Meetmyfamily

一、教學理念

2c22年4月21日，《義務教育英語課程標準（2022年版）》正式頒布，我國基礎教育課程乂邁入一個新階段?！缎抡n標》

落實了新的要求：把立德樹人落到實處。針對義務教育特點，聚焦課程育人方質(zhì)，堅持核心素養(yǎng)導向，育人為本?！读x務教育英語

課程標湮（2022年版）》指出：“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用，以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依

托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學習策略等學習要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！薄?022版課標”的課程六要素新增了“主

題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學的重要性。單元整體教學過程的設計要先從整體安排教學環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)

構。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學，都要有學生的學習活動作支撐，圍繞單元學習重點、促進單元目標的

達成，因此學習活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。

二、單元教材分析

項目內(nèi)容

主題意義交往

（-）單元功能：詢問、回答、介紹

單元主題

意義分圻認識家庭成員在家庭和社會中的不同角色。

育人價值感受家庭成員間應該彼此關心，相互支持理解。

主動承擔家庭責任，表達對家人的愛。

本單元源于人民教育出板社，PEP四年級上冊第六單元。木單元內(nèi)容的主題是：Meetmyfamily.該主題

屬于人與自我利人與社會范疇,涉及到的子主題有家庭成員、家庭生活和R常職業(yè)。圍繞單元主題“Meetmy

family”設計子話題為我的家庭相冊，我的家庭成員職業(yè)，理解關愛家人，展示家庭風采。學生在學習中認識

家庭成員在家庭和社會中的不同角色，感受家庭成員間應該彼此關心，相互支持理解.，主動承擔家庭貢任，表

（二）達對家人的愛。

教材分圻本單元的教學內(nèi)容縱向分析：學生三年級下冊Unit2Myfamily已經(jīng)學過有關簡單家庭成員的稱呼如：father,

mother,dad,mum,grandpa,grandma?sister,brother也能夠運用簡單的語言介紹家庭成員。三年級下冊Unit6

Howmany?學習過詢問數(shù)量的句型。四年級上冊Unit3Myfricnds單元中學習了關于介紹人物性格外貌特征的

詞匯：thin,fal,〔all,long,small,big,friendly,quiet,學生已經(jīng)學會在真實的情景中回答汴詢問他人及介紹

他人的性格外貌特征對人物進行描述。

三、學情分析

本課時授課對象是三年級的學生。經(jīng)過一年多時間的英語學習，學生已具備一定的聽、說、認讀能力，能進行一些簡

單的語言互動與交流，他們活潑、可愛，善于模仿表演對英語學習有很大的興趣。

針對單元的功能語言學習而言，學生在三年級上冊第二單元學習過家庭類單詞

（father/mother/sister/brother/grandfather/grandmother等詞匯.）和詢問家庭成員的句型Who'sthalman/woman?

能簡單介紹自己的家人Thisismy三年級卜冊Unit6Howmany?學習過詢問數(shù)量的句型。四年級上冊Unit3My

friends學習過人物的外貌性格特征描寫，這些為學生進行本單元學習"Meetmyfamily"的相關話題交流奠定了基礎。

四、單元整體設計思路

在《英語課程標準》（2022版）主題語境中，單元內(nèi)容的主題是：“Meelmyfamily”。該主題屬于人與自我和人與

社會范疇，涉及到的子主題有家庭成員、家庭生活和家庭日常職業(yè)。單元中的每個主題即相對獨立又緊密關聯(lián)，語言學習

滲透在每個話題的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學生形成基于主題的結(jié)構化

知識。

教師將木單元內(nèi)容整合為五個課時：整合后共5個課時，分別是：第一課時ALet*stalk&Lettslearn<Myfamily

album>.認識家庭成員。第二課時BLeCstalk&Let'slearn<Myfamilyjob>,了解家庭成員在家庭和社會中的不同角色。第

三課時Readandwrite<Careformyfamily），理解關愛自己的家人。第四課時CStorytime<Showmyfamily〉，展示家庭風

采。第五課時Let'sspeH<MeetJune'3family〉

五、單元總目標

在本單元學習結(jié)束時，學生能夠:

語言能力

1.能知曉并理解核心詞匯:parenls,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse并能在情境中正

