《語文二年級下冊語文園地三》教案第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣創(chuàng)設情境：同學們，懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了，喜羊羊和羊村村長想請我們班的同學幫忙一起救出懶羊羊?？墒?，灰太狼在通往狼堡的路上出了幾道難題要考考大家，同學們有信心闖關成功嗎？【設計意圖】利用學生喜愛的動畫人物——灰太狼、懶羊羊導入新課，設計“闖關救出懶羊羊”的情境活動，激發(fā)學生的好奇心，學生自然就有了學習的欲望。二、識字加油站1.情境設置，認讀詞語。（1）導入：要想救出懶羊羊，就要闖過難關，請看第一關——“開啟神秘盒”。同學們，想要打開神秘盒，必須讀對詞語喲！（2）同桌互讀詞語。（課件出示帶拼音的詞語）（3）學生自由練讀詞語，遇到讀不準的字音可以借助拼音讀一讀，還可以用部首查字法查一查。（4）同桌互讀，相互正音。（5）指名讀、分組讀、齊讀。（6）小組合作認讀去掉拼音的詞語，并交流識字方法。（課件出示多元識字）·借熟字識字：留—溜棉—綿幫—邦憤—噴·偏旁歸類識字：氵：津、溜月：膩、脆·借助圖片識字：辣椒圖片識記“辣”字；肥肉圖片識記“膩”字2.聯系生活，說話練習。（1）仿照例句說話。（課件出示例句）①我吃過酸溜溜的話梅。②棉花糖軟綿綿的。（2）同桌自由練說。任選詞語說句子，不會說的詞語請同學幫忙。（3）全班交流說句子，師生評議。（4）四人為一個小組，每組八個詞語卡片，在組內任選詞語卡片讀詞語并說一句話，其余同學評議?！驹O計意圖】讓識字、學詞始終和學生的生活相聯系，讓學生聯系生活實際和經驗識字，積累詞語。多種形式的讀字詞，加深了對詞語的識記印象。歸類識字充分調動了學生原有的學習經驗，加強了知識之間的聯系。識字學詞始終與學生的生活相聯系，體現了生活中學語文的理念。三、字詞句運用【識字、寫字要素訓練】1.情境導入，區(qū)分同音字。（1）情境導入：第二關，在奇妙的地下山谷里，有許多生字要回家，可是它們讀音都一樣，喜羊羊分不清這些字，請你快來幫幫他吧。（課件出示選一選，連一連）第二關：奇妙的地下山谷霄元（）賠（）土宵（）蘋果陪（）伴削九（）云外培（）錢（2）說說發(fā)現：讀一讀這6個字，你發(fā)現了什么？（它們是兩組同音字，字音相同,但字形不同）（3）小組討論：這些字的偏旁和什么有關？（4）學生交流，教師小結：遇到不認識的字，可以根據偏旁猜猜意思，再查字典驗證。（5）學生試填，同桌交流。（6）全班交流，核對答案。（7）拓展延伸。你還知道哪些和上面偏旁有關的字？相機歸納：雨字頭：雪、霜、雷；寶蓋頭：寶、字、宋；立刀旁：到、列、利。2.確認部首，讀讀記記。（課件出示查一查，記一記）第二關：奇妙的地下山谷鹿——麝金——鑒高——敲音——竟黑——默衣——裝辛——辣魚——魯（1）學生用部首查字法查字典。先查加點的字，找出它們的部首。（2）學生交流自己的發(fā)現。（3）教師相機小結：“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”這8個字都是以整體作為部首的。（4）學生確認另外8個字的部首，再查字典驗證。（5）全班交流自己的發(fā)現。（6）拓展運用：在字典目錄中找一找，還有哪些熟悉的字可以整體作為部首？【設計意圖】找出漢字的部首，對二年級的孩子來說，是很難的。通過部首辨認、了解形聲字形旁表意的特點、查字典驗證等多種方法，幫助學生辨析，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，進一步了解漢字偏旁的重要性。第二課時課時目標能發(fā)現“火”與“灬”，“心”與“忄”，“刀”與“刂”等偏旁之間的聯系及表示的意思。能按順序背誦十二生肖,初步了解生肖文化。閱讀《小柳樹和小棗樹》,了解小柳樹想法的變化,能明白事物各有長處的道理。教學過程一、我的發(fā)現【識字、寫字要素訓練】喜羊羊闖過了兩關啦！他們來到了高大的狼堡，可是他們被灰太狼攔住了，快幫他們想想辦法吧！1.情境設置，進入狼堡。（1）高大的狼堡就在眼前，只有答對灰太狼的問題，才能進去喲?。ㄕn件出示第三關）第三關：高大的狼堡炒燒烤怒戀感刺刮劍煎蒸煮慌驚怕分剪切（2）學生自由練讀，讀準字音，同桌互讀，不認識的字請教同桌或查字典。2.小組合作，交流發(fā)現。（1）學習第一組字“炒、烤、燒、煎、蒸、煮”。①發(fā)現共同點：讀一讀，這些漢字有什么共同點？②了解四點底。