人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案例

文

教學(xué)班是老師開展教學(xué)工作的根本單位，老師應(yīng)當(dāng)對

班級有一個全面的了解，了解班級的學(xué)生構(gòu)成、特點、

風(fēng)氣、智能構(gòu)造、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)愛好，以及多數(shù)學(xué)

生對自己教學(xué)所持的看法，今日我在這里整理了一些

最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案例文，我們一起

來看看吧！

最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義,

感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似

數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，造就學(xué)生的推理

實力。

3.閱歷探究求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法

求一個數(shù)的近似數(shù)，造就數(shù)感。

教學(xué)重點：

閱歷探究求近似數(shù)的過程，會用"四舍五入"法求

一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點：

閱歷探究求近似數(shù)的過程。

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)法分析歸納法

教學(xué)策略：

小組合作情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。

1.觀看一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么

感受？

師：這么大的場面中必需蘊涵著很多數(shù)學(xué)問題,

今日我們就一起探究這些數(shù)學(xué)問題。

2.課件出示整理的一段文字，讓學(xué)生默讀其中的

數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。

3.細(xì)致視察這些數(shù)，有沒有什么共同特點，能不

能把它們分一分類？

組織學(xué)生探討，學(xué)生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分,

一些按單位分，如60,169,56,66都是以個為單位

的，20萬、2萬是以萬為單位的?；蛘邔W(xué)生將60.169.

56分為一類，66、20萬、2萬分為一類。

師：為什么將60、169、56分為一類，66>20萬、

2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點呢？

學(xué)生用自己的語言說一說?？赡軙f是精確的數(shù),

估出來的數(shù)。

師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、169、56這樣精確

的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù);而66、20萬、2

萬是或許的，大約的，差不多的，與實際數(shù)接近的數(shù)，

是近似數(shù)。

4.讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近

似數(shù)嗎？

小明身高130,2cm,就說約130cm;小紅從家里

到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米。

5.你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確

數(shù)來表示,哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示?了解

近似數(shù)的作用。

師：有些狀況下，我們沒有必要用精確的數(shù)據(jù)來

描述，只要知道必需的范圍就足夠了，這時用近似數(shù)

來表示就比擬便利?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是

相當(dāng)廣泛的。

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需激

發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動學(xué)生踴躍性，引發(fā)學(xué)生思索。國慶

60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，幫

助學(xué)生在比擬和區(qū)分中體會哪些是實際的、精確的，

哪些數(shù)是模糊、大約的，從而相識精確數(shù)和近似數(shù)；

又通過列舉活動，深化理解，了解近似數(shù)在實際中生

活中的廣泛應(yīng)用?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。

（一）借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)

的道理。

1.師：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實際面積是

18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米“，這里的"2

萬”是如何得到的？

同桌溝通，指名說說想法，學(xué)生可能會說18000

接近2萬，所以用2萬來表示。

2.結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為

“近2萬平方米”的緣由。

師:18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000

千位上是“8〃，所以可以把千位上8干脆去掉變成0

后向萬位進(jìn)1,就得到了近似數(shù)“2萬〃。

介紹18000約等于2萬，用*，表示，寫作：18000=2

萬全班讀一讀。

3.在數(shù)線上標(biāo)出11010,12000,13000,14000,

15000,16000,17000,19000這幾個數(shù)，請學(xué)生嘗試

分別說出它們的近似數(shù)及想法。

師：15000這個數(shù)約等于多少呢？

學(xué)生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛

好在中間。

師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但

為了便利記錄，我們認(rèn)為規(guī)定15000=2萬。

課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進(jìn)展比照,

讓學(xué)生視察，分析歸納。

師：請同學(xué)們比照兩組數(shù)據(jù)，細(xì)致視察，說說你

有什么發(fā)覺，能得到什么結(jié)論?請同桌相互探討，老師

巡察指導(dǎo)了解狀況。

學(xué)生匯報溝通，學(xué)生可能會發(fā)覺以15000為分界

限，11010,12000,13000,14000接近1萬,16000,

17000,18000,19000接近2萬。

老師引導(dǎo)學(xué)生視察千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是

1、2、3、4時，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是5、

6、7、8、9時，近似數(shù)是2萬。

老師借機(jī)在黑板上板書:0、1、2、3、4舍;5、6、

7、8、9入，介紹“四舍五入”法。

【設(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”

稱為“近2萬平方米〃的緣由。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五

入的本質(zhì)清晰地呈現(xiàn)出來，造就學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

（二）合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近

似數(shù)。

1.參加國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人,在下列

圖中找到這個數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人〃，這

個數(shù)是怎樣得到的?

