心空

高考語文閱讀理解（詩歌、文言文、現(xiàn)代文）知識要點(diǎn)

目錄

高考語文閱讀理解相關(guān)知識歸納...................................................................2

一、詩歌鑒賞：.............................................................................2

二、小說閱讀...............................................................................4

三、傳記文閱讀.............................................................................7

四、新聞閱讀：.............................................................................8

五、論述類文本閱讀.........................................................................9

高考文言閱讀（史傳類）重點(diǎn)詞語歸類...............................................................10

現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)作品）的表達(dá)技巧分析術(shù)語歸納指導(dǎo).............................................12

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高考語文閱讀理解相關(guān)知識歸納

一、詩歌鑒賞:

（一）基礎(chǔ)：

L詩歌標(biāo)題：

（1）提示寫作的時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；

（2）交代寫作緣由或目的，暗含情感：

（3）奠定作品的感情基調(diào)：

（4）揭示作品的線索；

（5）表明詩歌的題材；

（6）暗示詩歌的表達(dá)技巧。

2.意象：

（1）渲染XX氣氛，營造XX意境；

（2）寓情于景，情景交融：寄寓了XX感情

3.意境：雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠(yuǎn)、浩翰遼闊、博大新奇、深邃奇堀、朦朧渺遠(yuǎn)、空靈高遠(yuǎn)、空蒙迷茫、

蒼涼悲壯、優(yōu)美迷人、清新明麗、清凈幽遠(yuǎn)、寧靜恬淡、清凈悠閑、冷森幽僻、凄清冷落。

4.語言風(fēng)格：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口

語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢等。

5.表達(dá)技巧：

（1）修辭手法：比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、反語、反問、費(fèi)詞、反復(fù)、列錦（即名詞組合、意象疊加）等。

（2）表現(xiàn)手法：襯托（烘托、反襯）、對比、象征、渲染、賦（鋪敘）比興、用典、以小見大、抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后

揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）、虛實(shí)結(jié)合、對寫法（即對面落筆）、懷古傷今，借古諷今，懷古諷今，卒章顯志等。

（3）抒情方法:

①直接抒情（直抒胸臆）

②間接抒情：

景與情一一借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融、以景結(jié)情（詩歌結(jié)尾）

事與情（理）一一即事抒情，懷古傷今，借古諷今，懷古諷今、寓理于事

物與情（理）一一詠物抒情、托物言志、寓理于物

（4）描寫方式：

①正面描寫（人一語言、動作、心理、外貌［肖像、神態(tài)］、細(xì)節(jié)：物--形、聲、色、態(tài)、味）、側(cè)而描寫、正側(cè)結(jié)

合

②虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、

③描寫集度：感覺上分一--視覺、聽覺、嗅覺、觸覺；視聽結(jié)合。

內(nèi)容上分一一形、聲、色、態(tài)；繪聲繪色、摹狀

觀察角度上分一一遠(yuǎn)近結(jié)合（由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)），高低結(jié)合（由高到低、由低到高），仰視、俯

瞰等

狀態(tài)范圍主次上分一一動靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合（對比）

（5）結(jié)構(gòu)方式：總分、層進(jìn)，開篇點(diǎn)題、伏筆、鋪墊、呼應(yīng)、過渡等

（二）鑒賞詩歌形象

I鑒賞人物形象：

（1）明確形象：思想性格特征（兩字詞或四字詞）+人物身份（隱上、官員、文人、思婦、游子、征夫、農(nóng)夫、

漁夫等）；

（2）結(jié)合詩作分點(diǎn)說明、概括：

（3）概括形象的意義。（分析詩人通過形象所寄寓的感情）。

2.鑒賞事物形象：

（1）描述物象（“翻譯”相關(guān)詩句）；

2

（2）概括作者從哪些方面（不同感官），或運(yùn)用什么手法（如動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比、側(cè)面烘托），寫出了物象

的什么特點(diǎn)？

（3）指出象征意義（所寫之物象征什么？）,或作者借所寫物象表達(dá)的思想感情。

3.鑒賞景物形象：

（1）描述景象（語言力求優(yōu)美）：

（2）概括特點(diǎn)，點(diǎn)明營造的意境（象圍）特點(diǎn)。（簡要概括這些景物所營造的意境、氛圍特點(diǎn)：孤寂冷清，或恬

靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼……）

（3）根據(jù)氛圍特點(diǎn)說明表達(dá)了（烘托了、反襯了）作者的XX思想感情。

（三）鑒賞詩歌語言：

I“煉字”題（哪個字用得好？哪個字精煉傳神？）

（1）解釋該詞在詩中的含義。

（2）簡練形象地描述（）該詞所在句子的句意，指出手法、詞性、活用等

（3）分所表達(dá)效果或作用。

2.鑒賞,煉句”藝術(shù)（問法：哪個句子用得好？這個句子好在哪里？）

（1）解釋（或“翻譯”）該句的意思。（語言盡量優(yōu)美整齊）

（2）簡練概括句子表述的內(nèi)容，指出其表現(xiàn)手法。

（3）分圻該句的表達(dá)效果（語言效果、描述效果、抒情效果、閱讀效果）。

3.鑒賞詩歌語言風(fēng)格:

