學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解古詩(shī)，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情，感悟春1、同學(xué)們，春天來(lái)了，我們周圍的哪些景物預(yù)設(shè)：河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，田野里2、教師引導(dǎo)：是啊，春天來(lái)了，天氣變暖和了，燕子飛回來(lái)發(fā)芽了，小花開(kāi)了……外面的景色真美?。〗裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫“村居”的意思是在農(nóng)村居住。這首詩(shī)寫的就是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)教師在黑板上板書(shū)“高鼎”的名字。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意“鼎”這學(xué)生練習(xí)朗讀本課學(xué)到的生字，教師抽讀生字詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字三、理解古詩(shī)，感悟春天的美好這兩句詩(shī)的意思是農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯在天上飛來(lái)飛去，楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝聚著，楊柳村里的孩子們放學(xué)以后，回家很早，趕忙趁著東風(fēng)吹起的時(shí)機(jī)，把風(fēng)節(jié)，鄉(xiāng)村兒童放風(fēng)箏的情景，詩(shī)人把春天的景色寫得如此之美，深刻3、引導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜2、指生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，這三個(gè)字5、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫，教師巡視，了解學(xué)生書(shū)4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古實(shí)際，圖文結(jié)合理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的情感，感受春學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合理解古詩(shī)的意思，體會(huì)1、同學(xué)們，上一課，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)二首中賀知章，唐代詩(shī)人，今浙江省杭州市人，他的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，寫景抒8、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在《經(jīng)典誦讀三百篇》背誦的古詩(shī)中，有一首偶書(shū)》是一首非常著名的古詩(shī)，今天學(xué)的《詠柳》也是賀知章寫的非4、教師相機(jī)出示標(biāo)注好停頓符號(hào)的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀好6、教師領(lǐng)讀古詩(shī)。學(xué)生通過(guò)齊讀、自由讀等方式練習(xí)朗讀古詩(shī)，讀好（3）在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一二兩句詩(shī)的高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，從（4）教師相機(jī)出示柳樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察（3）在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)之上，指生試著說(shuō)一說(shuō)第三四兩句古這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁（5）學(xué)生齊讀第三四兩句古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)這兩句詩(shī)的意思，體會(huì)二生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)自然景物的贊美之情。我們2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，仔細(xì)觀察這五個(gè)生字，思考這幾個(gè)字在書(shū)寫時(shí)要“前”的點(diǎn)、撇相呼應(yīng)，上橫要長(zhǎng)，下面的“刀”稍微扁一些?！皧y、綠”是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。綠右邊的“錄”第4、教師示范書(shū)寫“綠、碧”兩個(gè)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要5、學(xué)生練習(xí)描紅和仿寫，注意這兩個(gè)字的書(shū)寫要領(lǐng)。教師巡視2、正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了3、初步認(rèn)識(shí)感嘆句、排比句、疑問(wèn)句，并且讀好文章中的感初步認(rèn)識(shí)并讀好文章中的感嘆句、排比句和疑問(wèn)句，讀出文章的節(jié)奏1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了兩首描寫春天3、繼續(xù)引導(dǎo)：詩(shī)人描寫的春天景色真美呀！春天來(lái)了，么樣子的？我們?cè)鯓硬拍苷业酱禾炷?？今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到教師引導(dǎo)：同學(xué)們，第一個(gè)句子是一個(gè)疑問(wèn)句。我們?cè)诶首x的時(shí)候要教師引導(dǎo)：這個(gè)句子比較特殊，大家看這個(gè)句子中“我們看到了他，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她”這四個(gè)分句句式是相三、學(xué)習(xí)課文第一二兩個(gè)自然段（1）指生讀一讀并引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？該怎樣朗（3）引導(dǎo)學(xué)生討論：既然是這兩個(gè)是感嘆句？（？（因此這幾個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)讀的時(shí)候速度都要快一些，表現(xiàn)出孩子們急切4、教師小結(jié)：同學(xué)們，春天來(lái)了，孩子們懷著激動(dòng)的田野中去尋找春天，那么他們找到春天了嗎？下一課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。下面我們來(lái)看一看這篇課文有哪些生字寶寶要求我們書(shū)寫2、學(xué)生自由讀一讀這幾個(gè)生字，并且說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上的特“沖”右邊“口”要扁一些?！傲边@個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，右邊書(shū)寫稍微困難一些，在書(shū)寫時(shí)縱向筆5、學(xué)生練習(xí)仿寫并描紅，教師巡視，了解學(xué)課文，了解了這篇課文的大概內(nèi)容，體會(huì)到小朋友們懷著急切、激動(dòng)的心情走向田野，尋找春天。下一課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，借助重點(diǎn)詞句體會(huì)孩子們找到的春天是什么樣4、教師引導(dǎo)：春天來(lái)了，孩子們懷著激動(dòng)、急切的心情到田野找春天，他們找到春天了嗎？他們找到的春天是什么樣子的呢？今天教師小結(jié)：作者認(rèn)為春天像一個(gè)小姑娘，很害羞，總是躲躲藏藏、遮遮掩掩的。作者為什么這樣比喻呢？因?yàn)樵谧髡呖磥?lái)，春天總是悄悄的到來(lái)，就像害羞的小姑娘一樣，總是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。比如樹(shù)上總是悄悄地冒出一些新芽，藏在枯草根里的草芽總是悄悄的冒出樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽——春天的音符解凍的小溪叮叮咚咚——春天的琴聲4、出示課文第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第八自然段，初步了解這5、出示第一句話：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞（2）引導(dǎo)：我們用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻（3）學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用小手摸到了春天的哪些東西，加深對(duì)春天美麗景色的體會(huì)（4）學(xué)生再讀這個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)春天就在我們身邊，春天無(wú)處不杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……教師引導(dǎo)：同學(xué)們，春天多么像一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，她就在我們的身7、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文第八自然段，體會(huì)春過(guò)渡：同學(xué)們，春天如此美麗，春天就在我們身邊，作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描繪了美麗的春天。那么大家能仿照課文的句子來(lái)寫一“蕩”草字頭橫長(zhǎng)一些，下面的“湯”要寫得緊湊，橫折折折鉤要一“杏”上面的“木”稍微扁一些，撇和捺舒展，下面的“口”稍微扁5、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫，注意書(shū)寫要領(lǐng)。教師巡視3、練習(xí)正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，能說(shuō)一說(shuō)課文學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；初讀課文，能3、教師出示一條開(kāi)滿鮮花的小路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，用自己的4、教師小結(jié)：這條小路真美呀！這條小路是如何形成的呢？這是一個(gè)“原”是“原來(lái)”的“原?！霸笔恰霸瓉?lái)”的“原?！鞍　笔且粋€(gè)多音字，在“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路”這句話中讀第四聲，在“這是誰(shuí)在我家門前種的花，多當(dāng)郵遞員告訴鼴鼠先生有一個(gè)包裹的時(shí)候，學(xué)生再次朗讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文進(jìn)一步體會(huì)“懊喪”這個(gè)詞語(yǔ)的1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課文中的字寶寶我們我們也都理解了，下面我們就來(lái)讀一讀這篇課文，請(qǐng)大家放開(kāi)聲音自2、學(xué)生按要求朗讀課文，教師巡視，相機(jī)4、學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文，邊讀邊思考這篇課文主要講了一個(gè)什么故5、教師小結(jié)：這篇課文主要寫了長(zhǎng)頸鹿大叔了通往松鼠太太家的路上，春天來(lái)了，花籽發(fā)芽長(zhǎng)大，這條小路成了指生朗讀課文，邊讀邊思考：郵遞員是誰(shuí)？他是怎么喊的？你認(rèn)為郵教師引導(dǎo)學(xué)生從“先生、您”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到郵遞員黃狗非常的教師小結(jié)：是啊，郵遞員在投遞包裹的時(shí)候非常禮貌。其實(shí)，我們?cè)?、教師引導(dǎo)：這個(gè)包裹是誰(shuí)寄來(lái)的呢？原來(lái)4、教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠寄來(lái)的這個(gè)包裹里究竟一課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家課后注意練習(xí)朗讀課文。下面學(xué)生自由的讀一讀這幾個(gè)漢字，邊讀邊仔細(xì)觀察并思考：這幾個(gè)漢字這五個(gè)漢字都是左右結(jié)構(gòu)的字，其中，堆是左窄右寬，禮、鮮是左右“郵”左邊的“由”要寫得稍微偏上，右部的耳朵旁稍微偏下，末筆“禮”為示字旁，第一筆點(diǎn)與豎對(duì)齊，最后一文的生字，初讀了這篇課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，下一課我把今天學(xué)習(xí)書(shū)寫的五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字加上拼音，每個(gè)抄寫四遍并組學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，并且學(xué)會(huì)借助插圖講一講這個(gè)課前預(yù)習(xí)：練習(xí)朗讀課文，能夠把課文讀通順，讀流暢，初步體會(huì)人1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《開(kāi)滿鮮花的語(yǔ)，同時(shí)了解了這篇課文的主要內(nèi)容，下面老師來(lái)考考大家上一課的那么長(zhǎng)頸鹿大叔究竟給鼴鼠先生寄了什么東西來(lái)呢？