合作要求：1.同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)

任務(wù)。2.學(xué)習(xí)時，每人都要說一說自己的想法，并將

探討的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3.組織簡潔、清晰的語言

準(zhǔn)備全班匯報。

老師巡察，了解小組探討的狀況，并對有困難的

小組賜予指導(dǎo)。

2.

全班溝通。生可能想法:在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)覺233482

接近20萬，；或者233482比25000小，所以近似于

20萬;干脆用四舍五入法,看萬位上的數(shù)是3,小于5,

所以干脆把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個0,

得到近似數(shù)20萬。

請多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說得有道理,

賜予鼓舞。

3.老師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關(guān)鍵看萬位。

4.假如將233482四舍五人到萬位、千位、百位、

十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的?小組內(nèi)探討,

再全班溝通，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。

5.引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法，用自己的語言說說:

怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時

間與空間閱歷探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索、主動

探究、合作溝通，使學(xué)生駕馭求近似數(shù)的方法，造就

學(xué)生的合作實力，開展學(xué)生的思維?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近

似數(shù)?（教材第11頁練一練第一題）

鼓舞學(xué)生通過自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近

似數(shù)，加深相識，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣

泛應(yīng)用。

2.華山是我國的五岳之一，海拔約2155米，在

下列圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米？

學(xué)生獨立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點時會遇到

困難，老師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過數(shù)線進(jìn)一步感受

四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。

3.按要求填表。

提示學(xué)生謹(jǐn)慎看要求，細(xì)致數(shù)數(shù)位。特別對

210157四舍五入到百位、千位、萬位重點指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：穩(wěn)固練習(xí)是幫助學(xué)生駕馭新知、形

成技能、開展智力造就實力的重要手段。通過三道練

習(xí)題，加深對近似數(shù)的相識，感受近似數(shù)在現(xiàn)實生活

中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

師：這節(jié)課我們閱歷了探究求近似數(shù)的過程，會

用“四舍五入〃法求一個數(shù)的近似數(shù)，同時知道近似數(shù)

的書寫格式。盼望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)

在生活中的廣泛應(yīng)用。

板書設(shè)計：

近似數(shù)

0、1、2、3、4舍18000=20000

四舍五入法

5、6、7、8、9入233482=200000

最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案例文2

教學(xué)目標(biāo)：

駕馭含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的

大數(shù)，并體會、理解讀數(shù)的規(guī)那么。

練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的

數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)分。

結(jié)合讀數(shù)，造就學(xué)生的類推和歸納概括實力。

引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗和已有的

學(xué)問水平探究理解新知。

造就學(xué)生視察、動手操作的實力和合作意識和探

究精神。

通過具體的教學(xué)情境，造就學(xué)生對大數(shù)的感受、

開展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：

含兩級的數(shù)的讀法。

教學(xué)難點：

每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

讀出下面的數(shù)

