2023年蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教化思想、才智、動(dòng)機(jī)、閱歷、特性和

教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是給大家整理的2023年蘇教版二班級(jí)

數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2023年蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

使學(xué)生進(jìn)一步駕馭加、減法的筆算法則，能比較嫻熟地進(jìn)行加、

減法的計(jì)算，提高計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課練習(xí)加、減法的計(jì)算。

二、計(jì)算練習(xí)

工、口算

(1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)各和得

數(shù)，再指名學(xué)生干脆口算得數(shù)。

⑵小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)

相加、減，假如哪一位相加滿十，在前一位上增加1,假如哪一位不

夠減，在前一位退1和本位上合起來(lái)再減。

2、筆算

(1)做練習(xí)十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課

本上。

(2)提問(wèn)：加法用豎式是怎樣算的?減法用豎式是怎樣算的?加、減

法的筆算有什么相同的地主?有什么不同的地方？

⑶做練習(xí)十四第10題其余兩小題

⑷做練習(xí)十四第11題。做完后提問(wèn)：用整千數(shù)去減，退位后個(gè)

位上用幾減的?十位上白位上呢?所以，減數(shù)筆差的個(gè)位、十位、白位

上的數(shù)有規(guī)律?為什么差和減數(shù)個(gè)位上相加是10,十位、百位上相加

是9?

⑸誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)規(guī)律說(shuō)說(shuō)1000減后面幾個(gè)數(shù)各得多少?誰(shuí)能

說(shuō)說(shuō)十位、百位上各用幾去減的？

⑹學(xué)生在練習(xí)本上做第13。

三、應(yīng)用題練習(xí)

做練習(xí)十四第14、15題。

四、課堂作業(yè)：

練習(xí)十四第12題。

2023年蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

一、分析教材，把握目標(biāo)。

1、教材簡(jiǎn)析

《米的相識(shí)》是二班級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。通過(guò)一班級(jí)上冊(cè)〃比長(zhǎng)短〃的

學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的相識(shí)，并會(huì)直觀比較一些

物體的長(zhǎng)短，這一節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)生對(duì)厘米的已有相識(shí)

并能用學(xué)生尺量一些較短的物體的長(zhǎng)度，通過(guò)視察、操作、溝通等活

動(dòng)，明確1米的實(shí)際長(zhǎng)度，發(fā)覺(jué)米和厘米這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，讓

學(xué)生在〃實(shí)踐一相識(shí)一再實(shí)踐一再相識(shí)〃的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)，豐富感

知，形成表象，建立概念。

2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

學(xué)問(wèn)與技能：

⑴相識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度概念。

⑵初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

⑶培育學(xué)生的視察、操作實(shí)力。

過(guò)程與方法：

閱歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，建立米的長(zhǎng)度表象。

情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)親身閱歷學(xué)問(wèn)的制造過(guò)程，用自己的活動(dòng)加深對(duì)已有數(shù)學(xué)學(xué)

問(wèn)的理解。

重點(diǎn)：相識(shí)米。

難點(diǎn)：形成米的、長(zhǎng)度表象。

二、慎選教法，重視學(xué)法。

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，這節(jié)課接受〃引導(dǎo)探究〃的學(xué)習(xí)

方法，老師將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探求新知，全面提高學(xué)生素養(yǎng)這一指

導(dǎo)思想，組織教學(xué)過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)

習(xí)。實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立

思索，并與同伴溝通、探討，得到自己的思索途徑和學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)

生通過(guò)小組成員間的自由操作學(xué)具，在自然的情境中親身體會(huì)長(zhǎng)度單

位的產(chǎn)生。親身閱歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)探究的成功、

學(xué)習(xí)的快樂(lè)。依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的自主性原則和滲透性原則，在扶著學(xué)生

相識(shí)1米之后，放手讓學(xué)生通過(guò)視察、探討相識(shí)2米、3米、4米等

更多的米，并建立米和厘米之間的進(jìn)率關(guān)系，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米

和厘米組成的復(fù)名數(shù)表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。即讓學(xué)生通過(guò)老師的“教〃，實(shí)

現(xiàn)學(xué)生的〃學(xué)〃，體現(xiàn)出老師寓學(xué)法于教法之中，即老師既教學(xué)問(wèn)、又

教方法。

三、優(yōu)化流程，突出主體。

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：〃學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，

老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合〃，〃動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合

