部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編版(2016)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè))分鐘)分鐘部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)但它是英雄用武之地。也是戰(zhàn)馬奔馳之地。部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)竹呢“金絡(luò)腦”“錦襜”“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)金絡(luò)腦，快走踏清秋”金絡(luò)腦，快走踏清秋”金絡(luò)腦，快走踏清秋”部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)何當(dāng)金絡(luò)腦②,快走踏清秋。 部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)【答案】【答案】()分()分部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！辈烤幦私贪嫘W(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！辈烤幦私贪嫘W(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)【答案】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)思想上——往往是托物言志，由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，追求發(fā)作者對(duì)物象的喜愛之情。如駱賓王的《詠鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！逼肺毒蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，作者是運(yùn)用象征手法通過寫具體的“物”，來表達(dá)自己內(nèi)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)絡(luò)捶鑿焚()洛錘函燙()A.擬人B.比喻C.夸張（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。()（2）咬定青山不放松，立根原在破巖中。()A.何時(shí)將要B.什么時(shí)候C.當(dāng)時(shí)（2）這兩句詩(shī)中的“”表達(dá)了作者無限的企盼之情?！啊盇.無私奉獻(xiàn)B.堅(jiān)韌頑強(qiáng)C表達(dá)的情感卻又不同。表現(xiàn)詩(shī)人渴望建功立業(yè)的詩(shī)句是；表現(xiàn)詩(shī)人在困難和打擊面前毫不動(dòng)搖的詩(shī)句是；表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)守高潔情操的A.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間B.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋,烈火焚燒若等閑。...A.若：好像B.等閑：平常C.渾：渾濁部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)A.即使B.不管C.無論D.也竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。A.精神所向無空闊，真堪托死生。：，A.比喻的手法B.托物言志C.以景寫情部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)4.（1）B（2）何當(dāng)金絡(luò)腦踏清秋（清白在人間（4）托物言志（5）AAAD縫中。千萬次捶打到今天身骨仍然很堅(jiān)勁，任憑你刮東西南北風(fēng)，對(duì)于它部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)分鐘部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所)分鐘)分鐘部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)【答案】()分部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！泵聵I(yè)的信心?！盻________。_________。部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)慈愛鎮(zhèn)定占領(lǐng)()(),這樣寫的好處是（）。③“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。”部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)1.我奇怪地問他：“爹，為什么燒掉呢?怪可惜的?！薄敬鸢浮坎烤幦私贪嫘W(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)答：“不慌不忙”“就”看出李大釗在敵人面前處變不驚鎮(zhèn)定勇敢。“沒有什么”聯(lián)系上文，父親整理并燒書籍文件，已經(jīng)不可能有什么秘密會(huì)落入敵人手中，說明李大釗對(duì)局勢(shì)早有估計(jì)，早已做好充分準(zhǔn)備。