（1）點(diǎn)特色:用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色（如清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、

簡練生動等）。

（2）結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。

（3）指出我現(xiàn)了作者■怎樣的感情（或刻畫了什么形象）。

（四）鑒賞詩歌表達(dá)技巧：

1.點(diǎn)明手法。（用什么）

2.結(jié)合詩句闡述這種手法的內(nèi)容。（怎么用）

3.指出這種手法的表達(dá)效果，即表達(dá)了詩人怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣。（作用如何）

（五）鑒賞詩歌情感態(tài)度（一般為多種情感）：

I.分析角度和依據(jù)：

（1）顯性信息：（1）標(biāo)題（2）注釋（3）作者、時代（4）情語

（2）隱性信息：（1）題材（2）意象（3）景物（4）典故（5）手法

2.題材類別：

（1）送別抒懷詩：主要表現(xiàn)重逢之喜、高愁別緒（離別在即之愁）、別而思念之情、宦游之苦、鼓勵之意等。大

多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。

（2）屑旅思鄉(xiāng)詩：通常表現(xiàn)行役之艱、漂泊之苦，思鄉(xiāng)念親之情、對圣上的思念，以及對安定幸福生活的向往。

它往往表達(dá)羈旅之苦、旅途的孤寂、夜行之苦、行役之難、宦游之苦等。

（3）邊塞征戰(zhàn)詩；內(nèi)容主要包括?：邊塞風(fēng)光的壯美（或荒涼、苦寒、惡劣）；邊塞戰(zhàn)士生活的艱苦，殺敵報(bào)國、

建功立業(yè)的抱負(fù)：懷才不遇、報(bào)國無門的感傷；統(tǒng)治者窮兵籟武，對戰(zhàn)爭的不滿和控訴，將吏的刻薄暴戾、冷漠

無情；思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情：友人惜別的感傷或壯別感奮等

（4）山水田園詩：多以自然山水或農(nóng)村自然景物、山園生活為吟詠對象，寫靜謐的山林、悠閑的田野，描寫田園

牧歌式的生活，借以表達(dá)游山玩水之樂，躬耕田園之樂，對自然風(fēng)物的喜愛，對現(xiàn)實(shí)（世俗）的不滿，對官場的

厭倦，對寧靜和平生活的向往，對隱逸生活的喜愛（向往），對高潔堅(jiān)貞的品格的追求、對自由閑適之趣的追求，

或表達(dá)率性自然、超凡脫俗的志趣等。

（5）懷古詠史詩是作者在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，常運(yùn)用今昔對比的手法，借登

高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴；或以古嗡今、借古諷今，達(dá)到感慨興衰、寄托哀

思、托古諷今等目的。表達(dá)的情感多為物是人非的惆悵（感慨），昔盛今衰（滄海桑田）的感慨，追慕前賢建功立

業(yè)的雄心，報(bào)國無門壯志難酬的悲愴，以及對當(dāng)今統(tǒng)治者的勸諫批評之意等。

（6）即景感懷詩：對山水美景的喜愛，寄情山水的悠然情懷，對俗世（官場）的厭惡等。

（7）即事感懷詩：就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫詩，因一事而生發(fā)，抒

3

寫心中的感慨：或憂國運(yùn)，或憂民生，或反映時代的離亂，或表達(dá)建功立業(yè)的渴望，或抒發(fā)老當(dāng)益壯、老驥伏楊

的豪情，或表達(dá)仕途失意的苦悶，或抒寫閨中懷人之情，或謳歌河山之美等。

（8）詠物抒懷詩：或直接描繪物象，繪形繪聲繪色，以求精確逼真或傳神：或托物寓理（意），借物言志，

以物自況（喻），表現(xiàn)高潔不俗的品格、自甘淡泊的隱逸之樂、：或借題發(fā)揮，由此及彼。

（六）評價(jià)詩歌的情感態(tài)度：

1.概括詩歌內(nèi)容，點(diǎn)明詩歌情感傾向：

2.表明自己的看法，并結(jié)合相關(guān)詩句內(nèi)容說明理由。

二、小說閱讀

小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：

1.小說情節(jié)的概括：

（1）形式：人+事（因+果）

（2）步驟：①梳理情節(jié)（梳理思路脈絡(luò)）：小說以……為線索（或“圍繞著……"）,先寫……（作用），然后

寫……（作用），再寫……（作用），最后……（作用）。

②開端一一發(fā)展一一（再發(fā)展）一一高潮一一結(jié)局

2.小說情節(jié)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的分析：

（1）單線型結(jié)構(gòu)