作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！ㄒ虼耍虒W(xué)本課我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)

程序：

（一）動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課。

數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過(guò)曲折的探究過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的，但它在呈現(xiàn)時(shí)，經(jīng)

常省略了產(chǎn)生進(jìn)展的過(guò)程，以特殊概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问匠尸F(xiàn)出來(lái)，而小

學(xué)生由于感性相識(shí)還不夠豐富，抽象思維實(shí)力還未形成，所以學(xué)習(xí)起

來(lái)會(huì)感到困難。因此我依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)引出長(zhǎng)度單

位米時(shí)，從生活實(shí)際引入：假如用厘米作單位測(cè)量黑板長(zhǎng)度或教室門

的高度，你覺(jué)得有什么不便利？

創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的教具、學(xué)具等都取材于生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中，

使學(xué)生感到親切、好玩，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力，更能使學(xué)生

體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

（二）引導(dǎo)探究，訓(xùn)練技能。

設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì)1米。第一個(gè)層次是干脆感知1米,

先看米尺，知道它的長(zhǎng)度是1米。再通過(guò)操作體會(huì)1米的長(zhǎng)度，如1

米大約有5枝鉛筆那么長(zhǎng)、大約是地面到小摯友肩的長(zhǎng)度、大約是一

張課桌的長(zhǎng)……這些操作，有時(shí)把米尺橫放著體會(huì)，有時(shí)豎直著體會(huì)，

都有利于感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度。其次個(gè)層次在米尺上看出1米等于

100厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過(guò)100個(gè)1厘米的長(zhǎng)

是1米，間接地體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度。在完成“想想做做〃第5題里的8米

和8厘米比長(zhǎng)短的時(shí)候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8

米化成800厘米與8厘米比長(zhǎng)短，應(yīng)當(dāng)從1米比1厘米長(zhǎng)得多得到8

米比8厘米長(zhǎng)得多。第三個(gè)層次是用雙臂比畫1米大約有多長(zhǎng)，通過(guò)

動(dòng)作把對(duì)1米的感受表達(dá)出來(lái);找尋長(zhǎng)度大約是1米的物體，把初步

形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活，進(jìn)一步相識(shí)米。

（三）練習(xí)鞏固，實(shí)踐運(yùn)用。

能不能在簡(jiǎn)潔的情境中正確運(yùn)用米或厘米，反映出這兩個(gè)長(zhǎng)度單

位的觀念是不是清楚和堅(jiān)實(shí)。第53頁(yè)第3題在量出身中學(xué)1米長(zhǎng)的

那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì)

米和座米在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個(gè)物體的長(zhǎng)

度選擇適宜的單位，如床長(zhǎng)2（）o可以先想一想家里的床，由此選擇

米作單位。還要想一想假如用厘米作單位，那么長(zhǎng)2厘米的床還能讓

人睡覺(jué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這些形象思維，便米與厘米的長(zhǎng)度觀念得到

鞏固。

同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

（四）課堂小結(jié)，升華相識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?它對(duì)你

有什么幫助?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等。這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固

本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培育了學(xué)生的自信念，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)

學(xué)問(wèn)。

四、久經(jīng)磨課，追求卓越。

教學(xué)的成功在于能夠發(fā)覺(jué)并制造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

環(huán)節(jié)。我長(zhǎng)期在低班級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)文本還是熟悉的，但對(duì)

微小環(huán)節(jié)的把握和對(duì)學(xué)情的分析還要下細(xì)功夫。努力做到：

1、研讀教本。把握內(nèi)容核心，校準(zhǔn)施教目標(biāo)。

2、以學(xué)定教。反復(fù)比對(duì)教案，按班實(shí)施支配。

3、情趣高效。設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，鼓舞人人參加。

總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生保持一種樂(lè)觀、活潑、興奮的狀

態(tài)，始終留意讓學(xué)生閱歷探究與發(fā)覺(jué)的過(guò)程，讓學(xué)生在自己的空間去

探究、合作、體驗(yàn)、制造，完成各種教學(xué)活動(dòng)，留意讓學(xué)生參加到學(xué)

問(wèn)的發(fā)覺(jué)和形成的過(guò)程，問(wèn)題的設(shè)計(jì)始終關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生

參加教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

2023年蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力

3、培育學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、體會(huì)感受

1、視察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

推斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類依據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生視察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),