今天這節(jié)課我們教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕緊、騎著摩托車”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)鼴鼠先教師小結(jié)：是啊，鼴鼠先生多么想知道包裹里的東西是什么呀！所以是什么東西？”過(guò)渡：松鼠太太拿過(guò)包裹一看，里面空空的，什么都沒(méi)有，這是為什全班交流討論，學(xué)生回答問(wèn)題：原來(lái)包裹破了，里面的東西都漏在來(lái)教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，當(dāng)鼴鼠先生看到包裹空了，里面的東西都漏在來(lái)的路上了，他的心情會(huì)怎樣呢？（很不高興，5、教師小結(jié)并引導(dǎo)：同學(xué)們，長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的東西全都漏在來(lái)時(shí)的路上了，此時(shí)此刻，鼴鼠先生的心里一定非常懊喪。可是，事情的結(jié)果卻是令人想不到的，請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課文6候，鼴鼠先生去松鼠太太家做客。通往松鼠太太家的小路發(fā)生了怎樣通往松鼠太太家的路，發(fā)生了怎樣的變化？（成了一條開(kāi)滿鮮花的小花的時(shí)候，他的心情會(huì)怎樣？他的表情是怎樣的？他又有怎樣的動(dòng)教師引導(dǎo)全班同學(xué)討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鼴鼠先生看到這條開(kāi)滿鮮教師小結(jié)：是啊，當(dāng)這條開(kāi)滿鮮花的小路展現(xiàn)在鼴鼠先生的面前時(shí)，鼴鼠先生那種驚奇、喜悅的心情是難以言表的，因此我們?cè)诶首x這句3、教師引導(dǎo)：其實(shí)，看到這條開(kāi)滿鮮花的小路，驚奇、鼴鼠先生經(jīng)過(guò)刺猬太太家，正巧刺猬太太走出門，看到門前開(kāi)著一大麗，如此美麗的小路，難怪刺猬太太看到門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第七自然段，讀出鮮花的美麗及刺猬太太驚奇的語(yǔ)5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第九自然段，邊讀邊體會(huì)鮮花的美為什么說(shuō)一包花籽是美好的禮物？（因?yàn)檫@個(gè)禮物給大家都帶來(lái)了快爸爸給我買的圖書(shū)，我拿到班上去與同學(xué)分享，這本圖書(shū)就是美好的9、教師小結(jié)：可見(jiàn)，美好的禮物并不是貴的、好的東西，只要能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的，都是美好的禮物。因此，在日常生活中，我們要懂得2、學(xué)生讀一讀這四個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)以及在“遞”中間一豎為垂露豎，末筆撇稍收，走字底平捺伸展，托住上面“局”第三筆豎撇寫的長(zhǎng)一些，第四筆橫折鉤收筆略低于撇，并且寬篇課文的主要內(nèi)容，體會(huì)了文中小動(dòng)物的心理、表情以及心情，同時(shí)明白了美好的事物和大家一起分享，能獲得更大的快樂(lè)2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，特別讀好4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容借助漢語(yǔ)拼音朗讀生字及課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解1、出示北京天壇公園鄧小平爺爺植的那棵柏教師相機(jī)介紹：同學(xué)們，大家知道這棵柏樹(shù)嗎？這棵柏樹(shù)是鄧小平爺教師出示晴空萬(wàn)里的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解“碧空如洗、萬(wàn)里？（？（？（三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容4、引導(dǎo)學(xué)生再讀這篇課文，邊讀邊思考這篇課文主要講了一件什么事人物——鄧小平爺爺事件——鄧6、教師小結(jié)：一般來(lái)講，事情都包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，我們?cè)谶@八個(gè)漢字中，除了“息”是上下結(jié)構(gòu)的字，其余七個(gè)都是左右結(jié)“鄧”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，注意右部雙耳旁的筆順，最后4、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫，教師巡視，提示學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)及書(shū)寫要文的生字，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，知道了介紹一件事情要說(shuō)清楚這件事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件，下一課我們將具體的學(xué)習(xí)抄寫本課要求書(shū)寫的八個(gè)漢字，每個(gè)漢字加上拼音抄寫四遍并組兩個(gè)詞語(yǔ)。練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考鄧小平爺爺是怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的插圖講一講鄧小平爺爺植樹(shù)這個(gè)故練習(xí)朗讀課文，初步體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和綠化祖國(guó)的心了解了這篇課文的主要內(nèi)容。下面老師來(lái)檢查檢查大家上一課的學(xué)習(xí)3、指生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事日這一天，鄧小平爺爺在北京天壇公園親手種下一棵小樹(shù)，所以這一為什么鄧小平爺爺格外引人注目呢？因?yàn)猷囆∑綘敔斠呀?jīng)83教師小結(jié)：是啊，鄧小平爺爺已經(jīng)83歲了，可他仍然親自到北京天壇（1）出示句子：只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃引導(dǎo)學(xué)生抓住“興致勃勃、滿是汗珠、不肯休息”等詞語(yǔ)體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的興致很高，并抓住這些詞語(yǔ)正確、流利、有感情的朗讀課（2）出示句子：鄧小平爺爺精心挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外，仔細(xì)看看，覺(jué)得不很握、挖、挑選、移、揮、填、站、看、說(shuō)、走、扶可是，當(dāng)鄧小平爺爺看到樹(shù)栽得不是很直的時(shí)候，他又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“連聲說(shuō)、不行、不行、又走上前、把樹(shù)苗扶正”這些指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀這個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)鄧小平爺學(xué)生自由朗讀這個(gè)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“筆直”體會(huì)鄧小平爺爺把樹(shù)栽得很直、很正，進(jìn)一步說(shuō)明了鄧小平爺爺認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度和一柏樹(shù)和戰(zhàn)士這兩個(gè)事物有相同的特點(diǎn)嗎？（站的都很直，都非常挺拔指生朗讀課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：鄧小平爺爺給我們留下的學(xué)生通過(guò)交流討論，從中明白：鄧小平爺爺給我們留下的不僅僅是這的美好愿望，留下了做事嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，那么讓1、出示課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片植樹(shù)的情景，并且回憶課文內(nèi)容，用自己的話來(lái)講一講鄧小平爺爺植2、學(xué)生在小組內(nèi)講一講故事，小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，選出本小組最文，了解了鄧小平爺爺植樹(shù)的整個(gè)過(guò)程，體會(huì)了鄧小平爺爺做事認(rèn)真2、作業(yè)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并且把《鄧小平爺爺2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白我們?cè)谂c別人交流的時(shí)3、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，解決生學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)解決課前預(yù)習(xí)：回家跟父母交流，我們與別人交流的時(shí)候，在語(yǔ)氣上應(yīng)該1、設(shè)置情境：一天，小明正準(zhǔn)備去文具店買語(yǔ)氣，因此，兩位阿姨聽(tīng)了很不高興，如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么全班交流討論，一人扮演小明，一人扮演阿姨，演一演，并引導(dǎo)學(xué)生教師小結(jié)：大家剛才通過(guò)對(duì)比清楚的認(rèn)識(shí)到，不同的說(shuō)話語(yǔ)氣帶來(lái)的效果也許是截然不同的。說(shuō)話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽(tīng)的人指生讀一讀這兩個(gè)句子，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，并選一選，如果這句話是全班交流討論，教師總結(jié)：是的，第一個(gè)句子是一個(gè)感嘆句，語(yǔ)氣比5、全班交流討論：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)與別人交一、說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，二、避免使用命令的語(yǔ)A、說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬。B、避免使用命令的語(yǔ)氣。三、情境設(shè)置，學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題別人交流。這不，張林就遇到了一件煩心的事情：暑假到了，他的媽媽想讓他學(xué)鋼琴，可是張林卻想學(xué)畫畫，這個(gè)時(shí)候，張林該怎樣與媽2、學(xué)生分小組討論，每個(gè)人在小組中發(fā)表自己的看法，然后每小組選媽媽，我知道學(xué)鋼琴也很好，可是相對(duì)于鋼琴，我更喜歡畫畫，你可己說(shuō)話的語(yǔ)氣，使自己說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)氣不要太生硬，而且在說(shuō)的過(guò)程中，避免了使用命令的語(yǔ)氣，所以，取得的效果是非常好的。如果我上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我，下課后，我對(duì)老師說(shuō)……看到同學(xué)洗手后，忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……（2）學(xué)生從這兩個(gè)情境題中自由選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)，教師相機(jī)提醒學(xué)節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了說(shuō)話的時(shí)候使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽(tīng)的人感到更舒服，取得的效果也會(huì)更好。所以，在生活中，我們與別人交流的時(shí)候，要注意語(yǔ)氣不要太生硬，同時(shí)還要避免使用命令的語(yǔ)氣。希在生活中觀察周圍的人在與別人交流的時(shí)候，有沒(méi)有注意自己說(shuō)話的準(zhǔn)備好自己喜愛(ài)的兒童故事并想一想該怎樣其他同學(xué)介紹自己讀過(guò)的有的過(guò)著跟我們相似的生活，有的會(huì)有意想不到的奇遇……今天這節(jié)等四本兒童故事書(shū)。提問(wèn)：同學(xué)們，這些故事書(shū)里都寫了誰(shuí)？寫了他4、教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在介紹這四本書(shū)的時(shí)候可以介紹里面的主人公，也可以介紹主人公的故事，還可以介紹自己印象深刻的一個(gè)故了一些關(guān)于《大頭兒子和小頭爸爸》的動(dòng)畫片，下面老師出一些題目（2）小頭爸爸和商店服務(wù)員一起抬回來(lái)兩個(gè)很大的紙板箱，大的是（）（）a、每周五b、每周一教師相機(jī)介紹：同學(xué)們，這一頁(yè)是目錄。