出示“蒸”的甲骨文，從字源、字形上介紹四點底。③小結：帶火字旁和四點底的字大多和火有關。（2）學習第二組字“怒、戀、感、慌、驚、怕”。①讀一讀：把生字讀給同學聽，小組成員互相評價。②說說意思：你知道這幾個字的意思嗎？③做一做：小組內做動作、做表情感受詞語的意思。④想一想：你發(fā)現了什么？⑤交流歸納：帶心字底和豎心旁的字大多與心理、情感有關。（3）小組合作學習第三組字“刺、刮、劍、分、剪、切”。①按照第一、二組字的學法合作學習。②交流歸納：帶“立刀旁”和“刀字旁（底）”的字大多與刀有關。3.游戲識記偏旁。（課件出示游戲）玩游戲,我來問,你來答：切切切,切蘿卜,什么切？菜刀切。剪剪剪,剪窗花,什么剪？剪刀剪。刮刮刮,刮胡須,什么刮？剃刀刮。4.小結規(guī)律。漢字秘密多，一個偏旁就有這么多的好朋友。要多留心相同偏旁的字，借助偏旁猜猜意思，再查字典驗證，是很好的學習方法喲！【設計意圖】用偏旁歸類識記生字，放在“來到狼堡”這一情節(jié)中，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生初步感知偏旁代表的意義，發(fā)現規(guī)律。教學中采用多種形式的識記方法，表演讀、編兒歌讀，讓學生在生活中關注偏旁表意的構字特點，有效提高了學生語言文字的運用能力。二、日積月累【人文要素訓練】1.巧設情境，激發(fā)興趣?；卮鹆嘶姨堑膯栴}后，喜羊羊和村長終于進入了狼堡，可是，要想知道懶羊羊的下落，還要知道十二生肖才行喲！我們進入第四關“找到懶羊羊”。（課件出示“日積月累”內容）（1）學生自由讀十二生肖，齊讀，注意讀準字音。（2）出示生字卡片，開火車讀。（3）小組內輪流當小老師，領讀十二生肖。（4）指名朗讀。（5）說說自己是什么生肖。同桌玩生肖游戲，一人說自己的生肖，另一人說生肖對應的時辰。（6）講一講。你知道哪些與生肖有關的傳說呢？（7）小結：十二生肖在古代用作紀年，體現了中國傳統文化中獨特的生肖文化。2.拓展延伸，熟讀成誦。（1）學生展示課外收集的十二生肖的郵票、繪畫、雕塑等。（2）了解生肖文化。古人根據太陽升起的時間將一晝夜分為十二個時辰，以十二種動物的習性來相配，因此形成了十二生肖。例如：老鼠是夜間活動的動物，因此子時配鼠；兔子在日出之時出來覓食，因此卯時配兔。（3）自由背誦、指名背誦。（4）全班齊背十二生肖。【設計意圖】學生對生肖很熟悉，但是多數不記得順序，更不要說記得時辰了。在游戲中學習、鞏固，采用多種形式的讀，讓學生反復經歷學習，聯系自己的生活經驗，記住生肖對應的時辰和順序，把語文和生活聯系起來，達到事半功倍的效果。三、我愛閱讀1.情境設置，愛上閱讀。馬上就要救出懶羊羊了，大家好激動?。】墒?，還要讀故事《小柳樹和小棗樹》才行喲！同學們，你們愿意幫幫他們嗎？一起進入第五關：救出懶羊羊2.初讀故事，明白大意。（1）教師范讀《小柳樹和小棗樹》的故事，學生思考：課文講了小柳樹和小棗樹之間的一件什么事？（2）學生自由朗讀故事，借助拼音讀準字音，遇到不認識的字，可以根據偏旁猜讀。（3）指名朗讀故事，理解難懂的詞語。預設：得意、彎彎曲曲、不好意思等。（4）教師小結：可以通過查字典、聯系上下文來理解詞語。3.品讀故事，了解特點。（1）尋找變化：默讀課文，畫出表現小柳樹和小棗樹外形上不同的語句，畫出描寫小柳樹前后心理變化的句子。（2）了解特點：小柳樹和小棗樹分別有什么特點？（3）根據學生匯報小結：小柳樹：綠綠的、又細又長、漂亮小棗樹：彎彎曲曲、光禿禿、結果實（4）交流：小柳樹和小棗樹你更喜歡誰？讀了故事你懂得了什么？（5）小結：我們不能只看自己的長處、別人的短處，還要看到自己的短處和別人的長處。4.指導朗讀，體會情感。（1）指導朗讀：借助插圖，我們仿佛看到了小柳樹羞愧的樣子，帶著想象讀一讀，讀出小柳樹之前的得意和現在的羞愧，讀出小棗樹的心平氣和。（2）分角色朗讀。（3）拓展延伸?！俺哂兴蹋缬兴L”，推薦大家讀一讀《駱駝和羊》這個故事。（4）小結：每個人都有自己的長處和短處，不要拿自己的長處嘲笑別人的短處?！驹O計意圖】《語文課程標準》指出：要讓學生有獨特的閱讀體驗，使情感受到熏陶。本環(huán)節(jié)借助課文插圖，引起學生閱讀的欲望，教學生帶著情感讀書，讀出小柳樹前后的變化。指導個性化的朗讀，提升學生閱讀的能力，同時使學生受到情感的熏陶，學會欣賞別人。教學反思本次語文園地的教學,設計了“營救懶羊羊”的故事情境，用學生喜聞樂見的動畫形象——喜羊羊、灰太狼等導入新課的學習，創(chuàng)設難關，激起了學生學習的欲望。把語文園地變成故事中的“難關”，分別設