而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、動(dòng)手做一做

1、完成43頁(yè)第三題。

2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

3、依據(jù)指示依據(jù)不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，制造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被制造出來(lái)的？

2、用旋轉(zhuǎn)制造出美麗的圖案。

全課總結(jié)

教學(xué)反思：同樣留意口語(yǔ)的表達(dá)，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,

還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必需訂止：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)

象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧C合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

2、培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力。

3、培育學(xué)生合作溝通相互幫助的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形

教學(xué)過(guò)程

一、數(shù)平移距離

1、視察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動(dòng)手涂顏色。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學(xué)生給43頁(yè)其次題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保

持原來(lái)的樣子嗎？

3、學(xué)生探討，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報(bào)方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)

就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。

三、推斷練習(xí)

1、推斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、推斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動(dòng)手操作

自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。

五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

教學(xué)反思：結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象°強(qiáng)

調(diào)無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。

2023年蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書一共有320頁(yè)，會(huì)場(chǎng)

中一共有920個(gè)人等，告知學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處

可見(jiàn)，作用可大了。

講解并描述：今日這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾百兒十的數(shù)。（板書

課題：相識(shí)幾百幾十）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

⑴直觀相識(shí)

出示4塊方板c

提問(wèn)：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊?400里面有幾個(gè)百?（板：4

個(gè)百）

（出水5根木條）這里面有多少個(gè)小方塊?五十里面有幾個(gè)十?（板:

5個(gè)十）

現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的？

⑵用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示。

（3）寫數(shù)、讀數(shù)

讓學(xué)生對(duì)比計(jì)數(shù)器試著寫數(shù)，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫的?個(gè)

位上為什么0?0可以不寫嗎?誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)讀一讀？

2、教學(xué)〃試一試〃

提問(wèn)：你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百

三十嗎？

請(qǐng)把它們寫下來(lái)。（要求學(xué)生相互給同學(xué)看）

提問(wèn)：數(shù)到三百九十，接下來(lái)數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到

八百九十呢？

不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?（要求學(xué)生數(shù)給同桌聽(tīng)）

提問(wèn)：數(shù)到九百九十，接下來(lái)數(shù)什么?追問(wèn)：九百九十后面為什

么時(shí)一千？

三、組織練習(xí)，加深相識(shí)

1、做〃想想做做”第一題。

獨(dú)立看圖填寫，指名回答，共同訂正。

提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130?

2、做〃想想做做〃第2題。

獨(dú)立填寫，共同訂正。

提問(wèn)：360和630各是怎么組成的？

3、做〃想想做做〃第3、4題。

指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。要求學(xué)生寫在芻己的本子上。

訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法?教化學(xué)生愛(ài)惜植物

和野生動(dòng)物。

4、做〃想想做做〃第5、6題。

讓學(xué)生獨(dú)自填寫得數(shù)或算式。

做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?（口算時(shí)可以利用

兒百幾十的組成來(lái)思索，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思索。）

5、做〃想想做做〃第7、8題。

口算給同桌聽(tīng)。（每人一組）

6、做〃想想做做〃第9題。

獨(dú)立列式計(jì)算,訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？小結(jié)：

已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：今日這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲？

2023年蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。

2、能精確地推斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的

對(duì)稱軸。

3、通過(guò)視察、思索和動(dòng)手操作培育學(xué)生的抽象思維和空間想象

實(shí)力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然世界的奇異與對(duì)稱世界的奇異，激發(fā)學(xué)生

的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。

畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。

教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞圖片，建立表象

1、師：今日老師給大家?guī)?lái)了禮物，猜猜是什么？出示蝴蝶的一

半。

生：蝴蝶

師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢？

生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導(dǎo)。

師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形態(tài)、圖案一模一樣的圖形

叫軸對(duì)稱圖形。

2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧

生舉例子，師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)確定。

（二）小組合作，探究新知

1、出示小青蛙圖片

你認(rèn)為它是軸對(duì)稱圖形嗎？你怎么推斷的？從哪里看兩邊一模一

樣呢?你有什么方法證明你的想法嗎？

小組動(dòng)手操作

2、溝通匯報(bào)。

用對(duì)折的方法，發(fā)覺(jué)兩邊完全重合。

中間的折痕就是對(duì)稱軸。

3、剪一剪一一相識(shí)軸對(duì)稱圖形。

⑴師：前面我們已經(jīng)相識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)

備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？

在剪