305300535002879

⑴我們學(xué)過哪些記數(shù)單位？

(2)請你按數(shù)位依次表中的依次依次說出所學(xué)過

的數(shù)位。

⑶萬級包括哪幾個數(shù)位？

二、探究溝通解決問題

1、萬級的數(shù)的讀法。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨

天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢？

⑴出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈

現(xiàn)2496,讓學(xué)生讀一讀。

⑵再呈現(xiàn)24960000

讓學(xué)生試讀。

比擬24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)分。

啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多

少萬？

這個數(shù)有什么特點?（個級的四個數(shù)位上都是o,

即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。）讀法

與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點？

一樣點：萬級的數(shù)先遵照個級的數(shù)的讀法去讀。

不同點：萬級的數(shù)要在后面加讀一個"萬"字。

小結(jié)萬級的數(shù)的讀法

小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級，把萬級上的數(shù)遵

照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就

行了，個級上的四個零都不要讀出來。

練習(xí)讀一讀

2、含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法。

學(xué)習(xí)中間有。的數(shù)的讀法

①板書6407000o

②引導(dǎo)視察6407000與24960000的一樣點與不

同點。

③學(xué)生自己試讀，溝通讀法。

④小結(jié)讀法：分級一一先讀萬級上的數(shù)一一接著

讀個級上的數(shù)。

老師隨學(xué)生表達(dá)板書，六百四十萬七千

（1）學(xué)習(xí)級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

①板書85000300o

②學(xué)生自己分步驟試讀。

③師聲生同讀。

④小結(jié)讀法：每級中間有0的應(yīng)當(dāng)讀零。

⑤按正確的讀法師生品讀。（板書：八千五百萬

零三百。）

三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

教材第5頁的“做一做〃。

⑴視察每個數(shù)的特點。同桌互讀。

2、做練習(xí)一第2題。

3、老師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。

四、回憶整理反思提升

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?有哪些收獲？

最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案例文3

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的相識（教科書第2?4頁的內(nèi)容，練習(xí)

一第1題。）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.使學(xué)生相識計數(shù)單位“萬"“十萬”“百萬”“千萬〃

和“億”，知道億是個大數(shù);知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的

名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.理解、駕馭我國記數(shù)習(xí)慣，每四個數(shù)位為一級。

3.駕馭數(shù)位依次，能夠依據(jù)數(shù)級初步地讀出億以

內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：

通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲

得正確讀數(shù)一些根本方法的成功體驗;造就學(xué)生分析、

綜合的實力，造就學(xué)生在生活中主動探究的意識。

情感、看法與價值觀

體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛好，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點：

記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)分以及“位值”的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計算器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

1、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，我們常常接觸到很多大

數(shù)。（出示投影）

11014年首都北京的人口有一千零五十一萬。

光的速度是每秒二十萬千米。

地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。

在日常生活和生產(chǎn)中，還常常用到比萬大的數(shù)，

今日咱們一起來相識一些大數(shù)。（板書課題）

2、介紹主題圖（出示主題圖）

2000年我國進(jìn)展了第五次全國人口普查。讓我們

一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)

據(jù)。（課件出示：我國人口）

誰能嘗試讀出上面這些數(shù)？

指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的？

二、探究溝通解決問題

出例如1:13819000這個數(shù)有多大呢？

1.計數(shù)器操作，相識計數(shù)單位。

在這個計數(shù)器上，你發(fā)覺了什么？

用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地數(shù)，

始終數(shù)到九千，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣？

相識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）

讓學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，始終數(shù)到九萬,

再加一萬,是多少?相識十個一萬是十萬,板書“十萬〃。

用同樣方法，完成一百零一萬、一千萬、一億的相識，

分別板書：百萬、千萬、億。

2.小組探討學(xué)習(xí)計數(shù)單位間的關(guān)系。

大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？

你們發(fā)覺這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

3.相識數(shù)位和數(shù)位依次表

(1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位依次寫出。說

出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位，表示有多少

個這樣的計數(shù)單位。

⑵同桌學(xué)生相互說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示

多少。

⑶學(xué)習(xí)“數(shù)級〃。介紹我國計數(shù)的四位分級法。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的

計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級,個、十、百、千是

個級，表示多少“個〃;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,

表示多少個“萬，

三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁“做一做〃第1題。

同桌之間相互說數(shù)，一個一、一萬一萬地說，另

一個撥。

四、回憶整理反思提升

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會、收獲。

最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案例文4

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在相識萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步相識

計數(shù)單位“萬”、"十萬"、"百萬〃、"千萬"和"億”，知道

億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位

之間的關(guān)系。

2.駕馭數(shù)位依次表，依據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù),

會比擬大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成

用“萬〃和”億〃作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個

大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常

生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步造就數(shù)感。

教案

課題億以內(nèi)數(shù)的相識（例1）課型新授

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1、使學(xué)生知道生活中有

比萬大的數(shù)