從這段話中看出答：這段描寫了敵人的野蠻無禮，和李大釗處變不驚，保持著慣有的嚴(yán)峻對(duì)感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)本課的教學(xué)過程中，我從以下兩個(gè)方面入手：第一展開合理的想象，才能走進(jìn)李大釗的內(nèi)心世界，部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)對(duì)于革命事業(yè)的信心?！?、“父親立刻就會(huì)意了，接著說子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這篇文章還有很“父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？”“父親說完了這段話，又望了望我們。想一想父親心里在想什么呢？我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考。這些口語(yǔ)表達(dá)的設(shè)計(jì)，李大釗簡(jiǎn)介李大釗(1889～1927)中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字守常。河北省樂亭縣人。父母早亡，跟隨祖父長(zhǎng)大。1913年，他東渡日本留學(xué)。1918年，李大釗在北京大學(xué)擔(dān)任圖書館主任。他把北大圖書館變成了傳播新文化、研究馬克思主義的陣地。這一年，年青的毛澤東和李大釗結(jié)識(shí)了。他們?cè)诒贝蠹t樓，建立了革命的友誼。他在俄國(guó)十月社會(huì)主義革命后，編輯《新青年》，傳播馬克思列寧主義，積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。1920年2月，他同鄧中夏一起，在北京大學(xué)里秘密發(fā)起、組織了馬克思學(xué)說研究會(huì)。5領(lǐng)導(dǎo)建立了北京共產(chǎn)主義小組。中國(guó)共產(chǎn)黨成立以后，任中共北方區(qū)黨委書記，后兼任中國(guó)勞動(dòng)組合書記部北方分部書記。在中國(guó)共產(chǎn)黨第一次至第四次全國(guó)代表大會(huì)上均當(dāng)選為中央委員。他幫助孫中山確立“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，在改組國(guó)民黨和促成第一次國(guó)共合作中起了積極作用。1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國(guó)際第五次代表大會(huì)。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)他在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中，團(tuán)結(jié)廣大群眾，同敵人展開英勇的斗爭(zhēng)。他成了軍閥、反動(dòng)派的眼中釘。1927年4月6日反動(dòng)軍閥張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕了李大釗同志。李大釗同志在獄中受盡了種種殘酷的刑罰，他的全部指甲都被兇狠殘暴的敵人拔掉了。但是，他始終沒說一句有損于黨的榮譽(yù)、有損于革命利益的話，沒泄露黨的任何機(jī)密，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員對(duì)黨的無限忠誠(chéng)和崇高的革命氣節(jié)。部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)殺害李大釗，中國(guó)反動(dòng)派第一次使用了從帝國(guó)主義國(guó)家買來的絞架。李大釗昂首走上絞架，發(fā)表了最后的演講，他說：“我們已經(jīng)培養(yǎng)了許多同志，如同紅花的種子，撒遍各地。我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國(guó)，必然要得到光榮的勝利。”敵人喪心病狂地折磨李大釗、絞刑竟用了四十李大釗同志為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，英勇奮斗了一生。最后獻(xiàn)出了他的寶貴生命。他犧牲時(shí)，年僅三十八歲!軍閥張作霖簡(jiǎn)介張作霖(1875—1928)北洋軍閥奉系首領(lǐng)。奉天(今遼寧省)海城人。1916年起任奉天督軍，投靠日本帝國(guó)主義，長(zhǎng)期統(tǒng)治東北。1920年直皖戰(zhàn)爭(zhēng)中與直系聯(lián)合，戰(zhàn)勝皖系，把持北洋軍閥政府。1926年3月，率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動(dòng)受到很大破壞。1928年，因與日本帝國(guó)主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。()的槍聲的眼光的小屋()的吼聲的態(tài)度的匪徒部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)......（1）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。“不慌不忙”局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)用反問句的好處是（）哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!（1）“高貴的頭”指的是?！澳В?）標(biāo)題中“自白書”上的引號(hào)表示，“自白書”在詩(shī)中的實(shí)4.