什么是目錄呢？目錄就是這本書(shū)的主要章節(jié)。目錄會(huì)告訴我們這本書(shū)主要寫了什么，我們要讀的我還讀過(guò)《淘氣包馬小跳》的故事。馬小跳非常受大人喜歡，因?yàn)樗麊渭冇卸Y貌，他的壞都是因?yàn)樗{(diào)皮，其實(shí)他是一點(diǎn)壞心眼都沒(méi)有的。大人初遇見(jiàn)他會(huì)非常喜歡他，時(shí)間久了又會(huì)頭疼他的精力過(guò)于旺他的思想很單純，喜歡的東西從來(lái)不掩飾，所以常常被誤解。他總是凡是給他抓住把柄的事情，他會(huì)和你沒(méi)完。一旦有機(jī)會(huì)顯擺，他絕不知道謙虛。作為孩子，他其實(shí)挺能哭的，但是他的淚水掛在臉上三秒鐘就干了。他恪守自己是男子漢的尊嚴(yán)，不當(dāng)著外人面哭。他心里是3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老師手上的這幾本兒童故趣的故事，課后，有興趣的同學(xué)可以讀一讀這些課外書(shū)，了解其中的母，家境貧寒，靠自己打柴、割草為生。但是，他并沒(méi)有因生活貧苦而氣餒，一心想學(xué)畫畫的本領(lǐng)。他每天用心苦練，在沙地上學(xué)著描飛鳥(niǎo)，在巖石上學(xué)著描游魚(yú)。晚上，他拿了一塊木炭，在窯洞的墻壁上鳥(niǎo)就會(huì)在天上飛；畫魚(yú)，魚(yú)就會(huì)在水中游。后來(lái)這事被貪心的財(cái)主知道了，要馬良給他畫大元寶，馬良不肯，就被關(guān)入馬廄中。馬良畫了一架梯子逃跑了，又畫了一匹大馬騎著，財(cái)主追不上?；实垡R良畫畫，馬良不愿意，皇帝就把他打入大牢大牢。馬良畫了一座小島，島上畫了株金光閃閃的搖錢樹(shù)，又畫了一條大木船，當(dāng)皇帝和大臣、將軍等坐著船去取錢的時(shí)候，大風(fēng)大浪把他們?nèi)纪虥](méi)了。從此，馬良用自己的本領(lǐng)自由自在地為窮苦的鄉(xiāng)親們畫畫，畫出他們所需要的東一片花瓣，唱個(gè)歌謠，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。珍妮用這七色花做了七從北極回到院子里，讓世界上所有的玩具都?xì)w自己，讓玩具都回商店達(dá)成自己因憤怒、嫉妒等負(fù)面情緒產(chǎn)生的愿望，但珍妮并沒(méi)有因此得到真正的快樂(lè)。只有最后一片花瓣，她用來(lái)幫助他人并從中找到了真小頭爸爸和圍裙媽媽，他們普普通通的生活中，總是充滿了歡樂(lè)的笑聲。那是因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都擁有一顆平常善良的心，他們總是花最多的時(shí)間相處在一起，小屋成了最溫暖的家，最溫暖的家又成了他們每個(gè)人愛(ài)的源泉。大頭兒子就在這樣的生活里一天天長(zhǎng)大，懂得了怎樣去尊重別人，怎樣去面對(duì)困難，怎樣把自己的愛(ài)分送給大家。于是一皮的孩子，常常攪得四鄰不安。這還不算，小蘇希為了看鄰居家放煙火，假裝肚子疼，甚至想逃學(xué)，這些都逃不過(guò)老蘇巴的眼睛，他總是小蘇希不管怎樣哭鬧掙扎都都無(wú)濟(jì)于事，老蘇巴想：要是童年的日子而在小兒子小蘇希的眼里，長(zhǎng)大了就可以為所欲為了。當(dāng)愿望仙子滿足了他們的心愿后，返老還童的老蘇巴整天受到變成大人的小蘇希管教，每天被兒子逼著去上學(xué)，吃喝都要受到限制。而小蘇希變成大人連搞一次惡作劇都險(xiǎn)些挨揍。父子倆都失去了往日的歡樂(lè)和幸福，最3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的提問(wèn)，讀出同一個(gè)句子不同的語(yǔ)氣，初步課前預(yù)習(xí)：觀察周圍的景物，了解春天天空、陽(yáng)光、田野等景物的特2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地一3、教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的識(shí)字加油站和字詞是的，這是一幅公園導(dǎo)覽圖，我們?nèi)ヂ糜尉包c(diǎn)游玩的時(shí)候，在景點(diǎn)的大門口都會(huì)看到這樣一幅景點(diǎn)導(dǎo)覽圖。大家會(huì)看景點(diǎn)導(dǎo)覽圖嗎？今天這節(jié)課，我們就來(lái)教大家學(xué)會(huì)看景點(diǎn)導(dǎo)覽圖。先請(qǐng)大家自由看一看這2、學(xué)生自由讀一讀導(dǎo)覽圖上的文字，并且了解這些詞語(yǔ)的所代表的地教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們想要正確的看公園導(dǎo)覽圖，首先要了解公園導(dǎo)覽圖上的方位。請(qǐng)大家看左下方，這里畫了一個(gè)小箭頭，上面標(biāo)了一個(gè)“北”這個(gè)字，這表示這幅公園導(dǎo)覽圖的方向。公園導(dǎo)覽圖上的方位是這樣的：上北下南，左西右東。也就是說(shuō)，導(dǎo)覽圖的上面表示我們實(shí)際的北方，導(dǎo)覽圖上的下面表示我們實(shí)際位置的南方，左邊表5、學(xué)生分小組交流討論，由一個(gè)學(xué)生做小導(dǎo)游，引導(dǎo)本小組的其他同游覽公園的美景。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并加以評(píng)價(jià)，然后選出“最佳小一切顯得生機(jī)勃勃。土家知道哪些景物發(fā)生了變化？這些景物又有什教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從這些景物的顏色、形狀、氣味等方面去思考，結(jié)合生活實(shí)際，尋找合適的修飾詞語(yǔ)進(jìn)行填空。注意答案不唯一，全班交流，教師相機(jī)把學(xué)生說(shuō)得比較優(yōu)美的詞語(yǔ)寫在黑板上，然后引形狀、氣味等方面結(jié)合生活實(shí)際尋找合適的詞語(yǔ)進(jìn)行形容，也可以說(shuō)可是老師想知道的是什么東西睡在松軟的泥土里？這個(gè)時(shí)候我們?cè)撛鯇W(xué)生交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：在這種情況下，大家可以把老師想知教師小結(jié)：是啊，同學(xué)們這樣一讀，老師就知道了，哦，原來(lái)是種子教師繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在老師想知道的是種子睡在哪里的？種子睡在什么學(xué)生再次朗讀這個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)：強(qiáng)調(diào)什么，我們就要重讀哪個(gè)教師小結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)剛剛的訓(xùn)練，明白了朗讀它也是有學(xué)問(wèn)的。我們平時(shí)在朗讀的時(shí)候，要把句子中需要強(qiáng)調(diào)的部分詞語(yǔ)重點(diǎn)突出出來(lái)，這樣，別人一聽(tīng)就明白，你需要強(qiáng)調(diào)的是什么？而重點(diǎn)突出什么時(shí)候去幸福藍(lán)海看電影？誰(shuí)去幸福藍(lán)海看電影？去幸福南海干什根據(jù)事物的顏色、形狀、氣味等特點(diǎn)，尋找合適的詞語(yǔ)來(lái)修飾春天里的景物，還學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的提問(wèn)，讀出了句子中朗讀的重音。下節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解古詩(shī)《賦得古原草送別》的意思，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地一3、教師引導(dǎo)：我們這個(gè)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有書(shū)寫提示、日積月累和我的草地到了春天又變得綠油油的。一千多年前，唐代大詩(shī)人白居易就4、再指生朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏，6、學(xué)生再讀古詩(shī)，初步體會(huì)古詩(shī)的意思，教7、在理解古詩(shī)重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大概年年循環(huán)，生生不息，不管野火怎樣無(wú)情的焚燒，都不能把它燒盡，不怕野火的焚燒，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃的生長(zhǎng)起來(lái)。從小草學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔，引導(dǎo)學(xué)？（筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭陆K于鉆出了地面。筍芽?jī)恒@出地面，看到外繪色的敘述了筍芽?jī)涸诖禾炖锏某砷L(zhǎng)過(guò)程，讓我們感受到了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)之快及春天的蓬勃生機(jī)。其實(shí)在我們的課外讀物中，有許多像《筍芽?jī)骸愤@樣的優(yōu)美的文章，只要我們平時(shí)多去閱讀，就能讀到更多這2、學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)漢4、教師指導(dǎo)書(shū)寫“底、遞”兩個(gè)漢字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)左上包圍和左下包5、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫，教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫情況及我愛(ài)閱讀三個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了左半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫要領(lǐng)，體會(huì)到了小草堅(jiān)韌不拔的精神，同時(shí)了解了筍芽?jī)旱?、認(rèn)識(shí)“曾、蒙、濘”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨、灑、溫、暖”2、正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，3、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法，理解“泥濘、年課前預(yù)習(xí)：練習(xí)朗讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解詩(shī)歌“順”的韻母是un，不是ǜn。（1）出示這四個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生同桌交流四個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生可以利用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方式來(lái)理解這四個(gè)詞教師引導(dǎo)：天上下著雨，而那個(gè)時(shí)候又沒(méi)有水泥路，他們走的不是馬路，而是土路，土路在下雨之后，就會(huì)變得十分難走，這種情形下的學(xué)生讀這個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)“泥濘”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)雷鋒抱教師小結(jié)：同學(xué)們，露珠落在花瓣上、草葉上，在陽(yáng)光的照耀下，顯三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容篇課文主要講了什么呢？下面我們就來(lái)讀一讀這篇課文，說(shuō)一說(shuō)這篇這首詩(shī)歌通過(guò)寫尋找雷鋒足跡，回顧了雷鋒叔叔的感人事跡，贊揚(yáng)了4、學(xué)生再次朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)這篇課文的主要內(nèi)容，了解雷鋒的2、學(xué)生自由讀一讀，觀察這五個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想一想這五個(gè)字在書(shū)寫“溫”左窄右寬，右上部的“日”寫的時(shí)候要略扁一些。4、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫，教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫情況，并提醒學(xué)生朗讀了這首詩(shī)歌，了解了雷鋒叔叔的感人事跡，同時(shí)書(shū)寫了五個(gè)左右3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，練習(xí)用一問(wèn)一答的方式朗讀詩(shī)歌，注意課前預(yù)習(xí)：練習(xí)朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)雷鋒叔叔1、同學(xué)們，上一課，我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔4、教師引導(dǎo)：這一課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)？