人教四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5單元整體設(shè)計(jì)

Dinner'sreadyPartA

一、整體設(shè)計(jì)思想

本單元為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner'sready。

單元話題屬于“人與自我”、“人與社會(huì)”主題范疇下“生活與學(xué)

習(xí)”、“社會(huì)與文化”主題群，涉及的子主題內(nèi)容有：個(gè)人喜好與情

感表達(dá)；飲食與健康；家庭生活；合理消費(fèi)；同伴交往；文化體驗(yàn)等。

二、單元主題內(nèi)容

本課時(shí)是詞匯、對(duì)話融合課，詞匯部分主要學(xué)習(xí)食物的詞匯，對(duì)

話部分主要內(nèi)容是Mike一家準(zhǔn)備晚餐的情景，媽媽征求Mike和爸爸

的就餐意愿準(zhǔn)備好了晚餐，通過(guò)就餐想吃的食物引導(dǎo)學(xué)生健康飲食。

三、學(xué)情分析

（一）對(duì)話題的熟練和生活經(jīng)驗(yàn)

本節(jié)課授課對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)

興趣，并樂(lè)于參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)。用餐和食物這一話題非常貼近學(xué)生

生活，他們對(duì)這一話題已是非常熟悉并抱有興趣。對(duì)于我們國(guó)家傳統(tǒng)

的飲食習(xí)慣也是在家庭和學(xué)校教育中耳濡目染，有所了解但是對(duì)于

西方國(guó)家的飲食習(xí)慣、禮儀上缺乏了解，且對(duì)于健康飲食的概念模糊，

許多學(xué)生缺乏一個(gè)飲食營(yíng)養(yǎng)均衡的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）已有知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已具備一定的語(yǔ)言能力，能進(jìn)

行一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言互動(dòng)與交流。就針對(duì)本課時(shí)的功能語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言,

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第5單元和三年級(jí)下冊(cè)第5單元學(xué)習(xí)過(guò)食物和水

果的詞匯(bread,milk,juice,eggs,cake,fish,rice,apples...)；

會(huì)使用句型CanIhavesome---?I'dlikesome---,Doyoulike

some…？詢(xún)問(wèn)和表達(dá)自己想要某種食物的意愿；也學(xué)習(xí)了Hereyou

are.Thankyou!禮貌用厝，這些為學(xué)生進(jìn)行談?wù)撚貌?、點(diǎn)餐的話題

交流奠定了基礎(chǔ)。

(三)預(yù)期困難

班級(jí)有少數(shù)較薄弱學(xué)生，需要針對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)

分層設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)前置性微課學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)舊知、搭建腳手架、

個(gè)性化階梯式學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)、小組幫扶和交流等活動(dòng)方式，幫助他們

學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。提前將詞匯部分五個(gè)新授詞匯，及核心句子問(wèn)

答進(jìn)行了前置學(xué)習(xí)與滲透，一課時(shí)內(nèi)容上兩個(gè)課時(shí)也是為降低學(xué)生學(xué)

習(xí)難度。

四、語(yǔ)篇研讀

What:語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話，是PartALet'stalk

和Let'slearn的融合課。Let'stalk的主要內(nèi)容是Mike一家準(zhǔn)

備晚餐的場(chǎng)景，Mike餓了，詢(xún)問(wèn)媽媽晚餐吃什么，媽媽征求Mike和

爸爸的就餐意愿，Mike想吃湯和面包，爸爸想吃魚(yú)肉和蔬菜，媽媽根

據(jù)Mike和爸爸的意愿準(zhǔn)備好了晚餐。Let*slearn部分主要是學(xué)習(xí)

食物詞匯：beef,chicken,noodles,soup,vegetables,通過(guò)就餐

想吃的食物，引導(dǎo)學(xué)生健康飲食。

Why:作者通過(guò)描述Mike媽媽為Mike和爸爸準(zhǔn)備他們想吃的晚

餐場(chǎng)景，了解中西方餐飲文化的差異及習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的習(xí)

慣。滲透科學(xué)飲食的思想，學(xué)會(huì)關(guān)心家人，熱愛(ài)家人的情感。

How:本節(jié)課的內(nèi)容屬于小學(xué)生日常對(duì)話，首先通過(guò)頭腦風(fēng)暴的

形式整合已學(xué)有關(guān)食物飲料的單詞，然后進(jìn)行劃分，如Food,Fruit,

Healthyfood,Junkfood,然后展開(kāi)對(duì)話語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，通過(guò)Mike媽媽

征求家人晚餐意見(jiàn)的情景，讓孩子感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景，如:

What'sfordinner?Whatwouldyoulike(for...)?Vdlike(I

wouldlike)...，please.接著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行文本重

構(gòu)，Mike和Mike的爸爸決定為媽媽做一次晚餐，詢(xún)問(wèn)媽媽的用餐意

見(jiàn)，在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用功能句，最后練習(xí)到實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己和身邊

人的晚餐意愿，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的飲食習(xí)慣，了解中西方的飲食差

異。

本課是典型的日常生活對(duì)話，涉及食物的詞匯，如“beef,

chicken,noodles,soup,vegetables,以及談?wù)撓氤允裁词澄锏?/p>

核心語(yǔ)言：Whatwculdyoulike?Vdlikesome.please...該

語(yǔ)篇為一般詞態(tài)，情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

五、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理，食物的詞匯：beef,chicken,

noodles,soup,vegetables以及談?wù)撓氤允裁词澄锏暮诵恼Z(yǔ)言：

Whatwouldyoulike?I'dlikesome.please.;(學(xué)習(xí)理解)

