【摘要】在化學教學中，生活化實驗設(shè)計具有一定的價值。它能夠?qū)⑾鄬Τ橄蟮幕瘜W知識與學生的日常生活相結(jié)合，使學生通過親身觀察和體驗深刻理解化學原理，激發(fā)他們的學習興趣和動力。同時，生活化實驗有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，讓他們學會運用化學知識解決問題。本文論述了初中化學教學中生活化實驗設(shè)計的必要性及原則，并提出了相應的策略，以期為化學教學提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中化學教學；生活化實驗；設(shè)計在初中化學實驗教學中，教師要發(fā)掘生活化資源、捕捉生活化現(xiàn)象、實施生活化活動，關(guān)注化學實驗的啟發(fā)性和創(chuàng)新性，促進學生發(fā)現(xiàn)、思考和探究化學知識。一、化學教學中生活化實驗設(shè)計的必要性（一）激發(fā)學習興趣，增強學習動機將日常生活元素融入初中化學實驗，能激發(fā)學生的學習熱情，有利于強化學生的化學概念意識，以激發(fā)學生的求知欲，讓他們自主探究知識，以塑造出他們積極、主動的學習行為。（二）促進知識理解，深化概念掌握通過設(shè)計與日常生活緊密相連的實驗，借助雞蛋殼與醋的反應，促進學生探究碳酸鈣的溶解過程，或是組裝簡易電池，讓他們領(lǐng)悟電化學反應的根本機理，學生能在親自動手實踐中直觀地目睹化學變化現(xiàn)象，感受化學變化的全程，進而促進他們對化學基本理念的理解與掌握。由此可見，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，這種直觀的教學方法能為學生提供學習途徑，一方面能促進知識內(nèi)化，另一方面能加深學生對概念的理解。（三）培養(yǎng)實踐能力，提升科學素養(yǎng)通過設(shè)計近似日常生活的實驗方案，有助于提升學生的實際操作技能以及培養(yǎng)他們探究科學的熱情。在參與實驗的過程中，學生需要親自動手搜集所需材料，熟練操作實驗設(shè)備，細致觀察實驗反應，并詳細記錄所得數(shù)據(jù)。這一系列動作不僅有助于提升學生的操作技能與觀察能力，而且還能強化他們的實驗規(guī)劃能力及問題解決能力。另外，將生活元素融入實驗操作，使學生掌握將科學原理應用于解決現(xiàn)實問題的能力，這對于增強他們的科學素質(zhì)和培養(yǎng)科學邏輯思維具有至關(guān)重要的作用。二、化學教學中生活化實驗設(shè)計的原則（一）安全性原則在生活化化學實驗設(shè)計中，教師應將安全因素置于首位。在挑選實驗素材時，教師需要嚴格把關(guān)，確保其處于無害或低毒水平，同時，實驗操作流程需要保證絕對安全。在此過程中，應嚴格規(guī)避采用任何易燃、易爆或具備強腐蝕特性的化學品。在開展實驗活動之前，需要細致闡述保障安全的相關(guān)規(guī)則，包括詳細介紹穿戴防護鏡與實驗服裝的重要性，同時傳授在突發(fā)狀況下應采取的應急處理方法。遵守安全準則，有利于為學生提供安全的學習環(huán)境，以促進他們探究化學知識，從而預防潛在的風險事故。（二）科學性原則在設(shè)計以實際生活為背景的實驗方案時，教師需要以嚴謹?shù)目茖W依據(jù)為指導，以保障實驗結(jié)果的準確度與可信度。在挑選實驗項目的過程中，教師需要揭示化學本質(zhì)與核心思想，同時需要謹慎規(guī)避可能導致誤解或偏差的科學知識。另外，還要促進學生在實驗操作中細致觀察，并在記錄數(shù)據(jù)的過程中逐步塑造他們的科學研究思維。（三）可行性原則在設(shè)計生活化化學實驗方案的過程中，教師需要充分評估其實施的可行性。為了降低實驗成本，可以挑選方便取得的物品作為實驗素材，優(yōu)先考慮學生家庭或校園內(nèi)普遍存在的資源，同時避免運用專業(yè)的設(shè)備和化學試劑。另外，要確保實驗流程簡化與清晰，便于學生輕松掌握與領(lǐng)會。保障實驗操作的切實可行，讓更多學生有機會投身實驗操作，并讓他們感受化學的趣味性和實用性。三、化學教學中生活化實驗設(shè)計的策略（一）引進生活實例第一，要將生活實例作為教學起點。利用日常生活案例開啟初中化學課程，能夠抓住學生的學習興趣，將原本相對晦澀的化學理論轉(zhuǎn)化為形象易懂的知識點。在酸堿中和反應教學中，教師可以將治療胃酸過多的常識作為切入點，向?qū)W生闡述服用含有堿性成分的藥劑如氫氧化鋁，是如何減輕胃酸過多帶來的不適感。通過這種引導方式，學生不僅能夠領(lǐng)悟到化學知識對于解決現(xiàn)實生活難題的價值，而且還能激發(fā)他們對化學基本原理的好奇心與熱情。第二，加深學生對生活實例的理解。為了將日常生活案例應用于化學理論教學，需要引導學生理解關(guān)鍵概念。可以將溶解度這一概念作為切入點，借助泡茶或沖泡咖啡的生活場景，向?qū)W生闡述熱水較冷水在溶解茶葉或咖啡粉末上的效率優(yōu)勢，從而展示溫度對于溶解過程的影響。結(jié)合日常生活實例與化學原理的教學模式，能讓學生在愉悅而自在的環(huán)境下理解并吸收理論，以緩解他們學習過程的單調(diào)乏味。