2、使學(xué)生進(jìn)一步相識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、

千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知

道數(shù)級、數(shù)位。

過程與方法：使學(xué)生閱歷提示各計數(shù)單位間的關(guān)

系的過程，駕馭數(shù)位依次表，理解位值的概念

情感、看法和價值觀：

體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，造就學(xué)生在實際

生活中找尋數(shù)學(xué)信息的意識和實力

教學(xué)重點相識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬

和億”，

教學(xué)難點駕馭每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系

教具準(zhǔn)備圖片和計數(shù)器

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都相識過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：

1）從689一個一個的數(shù)到712o2）從420一-1----H

的數(shù)到540

3）從910--1----H的數(shù)到10104）從200--1------H

的數(shù)到1010

3、在生活中你見到過哪些比擬大的數(shù)？

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常用到比萬大的數(shù)。

北京市人口：13819000人

請學(xué)生試著讀一讀

這節(jié)課我們就來探究更大的數(shù)，板書課題：億以

內(nèi)數(shù)的相識

二、探究新知

1、請學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到

10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？

強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時

問：是多少

利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣接著數(shù)下去

10個十萬是多少？

10個一百零一萬是多少

10個一千萬是多少

學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都

是計數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位依次表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

個

表示8個十萬

每個計數(shù)單位都要占一個位置，遵照我國計數(shù)的

習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、穩(wěn)固新知

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬

以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：做一個數(shù)位依次表

板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的相識

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

個

表示8個十萬

個人修改

讓學(xué)生寫誕生活中常見的一些數(shù)

此時此刻請同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什

么位?它的計數(shù)單位是多少?老師明確說明：千萬位左

一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示

“億

最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案例文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助現(xiàn)實情景相識線段、射線、直線。會用

字母正確讀出線段、射線與直線。

2、造就操作、視察、發(fā)覺、總結(jié)、概括等實力。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的

重要作用。在活動中進(jìn)一步開展空間觀念。

教學(xué)重點：

相識、區(qū)分線段、射線與直線。

教學(xué)難點：

理解直線與射線的含義。

教學(xué)用具：實物展示臺

教學(xué)過程：

(-)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

(二)小組合作，深化探究

1、相識線段

⑴建立線段的數(shù)學(xué)模型，相識端點

(3)畫線段

師：請你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡察指畫

法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位相互看一看畫的線段,

反應(yīng)出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方

向等。

追問：你認(rèn)為誰畫的對?為什么?不加兩個端點行

嗎?兩個端點的作用是什么?你認(rèn)為畫線段時要留意哪

幾點？

強調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

⑷讀線段

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字？

怎么讀呢？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)給兩個端點命名，給線段命名，

生讀，師板書:讀作:線段AB（或BA）指出有兩種讀法。

強調(diào)：讀線段時可以從隨意一個端點讀起。

⑸找線段

師：其實在我們的身邊有很多條線段，請你找出

1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。

同位互動，指2個生匯報。

2、相識射線。

⑴建立射線的數(shù)學(xué)模型

課件演示手電筒的燈泡放射出一束光線，問：你

看到了什么？

(2)畫、讀射線

師:射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思

索再動手試一試，完成后和同桌溝通。

師巡察發(fā)覺問題，讓一組同桌到黑板上板演。

師:剛剛你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣

解決?讀射線呢？

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：?要先畫一個端點，然后

沿著隨意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線

無限長我們只須要畫出線的一局部就可以了。?為了便

利讀，要把射線的端點用大寫字母"A”表示，再在射線

上任取一個點用“B〃表示，但是不能取在兩端，讀作:

射線AB,不能讀射線BA,讀射線時要從端點讀起，

只有一種讀法。

⑶找尋射線

師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射

線？

引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、

燈泡等。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光

線也是射線。

3、相識直線

⑴建立直線的數(shù)學(xué)模型

(2)畫、讀直線

師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先

思索再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)溝通。

師巡