確的使用。

2.能準確并熟練運用句型:Howmanypeoplearethereinyourfamily?詢問并回答家庭中有幾個家庭成員運用句型isthis

your...?whatfsyour...job?詢問并回答某人家庭成員的職業(yè)情況。

3.能夠根據(jù)a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e發(fā)音規(guī)則拼讀單詞并能夠?qū)Ρ乳L、短音，聽音選詞，總結(jié)規(guī)律，根據(jù)拼讀規(guī)律嘗試拼

讀其他符合規(guī)則的單詞。

學習能力：

1.通過在情景中綜合運用所學語言知識，進行家庭成員的詢問和描述，培養(yǎng)學生觀察，記憶，創(chuàng)造以及實際運用的能力

思維品珞：

1.在語境中，理解和猜測詞義，并能理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生預測，推理，歸納等思維能力。

文化意;只：

I.能夠體會并表達家庭的生活的熱愛之情，而能夠了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗，感受家庭成員之間的親情,

尊重家庭成員的工作，引導學生理解正確的家庭觀培養(yǎng)學生熱愛家庭的責任感。

六、單元主題內(nèi)容框架圖

【第4課時】

授課內(nèi)容：CStorytime(Showmyfamily)

一、課時設計思路及依據(jù)說明

本節(jié)課依據(jù)王琳珊教援在《發(fā)展學科核心素養(yǎng)理念下的小學英語單元整體教學設計與實施》中提到的在真實情境中圍繞主題進行單元整合教學和不割裂原

則：結(jié)令單元整冬設計，基于課標、基于教材、基于學情設定教學目標：根據(jù)教學目標、學生特點和學習需求整合單元學習內(nèi)容：基于單元整體走向深度學

習，依托語境和語篇，將知識學習與技能發(fā)展融入到主題意義探究過程中，讓學生在思考問題和解決問題過程中提升學科綜合素養(yǎng)，力求語言、文化、知識和

能力融合發(fā)展，做到知行合一.

本課時主題是Showyourfamily,內(nèi)容為Storylime一個板塊，通過制作關亍家庭成員職史的minibook這個活動，鞏固家庭成員及職業(yè)單詞，進一步強化

家庭構成概念初展示家庭風采。具體思路如下：首先，通過展示上節(jié)課所制作的海報鞏固職業(yè)詡匯，接港通過預測、看圖、觀看視頻學習story

Time的內(nèi)容，然后通過看圖、聽音和復述Zip家人的職業(yè)，學習Storytime部分.最后讓學生制作關于家庭成員職業(yè)的minibook活動，強化學生對家庭成員

職業(yè)的認知。

二、教學背景分析

1.學生已有的認知水平

四年級的學生巳經(jīng)學了一年多的英語,初步掌握了一些簡單的單詞和句子，能夠用英語進行簡單的日常對話,第一課時學習家庭成員的介

紹，為本課時介紹家庭成員的職業(yè)學習奠定基礎,他們對英語學習的新年歌由還很濃厚,也足夠了解自己家庭成員的職業(yè)。

學情分析2.學生已有的知識儲備

學生在三年級下冊第二單元學習過部分家庭成員稱呼'(faiher/mother/siste^brothcr/...)和介紹自己家庭的筒單句型Thisismyfamily;在四年級

年級上冊第三單元學習過句型Sk/Heis...來介紹他人；在本單元第一課時ALer$talk&leam部分，巳經(jīng)學習了家庭成員的稱呼表達，這些為學生

進行談論本課時的相關話題交流奠定了基礎。

|What］主題意義和主要內(nèi)容

本課時的主題是showyourfamily,主題意義是讓學生更好地了解家庭成員及家人的職業(yè)，感受不同職業(yè)的社會價值，樹立正琬的職業(yè)觀.

教學呈現(xiàn)的是Zip向朋友們介紹家庭成員及職業(yè)的情境。

課時文本分析

(Why)文本意圖

通過對話、圖片等方式呈現(xiàn)家人職業(yè)的英文表達，讓學生通過制作Minibook和介紹自己家人職業(yè)內(nèi)化語言知識，維續(xù)深化對家人職業(yè)的了

解，體會家人職業(yè)的社會價值。

plow］文體結(jié)構和語言修辭

本課葉涵盤對話形式文體結(jié)構，讓學生通過完成任務，學會支點詞匯及句型回答：WhaCsyour...'sjob?讓學生感知上述功能句的語義及語用

功能；最后逑過學習，簡單完成家人Minibook的史作，并能根據(jù)內(nèi)容介紹自匕家人的職業(yè).

