新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)竊讀記教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有

利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?

以下是我為大家收集的新人教版學(xué)校語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)竊讀記精品教

案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“竊讀、懼怕、吸

取、饑餓”等詞語(yǔ)。

2、正確、有感情地朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的

簡(jiǎn)單味道，感悟?qū)ψx書(shū)的喜愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，

體會(huì)用詞的精確生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的簡(jiǎn)單味道，感悟?qū)ψx書(shū)的喜愛(ài)，

對(duì)求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體

會(huì)用詞的精確生動(dòng)。

千里之行，始于足下。

課前預(yù)備：

1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

2、自同學(xué)字新詞、

3、制作由重點(diǎn)詞句組成的課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)愛(ài)好

1、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀

書(shū)是一種享受，一種歡樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴°那

么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)受與感受呢？也可以說(shuō)一說(shuō)你熟知的（名）

人如何把讀書(shū)當(dāng)做一種享受的0

（同學(xué)放談讀書(shū)的經(jīng)受與體會(huì)，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)

與點(diǎn)評(píng)。）［聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本,激發(fā)同學(xué)閱讀樂(lè)趣。］

2、剛才，同學(xué)們談得特別好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。

是??！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要c有

這樣的一個(gè)小女孩，特別喜愛(ài)讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這到底是怎么

回事呢？今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3、板書(shū)課題。

4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？

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猜測(cè)：為什么要竊讀?

是怎么竊讀的？

二、初讀課文，自同學(xué)字新詞

1、剛才同學(xué)便提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)

課文，邊讀邊思索，課文寫(xiě)了什么事？

［從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培育同學(xué)閱讀的概括力量。］

（同學(xué)讀書(shū)、思索，老師與個(gè)別同學(xué)溝通。）

2、引導(dǎo)同學(xué)概括課文內(nèi)容。

3、自同學(xué)詞新詞。

4、自學(xué)檢測(cè)：

A、認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

（老師要引導(dǎo)同學(xué)留意文中一些字的字音和字形。如“目的地”

的“的”讀di；“踮起腳尖”中的“踮”diHn讀；“臨時(shí)”中的“暫”

讀zd；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”

等，要提示同學(xué)留意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但

是形聲字，要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫(xiě)字要仔細(xì)，留意書(shū)

寫(xiě)的習(xí)慣。）

B、體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

千里之行，始于足下。

相宜一一適合，適宜。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人留意到我的這種

環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。

知趣一一知道好歹，不惹人厭煩。這里指知道經(jīng)常這樣只讀不買(mǎi)

是惹人厭煩的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)離

開(kāi)。

饑腸轆轆一一饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢(mèng)一一比方不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)在餓著肚子站著

苦讀中，也幻想著能夠有錢(qián)；而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條，再坐下

來(lái)舒適地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)潔的需求對(duì)一個(gè)窮同學(xué)來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一

樣不行能實(shí)現(xiàn)。

依依不舍一一留戀，不忍分別。

三、熟讀課文，理清課文線索

1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道U

下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順、。

3、讓同學(xué)概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)受與感受

的。

4、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后一一邊走邊想一一跨進(jìn)店門(mén)一一打開(kāi)書(shū)閱讀一一恐驚被

發(fā)覺(jué)一一饑餓難耐一一放回書(shū)架一一走出書(shū)店

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四、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)受

1、默讀第3自然段。畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)

鍵詞。

2、課件演示第3自然段。指名同學(xué)朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

（“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“終

于擠到里邊來(lái)了”，“急迫地查找”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急迫,

這些都說(shuō)明白她特殊喜愛(ài)讀這本書(shū)。）

3、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。［把鮮活的文字轉(zhuǎn)化

成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解。加深體驗(yàn)。］

4、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表不同的看

法）

5、引導(dǎo)同學(xué)院讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急迫的心情。

五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

1、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又

是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)？

2、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

竊讀記

放學(xué)后一一邊走邊想一一跨進(jìn)店門(mén)一一打開(kāi)書(shū)閱讀一一恐驚被

千里之行，始于足下。

發(fā)覺(jué)一一饑餓難耐一一放回書(shū)架一一走出書(shū)店

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、

屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的

小姑娘，為了讀到自己喜愛(ài)的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她

是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)

課題）

二、品讀體驗(yàn)。

1、指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心。

（1）體會(huì)“我像一匹惡狼，貪欲地讀著。”（課件演示句子）

A、這句話(huà)把什么比作什么？

B、“餓狼”給我們留下的.是不太美妙的形象，可“我”卻把自

己比作“餓狼”，那樣“貪欲地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出

如饑似渴地讀書(shū)、）［感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用力量。］

（2）體會(huì)“我很歡樂(lè)，也很懼怕--這種竊讀的味道”（課件演

示句子）

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A、歡樂(lè)的是什么？恐驚的是什么？

B、你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）

（3）引導(dǎo)同學(xué)讀出這種簡(jiǎn)單的內(nèi)心。

2、默讀5—一10自然段。體會(huì)“我”竊讀的味道，溝通自己的

感動(dòng)。

（要求同學(xué)讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng)，然后，自主溝通，

師生對(duì)話(huà)，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。）

（1）“可怕書(shū)店老板發(fā)覺(jué)”是什么味道？

（讀書(shū)，是在人多別人不留意她的時(shí)候竊讀，由于是竊讀，所以

當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的味道也

不好受。）

（2）“把自己隱蔽起來(lái)”是什么味道？

（要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，的確挺累。還貼

在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的味道有些不好受。）

（3）“趕上天下雨”是什么味道？

（為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且期望越大越好，還裝著鄒眉頭,

望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么味道？

（讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。始終站兩

千里之行，始于足下。

個(gè)多小時(shí)，收獲許多，也付出許多。）

（5）“日光燈亮起來(lái)”是什么味道？

（什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她肯定從書(shū)中收獲了許多

學(xué)問(wèn)，心里特別興奮。）

（6）“我走出書(shū)店時(shí)”是什么味道？

（身體上很疲乏了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后特別的

興奮和滿(mǎn)意。）3、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)

長(zhǎng)大的?！边@句話(huà)的理解。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，

“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食培育的是身體,

而書(shū)籍培育的是靈魂，一個(gè)只有學(xué)問(wèn)與才智不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)

真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）

三、感悟?qū)懛?/p>

1、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？

（同學(xué)爭(zhēng)論，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)朗讀）

［學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文

性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。］

2、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特殊動(dòng)作和心理描寫(xiě)極

為傳神，充分表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。

四、拓展延長(zhǎng)

1、以后你應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀書(shū)。

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2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

五、布置作業(yè)

1、閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫(xiě)出讀后感。

2、依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的歡樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

竊讀記

酸

歡樂(lè)甜（心理活動(dòng)）

懼怕苦（動(dòng)作）

辣

教學(xué)反思：《竊讀記》敘述了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的女孩的故事。

“我”“竊讀”的經(jīng)受一波三折，“竊讀”時(shí)的心理、動(dòng)作描寫(xiě)更是

入木三分，是篇美文，因此我用兩節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，第一課時(shí)我打算將這節(jié)

課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為“品讀文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，揣摩人物簡(jiǎn)單的

心理。”由于這是本文最大的亮點(diǎn)。“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)特別重要。經(jīng)過(guò)多

次思考，我遵循最有效的就是最好的原則，毅然拋棄本自認(rèn)為很美的

導(dǎo)入，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)潔卻可“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的