（2）復(fù)線型結(jié)構(gòu)（雙線結(jié)構(gòu)）：明暗兩條線索。

（3）一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：

（4）歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國歐?亨利最擅長這種結(jié)構(gòu),

故稱“歐?亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說情節(jié)的

生動性。分析時，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。

（5）“延遲”式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式

的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力（使小說故事富有張力）。

3.小說結(jié)構(gòu)技巧：

（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、弓I人入勝、滿足讀者的心理期待）、

（2）照應(yīng)（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）、

（3）抑揚(yáng)（使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性）、

（4）鋪墊（蓄積氣勢，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之

中）、

（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作

用）、

（6）對比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。

4.小說開頭段落的作用：

（1）懸念式開頭：①概括開頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀

興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。

（2）寫景式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時間、地點(diǎn)、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠

定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。

5.小說中間段的作用：

①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為

下文的抒情（議論）做鋪墊：承上啟下，由上文的……過渡到下文的……。②表現(xiàn)了人物……的性格：使人

物……的形象更加豐滿：③有利于表現(xiàn)……的主題。

6.結(jié)尾段的作用：

（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②交代人物……的結(jié)局（命運(yùn)）：③使平

淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主

題：使主題更加豐富。

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（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題。

（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過囹白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味;

②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留卜了空間。

（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格;

③有利于表現(xiàn)……的主題：深化小說……的主題：④結(jié)局令人感動（惋惜:，引發(fā)讀者對……的思考，耐人尋味。

（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗(yàn)上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和

愉悅感：②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民

（作者）對幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題：深化小說……的主題：③表達(dá)效果上：給讀者留下廣

闊的想象空間，耐人尋味。

（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)……的主題，加深讀者印象，引起讀者共鳴。

7.小說標(biāo)題的作用：

（1）以時間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，往往具有點(diǎn)明時間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣氛，或者簡潔、醒目、形象、

生動、富有詩意的作用。

（2）以物件（物象）為題，往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、面龍點(diǎn)睛、揭示……的主題、隱含……多

重含義、意蘊(yùn)豐富、寄托作者的……情感等作用。

（3）以形象特征為題，具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細(xì)節(jié)，與……對比，諷刺……，突出人物形象的某種個性化特征、

強(qiáng)化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。

8.小說標(biāo)題的含意（意蘊(yùn)）

①指代意義；②雙關(guān)意義：③比喻意義：④象征意義：⑤情感意義；⑥態(tài)度、價(jià)值觀意義。

（二）小說人物形象：

1.小說人物形象的概括分析：

（1）把強(qiáng)小說人物形象的角度：

①概括情節(jié)，點(diǎn)明性格特征。

②概括主人公對他人的舉動、關(guān)系后，點(diǎn)明性格特征。

③分析人物正面的語言、動作、心理、外貌、細(xì)節(jié)的描寫以及側(cè)面的其他人物、景物的描寫后，點(diǎn)明人物性格特

征。

④分析人物所處的特定時代環(huán)境、社會環(huán)境、生活環(huán)境后，點(diǎn)明人物性格特征。

⑤借用作者和文中其他人的評價(jià)，點(diǎn)明人物性格特征。

（2）答題模式:一個詞（兩字詞或四字詞）概括+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。（每點(diǎn)如此）

（注意）分點(diǎn)答題，一般至少三點(diǎn)。每點(diǎn)盡量在一條橫線內(nèi)完成。

2.小說人物的作用:

（1）主要人物的作用。即賞析人物形象的社會意義。

首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人帶來的某種啟

示、主題和意圖。

（2）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：

①對主要人物起陪襯作用。②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，

增加小說真實(shí)性。③同主要人物一同揭示或凸顯……的主旨。④推動情節(jié)發(fā)展。

（3）物象的作用。小說引入特別重要的物象，基本作用有：

①突出人物性格，深化小說主題。②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)漁的

作用。③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作用。

3.小說主人公的判斷：

（1）主人公應(yīng)貫穿小說情節(jié)的始終，其性格發(fā)展推動小說情節(jié)的展開，是小說中各種矛盾沖突的中心人物，是小

說中主要矛盾的主導(dǎo)方面。

（2）標(biāo)題指明（或“暗示”）主人公是誰。

（3）小說著墨最多、所占篇幅最長的是主人公。

（4）小說中形象最鮮明的是主人公。

（5）主人公的表現(xiàn)及性格最能表現(xiàn)小說的主題。小說中諸多人物中最能表現(xiàn)主題的人物是主人公。其他人物則起陪

襯、烘托、補(bǔ)充作用。

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4.分析小說人物形象的塑造方法：

（1）通過人物的個性化語言（動作、外貌）描寫，表現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界，突出人物……的性格特征。