無邊無際不三不四一心一意氣勢(shì)洶洶小心解析：這是改成轉(zhuǎn)述句的訓(xùn)練。首先要明白句子的意思，然能離開。表達(dá)了李大釗堅(jiān)強(qiáng)不屈，對(duì)待革命無比的忠誠(chéng)。（3）BDE9.（1）崇高的革命氣節(jié)國(guó)民黨的統(tǒng)治（2）活潑樂觀（3）不是真的自白解析：這是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，是對(duì)李大釗說出感人肺腑的心作出的杰出貢獻(xiàn)，其次，梳理語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)李大釗的分鐘)分鐘 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰敗；炊事班、吹泡泡()分教師點(diǎn)撥引導(dǎo)分析課文中難以理解的句子，在傳授方法的過程中，讓孩子們?cè)诶首x中加深感悟。對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子畫出養(yǎng)學(xué)生自論文”的概念，背誦課文和警句，增加學(xué)生的知識(shí)二、人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為而死，就比還重；：；《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意學(xué)生對(duì)課文的背景了解過少，而且這是學(xué)生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生來說，是無趣的，對(duì)教師學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。只有激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動(dòng)于是，我確定的目標(biāo)是讓學(xué)生有明確目的地讀書！那么學(xué)這課的目的是學(xué)生：“你們會(huì)背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。努力思考，兩堂課下來，個(gè)個(gè)都能流利地背誦課文！”清于鴻毛千均一發(fā)大明鼎鼎死的其所()寄托衰思興汪發(fā)達(dá)無掬無束重與泰山()畫的筆畫名稱是?！岸Α弊衷谧值渲械慕忉層校孩俅?；②正當(dāng)，正在 （）改正提出戰(zhàn)勝改進(jìn)改良解釋()這段話句子意思層層遞進(jìn)，第一句講三四句講B.課文從正確對(duì)待批評(píng)、搞好團(tuán)結(jié)兩個(gè)方面來說明要完全徹底地為人民服務(wù)。()C.本文的論點(diǎn)是完全、徹底地為人民服務(wù)。()D.文中采用了引用、對(duì)比、舉例子等方法進(jìn)行論證。()1986年7月的一天，王繼才受老政委的委托上島了。上島后，他發(fā)現(xiàn)島上的情況比預(yù)想你回去吧。我得留下，開山島是海防前哨，你不守，我不守，誰來守?”冬天陰冷，不得不搬進(jìn)海風(fēng)吹不透的山洞里。時(shí)間長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)生活中，有許多的英雄模范都是完全徹底______________________________________________________輕于鴻毛。司馬遷人本來就是要死的，但有的人死的比泰山還重，有的人確8.我們可以從小事做起，比如：幫清潔工13*金色的魚鉤分鐘)分鐘兩鬢都斑白了?！毕渤鐾獾嘏芑貋怼笔荆骸笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）可歌可泣，升華主題，再通過一首毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》，讓紅軍精神注入人心，也讓紅軍精神永 可歌可泣，升華主題，再通過一首毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》，讓紅軍精神注入人心，也讓紅軍精神永 老班長(zhǎng)猛抬起頭看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗就支吾著說【答案】《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。課文用《金色的魚鉤》做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。本文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命舍己為人的品質(zhì)教育，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的表達(dá)方法。訓(xùn)練簡(jiǎn)要復(fù)述故事的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)了四道題，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，小組中的成員可以互相討論，時(shí)間是8分鐘。這4道題是這樣的：(1)課文寫了一件什態(tài)的語(yǔ)句找出來，并說說你從中感悟到了什么?在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，討論的也很熱烈，與平常死氣沉二、合作展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，各派一名代表上臺(tái)來展示本組自主學(xué)習(xí)的成果，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮，自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，這樣在課堂上，學(xué)生有當(dāng)學(xué)生談了自己在這堂課中的收獲時(shí)，我適時(shí)地總結(jié)了一下，并提了一個(gè)要求。