2024年湖南省岳陽(yáng)縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表人物，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表人物，提出兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。2.我國(guó)最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培提出“以美育代宗教”的主張，他認(rèn)為美育是一種重要的教育方式，能提升人的精神境界。3.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.求同存異答案：B答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的差異性要求教育必須因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有差別的教育，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。4.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語(yǔ)教師所擁有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于（）。A.一般性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.本體性知識(shí)D.實(shí)踐性知識(shí)答案：C答案分析：本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)就屬于本體性知識(shí)。5.李老師為研究近年來(lái)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來(lái)源是（）。A.教育論文B.教育年鑒C.教育辭書D.教育著作答案：B答案分析：教育年鑒是系統(tǒng)匯集一年內(nèi)的重要教育情況，逐年編纂出版的資料性工具書，能提供比較可靠和詳細(xì)的教育數(shù)據(jù)，是收集有關(guān)教育發(fā)展?fàn)顩r數(shù)據(jù)的可靠信息來(lái)源。6.目前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)的“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”課程屬于（）。A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程答案：C答案分析：學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)科邏輯體系編排的課程，“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”課程是按照各自學(xué)科的邏輯體系來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的，屬于學(xué)科課程。7.通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過(guò)程具有（）。A.預(yù)設(shè)性B.生成性C.啟發(fā)性D.隨意性答案：B答案分析：生成性是指在教學(xué)過(guò)程中，因師生互動(dòng)而產(chǎn)生的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況。楊老師根據(jù)學(xué)生課堂上對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充講解，這是在教學(xué)過(guò)程中生成的教學(xué)活動(dòng)。8.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開(kāi)發(fā)的“目標(biāo)模式”。這一模式的主要局限在于（）。A.程序不清晰B.過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C.缺乏邏輯性、系統(tǒng)性D.不重視課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)答案：B答案分析：泰勒的目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的預(yù)先設(shè)定，在課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，可能忽視了教學(xué)過(guò)程中許多不可預(yù)見(jiàn)的因素和學(xué)生的實(shí)際需求。9.2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在課程管理方面的改革目標(biāo)是（）。A.設(shè)置綜合課程B.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性D.形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系答案：D答案分析：2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。10.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）。A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略答案：C答案分析：組織策略是對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的過(guò)程，按偏旁部首歸類識(shí)字是將漢字按照一定的規(guī)律進(jìn)行組織，屬于組織策略。11.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“×”，做對(duì)后再打“√”，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.延遲評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案：A答案分析：延遲評(píng)價(jià)是指在學(xué)生做出一件事或說(shuō)出一種想法后，不急于對(duì)他的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是讓其有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去自己發(fā)現(xiàn)、探究。老師暫不打“×”，等學(xué)生做對(duì)后再打“√”，屬于延遲評(píng)價(jià)。12.我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照一定的順序進(jìn)行，不能超越等級(jí)、次序，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。13.教師通過(guò)聽(tīng)寫英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.量表評(píng)價(jià)C.實(shí)作評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)答案：A答案分析：測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)是指通過(guò)紙筆測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能等進(jìn)行考查的評(píng)價(jià)方式。教師通過(guò)聽(tīng)寫英語(yǔ)單詞來(lái)了解學(xué)生的掌握情況，屬于測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)。14.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。15.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一行動(dòng)所體現(xiàn)的教學(xué)理念是（）。A.教學(xué)合一B.言行合一C.學(xué)做合一D.教做合一答案：A答案分析：陶行知將“教授法”改為“教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)教師的教要根據(jù)學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的，即教學(xué)合一的理念。16.班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）。A.系統(tǒng)的知識(shí)傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.教學(xué)管理答案：B答案分析：班級(jí)授課制是按年齡和知識(shí)程度把學(xué)生編成固定人數(shù)的班級(jí)，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式很難照顧到每個(gè)學(xué)生的差異，不利于因材施教。17.學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.思維與創(chuàng)新答案：C答案分析：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、態(tài)度傾向和價(jià)值觀。學(xué)生對(duì)伽利略精神有深刻理解，屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。18.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下用顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)屬于實(shí)驗(yàn)法。19.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案：C答案分析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。