（2）通過人物的內(nèi)心獨(dú)白（或“心理活動”），宜接揭示人物的……'情感（心理），突出人物……的性格特征。

（3）在主人公與……（人、命運(yùn)、疾病、戰(zhàn)爭……）的矛盾沖突中，刻畫人物……的性格特征。

（4）通江典型環(huán)境（時代、社會、生活、法律、階級、習(xí)俗等）的描寫，塑造人物……的典型性格。

（5）通過環(huán)境（此處特指主人公所在的景物環(huán)境、場景）來暗示主人公……的心情。

（6）通過他人的態(tài)度、評價(jià)、反應(yīng)，或者通過作者的介紹、評價(jià)來塑造人物……的性格特征。

（三）小說環(huán)境：

1.自然環(huán)境（人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：

（1）環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時間或地點(diǎn)：②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系

等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。

（2）人物形象上：①烘狂人物……的心情：②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；③暗本人物……的命總

（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索：

④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵：⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文XX內(nèi)容（為下文XX作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng);

結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文XX內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

（4）主題上：①揭示……主題：②深化……主旨。

2.社會環(huán)境（社會背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等）的作用：

（1）展示人物活動及其成長的時代背景。

（2）揭示形成人物……性格的社會基礎(chǔ)。

（3）揭示影響人物行動的因素。

（4）預(yù)示人物悲?。ɑ蛳矂。┑拿\(yùn)。

⑸揭示社會……的本質(zhì)特征,凸顯小說……的主題。

【注意】注意區(qū)分“分析環(huán)境特點(diǎn)”和“分析環(huán)境描寫特點(diǎn)”的不同：“環(huán)境描寫特點(diǎn)”要求答描寫環(huán)境的技巧

和手法。

（四）小說表達(dá)技巧：

【模式】指（指明所用技巧）+析（結(jié)合文句分析如何運(yùn)用）+點(diǎn)（點(diǎn)明表達(dá)效果）。

L敘事視角（即人稱）

（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情：②給讀者以真實(shí)生動之感，讀起來有

親切感和真實(shí)感。

（2）第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感：②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。

（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制；②更能從多方面自由敘述，更

靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。

2.故事情節(jié)的敘述方式:

（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理清晰。

（2）倒敘：能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘

述行文曲折有致。

（3）插敘：①對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、②豐富小說內(nèi)容,

使內(nèi)容更充實(shí)。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主題。

（4）補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……，使內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整：豐富了文章內(nèi)容。

（四）小說語言賞析:

1.從詞語使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語言風(fēng)格四個方面分析語言。

2.揭示內(nèi)涵+分析人物塑造的個性化作用+指出手法、句式特征+語言風(fēng)格+抒情效果、閱讀效果。

（五）探究小說主題：

1.模式：小說通過寫……（什么年代、什么時間、哪類人、什么事件或行為），表現(xiàn)了（反映了、揭示了）……問

題（現(xiàn)象、事實(shí)），表達(dá)了作者對……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)象、什么行為）的……（謳歌、同情、感嘆、

感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者對……思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）

（六）探究人物形象：

（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。

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（2）人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿?。

（3）主題的角度。主題主要是從人物形象的咽造中體現(xiàn)出來的。

（4）環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。

（5）真實(shí)性的角度?？紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。

三、傳記文閱讀

（-）概括分析傳主的人物形象：

1.概括形象:方法同小說人物形象概括。

2.分析傳主個性形成原因:

（1）主觀原囚：先天稟賦、興趣愛好、意志志向、奮斗歷程、精神品格（創(chuàng)新、實(shí)踐、恒心毅力）、事業(yè)、爰情、

職業(yè)等

（2）客觀原因：他人的支持、推薦，時代機(jī)遇，工作環(huán)境氛圍，

（二）分析傳記的特點(diǎn)：

1.人物上：時代性、典型性（代表性）：

2.選材上：真實(shí)性、典型性；

3.內(nèi)容.上：紀(jì)實(shí)性（史實(shí)性）和文學(xué)性

4.表達(dá)上：敘述為主，評議為輔：在記述人物經(jīng)歷的同時加以評論，敘議結(jié)合。

（三）分析傳文中某個細(xì)節(jié)的作用：

1.既表現(xiàn)其偉大的一面，又展現(xiàn)其普通的一面，讓主要人物、事物形象等更全面完整，更立體化。

2.展現(xiàn)偉人身上普通的一面，讓形象豐滿，真實(shí)可信，易丁被讀者接受。

3.符合讀者了解傳主更多花絮的心理需要。

（四）分析傳文中引用的作用：

1.引用原始材料的作用：

（1）更好地突出人物的……特點(diǎn)，揭示人物……的精神面貌：

（2）有利于讀者對人物作出客觀公正的評價(jià)。

2.引用詩詞的作用:

（1）從側(cè)面烘托傳主，突出傳主的……精神品格，豐富傳主的思想精神。

（2）使芍記語言更古樸文雅：

（3）增加傳文的文化底蘊(yùn)；

（4）豐富傳文的內(nèi)容。

3.引用故事的作用:

（1）使為主形象更豐滿：

（2）豐富和充實(shí)傳記內(nèi)容；

（3）使法記內(nèi)容更生動活潑，更有可讀性。

4.引用芍主日記、作品或自己說的話的作用:

（1）進(jìn)一步表現(xiàn)人物的專業(yè)素養(yǎng)、巨大貢獻(xiàn)、性格特征或精神氣質(zhì)、。

（2）印證作者的觀點(diǎn)：

（3）使芍記更真實(shí)感人。

5.引用別人評價(jià)的作用:

（1）從側(cè)面烘托山傳主的……（貢獻(xiàn)、精神、性格〉

（2）增強(qiáng)傳文的說服力。

（五）評價(jià)傳主：

概括傳主成就事跡（或精神性格）+對傳主的態(tài)度+結(jié)合相關(guān)內(nèi)容闡述理由（典型事件+典型場景+相關(guān)細(xì)節(jié)）

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四、新聞閱讀:

（一）基礎(chǔ)知識：

1.特點(diǎn)：真實(shí)性、準(zhǔn)確性、新鮮性和及時性。

2.內(nèi)容：

（1）標(biāo)題：引題（引標(biāo)題）、正題（正標(biāo)題）、副題（副標(biāo)題）

（2）導(dǎo)語：交代新聞的最核心信息，鮮明揭示新聞的主題。

分?jǐn)⑹鍪綄?dǎo)語、描寫式導(dǎo)語、對比式導(dǎo)語、評論式導(dǎo)語、提問式導(dǎo)語、結(jié)論式導(dǎo)語

（3）主為：對導(dǎo)語作全面的闡述，具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，實(shí)事求是地寫出導(dǎo)語所概述的內(nèi)容。

（4）背景：對比性背景材料、說明性背景材料、注釋性背景材料。

（5）結(jié)尾：小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式。

（二）新聞標(biāo)題的作用：

I.引題：揭示新聞的思想意義、交代新聞的背景、說明原因、烘托氣氛、引出正題。

2.正題：概括說明新聞的主要事實(shí)和思想內(nèi)容。

3.副題：揭示消息結(jié)果和內(nèi)容提要，補(bǔ)充說明正題

4.分析作用的角度：

（1）標(biāo)題表達(dá)技巧及其作用：

（2）標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系、對表達(dá)主題的作用；

（3）能否用某種方式吸引讀者；

（4）表之感情上的作用：

（5）對讀者了解和獲取新聞信息的作用。

（三）導(dǎo)語的作用：

1.交代新聞事件的主要內(nèi)容（時間、地點(diǎn)、人物、新聞事件［或新聞事件的背景、主要過程、意義等］

2.統(tǒng)領(lǐng)（總攝）全文，為新聞主體內(nèi)容的展開作鋪墊。

3.突出新聞人物的主要貢精神品格。

4.揭示新聞的主題、作者的態(tài)度等。

（四）新聞背景的作用：

1.交代了（說明了）新聞事件的起因：

2.與新聞事實(shí)形成對比：對新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某一部分進(jìn)行解釋、補(bǔ)充、烘托：