第三，促進學生應用生活實例。結(jié)合實際生活中的案例，教師能指導學生將所掌握的化學理論應用于解決具體問題，進而培養(yǎng)他們的實際操作能力及創(chuàng)造性思維素養(yǎng)。在金屬氧化腐蝕概念教學中，可以探討避免家庭中鐵質(zhì)物品銹蝕的方法，激發(fā)學生思考并制訂防銹策略，包括涂抹油漆、鍍鋅處理等。這種教學模式展現(xiàn)出化學知識在日常應用中的優(yōu)勢，同時能激發(fā)學生利用所學提升生活質(zhì)量，以促進學術(shù)理論與動手操作相結(jié)合，進而提高學生的學習成效。（二）創(chuàng)設(shè)生活情境首先，創(chuàng)設(shè)生活化課堂環(huán)境。在引導學生學習化學的過程中，創(chuàng)設(shè)與學生日常生活緊密相連的教學情境，能激發(fā)學生的學習熱情和課堂參與度。為此，教師可以將教學內(nèi)容當作依據(jù)，將教室轉(zhuǎn)化為一個縮影版的化學實驗室，在此環(huán)境中重現(xiàn)日常情景，使學生能在親近的生活場景中吸收化學知識。在食品添加劑教學中，通過創(chuàng)設(shè)模擬的商場選購場景，引導學生辨識商品標簽所列的添加物成分，讓他們深入探究其功能及潛在影響，有利于激活學習體驗，增強課堂的趣味性和吸引力。其次，通過角色扮演促進學生理解。采用角色扮演教學手段，引導學生在仿真的生活場景中扮演各類角色，進而借助角色間的交流互動，深化學生對化學概念的理解并加以實際運用。最后，通過情景模擬促進學生合作學習。在創(chuàng)設(shè)充滿挑戰(zhàn)性的生活場景過程中，促進學生組成小組解決難題，這一過程將能促進他們之間的協(xié)作交流。在能源高效應用課題中，教師可以指導學生以小組形式深入調(diào)查能源利用情況，進而提出降低能源消耗和提高能效的具體措施，同時制訂一份實際可操作的能源更新方案，借此過程提高學生的綜合能力。（三）注重經(jīng)驗遷移一要激活學生的先驗知識。在初中化學生活化實驗設(shè)計中，要重視學生在日常生活中積累的體驗，激發(fā)他們既有的認知儲備，并以此為基礎(chǔ)強化學生對新知識的理解。在燃火與撲救相關(guān)知識教學中，教師可以促進學生回想家庭烹煮食物時遭遇鍋熱油燃的情景，共同探討緊急撲滅火源的方法，借此揭示火災發(fā)生的要素及熄滅火焰的基本方法。通過這一過程，學生能結(jié)合過往經(jīng)驗掌握知識，從而提高他們的學習效果。二要引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)建概念。將學生的生活經(jīng)驗融入化學理論框架，有助于他們領(lǐng)會并精準把握化學原理。在傳授分子動力學知識的過程中，教師可以引導學生利用日常生活中的花香四溢、食物香氣彌漫等例子，闡述分子持續(xù)運動及相互作用的原理。結(jié)合日常生活體驗與化學原理的教學模式，有助于學生在熟悉環(huán)境中理解抽象觀念，從而促進他們深度學習。三要結(jié)合經(jīng)驗遷移促進學生應用知識。為了引導學生將他們在化學課堂上掌握的知識應用于日常生活以及未來學習，并發(fā)揮知識的核心價值，教師可以通過布置密切聯(lián)系日常生活的課后任務，以深化學生對知識的掌握及運用。學生可以調(diào)研居家用水狀況，進而提出切實可行的節(jié)水策略，或設(shè)計一個基礎(chǔ)的家庭實驗證實化學定律，借此在動手操作中強化他們的學習成果。通過轉(zhuǎn)變過往的經(jīng)驗，不僅能提高學生解決難題的能力，而且還能幫助他們養(yǎng)成不斷求知的習慣，進而為他們的終身的知識探索提供條件。（四）課后生活實踐1.家庭小實驗倡導學生運用家庭常見物品進行基礎(chǔ)的化學操作探究，此類實驗既安全便捷，又能激發(fā)學生的好奇心與創(chuàng)造熱情，對促進高效率學習具有積極意義。另外，通過參與家庭簡易實驗活動，學生能在課外進一步探究化學知識，并將課堂所掌握的理論知識加以動手實踐，從而深化學生對化學基本原理的認知。2.社區(qū)服務與化學應用相結(jié)合引導學生投身社區(qū)義務勞動，通過運用化學原理以促進學生解決問題，具有重要意義。通過參與此類活動，一方面能強化學生的公民意識；另一方面能讓學生掌握化學知識的潛能，從而激發(fā)學生對化學的探究熱情。另外，投身社區(qū)服務，學生能掌握化學在提升生活質(zhì)量方面的價值，由此激發(fā)學生的學習熱情。3.記錄生活日志倡導學生在日常生活中持續(xù)撰寫化學學習日志，將他們觀察到的化學奇觀、自主實驗探究以及學習感悟逐一記錄下來，不僅能讓學生重溫并強化已掌握的理論，而且還能提高他們的知識掌握能力和思維技能水平。除此之外，通過撰寫日常生活的學習記錄，有利于讓學生完善自身的化學知識體系，塑造出創(chuàng)新的學習模式，從而為他們將來的化學探究提供條件。綜上所述，將化學實驗與日常生活相結(jié)合，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和參與度，還能促進學生對化學知識的理解和應用。生活化實驗設(shè)計