（教師指導(dǎo)：課文第一自然段兩次出現(xiàn)“你在哪里”這個(gè)句子，體現(xiàn)了我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情，運(yùn)用的是反復(fù)的手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的二個(gè)“你在哪里”要比第一個(gè)讀的更急一些，用呼喚的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的教師引導(dǎo)：這種句式在課文中還出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)大家來(lái)找一找并讀一2、出示第二個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀，體會(huì)第二自然段的大概？（他在小溪邊干什么？（他抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，送孩子（2）雷鋒叔叔冒著細(xì)雨，送孩子回家，一路上走的非常的艱難，從哪（3）盡管天下著蒙蒙細(xì)雨，道路泥濘，但是雷鋒叔子回家，他真是一個(gè)樂(lè)于助人的人啊。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體3、教師小結(jié)：讀了第一二兩個(gè)自然段，我們知道了雷鋒曾經(jīng)冒著蒙蒙教師相機(jī)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意課文的第一自然段是采用問(wèn)的形式，第師生共讀第一二兩個(gè)自然段，教師讀第一自然段問(wèn)的內(nèi)容，學(xué)生讀第（3）引導(dǎo)學(xué)生將第三自然段和課文的第一自然段對(duì)比朗讀，再將課文的第四自然段和第二自然段對(duì)比起來(lái)朗讀并理解，體會(huì)它們的相似之（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的三四兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)雷鋒叔叔的樂(lè)尋找雷鋒的足跡，了解到了雷鋒曾經(jīng)背著年邁的大娘，踏著路上的荊（6）再次朗讀課文第三四自然段，進(jìn)一步體會(huì)雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精路上找到了他的足跡，那么我們還在哪里找到他的足跡呢？出示課文學(xué)生談一談自己對(duì)這個(gè)句子的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思是說(shuō)哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，哪里有人遇到困難，雷遍了祖國(guó)各地。同時(shí)，其他人因?yàn)槭艿嚼卒h精神的鼓舞，也自覺(jué)的開(kāi)始學(xué)習(xí)雷鋒精神，將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。因此就出現(xiàn)了“哪里需要獻(xiàn)1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇課文是一首詩(shī)歌答的方式，第一和三小節(jié)是問(wèn)，第二和四小節(jié)是答，而第五小節(jié)是總2、指導(dǎo)學(xué)生采用男生、女生一問(wèn)一答的方式，師、生一問(wèn)一答的方式1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課文給我們講述了雷冒雨送迷路的小孩子回家，二是背年邁的老大娘回家。其實(shí)，雷鋒的故事還有很多很多，課前大家收集了很多雷鋒的故事，下面就請(qǐng)大家3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，雖然雷鋒已經(jīng)離我們2、學(xué)生自由讀一讀，并仔細(xì)觀察這四個(gè)漢字，體會(huì)這四個(gè)漢字的書(shū)寫“留”上下結(jié)構(gòu)，上部略寬，豎提、點(diǎn)與“刀”相迎讓，下部的“田”“背”上下結(jié)構(gòu)，上面又寬又短，下面又窄又長(zhǎng)，下部的“月”首筆5、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫，教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫2、抄寫本課練習(xí)書(shū)寫的四個(gè)生字，加上拼音每個(gè)抄寫四遍，并2、學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)，能夠用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際3、初讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀好課文中的長(zhǎng)句子課前預(yù)習(xí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解課文的主要內(nèi)外一個(gè)名稱嗎？你們知道蛋糕又是怎么來(lái)的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第“的”是多音字，在課文中“的確”這個(gè)詞語(yǔ)中讀di，第二聲，而在教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或者查閱工具書(shū)等方式課件出示“特別”的兩個(gè)意思1）與眾不同，不普通2）格外。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀“特別”這個(gè)詞語(yǔ)的兩個(gè)意思，再讀一讀課文中含有全班交流，教師小結(jié)：在這個(gè)句子中“特別”的意思是第一種，指的舉例1）同學(xué)們今天特別高興。（2）他寫的字特別工整。三、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容2、指生分自然段朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音教師相機(jī)指導(dǎo)并加以小結(jié)：這篇課文主要講了父子兩人談?wù)撉烁馐侨绾巫龀傻模嬖V我們很多看起來(lái)平平常常的東西，其實(shí)都包含了很怎樣默讀？默讀的時(shí)候我們要做到不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇，不用手指著讀，要邊讀邊思考，不要把注意力放在字詞上，要把注意力放在內(nèi)容5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們平時(shí)讀書(shū)，很多時(shí)候都是放開(kāi)聲文，不過(guò)從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)默讀課文，就是不出聲音的讀。下2、學(xué)生自由讀一讀，并觀察這九個(gè)生字，想一想，這九個(gè)生字在書(shū)寫“具”這個(gè)字橫畫較多，在書(shū)寫的時(shí)候，橫向筆畫間隔勻稱，最下面“菜”上下結(jié)構(gòu)，上面的草字頭略寬，中間的稍窄一些，下面“木”5、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫，教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫課文的生字，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)抄寫。將本課學(xué)習(xí)到的九個(gè)生字加上拼音每個(gè)抄寫四遍，并組兩個(gè)詞3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)之上，懂得勞動(dòng)成學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易，引？（孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大教師引導(dǎo)：這兩句話中“特別”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是不相同的，前一句教師小結(jié)：千人糕的樣子跟平時(shí)吃的糕沒(méi)什么兩樣，味道也不是很特別。那么這個(gè)千人糕是怎樣做出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，了教師引導(dǎo)：是的，在孩子的眼里，千人糕的做法非常簡(jiǎn)單，把大米磨請(qǐng)大家繼續(xù)往下讀課文，邊讀邊思考：千人糕究竟是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”學(xué)生自由讀一讀這個(gè)句子，初步了解在米糕的生產(chǎn)過(guò)程中包含著農(nóng)民教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，農(nóng)民伯伯在米糕的生產(chǎn)過(guò)程中，是不是只做了這些事情呢？其實(shí)農(nóng)民伯伯做的事情還有很多很多，書(shū)上沒(méi)有一一學(xué)生再次朗讀這個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)農(nóng)民伯伯在米糕的生產(chǎn)過(guò)程中所6、教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，在米糕的生產(chǎn)過(guò)程中，是不是只需要農(nóng)民伯伯種出稻子來(lái)就可以了呢？還需要哪些人的勞動(dòng)呢？請(qǐng)大家繼續(xù)朗甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……就算米糕做教師總結(jié)：同學(xué)們，你們看，一塊小小的米糕，包含了多少人的勞動(dòng)學(xué)生自由朗讀這個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)這句話的意思，真正明白千人糕教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課文學(xué)到現(xiàn)在，大家知道普通的米糕為什么叫千9、教師繼續(xù)引導(dǎo)：既然我們現(xiàn)在明白了千成，其他任何一樣?xùn)|西都是如此，我們穿的衣服、用的文具也都是經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)。下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們穿的衣服經(jīng)過(guò)了哪些人學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)我們穿的衣服經(jīng)過(guò)了哪些人的勞動(dòng)才形成的，從而明白無(wú)論是什么東西，都經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)，我們要尊重人們的勞11、教師總結(jié)：同學(xué)們，一塊小小的米糕，包含了無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)。一12、學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步了解米糕的產(chǎn)生過(guò)程含義。懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易，我們要尊重勞動(dòng)人民，珍惜他們的勞1、教師總結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了了蛋糕的產(chǎn)生過(guò)程，理解了千人糕的真正含義，同時(shí)懂得了勞動(dòng)成果觀察生活中還有哪些東西像千人糕一樣是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)才產(chǎn)生2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文的主要內(nèi)課前預(yù)習(xí)：朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解課文的主心情很愉快，不過(guò)散步的時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)感覺(jué)很累。今天，我們要學(xué)又發(fā)生了什么事情呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們來(lái)看一5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀“蹦蹦跳跳、碧綠碧綠、蔥三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容2、全班交流，教師相機(jī)加以引導(dǎo)并小結(jié)：本文主要寫了我們一家有一次到郊外散步，回家的時(shí)候，妹妹求媽媽和爸爸抱她回家，爸爸送給3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了全文，我們知道了“一匹出色的馬”并不2、理解詞語(yǔ)“柔軟”學(xué)生再讀這個(gè)句子，思考：在這里“柔軟”是用來(lái)形容什么的？（柔柔軟是用來(lái)形容綠色的地毯的，這里綠色的地毯指的又是什么？（田（田野蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，就像柔軟的地毯一樣，因此作者把田我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都教師引導(dǎo)：這兩段文字分別寫了春天郊外的哪些景物？這些景物各有河水——碧綠，泛起層層波紋柳葉——柔軟田野——碧綠、可4、教師小結(jié)：同學(xué)們，郊外的景色真美啊。河水碧綠碧綠的，在微風(fēng)這樣的畫面多么富有詩(shī)情畫意呀！