3.使新聞事實(shí)充實(shí)豐滿，解答讀者疑問，揭示（或“幫助讀者理解”）新聞事件的意義（重要性）；

4.使新聞具有知識性、趣味性和科學(xué)性內(nèi)涵，有助于讀者讀懂新聞，大大增加了新聞的厚度，使其更具有可讀性。

5.襯托深化新聞主題。

（五）分析新聞?wù)鎸?shí)性：

1.采訪過程具體詳實(shí)；

2.現(xiàn)場情形真實(shí)可感，現(xiàn)場感強(qiáng)；

3.運(yùn)用第一人稱（或“第三人稱”），真實(shí)可信：

4.細(xì)節(jié)（場景〉描寫細(xì)膩，給人真實(shí)感；

5.大量運(yùn)用準(zhǔn)確具體的新聞數(shù)據(jù)，顯得真實(shí)可信。

［答題形式］作者運(yùn)用第X人稱，從……角度，通過……大量的……描寫，讓人有……之感，現(xiàn)場感很強(qiáng)，全文多

處運(yùn)用……信息，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感與可信度。

（六）分析新聞材料的詳略性

1.從材料角度是否不同的角度思考：2.從材料聯(lián)系是否層進(jìn)的角度思考?：3.從能否開闊讀者視野的角度思考。

（七）分析新聞結(jié)構(gòu)的合理性

1.從能否深化主題的角度思考：2.從結(jié)構(gòu)是否完整的角度思考；3.從群眾能否想到的角度思考。

（八）鑒賞新聞構(gòu)思的獨(dú)特性

1.抓對比點(diǎn)，分析相反內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系：2.抓相似點(diǎn)，分析物人之間的相似之處；3.抓相關(guān)點(diǎn)，分析事物之間的

內(nèi)在聯(lián)系。

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五、論述類文本閱讀

（一）常見設(shè)誤方式：

I.混淆范圍大?。洪喿x時要特別留心原文和選項(xiàng)中的“凡”“一切”“全”“都”“有的"''有些”等表示范圍的

修飾詞語。

2.混淆程度深淺：原文表述很有分寸，沒有絕對肯定，選項(xiàng)表述則態(tài)度過于明確，過于武斷絕對：原文判斷已很

明確肯定，但選項(xiàng)卻有意模糊其詞，貌似留有余地，實(shí)則改變原意。

3.混淆已然未然（混淆時態(tài)）：時間上故意超前或滯后。即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”

說成“往往”：或者相反。

4.混淆或強(qiáng)加邏輯關(guān)系：顛倒因果，強(qiáng)加因果等

5.混淆主次本末：主次顛倒，本末倒置。文中提到多方面的信息，但原文并沒有將它們加以比較，也沒由說明誰

主誰次，但選項(xiàng)表述妄加臆測，說其中某一方面是“主要的”“根本的”，或者說甲比乙更為重要，等等：或者原

文已有比較，但選項(xiàng)表述故意顛倒了幾個方面的信息之間的主次本末關(guān)系。

（二）常見陷阱：

1.答非所問：盡管選項(xiàng)表述完全符合原文，但選項(xiàng)并沒有回答題干所探討的問題。要注意題干中“原因”“根

據(jù)”“證據(jù)”“表現(xiàn)”“實(shí)質(zhì)”“日的”等關(guān)鍵字眼，要特別注意辨析選項(xiàng)是否符合題干要求。

2.以偏概全：從范圍上對內(nèi)容進(jìn)行隨意擴(kuò)大，即選項(xiàng)有意把原材料中對某類事物中某一部分的判斷擴(kuò)大到某類事

物的全體，把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)、功用等說成是所有同類事物所具有的特點(diǎn)、功用。即以部

分代整體，局部代全局。

3.張冠李戴：故意將此事物表述為彼事物，將事物的此方面表述為彼方面，或者把甲的特點(diǎn)說成是乙的特點(diǎn)，或

者將原文甲的觀點(diǎn)態(tài)度（行為狀態(tài)）說成是乙的觀點(diǎn)態(tài)度（行為狀態(tài)）。

4.無中生有：原文中未說到某種觀點(diǎn)或態(tài)度，而選項(xiàng)無端生出一個觀點(diǎn)或態(tài)度，選項(xiàng)的判斷在原文中完全找不到

根據(jù)。

5.夸大其詞：選項(xiàng)對原文中涉及的有關(guān)作用、效果、用途等信息，故意用語夸大，或程度加深，或作用夸大等等。

6.強(qiáng)加因果：故意把沒有因果關(guān)系的說成是有因果關(guān)系的。注意，為增強(qiáng)選項(xiàng)迷惑性，選項(xiàng)中表示因果聯(lián)系的關(guān)

聯(lián)詞語前后兩部分的內(nèi)容很可能都是原文所包含的信息，單看這兩者都符合原文意思，但是在文中這兩者之間并

不存在因果聯(lián)系。如果選項(xiàng)中有“由于”“因而”“所以”“因此”之類表示因果聯(lián)系的詞語，考生就一定要仔

細(xì)辨析。

7.混淆或然必然：故意把偶然出現(xiàn)的情況轉(zhuǎn)述成經(jīng)常出現(xiàn)的情況，把原文中尚不確定、可能會出現(xiàn)的情況轉(zhuǎn)述為

