《語文六年級下冊習作例文》教案一、導學《別了，語文課》1.談話導入。同學們，你們喜歡上語文課嗎？如果有一天你將不再學習語文，不再學習中國文字，你會怎么想呢？有一位少年因為特殊原因，沒有機會學習語文了，我們一起去例文中看看吧！2.自讀自悟。課文的主要內(nèi)容是什么？借助旁批，默讀例文，說說“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的?！驹O計意圖】自讀的目的是要讓學生理清文章思路，在學習例文的過程中有所收獲，得到寫作方法的指引。引導學生對照旁批，根據(jù)提示，體會作者借助事例來表達自己情感的寫作方法。3.暢談交流。（1）例文的主要內(nèi)容是什么？例文講了“我”以前不喜歡上語文課，臨近移民，在老師的教育下，“我”明白了祖國語言的美好，決心自修，繼續(xù)學習中文的事。（2）借助旁批，說說“我”對學習中文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達的。變化：“我”從開始不愛學習語文、默書不合格，到將要移民時開始悔恨、懊惱，并逐漸喜歡上語文，最后下決心好好自修中文。作者先利用幾個具體事例來表達“我”對中文的情感表達變化，借助真實的內(nèi)心獨白讓情感表達更加強烈，最后選擇最有代表性、最突出的事例，來表明自己對中文的喜愛和自修中文的決心。4.理清思路。題目：別了，語文課以前：“我”不愛學習語文、默書不合格轉(zhuǎn)折：將要移民體現(xiàn)“我”由不愛語文，到現(xiàn)在：悔恨、惱恨愛上語文的心理變化過程轉(zhuǎn)變：認真聽課，逐漸喜歡上語文結果：下決心好好自修中文二、導學《陽光的兩種用法》1.課題質(zhì)疑。同學們，陽光可以用來干什么？作者說的兩種用法是什么用法？還有第三種用法嗎？讓我們一起去例文中看看吧！2.自讀自悟。本文標題“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達出來的？和同學交流。3.暢談交流。（1）本文標題“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法？①冬天，母親把老陽兒疊在被子里。②夏天，畢大媽把老陽兒煮在水里面。（2）借助旁批，朗讀課文，說說從兩家人的生活中，你體會到了什么樣的情感。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事”，成為我們生命里不可或缺的陽光，讓我們體會到母愛就像照亮和溫暖我們生命的陽光，我們所有幸福和感恩都來源于這種充滿愛的情感。（3）同桌交流：作者是怎樣把這種情感表達出來的？通過講述母親把老陽兒疊在被子里，畢大媽把老陽兒煮在水里面這兩件事情，作者的情感自然而然地就流露出來了。4.理清思路。師生述說文章的寫作思路。5.交流總結寫作方法。你從這兩篇習作例文中學到哪些寫作方法呢？【設計意圖】經(jīng)過對例文內(nèi)容的回顧，再到對例文所表達情感的思考，有效地促進學生對寫作方法的深入了解。這樣不僅使學生對例文有了新的理解，還能夠使學生受到啟發(fā)，學會其中的寫作方法。教學反思這兩篇習作例文是為學生寫作文提供的范文，所以重在讓學生自讀自悟，給學生充足的閱讀時間，讓他們自己體會例文的寫作方法。我主要引導學生閱讀，點撥學生思考和