三、發(fā)展目標與課時任務分析

在本課學習結(jié)束時,學生能夠:

1.聽、說、認讀核心詞匯doctor.cook.driver.farmer.nurse及運用句型What*sjourone,sjob?詢付對方家人的職業(yè)及做出正確的回答。

學生發(fā)展目標

2.正確介紹家庭成員的職業(yè)及了解家庭成員工作的社會價值。

4.樹立職業(yè)平等的觀念，并為家人的工作而感到自豪。

1任.務情境：通過Minibook展示家庭成員職業(yè),緩犢學習鞏固家庭成員的職業(yè)。

課時任務2任.務行為：MakeMnibook并介紹家庭成員及職業(yè)。

3任.務成果：形成自己家庭成員Minibook并分享。

四、教學重難點

教學貴點：能夠掌握Wha/syour…job,詢問并回答親庭成員的職業(yè)情況。

教學難點：制作Minibook語篇形式來表達自己家庭成員的職業(yè)。

五、教具準備

PPT課件、教學板書、任務單

六、教學過程設計

教學環(huán)

教師行動學生行動設計意圖授課時間

節(jié)

通過歌曲拉近師生距蕓.激活課堂,初步

1.Let'ssing宇生強唱歌曲。2mm

導入感知本課時主題。

2.Review學生復習本單元家庭成員詞匯。通過復習鞏固上節(jié)課所學知識，同時導入2mins

本課的學習。

LLookundsay通it雙條圖片荻取佶息，頊測人誤學

Howmanypeoplearethere?學生看圖預測文本信息.習內(nèi)容,同時培養(yǎng)學生觀圖加洌能1min

Whoarethey?力。

2.watchandanswer

學習理學生通過觀看視頻并回答問題。學生大概了解文本的意思。2mins

Wherearethey?

解

1.Readandanswer學生聽錄音回答老師提出的兩個問題3mins

通過聽，讀，答，模仿，讓學生佚速掌握

并運用語言知識。

4.1istenandimitate學生聽錄音并模仿2mins

LetSslistenandreadthetext

1.Let'sretell

學生看圖復述文本。鞏固知識,培養(yǎng)學生的概括能力。3mins

應用實學生觀布抗疫猊頻思考醫(yī)護人員的工作教育與實際生活聯(lián)系，讓學生更好的感受

2.Thinkandsay2mins

踐并表達最喜歡職業(yè)，為什么。生活，思考人生。

3.Lefsact

學生模仿表演故事。通過展示表演，銀煉學生的膽量。5mins

指導學生模仿表演

1.FunnyMinibook教師給學生示范制作的MinibookImin

遷移創(chuàng)

通過閱讀故事也為自己的家庭制作一本

新2.MakcaMinilwHik

學生開始制作Minibook,Minibook<,11mins

MeetSarah'sfamily

.ShareyoiirMinibook學生分享制作的Mnibook。培養(yǎng)學生學會分享自己的制作成果.5mins

1,閱設65頁stotytimc三遇。

l.readthestoryofP65threetimes.2紿.自己的家人閱讀故事。

作業(yè)根據(jù)學生的差弁，設置梯陵作業(yè)。Imiii

2.Sharethestorywithyourfamily.3.為自己的Minibook添加更多的成員。

3.MakeaMinibook

七、板布設計

Blackboarddesign

Unit6Meetinytamily

CStorytime

fathercook

uncletaxidriver

grandpateacher

Zipbaseballplayer

八、其他輔助學習資料設計（worksheet&homework可另附頁）

1.Listenandsay

Q：WhatdoyouthinkofJune'sbrothers?學生聽錄音初步感知繪本內(nèi)容.關鍵信

援高學生聽力能力，收集關鍵信息的能力。5mins

CanJunesingwell?息。

2.Thinkandsay

學生判斷思考如果自己是June,面對哥

WhatshouldJunedo?培養(yǎng)學判斷是非的能力.4mins

哥的搗亂應該怎么做.

3?listenandimitate聽錄音并帶苗情地模仿繪本。進行語言輸出，培養(yǎng)學生良好的英語語感。3mins

I.Read（hewordsofpage