肯定、必然的情況。常見的題型是把“偶然”說成“往往”，把“可能”說成“必然”。

8.混淆已然未然：故意在時間上對原義內(nèi)容作提前或滯后，即把未發(fā)生的事情（“未然”）判斷為已發(fā)生￡勺（“已

然“），或把已發(fā)生的事實(shí)判斷為未發(fā)生的。

9.混淆肯定否定：將原文中肯定的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。

10.偷換概念：選項(xiàng)中的概念的內(nèi)涵、外延不等同于文中的概念。

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高考文言閱讀（史傳類）重點(diǎn)詞語歸類

語文高考，文言文閱讀所占的分?jǐn)?shù)高，題型穩(wěn)定。這為文言文閱讀復(fù)習(xí)提供了有利條件，應(yīng)該充分加以利用。

多年以來，文言文閱讀的文章體裁都是人物傳記，掌握好這類文章中出現(xiàn)頻率較高的詞語，能行助于學(xué)生讀通讀

懂文言文?，F(xiàn)將這類重點(diǎn)詞語歸類如下，供學(xué)生和教師復(fù)習(xí)時參考

1.表示官位升遷、任免類的詞語

（1）辟：征召。

例：太祖那為丞相掾，賜爵官內(nèi)侯。屋三國志?魏節(jié)?王衛(wèi)二劉傅傳》

（2）遷：升官:

例：太尉李固表薦，征拜議朗，再年為安樂太守。（《后漢書?陳王列傳》

（3）拜：任命，授給官職。例：同上。

（4）舉：舉薦：

例：舉進(jìn)士，并擢制科，調(diào)義興尉。（《新唐書?裝崔盧李王嚴(yán)列傳》）

（5）擢：提拔、選拔。例：同上。

（6）調(diào)：調(diào)遷。例：同上。

（7）累遷：多次提升。

例：累遷吏部侍郎。（2003年高考卷）

（8）徙：改任。

例：（楊績）降長寧軍節(jié)度使，徙知琢州。（《遼史?列傳第二十七》）

（9）拔；提拔。

例：朕以卿于仇虜之中。（《貞觀政要》）

（10）除：任命、授職。

例：無何，復(fù)除宣徽史，知河陽。（侏史?列傳七十五》）

（II）轉(zhuǎn)：改任。

例：太祖敬納其言，轉(zhuǎn)幕府功曹。（《三國志?毛圻傳》）

（12）攝:代理。

例：請知古找吏部尚回知東都選事。（資治通鑒?卷第二百?十一）

（13）署：委任、代理。

例：號為府長流參軍。（99年高考卷）

（14）典：主管。

例：圻嘗為曹掾，與崔琰并典選舉。（《三國志?毛價(jià)傳》）

（15）知：作某地的知縣。

例：（郭永）尋知大谷縣。（96年高考卷）

（16）相：作某國的丞相。

例：且臣聞管仲相齊。（4史記?平津侯主父列傳》）

（17）ill：由京城改地方官。

例：韋仁約彈右仆射褚遂良，審為同州刺史。（2000京、皖、蒙春季高考卷）

（18）甥、謫、左遷、貶：罷官、降官。

例：啰仁約為清水令。（2000京、皖、蒙春季高考卷）

（其他例句略）

2.表示有才能成因才能被看重（不重用）類的詞語：

（1）以……稱：因?yàn)槟承┎拍芏蝗朔Q贊。

例：（毛玲）少為縣吏，以清公稱。“三國志?毛圻傳》）

（2）以……聞：因?yàn)槟承┎拍芏劽?/p>

例：無何，宰以卓異㈣。（《促織》）

（3）異：認(rèn)為才能奇特。

例：太祖定荊州，聞其為張羨謀也，吊之，辟為丞相掾主薄。（《二.國志?魏書?恒二陳徐登盧傳》）

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（4）見如：被人所知。

例：（田單）為臨淄市掾，不卑卻。（2001高考卷）

3.表示才能遭嫉妒或受迫害類的詞語。

（1）害：嫉妒。

例：馮敬之屬盡客之。（《史記?屈原賈生列傳》）

（2）短：說某人的壞落

例：遭幸臣程元振、魚朝恩頰毀。（《新唐書?郭子儀列傳》）

（3）隙：與某人有隔閡。

例：融與鄱慮有限。（《資治通鑒?漢紀(jì)五十七》）

（4）刺：指責(zé)。

例：刎諸縣短K。（96年高考卷）

（5）銜：恨。

例：遣吏部尚書宋璟于門下過官，知古年之。（《資治通鑒?唐紀(jì)二十七》：

（6）疾：憎恨、嫉忌。

例：由是知名，而為州家所稱。（《三國志?吳書?劉繇太史慈上燮傳》

（7）劾：彈劾，揭發(fā)罪狀。

例：乃期富民父子數(shù)人共殺女奴。（《資治通鑒?宋紀(jì)十五》）

（8）賈禍：招來禍患。

例：或謂永：''世方雷同，毋以此典除（96年高考卷）

4.表示辦案或犯罪遭審判類的詞語。

（1）坐；①因犯錯而定罪。②訴訟時在法官面前對質(zhì)

例：滂學(xué)系黃門北寺獄。（《后漢書?黨錮列傳》）

晉人使與鄭大夫坐。（《左傳?昭公二十三年》）

（2）案（按）：考察、審問。

例：乃以滂為清詔使，率察之。（同上）

（3）論；判罪。

例：診守獨(dú)石、內(nèi)官弓勝田獵擾民。（《明史?列傳第六十五》）

（4）當(dāng)：定罪。

例：順等罪學(xué)死，勿論。（《明史?于謙傳》）

（5）獄：案件。

例：若水獨(dú)疑之，留其諛數(shù)日不決。（《續(xù)資治通鑒》）

（6）牒：文書。

例：俄有吏袖空牌竊印者。（2001京、皖、蒙春季高考卷）

5.表示要求辭官回家的詞語。

（1）乞骸骨：告病告老請求退休。

例：莽上疏名影帶。（《漢書?王莽列傳第六十九上》）

（2）致，士：請辭官回家。

例：乾統(tǒng)初，（楊績）乞"住，不許,（《遼史?列傳笫二十七》）

（3）歸養(yǎng)：回去奉養(yǎng)父母。

例：獨(dú)子無兄弟，歸養(yǎng)。（《信陵君竊符救趙》）

6.常見的古今異義：

（1）特征：特別征召。

例：大將軍、三公并辟，又舉敦樸，公車特低，起家拜少府，皆不就，（《后漢書?黨鋤列傳》）

（2）視事：官員到職工作。

例：嘉靖中，授句容知縣。始現(xiàn)申，恂恂若不能。（2001京、皖、蒙春季高考卷）

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（3）故事：按舊例。

例：憨事，天子當(dāng)掛服舉哀。（98年高考卷）

（4）下車：官吏初到位。

例：衡人生，治威嚴(yán)。（《張衡傳》）

（5）中外：朝廷內(nèi)外。

例：帝虛己委居正，居正亦慨然以天下為己任，中外想望風(fēng)采。

（《明史?列傳第一百一》）

（6）橫行:縱橫馳騁。

例：收其豪杰而用之，以快勺天下。（《三國志?魏書?王衛(wèi)二劉便傳》

（7）首領(lǐng)：腦袋，性命。

例：得全苜羊以沒，尚當(dāng)追削官秩。（98年舟考卷）

（8）交通：交往。

例：后知云亡命罪人,而與至理。（《漢書?楊胡朱梅云傳》）

以上歸類可能并不全面，本文權(quán)作拋磚引玉，還望同行們不斷增補(bǔ)、完善。

現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)作品）的表達(dá)技巧分析術(shù)語歸納指導(dǎo)

文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具

體來說，對文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識運(yùn)用方面的技巧，二是

修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。

從高考試題來看，對表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。

一、敘述人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感。

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

二、敘述方式

1.順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充

實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

三、描寫

總體來說，描寫有以下?些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然

及社會環(huán)境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹

人物的語態(tài)，收到一?種特殊的效果。

5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

四、修辭

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.奪張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增在聯(lián)想；創(chuàng)造氣笊，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.時偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢：敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。

9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考工

10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

五、結(jié)構(gòu)安排

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,

完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)：設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次

詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有

如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句一一統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆：

2、尾句一一總結(jié)全又，深化主題，照應(yīng)上又，前后呼應(yīng)，言有盡向意尢力，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句一一承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

4、中心句---點(diǎn)明中心、揭示主旨；

5、點(diǎn)睛句一一點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文：句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句一一抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句一一從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料C

②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》0

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

13

（2）議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結(jié)論三部分。

②按篇章結(jié)構(gòu)分，常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對照式、層進(jìn)式和總分式。

六、表達(dá)方式入手分析句意：

1、己敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用：

2、以論文中的記敘往往起到例證的作用：

3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，

文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為漢提供了事