義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

一年級上冊

7青蛙寫詩

【教材分析】

《青蛙寫詩》是人教版部編本第六單元的第三篇課文，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)

豐富多彩、生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界。兒童天生就對動(dòng)物有著濃厚的興趣，精彩的文

本很容易就拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到動(dòng)物世界的奇妙，

激發(fā)他們今后對動(dòng)物世界進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)熱情。《青蛙寫詩》這首朗朗上口

的小詩，巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號鑲嵌其中，這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來

認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識事物。青蛙“呱

呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩，回味無窮，更是指導(dǎo)學(xué)生朗讀不可多得的好

文章。因此，教學(xué)要緊扣這首詩的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生也跟

隨詩中那只小青蛙而靈動(dòng)起來。當(dāng)然識字、寫字依然是教學(xué)的重點(diǎn)?？梢哉f這篇

課文以生動(dòng)、幽默給本版塊開了一個(gè)好頭。

【課標(biāo)描述】

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識字能力。

2.能使用硬筆熟練地書寫正楷寧，做到規(guī)范、端正、整潔。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

能借助字典，

5.詞典和生活積累，理解生詞的意義。

6.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中

生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。

7.累積課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美。

2.用多種識字方法認(rèn)識14個(gè)生字，在老師的指導(dǎo)下會寫7個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)偏

旁，了解“串”字的演變過程。

3.用觀察、比較、結(jié)合生活中事物的方法認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識“逗號、句號、省略號”

【評價(jià)方案】

評價(jià)方案：

L通過同桌兩人互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字狀況，評價(jià)目標(biāo)1

（見評價(jià)單第一題）；通過同桌兩人從筆畫占位、筆順、寫姿三方面進(jìn)行相互檢

查，評價(jià)目標(biāo)1（見評價(jià)單第二題）；

2.通過學(xué)生自讀、指名讀、配樂讀、合作讀等方式，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好

課文，并嘗試背誦，評價(jià)目標(biāo)2、3、4；

3.通過選擇合適的詞填空來評價(jià)落實(shí)目標(biāo)3。（見評價(jià)單第三題）

【學(xué)習(xí)過程】

一、情境激趣，引入新課（落實(shí)目標(biāo)2）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，在開始上課之前我們來猜一個(gè)謎語：綠.衣小英雄，田里來捉蟲。

水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）（青蛙）

2.設(shè)疑導(dǎo)入：

師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什

么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”

3.教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：

“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

5.認(rèn)識新偏旁。

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖）：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的

插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、

陶情，并認(rèn)識了生字‘寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

二、初讀課文，定位識字（落實(shí)目標(biāo)2）

1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文

要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把

生字多讀幾遍。

3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清

自己圈畫的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)

生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖）：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成

員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、深入讀文，隨文識字（落實(shí)目標(biāo)2）

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，通過朗讀課文，感受雨天的美，并隨文識記生字“寫”

“詩”“點(diǎn)”“要”。

（1）指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價(jià)。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

①（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊!從聲

音中你感受到什么？［雨點(diǎn)兒很輕很?。?/p>

②看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它

是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦?。?/p>

（3）隨文識記生字。

導(dǎo)學(xué)：通過朗讀第1小節(jié)，相信同學(xué)們已經(jīng)可以熟練掌握其中的生字了，現(xiàn)

在請跟隨老師一起回顧一下：

①識記“點(diǎn)：認(rèn)識新偏旁X°“八、、”有時(shí)表示尾巴，如在“燕”字中

就表示尾巴；有時(shí)表示“火】如在“熱”‘蒸等字中就表示“火”。就”

的繁體字為“黠”意為黑色的小點(diǎn)，意思是古人在閱讀時(shí)用帶墨汁的毛筆筆尖在

書頁上做的標(biāo)注。其實(shí)我們在閱讀時(shí)也可以學(xué)習(xí)古人的做法，養(yǎng)成做批注的習(xí)慣,

加深知識的印象。

②識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。

③教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要】引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏

固認(rèn)讀。（小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。）

2學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)，通多朗讀，感悟童趣，并隨文認(rèn)識生字“過、給、當(dāng)、

串、們、以”。

Q）導(dǎo)學(xué)：聽到小青蛙要寫詩了，它是怎樣寫的呢？瞧瞧都有誰來幫忙了？

讓我們來看第2~4小節(jié)。

1.教師朗讀后提問：都有誰幫了忙？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）

3.朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號）

②老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）

③引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省咯號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個(gè)

水珠呢？（省略號是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）迷能說一串什么？（訓(xùn)練語言表

達(dá)）

④根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？

⑤在標(biāo)點(diǎn)符號家族中，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）

（2）隨文識記生字。

導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的?

預(yù)設(shè)：

過：用加一加的辦法記，！_+寸二過。組詞：過去過來過年

給：用加一加的辦法記，+合二給。組詞：送給給你

當(dāng)：（出示課件‘當(dāng)”的古今字形變化）“當(dāng)”字原為“置，上下結(jié)構(gòu)，

“尚”既是聲旁也是形旁，表示遮陽擋雨的屋頂，當(dāng)是一個(gè)多音字。

（6）導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

預(yù)設(shè)：一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化，發(fā)現(xiàn)“串”字為象形字，古時(shí)人類為了使

用方便把肉類串起來，今天我們又把這個(gè)字延伸為將物品連貫在一起，還有走動(dòng)

的意思，互相溝通，互相勾結(jié)。

③)運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈

籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

⑺謎語：門外有人一們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，通過朗讀學(xué)習(xí)，啟迪靈性，發(fā)揮想象，并教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。(出示詩文一),

快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字一呱。這個(gè)字

是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。)

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

師：“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一

下青蛙的詩寫的是什么意思？(發(fā)揮想象，啟迪核子的靈性。)

(4)隨文識字，出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小

蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

(5)生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎V先自由練讀，再齊讀。)

(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖)：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。

學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興

趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的

實(shí)效。

四、指導(dǎo)寫字(落實(shí)目標(biāo)2)

1.指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)"們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2.學(xué)寫生字下。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。“三個(gè)一”。)

3.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的

字。

4.指導(dǎo)書寫“雨’字。

5.導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？

預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

6.引導(dǎo)觀察“雨’字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。

7.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動(dòng)去寫好字。

8用投影把寫得好的展示給大家看。

9.觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。

10.班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。)

(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖)：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程

中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點(diǎn),

它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)

7青蛙寫詩

合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定

的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培

養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

同學(xué)們，小青蛙的詩已經(jīng)寫成了，但是大森林中還有很多很多小動(dòng)物也想擁

有自己詩歌，請你也為他們寫一首詩吧.

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖）：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對

沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)課的

學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅

激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

【板書設(shè)計(jì)】

青蛙寫詩

水泡泡（）——句號（。）

-串水珠—省略號（…）

呱呱呱呱呱

【學(xué)習(xí)評價(jià)單】

內(nèi)容評價(jià)方式

第一關(guān)寫詩雨點(diǎn)過來同位準(zhǔn)確☆

我會讀給你一個(gè)當(dāng)心互評熟練☆