我們一家人就是在這樣的景色中散指導(dǎo)學(xué)生朗讀一二兩個(gè)自然段，讀出一家人的幸福、春天的美麗以及1、出示本課要求書(shū)寫的九個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生4、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫，教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫情況，并提醒學(xué)生1、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的生字，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，知道了“一匹出色的馬”抄寫。把本課要求書(shū)寫的九個(gè)漢字加上拼音每個(gè)抄寫四遍，組兩個(gè)詞2、引導(dǎo)學(xué)生理解“一匹出色的馬”指的是什么，體會(huì)兒童的天真和快學(xué)習(xí)課文，體會(huì)妹妹前后的變化，弄清楚妹妹為什么會(huì)有這么大的變課前預(yù)習(xí)：練習(xí)朗讀課文，初步體會(huì)妹妹前后的變化，思考妹妹為什1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《一匹出色的1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，春天，郊外的景色異過(guò)渡：我們?cè)诮纪馍⒉缴⒘撕荛L(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹提于是妹妹又轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸，她求爸爸的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生想4、教師小結(jié)：是啊，因?yàn)槲覀兩⒉降臅r(shí)間太長(zhǎng)了，妹妹又太小了，她教師引導(dǎo)：同學(xué)們，爸爸給妹妹的是一匹真正的馬嗎？（不是，爸爸5、過(guò)渡：爸爸給妹妹的僅僅是一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，可是妹妹接過(guò)枝6、學(xué)生自由讀一讀課文第八自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“高興地、跨上、蹦蹦跳跳、奔向前去、迎接我們、笑著說(shuō)”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)7、教師相機(jī)出示課文的第四自然段和第八自這兩個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)妹妹前后的變化，再引導(dǎo)學(xué)生想一想妹妹為什妹妹有了爸爸給的那根枝條，就好像自己騎上了高頭大馬，渾身充滿教師小結(jié)：是啊，妹妹之前非常的累，實(shí)在走不動(dòng)了，求媽媽抱，可是后來(lái)爸爸給了她一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，告訴她這是一匹出色的馬，然段，讀出第四自然段中妹妹的有氣無(wú)力和第八自然段妹妹的精神抖1、同學(xué)們，學(xué)了這一課，我們認(rèn)識(shí)了這一家我喜歡這家人，因?yàn)樗麄兿嘤H相愛(ài)，散步的時(shí)候爸爸媽媽牽著我和妹2、朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)春天景色的美麗、妹妹的天真可愛(ài)以及我們1、練習(xí)正確流利有感情的朗讀全文，進(jìn)一步2、朗讀課文一二兩個(gè)自然段，感受春天的美麗景色，摘抄文中優(yōu)美的2、朗讀字詞句運(yùn)用部分的小詩(shī)，初步了解比喻句的特點(diǎn)，并3、朗讀兩組句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，初步了解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)展示臺(tái)部分的內(nèi)容，學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫姿勢(shì)，擺正漢字5、學(xué)習(xí)三句有關(guān)幫助方面的名言，初步了解教師準(zhǔn)備：生字卡片、常見(jiàn)景物的圖片、多媒體課件、優(yōu)秀學(xué)生書(shū)法課前預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀語(yǔ)文園地二的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)2、繼續(xù)引導(dǎo)：這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的各種職業(yè)，教師相機(jī)把學(xué)生說(shuō)出的職業(yè)名稱出學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的從事這些職業(yè)的人分別是干什么的，教師相機(jī)例子：會(huì)計(jì)、主持人，播音員、司機(jī)教師相機(jī)引導(dǎo)并加以小結(jié)：這三段小詩(shī)都運(yùn)用了比喻的修辭手法，先寫出這個(gè)景物的特點(diǎn)，然后再把這個(gè)景物比做其他的東西。運(yùn)用的句大象的身子高高大大的，像一堵墻。大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才說(shuō)的這些句子，不但寫出了景物的特學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不一樣的地“特別”這個(gè)詞語(yǔ)有兩個(gè)含義：一是格外非常；一是與眾不同，不普學(xué)生讀一讀“特別”這個(gè)詞語(yǔ)的兩個(gè)含義，再讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)意思是與眾不同，不普通的意思。像這樣同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中表示不同的意思的現(xiàn)象叫一詞多義現(xiàn)象。遇到這種情況的時(shí)候，我們學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，思考這兩個(gè)句子中“經(jīng)過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)分別全班交流討論：第一個(gè)句子中“經(jīng)過(guò)”的意思是通過(guò)，第二個(gè)句子中完全不一樣的，因此我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的時(shí)候一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)1、教師出示班上一些學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品，只要我們認(rèn)真寫，用心寫，擺正字在田字格中的位置，注意寫字的姿1、出示書(shū)上的三句名言，引導(dǎo)學(xué)生自由讀一6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這三句名言都是幫1、練習(xí)寫話，寫自己的一個(gè)好朋友，能夠從學(xué)習(xí)重點(diǎn)：練習(xí)寫話，引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)的樣子以及做的事情兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能夠從長(zhǎng)的樣子及做的事情兩個(gè)方面來(lái)介紹自己1、觀察自己的一個(gè)好朋友，看看他長(zhǎng)什么樣課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》的“寫話”以及“我愛(ài)閱讀”兩個(gè)是誰(shuí)呢？他又是什么樣子呢？你們?cè)谝黄鹩肿鲞^(guò)什么事呢？大家想不2、出示寫話的要求，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)本次寫話的要求是什教師幫助學(xué)生審題：本次寫話的內(nèi)容是介紹自己的一個(gè)朋友，寫話的3、出示書(shū)上的例子，引導(dǎo)學(xué)生看一看，讀一讀，了解這個(gè)例子是怎樣他長(zhǎng)什么樣子他掉了一顆門牙。他的臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒4、引導(dǎo)學(xué)生想一想，自己想介紹的朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常學(xué)生按照要求填寫表格，教師巡視，了解學(xué)生表格填寫情況并相機(jī)指誰(shuí)6、教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果我們大家能夠從剛紹我們的一個(gè)朋友，就形成了一篇完整的寫話，下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆來(lái)學(xué)生動(dòng)筆開(kāi)始寫話，教師巡視，了解學(xué)生的寫話進(jìn)程，并相機(jī)加以指6、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)歌，讀出學(xué)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)文中學(xué)生對(duì)老師的感激、贊美和熱愛(ài)話，我們學(xué)會(huì)了怎樣介紹我們的一個(gè)朋友；通過(guò)課外閱讀，我們知道了學(xué)生在老師的窗前栽了一棵紫丁香，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感激、贊3、讀一讀，記一記課后第三題的四字詞語(yǔ)，初步體會(huì)這些詞語(yǔ)的大概課前預(yù)習(xí)：初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子；收集有關(guān)祖國(guó)大好2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我國(guó)的版圖就像一只雄雞，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上有無(wú)數(shù)的名山大川、江河湖泊。今天這節(jié)課，我們就來(lái)讀順句子；對(duì)于比較難讀的生字，借助拼音多讀兩遍；邊讀邊思考課3、學(xué)生再次自由朗讀課文，注意讀好句子的停頓，教師相機(jī)“州”筆順為點(diǎn)、豎撇、點(diǎn)、豎、點(diǎn)、豎。第二筆為豎撇，第四筆和“島”是一個(gè)獨(dú)體字，第一筆是撇，在書(shū)寫的時(shí)候，豎折折鉤要略向“民”獨(dú)體字，第三筆豎提的豎要直，最后一筆斜溝要成弓形，盡量了識(shí)字一的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字1、學(xué)習(xí)識(shí)字一，了解祖國(guó)的大好河山，知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解祖國(guó)的大好河山，知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分2、出示識(shí)字一的生字詞語(yǔ)及課后第三題的四字詞語(yǔ)，指生朗讀，相機(jī)教師繼續(xù)引導(dǎo)：第一自然段總寫了祖國(guó)山川的壯美，那么祖國(guó)的山川學(xué)生自由朗讀第二自然段，并說(shuō)一說(shuō)第二自然段主要寫了哪幾種景黃河——奔長(zhǎng)江——涌長(zhǎng)城——長(zhǎng)理解“奔、涌、長(zhǎng)、聳”這四個(gè)字的含義，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系與之相對(duì)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第二自然段，進(jìn)一步體會(huì)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)教師相機(jī)講解有關(guān)臺(tái)灣島的知識(shí)，告訴學(xué)生臺(tái)灣島自古以來(lái)就是我們教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，關(guān)于我國(guó)的民族，大家學(xué)生介紹，教師相機(jī)引導(dǎo)并加以補(bǔ)充：我國(guó)有56個(gè)民族，其中少數(shù)民少數(shù)民族，都有各自的語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、居住地區(qū)等等。課后大家有指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第四自然段，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)各族人民之間情誼深臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，下面我們把識(shí)字一完整的讀一讀，進(jìn)土地，在這片神州大地上，中華兒女用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造出了無(wú)數(shù)的奇跡，讓我們國(guó)家屹立于世界的東方，我們以作為一個(gè)華夏兒女而自豪，以有這樣繁榮昌盛的祖國(guó)而驕傲，下面我們?cè)俅未舐暤睦首x4、通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助工具書(shū)等方式，初步理解課學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀出課文的節(jié)奏并理解課文的重點(diǎn)詞預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解我國(guó)的傳2、教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，我們都要貼春聯(lián)、放炮、吃團(tuán)圓飯、拜年等等。