我是這樣說的：在長(zhǎng)征途中，還有許許多多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后在以前我上這類課文時(shí)，要么叫學(xué)生自己讀課文自己解決課后習(xí)題，要么直接將課后習(xí)題的答案告訴學(xué)生。這兩種做法都存在許多弊端，前者是一味的放，讓學(xué)生在讀課文和做習(xí)題時(shí)增加了難度，對(duì)課文的理解不夠深入到位，往往不能準(zhǔn)確地回答問題，一遍，兩遍……老是不對(duì)，結(jié)果搓傷了學(xué)生學(xué)習(xí)依靠老師說答案的懶惰思想，不再主動(dòng)地朗讀課文、思考課后習(xí)題。而運(yùn)用沒有給學(xué)生自由的空間去質(zhì)疑。這樣，就使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還不是那么老師的啟發(fā)是不會(huì)生效的。所以，我覺得要讓學(xué)生真正成為課堂的主體，作1．老班長(zhǎng)忽然()地說：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配?！边@“金色的光芒”指的是茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊(duì)人馬已經(jīng)過干糧早就吃完了，皮帶也煮著吃了。我空著肚子，拖著走著。背上的槍和子彈就像一座山似的壓得我迎面走來一個(gè)同志，沖著我大聲嚷：“小鬼，你這算什到陜北！”他這樣小看人，真把我氣壞了。我粗聲粗氣地回答兒，少說也走了萬兒八千里路。瞧，槍不是還在我的肩膀上嗎？”他看了看我，笑了起來，和我并肩朝前走。我就問怎么從來沒有見過你呀？”“我嗎？在軍部。現(xiàn)在出來找你們這些掉隊(duì)的小鬼?！彼贿呎f，一邊摘下我的槍，連空干糧袋也摘了去，“咱們得快點(diǎn)走呀！你看，太陽(yáng)快這草地到處是深潭，掉下去可就不能再革命了?！彼辜钡乜纯刺?，又看看我，說：“來吧，我背你走！”我說什么也不同意，這一下他可火了：“別磨突然，他的身子猛地往下一沉?！靶」恚祀x開我！”他急忙說，“我掉進(jìn)泥潭里了。”我心里一驚，不知怎么辦好，只覺得自己也隨頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：“快離開我！咱們兩個(gè)住革命！……”我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住的往下流。風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地前說過的話。對(duì)，要記住革命！我抬起頭，一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜僵硬磨蹭籠罩：()2.老同志是在天黑、路滑、又下著大雨，而且還背3.小鬼是在老同志為找他、背他而犧牲的情況分鐘分鐘），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，)分鐘 演講者往往針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，提出自己的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是集中的、明確的，演講者的態(tài)度是鮮明的、堅(jiān)定的，否則就不足以鼓動(dòng)人、說服人。要想感要使演講富有生命力，演講者就要有真實(shí)感受，要想感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己。演講者傳達(dá)給聽眾的應(yīng)該是真誠(chéng)、熱忱的感人之情。同時(shí)，演講者沒有一個(gè)聽眾會(huì)信服一個(gè)不自信的演講者。自信，既是對(duì)自身的充分肯定，也是征服聽眾的有力武器。演講者不僅要表現(xiàn)出自信的神情，還要用自信的目光不斷與聽眾交流。端莊的儀表是參加公眾活動(dòng)所必須的，這既是對(duì)他人用口語(yǔ)化的詞句增強(qiáng)演講的親和力，用比喻句提高語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，用分鐘)分鐘構(gòu)思之一：【出示課件3說產(chǎn)生心愿的原因】(()分他們說，是我的愿望。那什么是愿望呢？他們說是心愿、想法，我以參考書里的解釋作為結(jié)論：對(duì)一件事情的美好想法和期待。根據(jù)期初備課，為了區(qū)分開理想，我武斷地下結(jié)論說，愿望通常是通過短期的努力可以實(shí)現(xiàn)的，而那么，要寫我們的愿望，首先要明確什么呢？孩子說，得知道愿望是什么？我請(qǐng)孩子輪流說出自己的愿望，我現(xiàn)在很慶幸我強(qiáng)硬地請(qǐng)每一個(gè)孩子說出了那時(shí)那刻他們自己的愿望，盡管有的孩受的啟發(fā)，有雷同。因?yàn)檫@正是孩子的一次口語(yǔ)表達(dá)。但是我現(xiàn)在覺得如果這個(gè)問題提前布置的話，給他們更長(zhǎng)時(shí)間去思索，或許孩子的思維會(huì)放得更知道了愿望是什么？接下來該告訴別人什么呢？孩子說，得讓別人知道為什么有這個(gè)愿望。一切看起來水到渠成啊。當(dāng)我再請(qǐng)孩子我愿望和原因連在一起做完整的表達(dá)時(shí)，這次多數(shù)孩子們陷入了思考。接著，一部分孩子紛即使愿望一樣的孩子，但是他們的原因也是不同