張老師在新學(xué)期第一堂體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，為分組教學(xué)提供依據(jù)，屬于診斷性評(píng)價(jià)。20.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C答案分析：隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，課程表雖然沒(méi)有明確的知識(shí)內(nèi)容傳授，但它能傳達(dá)學(xué)校的作息安排、課程設(shè)置等信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生潛移默化的影響，屬于隱性課程。21.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。22.小學(xué)德育基本途徑是（）。A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)B.少先隊(duì)活動(dòng)C.品德課和各科教學(xué)D.班主任工作答案：C答案分析：品德課和各科教學(xué)是小學(xué)德育的基本途徑，通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。23.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D答案分析：頭腦風(fēng)暴法是指在群體決策中，為了激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想，鼓勵(lì)參與者盡可能多地提出想法，不做批評(píng)和評(píng)價(jià)。張老師激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法，符合頭腦風(fēng)暴法的特點(diǎn)。24.學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時(shí)，老師和同學(xué)們都不予理睬，他的這種行為逐漸減少了。這種行為矯正法稱為（）。A.強(qiáng)化法B.脫敏法C.消退法D.懲罰法答案：C答案分析：消退法是指通過(guò)停止對(duì)某種行為的強(qiáng)化，從而使該行為逐漸減少或消失的方法。老師和同學(xué)對(duì)張亮的怪異行為不予理睬，使其行為逐漸減少，屬于消退法。25.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采?。ǎ?。A.電話通知家長(zhǎng)，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案分析：D當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)輕微腦震蕩時(shí)，不能隨意按摩和熱敷受傷部位，因?yàn)檫@可能會(huì)加重腦部損傷或?qū)е鲁鲅惹闆r。應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)并送醫(yī)就診，同時(shí)讓學(xué)生臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量。26.三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（）。A.說(shuō)服教育法B.實(shí)踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.品德評(píng)價(jià)法答案：D答案分析：品德評(píng)價(jià)法是指通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法?！懊吭乱恍恰痹u(píng)比活動(dòng)并張貼照片，是對(duì)學(xué)生品德行為的一種肯定評(píng)價(jià)，屬于品德評(píng)價(jià)法。27.小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。小斌想得到高分（趨），但又不想努力學(xué)習(xí)（避），屬于趨避沖突。28.同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開(kāi)始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（）。A.高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。同學(xué)們學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，剛開(kāi)始進(jìn)步快，后來(lái)進(jìn)步不明顯甚至停滯不前，符合高原現(xiàn)象的特點(diǎn)。29.在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.引起有意注意C.豐富學(xué)生想象D.突出概念本質(zhì)答案：D答案分析：變式是指通過(guò)變換同類事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度和方法，從而突出事物的本質(zhì)特征。老師呈現(xiàn)直角三角形的各種變式，是為了讓學(xué)生更好地理解直角三角形的本質(zhì)特征。30.阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（）。A.比較難的任務(wù)B.非常難的任務(wù)C.非常容易的任務(wù)D.難度適中的任務(wù)答案：D答案分析：追求成功者的目的是獲取成就，他們會(huì)選擇有所成就的任務(wù)，而成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，難度適中。多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABC答案分析：教育的社會(huì)屬性有永恒性（教育與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)）。階級(jí)性并非教育在所有社會(huì)形態(tài)下都具有的普遍屬性。2.教師的職業(yè)角色主要包括（）。A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)角色具有多樣性，傳道者角色是傳遞社會(huì)道德觀念等；授業(yè)解惑者角色是傳授知識(shí)、解答疑惑；示范者角色是教師的言行對(duì)學(xué)生有示范作用；管理者角色是對(duì)班級(jí)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。3.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配以及學(xué)年編制與學(xué)周安排等。4.下列屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程有四大基本規(guī)律，即間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，又要重視直接經(jīng)驗(yàn)）、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體）、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件）、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一（教學(xué)具有教育性）。5.常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論；演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，以形成技能技巧。6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等多種途徑。7.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能；教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。8.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動(dòng)對(duì)象差異性等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等；長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)；示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。9.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒適中C.意志品質(zhì)健全D.人格統(tǒng)一完整答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有智力正常（是基礎(chǔ)）、情緒適中（能適度表達(dá)和控制情緒）、意志品質(zhì)健全（有良好的意志品質(zhì)）、人格統(tǒng)一完整（人格結(jié)構(gòu)各方面協(xié)調(diào)一致）等。10.班級(jí)管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)常規(guī)管理是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)；平行管理是把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)；民主管理是讓學(xué)生參與班級(jí)管理；目標(biāo)管理是班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，動(dòng)物的行為只是一種本能活動(dòng)，不屬于教育。2.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架等，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。3