)的過(guò)渡好。 剛才已經(jīng)提到了許多關(guān)于幼兒園和學(xué)校的不同，那么根據(jù)學(xué)校的要求，我們班的孩子有哪些方面是表現(xiàn)的比較好的，哪些方面還有不足需要提升的呢？ 首先說(shuō)我們班孩子表現(xiàn)比較好的兩個(gè)方面。 我們班的孩子們交往技能是比較強(qiáng)的，相信他們上了學(xué)校之后，處理與同伴關(guān)系，與老師關(guān)系都會(huì)比較簡(jiǎn)單。 然后是生活習(xí)慣良好。這有賴于我們班的老師和家長(zhǎng)們相互協(xié)作。從小班開始就著重培育孩子們的

5、良好生活習(xí)慣，他們的自理技能比較強(qiáng)，同時(shí)也有一些援助和服務(wù)他人的意識(shí)。在這一點(diǎn)上特別優(yōu)秀。 接下來(lái)我們說(shuō)一說(shuō)你學(xué)校生的要求，還有一段距離的方面。 首先是規(guī)章意識(shí)不夠，留意力不夠長(zhǎng)久。然后是我們班孩子的思維還很詳細(xì)。 這一點(diǎn)是說(shuō)學(xué)校生要求抽象規(guī)律思維技能，當(dāng)然這一點(diǎn)可以漸漸的進(jìn)展。我們?cè)敿?xì)來(lái)說(shuō)一下前兩點(diǎn)。 由于幼兒園的教育，相對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是比較自由的。我們?cè)谌バl(wèi)生間如廁的，這種事情上，是依據(jù)自己的需要。隨時(shí)著起身去衛(wèi)生間如廁了。 但在學(xué)校里面集體活動(dòng)的比例會(huì)增加。在許多集體活動(dòng)期間，是不能支持孩子們。 隨時(shí)離場(chǎng)去衛(wèi)生間的。家長(zhǎng)們?cè)谶@一點(diǎn)上可以重視一下。提前跟孩子們講清晰。且有意識(shí)的進(jìn)行練習(xí)。 園還

6、有就是在幼兒園期間不想?yún)⑴c的游戲和活動(dòng)，可以選擇旁觀。而學(xué)校的集體活動(dòng)通常是要求孩子肯定要參與的。 再有就是我們班還是用喜愛的姿態(tài)聽課。有的時(shí)候坐姿不夠標(biāo)準(zhǔn)。 在進(jìn)入學(xué)校之后，老師在這一方面會(huì)有要求。 另外在區(qū)角活動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)覺有一些小伙伴對(duì)自己感愛好的事情和活動(dòng)能夠保持高度的留意。 但遇到難度的大小不完全適合的活動(dòng)，留意力就很簡(jiǎn)單分散了。會(huì)中途停止活動(dòng)，開始旁觀其他小伙伴。 專注力對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成果來(lái)說(shuō)還是特別關(guān)鍵的。尤其在上了學(xué)校之后，其實(shí)對(duì)不喜愛的事情或難度較大較小的事情保持關(guān)注。 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是特別重要的。但是由于以上幾種狀況，我們總結(jié)了我們班老師和家長(zhǎng)在幼小連接階段的工作重點(diǎn)。 首

7、先第一點(diǎn)要訓(xùn)練孩子們較長(zhǎng)時(shí)間的專注力。 第二，要援助孩子理解，并且盡量遵守規(guī)章。 第三是要引導(dǎo)孩子們按時(shí)完成任務(wù)。 第四，鼓舞孩子自己解決困難。 我們班的家長(zhǎng)們可以這樣做。 第一點(diǎn)是表達(dá)對(duì)學(xué)校的期盼。 要給孩子們形成成為學(xué)校生是一件光榮的事這個(gè)印象。 第二點(diǎn)是肯定要放手讓孩子們自主的做事情，自主選擇。 第三點(diǎn)是給規(guī)定的活動(dòng)安排規(guī)定的時(shí)間，讓孩子同時(shí)形成任務(wù)意識(shí)和時(shí)間觀念。 第四點(diǎn)是制定規(guī)章的時(shí)候要講清晰緣由。讓孩子知道全部的社會(huì)規(guī)章，學(xué)校規(guī)章都是有肯定的緣由和考慮的，并不是任意制定的，也讓孩子們?cè)谧袷匾?guī)章的時(shí)候，知道究竟為什么要這樣做。 第五點(diǎn)是給孩子們提供解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 第六點(diǎn)儀式感也很重要。讓孩子們覺得上學(xué)校就是踏入了一段新的人生旅程。 在自己覺得困難所難