中國(guó)的春節(jié)歷史悠久，是由上古時(shí)代歲首祈年祭祀演變而來(lái)的，至今已有幾千年的歷史，是中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一。其實(shí)在我國(guó)不但有春節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日，還有其他許多的從上古時(shí)期開(kāi)始我國(guó)就已經(jīng)有春節(jié)的習(xí)俗，一直延續(xù)到現(xiàn)在，已經(jīng)形“貼”和“街”這兩個(gè)字的韻母是一樣的，都是“重陽(yáng)節(jié)”的“重”是一個(gè)多音字。在這里讀chong，第二聲，在“重學(xué)生讀句子，知道“大街小巷人如潮”這個(gè)句子寫的是元宵節(jié)看花燈教師相機(jī)出示元宵節(jié)看花燈時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的時(shí)候到概指都市里的各處地方，在課文中是指元宵節(jié)的時(shí)候，每一條街道都學(xué)生讀一讀，回憶自己清明節(jié)時(shí)掃墓的情景，然后說(shuō)一說(shuō)“先人、祭學(xué)生再次朗讀這個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)“先人、祭掃”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中介紹的我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱：春節(jié)、元宵節(jié)、清教師特別強(qiáng)調(diào)在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，清明節(jié)的時(shí)間是會(huì)上下浮動(dòng)的，在4、過(guò)渡：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們初步了解了我國(guó)有哪些主要的傳統(tǒng)節(jié)日以及傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間以及一些有關(guān)知識(shí)。下一節(jié)課我們將具體的學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)的節(jié)日。下面我們來(lái)看一看，這篇課文要求書(shū)寫的生“街”左中右結(jié)構(gòu)，在書(shū)寫的時(shí)候左中右三部分要寫得緊湊，中間部“轉(zhuǎn)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的車子旁豎對(duì)正撇折的起筆，右邊豎折折撇的名稱等知識(shí)，下一節(jié)課我們將具體的學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)節(jié)日，課后請(qǐng)大家抄寫本課要求書(shū)寫的九個(gè)漢字，加上拼音每個(gè)抄寫四遍，并且組兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、時(shí)間及其學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、聯(lián)系生活實(shí)際，選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)了這篇課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，下面請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這篇4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇課文介紹了我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，然后完成表格。教師巡視，了2、全班交流討論，完成表格的填寫。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充教師相機(jī)出示這些詩(shī)詞名篇，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并且了解這些詩(shī)詞名篇2、教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，在我國(guó)眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中，你最喜我最喜歡元宵節(jié)。因?yàn)樵谠?jié)的時(shí)候有許多漂亮的花燈，我們可以我最喜歡端午節(jié)。因?yàn)樵诙宋绻?jié)的時(shí)候，不但可以吃到粽子，而且可分小組活動(dòng)，選擇自己喜歡的一個(gè)節(jié)日，回憶過(guò)節(jié)的情景，說(shuō)一說(shuō)自時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。這些傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀，我們要（2）選擇自己喜歡的一個(gè)節(jié)日，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的，并且寫一3、了解“貝”這個(gè)字的演變過(guò)程，能夠列舉出一些貝字旁的字，知道學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初讀課文，了解“貝”字的演變過(guò)程，知道貝字旁的字大課前預(yù)習(xí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解課文的主要內(nèi)樣子創(chuàng)造出來(lái)的，后來(lái)又經(jīng)過(guò)不斷的變化，就變成了我們現(xiàn)在的“貝”“類”和“貝”以及“賠”的聲母都是ei。“漂”是一個(gè)多音字，在詞語(yǔ)“漂亮”中讀pia“甲骨文”的“甲”和“骨”都讀第三聲注意，兩個(gè)第三聲在一起的古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身人們把貝殼帶在身上，是把它當(dāng)作什么來(lái)看待的？當(dāng)做一種裝飾品，把這些東西帶在身上，可以使自己變得更漂亮，更能顯示出自己很有現(xiàn)在凡是帶在身上的，比如說(shuō)項(xiàng)鏈、戒指、手鐲等等，都可以稱之為三、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容“骨”上下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋較寬，下面“月”的撇變成豎，里面了“貝”演變歷史，知道了含有貝字旁的字大多數(shù)與錢財(cái)有關(guān)。下一學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，知道“貝”的演變歷史，明白用“貝”作偏旁課前預(yù)習(xí)：練習(xí)朗讀課文，了解“貝”字的演變過(guò)程，收集含有貝字2、出示課文詞語(yǔ)及課后第二題的六組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，檢查學(xué)3、指生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且指生說(shuō)一說(shuō)本課的2、出示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解“貝”這個(gè)漢字的演變教師根據(jù)圖形引導(dǎo)學(xué)生了解“貝”字的演變歷史：課文插圖中第一個(gè)畫的是貝殼的樣子，這是圖形文字；第二個(gè)是甲骨文的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開(kāi)的樣子，與圖形文字里的“貝”相比，已經(jīng)線條畫；第三個(gè)是在此基礎(chǔ)上演變而來(lái)的篆書(shū)“貝”字；第四個(gè)就是學(xué)生自由朗讀課文第一自然段并且觀察這幅圖片，圖文結(jié)合，進(jìn)一步品帶在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝學(xué)生自由朗讀句子，了解貝殼被當(dāng)做飾品、當(dāng)做錢幣的原因并且說(shuō)一貝殼很漂亮，很珍貴，可以隨身攜帶，不容4、教師引導(dǎo)：也正是因?yàn)楣湃嗽?jīng)把貝殼當(dāng)過(guò)錢幣使用，因此現(xiàn)在漢字中含有貝字旁的字大多數(shù)與錢財(cái)有關(guān)。比如說(shuō)我們書(shū)上提到的這些貧貨學(xué)生通過(guò)查字典、小組合作討論等方法完成表格然后全班交流，共同難學(xué)生讀一讀表格中填寫的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)含有貝字旁的字多數(shù)與錢5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了我們上面列舉到的這些教師引導(dǎo)：這些字是不是都與錢財(cái)有關(guān)呢？課后的時(shí)候，大家可以通1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在漢字中，偏旁一般偏旁的字都有相似的地方，比如含有貝字旁的字都與錢財(cái)有關(guān)。下面2、出示課后第三題，引導(dǎo)學(xué)生看一看第三題的兩幅圖，讀一讀旁邊的教師補(bǔ)充介紹：與我們現(xiàn)在的鏡子不一樣，古代的鏡子一般是用銅做4、引導(dǎo)學(xué)生列舉金字旁和王字旁的字，看一看金字旁的字是不是大多5、教師小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們剛才的驗(yàn)證旁有關(guān)系，其實(shí)這就是漢字形聲字的偏旁表義的特點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)1、正確流利有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)2、分別積累含有貝字旁、金字旁和王字旁的字，想一想他們的含義是學(xué)習(xí)目標(biāo):課前預(yù)習(xí)：讀一讀本課的生字以及美食的名稱，讀準(zhǔn)字音，初步了解食的制作特別有研究，并且形成了獨(dú)特的中國(guó)飲食文化。今天，我們食》就是向我們介紹中國(guó)著名的一些美味的食物。下面我們就來(lái)看一“茄子”的“茄”與我們方音讀音相差比較大3、引導(dǎo)學(xué)生再讀生字，將這些生字按偏旁部首進(jìn)行歸類，再想一想同除了書(shū)上提到的這些偏旁的字之外，你還知道哪些字第一組的兩個(gè)字是火字旁的字，第二組的兩個(gè)字是火字底的的字，第外，這三組生字還有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生從字的含義出發(fā)，思考學(xué)生討論交流，從而明白這三組生字都與火有關(guān)，所以偏旁都是火字教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了本課的生字，并且把本課生字按部首進(jìn)行了歸類，發(fā)現(xiàn)這篇課文中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多，而且這些字的意思大多數(shù)都跟火有關(guān)。因此我們基本可以得出結(jié)論：火字旁或2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)美食的名稱，教師相機(jī)出示美食名稱，將美食名稱與圖4、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這些美食色香味俱全，看起來(lái)都非常誘人，我想這些美食吃起來(lái)肯定也十分的美味，不過(guò)這些美食是如何制作而成的呢？關(guān)于這個(gè)內(nèi)容，我們下節(jié)課再去討論，請(qǐng)大家課后收集相關(guān)的“蛋”上下結(jié)構(gòu)，橫鉤略窄，撇比較短，捺比較長(zhǎng)，寫到橫中線上再2、了解自己家鄉(xiāng)的美食，并且能向其他同學(xué)介紹自己喜愛(ài)的一種家鄉(xiāng)3、教師引導(dǎo)：這些中國(guó)美食是如何制作成功學(xué)生分小組交流自己收集的資料，介紹美食的制作方法，并評(píng)選出本2、過(guò)渡：同學(xué)們，中國(guó)的飲食文化博大精深，同一種食品有很多不同老師指生說(shuō)一說(shuō)制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法？注意答案不唯三、介紹自己喜愛(ài)的一種家鄉(xiāng)美食工精細(xì)，口味南北皆宜。在我們維揚(yáng)菜系中，有很多著名的美食，比如說(shuō)高郵麻鴨、水晶豬蹄、鹽水蝦、大煮干絲、揚(yáng)州炒飯等等。在眾2、教師繼續(xù)引導(dǎo)：那你們想不想把自己最喜歡的聽(tīng)一聽(tīng)。下面我們就來(lái)試著介紹自己喜愛(ài)的一種家鄉(xiāng)美食。首先我們3、教師引導(dǎo)學(xué)生明白介紹自己喜愛(ài)的一種家鄉(xiāng)美食，可以從美食的名5、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，然后選出本小組介6、全班交流，教師相機(jī)出示學(xué)生介紹的家鄉(xiāng)美食的圖片，引導(dǎo)過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了有關(guān)中國(guó)美食文化的一點(diǎn)知識(shí)。課1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想做什么，2、指導(dǎo)學(xué)生清楚的表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，懂得在與他人交際的時(shí)候注意指導(dǎo)學(xué)生能夠清楚的表達(dá)自己的想法，并且能夠簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由；懂遠(yuǎn)大的理想。