2?在教師指導(dǎo)下，能分角色扮演對(duì)話，運(yùn)用核心語(yǔ)言Whatwould

youlike?1'dlikesome.please.和同伴談?wù)撓氤缘氖澄铮唬☉?yīng)

用實(shí)踐）

3.在實(shí)際情境中運(yùn)用句型Whatwouldyoulikefordinner?來(lái)

調(diào)查同伴想吃的食物，記錄下來(lái)并創(chuàng)編對(duì)話。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課時(shí)的核心句型，表達(dá)自己

的用餐意愿，或詢(xún)問(wèn)他人的用餐意愿，理解單詞dinner,

soup,vegetable,ready的意思，并能正確發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)：在遷移情景中運(yùn)用句型表達(dá)自己和征求他人用餐

意見(jiàn)，完成報(bào)告。

六、教學(xué)過(guò)程

課前三分鐘

First,let'sshow.Whowantstoshow?

T:（學(xué)生表演結(jié)束，教師隨機(jī)拿出一個(gè)蘿卜圖片）0h!Abig

turnip.Doyoulikeit?

S:Yes.

T:It*sforyou.（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生）。Inthisclss,Ihopeyou

canlistencarefully,speakloudly,thinkactively.Ifyou

dowellyoucangetafoodcardforyourgroup.Thewinner

groupcangetaflowerforyourgroup.（與班級(jí)管理評(píng)價(jià)相結(jié)合）

Stepl.Warming-up

1.Lead-in

T:TodaywearegoingtolearnUnit5Dinner*sreadyDinner

atMike'shome.Pleasereadtheaimsinsilence.（出示學(xué)習(xí)

目標(biāo)）

2.Singasong“Whatwouldyoulike?”

T:Now,let'ssingasongtogether.Whatwouldyoulike

toeat?

3.Freetalkandplayamemorygame.

T:There?resomefoodsanddrinks,nowlet'ssaysthe

wordsasquicklyasyoucan.OK?

Ss:0K!

T:I'dlikesomerice.Whatwouldyoulike?

SI：I'dlikesome...

S2:I'dlikesome...

設(shè)計(jì)意圖：唱歌激發(fā)學(xué)生的興趣，快速說(shuō)出三年級(jí)所學(xué)的食物詞

匯鞏固所學(xué)詞匯，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。Freetalk環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)

入，滲透新句型，以舊引新，拉近與學(xué)生的距離。

Step2.Presentation

1.Lookandsay

T：Whoarethey?

Ss:Mike,Mike'sfather,Mikeysmother.

T:Wherearethey?

Ss:They'reathome.

T:Whataretheytalkingabout?

Ss:…

3.Watchandcircle.

T:Whataretheytalkingabout?Now,letyswatchand

circle.

Ss:They"retalkingaboutdinner.

T:It's6:00o'clock,Mikeishungry.

Hesays:I'mhungry.What'sfordinner?

T:師教讀hungry.Now,whocanbeMike?

學(xué)生加動(dòng)作、表情模仿Mike說(shuō)這句話。

4.Watchandchoose

QI:WhatwouldMikelikefordinner?

Q2:Whatwouldfatherlikefordinner?

教授詞匯：soup,通過(guò)拆音、跟讀、圖片情境學(xué)習(xí)詞匯(fishscup,

tomatosoup,chickensoup)通自然拼讀學(xué)習(xí)詞匯：chicken.

T:Dadcomeshome.Whatdoesmumask?

Ss:Whatwou1dMike'sfather1ikefordinner?

liesays:Somefishandvegetables,please.

教授詞匯：vegetable.

情感滲透:Vegetablesarehealthy.Weshouldeatmore

vegetables,lessmeat.Trytoeatabalanceddiet.It'svery

importantforourhealthy.

4.Mom'sfavouritefood

T：Mumisveryhard.Let'sguessWhatwouldmumlikefor

dinner?（學(xué)生猜測(cè)）

It'swhite.It'slong.

Chinesepeopleliketoeatthem.

教授詞匯：noodles.

PPT展示媽媽喜歡吃牛肉的圖片，教授詞匯:beef,滲透語(yǔ)音ee的

發(fā)音規(guī)則,bee,meet,see.

T:Dinner'sready.What'sfordinner?Let'ssay:...

5.Listenandrepeat

T:It'stimetoread.Listenandrepeat.Payattention

toyourpronunciationandintonation.

滲透連讀

T：Mikeeatsomebreadfordinner.Doyouofteneatbread

fordinner?WhydoesMikeeatbreadfordinner?

滲透：ThedifferencesbetweenEasternandWesternfood

culture.

中西飲食文化差異中西方文化差異。

T：ThefoodcultureisverydifferentforWestenand

Eastern.Theeatinghabitsareverydiffrent.（中西方飲食文

化不同，我們的飲食習(xí)慣有很大差異。）

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容,

學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教帥指導(dǎo)下，通過(guò)看圖預(yù)測(cè)、

聽(tīng)音選擇答案，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，教

師指導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的拼讀能力，幫助學(xué)生更好的理解和掌握食物詞匯，

培養(yǎng)他們更好的記憶單詞的方法。

Step3.Actthedialogue

1.Role-play.

2.Pairwork.（兩人一組選擇想