5建立良好的公共秩序第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）道德與法治學科教學設計

課題《5.建立良好的公共秩序》1.公共生活需要秩序主備教師主審人

初審教師復審人

教材分析本課編寫依據是《品德與社會課程標準》中主題四“我們的社區(qū)生活"第7條“自覺遵守公共秩序，注意公共安全。做講文明有教養(yǎng)的人”。本課時旨在引導學生形成公共生活需要有良好的秩序來維護的理性認知。

學情分析五年級學生的生活領域在不斷擴展，他們越來越多地關注、關心公共生活。在他們參與公共生活的過程中，公共秩序是他們既熟悉又模糊的內容。熟悉是因為自小到大他們就被大人們提示在公共場所要守秩序;模糊是因為五年級的學生并不清楚公共秩序和他們身處的公共生活有怎樣的關系，很少從理性層面思考有序的公共生活對個人與社會的意義和價值。

教學目標樹立公共意識，培養(yǎng)秩序觀念。能夠自覺遵守公共秩序。3、認識公共秩序的重要性，了解一些公共生活秩序，學會遵守公共秩序。

教學重點認識公共秩序的重要性。

教學難點能夠自覺遵守公共秩序。

實施策略合作探究法、情景交流法

教學準備教師準備：課件，教材，調查問卷，便利貼。學生準備：完成調查問卷;

學科核心素養(yǎng)落實點道德品質心理健康法治觀念國家認同文化自信社會和諧人生價值

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教學流程第一板塊：視頻導入視頻：八旬老人從公交跌落，不守秩序惹來禍。班級大討論：在日常生活中，你有見過一些不受秩序的行為嗎？這些行為會帶來怎樣的危害？設想一下，如果公共生活沒有了秩序，會產生怎樣的后果？這對你有何啟示？【設計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學生對遵守公共秩序的興趣，從而導入新課。】第二板塊：探究學習活動一：分享會1、不守秩序的后果：（1）外灘踩踏事件（2）八達嶺動物園老虎傷人事件2、學生分享：假如公共生活沒有了秩序。學情1：發(fā)生車禍等交通事故學情2:擾亂治安3、總結：公共生活需要秩序?！驹O計意圖：通過學生分享沒有秩序的公共生活，學生初步認識遵守公共秩序的必要性。】活動二：圖片對比（1）有序交通和無序交通（2）擁堵與排隊說說我的感受：有序和無序兩種不同的狀態(tài)給你的感受一樣嗎？你更喜歡哪種？請說說你的理由。學情1：我更喜歡有序的狀態(tài)，有序的公共生活會帶給人們和諧的氛圍學情2:有序的狀態(tài)可以為生活提供便利，無序的狀態(tài)會讓生活變得混亂不堪?！窘虒W策略】通過圖片對比的方式讓學生直觀地感受到有序與無序帶給人們的便利與危害，再讓同學們看圖說話，談一談自己的感受并說明理由。小提示：有序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人，使我們感受到生活的美好，生活質量的提高?；顒尤褐刃蛐嶒炐嶒灒盒〔稍L：（1）為什么你們小組可以這么快速地取出瓶中的小球呢？你們的小妙計是什么？（2）從游戲中，你感悟到了什么道理？總結：有秩序的公共生活還可以提高生活的效率，節(jié)省人們的時間，使生活更加便利。活動四：公共生活秩序單為了構建更加有序的公共生活，讓我們以小組為單位，設計一份“公共生活秩序單”，看看哪個小組設計的更詳細、更好！公共標志收集站：為了引導、提示大家自覺維護和遵守公共秩序，人們設置了公共標志。大家可收集公共標志，根據下表提示完成學習單。小小分享會：（1）想一想，有了公共標志的提醒，是不是人們就會自覺維護或遵守公共秩序了呢？（2）在生活中還有哪些破壞了文明和諧的公共生活？生活小鏡頭：（1）如果遇到類似情況，你會采取什么態(tài)度？不同的態(tài)度會帶來哪些結果？（2）想想怎樣才能讓公共生活中的不和諧少一些，微笑多一些。小提示：在公共生活中，每個人都要注意自己的言談舉止，每個人都應該養(yǎng)成文明習慣?！驹O計意圖：通過生活中的小鏡頭，學生可以切身地思考為了建設良好的公共秩序應從我做起，填寫公共秩序單分別寫出在日常生活中的具體措施?！康谌鍓K：課堂小結人們在公共生活中表現出的文明程度和秩序意識不僅是一個文明社會的反映，也是一個文明國家精神面貌的體現。因此，我們更要注意自己的言行舉止，遵守公共秩序。集備共研個性修改

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