那么，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，長(zhǎng)大以后想做什么？今天這2、教師指導(dǎo)學(xué)生弄清楚本次口語(yǔ)交際的具體內(nèi)容：先說(shuō)一說(shuō)自己長(zhǎng)大2、教師指導(dǎo)并加以小結(jié)：在交流的時(shí)候，我們要注意以下3點(diǎn)：一是三是在聽(tīng)同學(xué)講述愿望的時(shí)候，對(duì)同學(xué)的愿望有興趣，可以在同學(xué)闡亮亮：我長(zhǎng)大了想做一名消防員，為人們撲火消災(zāi)，保護(hù)人們的生命蘭蘭：你的理想真?zhèn)ゴ螅∥议L(zhǎng)大了想當(dāng)一名教師，我要像我們的老師玲玲：我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名護(hù)士，生病的人很痛苦，我要耐心真誠(chéng)的護(hù)剛剛：你的理想真高尚。我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名廚師，我要?jiǎng)?chuàng)6、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三篇例文進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看這三篇例文中的教師再次提醒學(xué)生注意在本次口語(yǔ)交際中，一定要做到說(shuō)明理由、表7、引導(dǎo)：同學(xué)們，你們的愿望是什么呢？下學(xué)生同小組之間進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生口語(yǔ)交際的8、指幾組同桌在全班交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，然后相機(jī)評(píng)價(jià)，看看9、學(xué)生思考自己如何更好的進(jìn)行本次口語(yǔ)交際，并再次練習(xí)與同桌交1、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們平時(shí)在與人交際真傾聽(tīng)，注意禮貌待人，把自己想說(shuō)的表達(dá)清楚，就一定能夠順利的2、課后延伸：回家與爸爸媽媽交流交流自己長(zhǎng)大了想干什么，并說(shuō)一1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)八個(gè)ABB式的詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)分別是形4、對(duì)比六組漢字的偏旁，進(jìn)一步體會(huì)漢字偏旁的含義，了解這些字的1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八個(gè)ABB式的形容美食的詞語(yǔ)并積累。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)分同音形近字，進(jìn)一步體會(huì)漢字偏旁的含義課前預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀語(yǔ)文園地二的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用以及我的2、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用以及我4、教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這些詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么食物呢？答學(xué)生自由朗讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊思考由這些詞語(yǔ)聯(lián)想到的食物，并與油膩膩的肉片軟綿綿的年糕脆引導(dǎo)學(xué)生再讀這些詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及由這些詞語(yǔ)1、出示字詞句第一部分，學(xué)生自由朗讀兩組2、引導(dǎo)學(xué)生分別區(qū)分這兩組漢字，辨別這兩組漢字3、學(xué)生再讀這些漢字，進(jìn)一步體會(huì)這些漢字的意思，并選擇正確的漢教師小結(jié)：這八組漢字有相同的部件，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)每組第一個(gè)字是第二1、出示三組漢字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比每一組漢字兩個(gè)偏旁的異同之處，再聯(lián)系偏旁想一想小結(jié)：帶火字旁和四點(diǎn)底的字多與火有關(guān)，帶心字底和豎心旁的字多3、學(xué)生再讀這三組漢字，進(jìn)一步體會(huì)偏旁的含義及同一偏旁漢字之間4、小結(jié)：中國(guó)漢字的偏旁非常多，有的時(shí)候因?yàn)樵诓煌奈恢?，含義的詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)了漢字偏旁的含義，知道了含有相同部首的字之間的聯(lián)系。下一課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三的其他內(nèi)容，請(qǐng)讀一讀字詞句運(yùn)用部分及我的民現(xiàn)部分的漢字，并查字典理解這些漢2、出示字詞句運(yùn)用第一部分的選一選連一連，指生讀一讀漢字并選擇3、出示字詞句運(yùn)用第二部分的八組漢字，指生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些漢4、出示我的發(fā)現(xiàn)的三組漢字，指生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些漢字的偏旁部幫助，當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的字，就可以根據(jù)它的偏旁來(lái)猜一猜它的意思。這是我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，今天這節(jié)課我2、出示日積月累中的十二生肖的名稱，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬，也叫屬相，生肖的周期為12年，每人在我們書(shū)上，每一種生肖前面都有一個(gè)字，分別為“子丑寅卯辰巳午1、出示本次我愛(ài)閱讀部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生3、指生讀一讀這些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解“光禿禿、得意、溫和、乘涼”全班交流這篇童話故事主要內(nèi)容：這篇童話故事主要講了小柳樹(shù)因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，懂得在與別人相8、學(xué)生再讀這篇童話故事，進(jìn)一步體會(huì)故事所揭示的道理，說(shuō)一說(shuō)在9、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這篇童話故事的學(xué)習(xí)，我們懂得了老是盯著別人的短處。這樣我們才能與別人友好相處，才能從別人身（1）讀一讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇童話故事，進(jìn)一步體會(huì)課文的主課前預(yù)習(xí)：初步朗讀生字和課文，能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課2、師：其實(shí)不但大家愛(ài)做夢(mèng)，小草愛(ài)做夢(mèng)，花兒、云也愛(ài)做1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我做了什么彩色的夢(mèng)4、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課文里的生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解課文的主要彩色鉛筆畫出了綠色的草坪、紅色的野花、藍(lán)色的天空、雪松林、小屋的煙囪、又大又紅的太陽(yáng)、紫色的葡萄、水果的香味、流動(dòng)著的美教師小結(jié)：同學(xué)們，彩色鉛筆畫出的夢(mèng)多么美呀，下面我們就來(lái)進(jìn)一1、教師引讀第一句，引導(dǎo)：同學(xué)們，夢(mèng)怎么“一大把”說(shuō)明我的夢(mèng)有很多，有長(zhǎng)的、圓2、朗讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會(huì)2、學(xué)生自由朗讀課本第二自然段，并想一想夢(mèng)中有哪些景物？有哪些3、全班交流，教師引導(dǎo)：在這一段文字中，你看到了哪些景物？是什么樣的草坪？什么樣的陽(yáng)光？什么樣的天空？這些景物分別是什么色大塊的草坪——綠了大朵的野花——紅了5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第二自然段，想一想在朗讀課文第二自2、學(xué)生交流自己仿寫的句子，教師把寫的好的句子出示3、小結(jié)：同學(xué)們，彩色鉛筆畫出來(lái)的景色真美啊2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看一看并且想一想這幾個(gè)生字在書(shū)寫時(shí)需要注意課前預(yù)習(xí)：練習(xí)朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)，進(jìn)一步體了解了這篇課文的大概內(nèi)容，下面老師來(lái)考考大家上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情全班交流：畫了蔥郁的森林、雪松、小鳥(niǎo)、小屋的煙囪、又大又紅的教師出示蔥郁的森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步理解“蔥郁”這4、教師引導(dǎo)：蔥郁的森林里面發(fā)生了什么故事呢？你們看雪松們?cè)诟?、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，森林里的雪松就像我們這十幾位同學(xué)一樣手拉手站成一排，他們都是好朋友。你們知道他們手拉手站成一排干什么同學(xué)們，小鳥(niǎo)的歌聲真好聽(tīng)，雪松們聽(tīng)了都很高興。下面請(qǐng)大家讀一8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好又大又紅，進(jìn)一步體會(huì)太陽(yáng)1、出示課文第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，教師引導(dǎo)：在我的眼里，彩色鉛筆已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的彩色鉛筆，而是學(xué)生發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)我的彩色夢(mèng)境的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)省略5、小結(jié)：同學(xué)們，我的彩色夢(mèng)境真是多姿多彩，五彩繽紛呢。就讓我的天空還畫出了蔥郁的森林，那么你想用彩色鉛筆畫出什么呢？請(qǐng)?jiān)?、學(xué)生分小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己想用彩色鉛筆畫些什么，然后仿照第三小節(jié)把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)，在小組里交流自己寫的句1、出示本課要求書(shū)寫的“彩、結(jié)、拉、精、般”等5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢2、修改自己仿寫的句子，回家把自己仿寫的一段文字讀給爸爸媽媽聽(tīng)課前預(yù)習(xí)：借助拼音朗讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇課文究竟講了一“岡”應(yīng)該讀第一聲，但是學(xué)生易讀成第三聲，可借助熟字“剛、鋼”“撐”字的聲母和韻母都不易讀準(zhǔn)，要借助“撐船、撐傘、支撐”等（3）學(xué)生第三遍練習(xí)朗讀課文，進(jìn)一步了解課文的大概內(nèi)容，初步體3、交流第一次“喜歡”作者為什么喜歡這棵楓樹(shù)呢？因?yàn)檫@棵楓樹(shù)好像一把很大又很高的綠是一般的喜歡嗎？（不是，是非常喜歡。喜歡極了，寫出了我對(duì)喜鵲5、出示第三個(gè)句子：是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我教師引導(dǎo)：這六只喜鵲寶寶一定非常的可愛(ài)，不但作者喜歡，連我們學(xué)生正確、流利、有感情的讀第四個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛(ài)之站在楓樹(shù)下看喜鵲的窩，我喜歡。窩里有六只小喜鵲了，我喜姨，右邊“夷”的筆順是橫、橫折、橫、豎折折鉤、撇、捺，撇穿過(guò)3、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，練習(xí)默讀課文，進(jìn)一步體會(huì)我對(duì)喜鵲一學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自練習(xí)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情二、理解課文，感受“喜歡”創(chuàng)設(shè)情境：我真想加入他們的隊(duì)伍，一起和喜鵲弟弟學(xué)拼音，你們想節(jié)的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語(yǔ)快樂(lè)和三個(gè)感嘆號(hào)讀出喜鵲弟弟的興“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“我知道，她是在說(shuō)：“2、小結(jié)：在楓樹(shù)下，我望著喜鵲的窩，就這樣聽(tīng)著學(xué)生練習(xí)朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)我對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情和喜鵲一家生活母，筆順是豎折、橫折勾、點(diǎn)、橫、點(diǎn)，豎折的折段向右出頭，橫折戲，左邊的又因?yàn)楸茏?，捺變成長(zhǎng)點(diǎn)，右邊的斜鉤要寫得舒展，最后借助拼音朗讀生字和課文，能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解課文2、其實(shí)很多人不但喜歡看童話故事，也很喜歡編童話故“商量”的“量”是一個(gè)多音字，在“思量、計(jì)量、量體溫、量角器”等詞語(yǔ)中讀第二聲，在“力量、數(shù)量、分量、流量”等詞語(yǔ)中讀第四4、教師和學(xué)生合作朗讀課本第一、二兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)小朋友5、教師小結(jié)：是啊，小伙伴們?cè)谏碁┥蠅境潜ざ嗝锤吲d??！所？（4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編童話故事，并在語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生理“句”左上包左下結(jié)構(gòu)的字，第一筆是短撇，第二筆橫折鉤要寫得舒2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，能讀好人物的對(duì)話，感1、上一課我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇4、我們?cè)趬境潜さ倪^(guò)程中編了一個(gè)童話故事，這個(gè)童話故事的開(kāi)頭是5、教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解這個(gè)童話1、出示句子：轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡“魔窟”指的是魔鬼的居住的洞窟，意思是指非常危指名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，將有人反駁的句子多讀幾遍，在比較中初在此過(guò)程中，教師要細(xì)心指導(dǎo)，如果學(xué)生讀不出反駁的語(yǔ)氣，教師可創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，理解“反駁”這是他們想的攻下城堡的辦法，你還有什么辦法攻下城堡嗎？有人反教師歸納：像大家這樣說(shuō)出自己的理由，指出別人的意見(jiàn)錯(cuò)誤就是反學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解“四面八方”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生用方位詞說(shuō)一說(shuō)，并用動(dòng)作演示一下從四面八方挖著地道的情7、教師引讀：我的辦法得到了大家的贊賞，于是——4、教師小結(jié)：是啊，公主被救出來(lái)了，大家都很高興，我們?cè)谝黄鸾?、學(xué)生分小組交流，在小組中講一講這個(gè)童話故事，評(píng)選出小組“最練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀全文，并且把這個(gè)童話故事講給爸爸借助拼音朗讀生字和課文，能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解課文2、其實(shí)很多人不但喜歡看童話故事，也很喜歡編童話故“商量”的“量”是一個(gè)多音字，在“思量、計(jì)量、量體溫、量角器”等詞語(yǔ)中讀第二聲，在“力量、數(shù)量、分量、流量”等詞語(yǔ)中讀第四4、教師和學(xué)生合作朗讀課本第一、二兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)小朋友5、教師小結(jié)：是啊，小伙伴們?cè)谏碁┥蠅境潜ざ嗝锤吲d??！所？（4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編童話故事，并在語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生理“句”左上包左下結(jié)構(gòu)的字，第一筆是短撇，第二筆橫折鉤要寫得舒2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，能讀好人物的對(duì)話，感1、上一課我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇4、我們?cè)趬境潜さ倪^(guò)程中編了一個(gè)童話故事，這個(gè)童話故事的開(kāi)頭是5、教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解這個(gè)童話1、出示句子：轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡“魔窟”指的是魔鬼的居住的洞窟，意思是指非常危指名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，將有人反駁的句子多讀幾遍，在比較中初在此過(guò)程中，教師要細(xì)心指導(dǎo)，如果學(xué)生讀不出反駁的語(yǔ)氣，教師可創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，理解“反駁”這是他們想的攻下城堡的辦法，你還有什么辦法攻下城堡嗎？有人反教師歸納：像大家這樣說(shuō)出自己的理由，指出別人的意見(jiàn)錯(cuò)誤就是反學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解“四面八方”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生用方位詞說(shuō)一說(shuō)，并用動(dòng)作演示一下從四面八方挖著地道的情7、教師引讀：我的辦法得到了大家的贊賞，于是——4、教師小結(jié)：是啊，公主被救出來(lái)了，大家都很高興，我們?cè)谝黄鸾?、學(xué)生分小組交流，在小組中講一講這個(gè)童話故事，評(píng)選出小組“最練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀全文，并且把這個(gè)童話故事講給爸爸4、能根據(jù)提示寫好三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)的漢字，能夠注意包圍與被包教師準(zhǔn)備：多媒體課件、各種玩具圖片、表示心情的詞語(yǔ)、生字詞語(yǔ)“溜溜球”的“溜”讀第一聲，跟“酸溜溜”的“溜”是一樣的。學(xué)生介紹這些玩具，可以說(shuō)一說(shuō)這些玩具的玩法，也可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)生可能對(duì)陀螺并不十分熟悉，教師可以出示陀螺的圖片，并且出示6、出示生字詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x，進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的學(xué)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了課本中提到的這些玩具，你還玩過(guò)別的玩具8、教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中處處有知識(shí)，我們玩玩具也可2、師指生朗讀這三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想一想這三個(gè)詞語(yǔ)分別形容怎樣還有哪些形容生氣、高興、難過(guò)心情的詞語(yǔ)，把自己知道的詞語(yǔ)寫在教師相機(jī)把這些詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并積累這些詞我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……2、學(xué)生自由朗讀這個(gè)句子，邊讀邊思考這個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么特教師引導(dǎo)：喜鵲阿姨站在窩邊，在比較短的時(shí)間做了幾件事？是哪幾一共是三件事：教喜鵲弟弟唱歌，教他們做游戲，教他們學(xué)自己發(fā)明教師小結(jié)：用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”就可以把一個(gè)人3、出示第一個(gè)泡泡提示，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀：媽媽一回到家就忙起來(lái)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，媽媽一回到家就忙起來(lái)了，可能在做哪些媽媽一回到家就忙起來(lái)了，一會(huì)兒洗菜做飯，一會(huì)兒掃地，一會(huì)兒洗4、出示第二個(gè)泡泡圖文字：孫悟空……孫悟空大戰(zhàn)二郎神的時(shí)候，一會(huì)兒變成一條魚(yú)在水里游，一會(huì)兒變成5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們生活中還有哪些情境能夠用“一會(huì)兒……1、出示“底、原、處、遞”等幾個(gè)生字，引2、出示“匹、巨、周”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并且把這三個(gè)字與是連續(xù)三個(gè)邊被封住，而“底、原、處、遞”等字是連續(xù)兩個(gè)邊被封教師示范書(shū)寫并提示書(shū)寫要領(lǐng)，提醒學(xué)生注意包圍部分與被包圍部分的大小要寫的協(xié)調(diào)，外面的框要寫的稍微大一些，為被包圍部分留出教師示范書(shū)寫并提示書(shū)寫要領(lǐng)：要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大5、結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫情況，適當(dāng)拓展練習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字，如“醫(yī)、同、風(fēng)、網(wǎng)、原、因、回”些表示生氣、高興、難過(guò)心情的詞語(yǔ)，還仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式學(xué)寫句子，同時(shí)學(xué)會(huì)了三包圍和全包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫要領(lǐng)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四的其他部分1、能根據(jù)提示，看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按學(xué)生分小組交流討論，想一想并說(shuō)一說(shuō)小蟲(chóng)子、小螞蟻和小蝴蝶在一天中經(jīng)歷了哪些有趣的經(jīng)歷，與同小組學(xué)生分享分享，評(píng)選出本小組早上，小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶約好到外面去玩。他們發(fā)現(xiàn)了半個(gè)雞過(guò)了一會(huì)兒，他們玩累了。小蟲(chóng)子和小螞蟻就坐在用雞蛋殼做成的熱氣球里，隨著風(fēng)飛上了天空。蝴蝶在一邊為他們指引方向。它們到了下午，天突然下起雨來(lái)，他們趕緊落到地上，雞蛋殼變成了超大的雨傘，他們躲在雞蛋殼里，聽(tīng)著雨點(diǎn)打在雞蛋殼上的聲音，就天黑了，彎彎的月亮升上天空，小蟲(chóng)子、螞蟻和小蝴蝶躺在半個(gè)蛋殼里。一片葉子飄下來(lái)，落在了他們身上，成了他們的被子。他們5、學(xué)生動(dòng)筆把剛才的童話故事寫下來(lái)。教師巡視，了解學(xué)生寫1、出示課本的三條名言，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)“諾、寡、傳”3、在初步理解名言意思的基礎(chǔ)之上，采用指名讀、4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)三條名言的共同點(diǎn)，知道這三句名言都含有這篇短文主要講的是寧寧和一個(gè)陌生的小男孩之間的故事，講了他們一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象手影變出的栩栩如生的動(dòng)物形象，感受手5、教師小結(jié)：同學(xué)們，這篇手影戲的短文主要講了寧寧影戲進(jìn)行較量的故事，有興趣的同學(xué)晚上可以與家人一起做一做手影今天這節(jié)課，我們主要發(fā)揮想象寫了一篇小童話故事，并且積累了三句跟誠(chéng)信有關(guān)的名言，還通過(guò)閱讀《手影戲》這篇短文，了解了寧寧和小男孩用手影戲進(jìn)行較量的故事。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成寫話練2、朗讀課文，能夠?qū)⒄n文讀通順，讀流暢，能用4、學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，明白一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意