2024年吉林省蛟河市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教學(xué)過程中，通過提問、測驗等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這屬于教學(xué)評價中的（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。教師在教學(xué)中通過提問、測驗了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，屬于形成性評價。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時進(jìn)行，總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時進(jìn)行，相對性評價是用常模參照性測驗對學(xué)生成績進(jìn)行評定。2.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，他提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等觀點?？涿兰~斯的主要貢獻(xiàn)是提出班級授課制等；赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；凱洛夫主編的《教育學(xué)》對我國教育產(chǎn)生過很大影響。3.教育目的的個人本位論主張（）。A.根據(jù)社會需要制定教育目的B.根據(jù)個人發(fā)展需要制定教育目的C.教育目的應(yīng)兼顧個人和社會需要D.教育目的是國家利益的體現(xiàn)答案：B答案分析：個人本位論認(rèn)為教育目的應(yīng)從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，根據(jù)個人發(fā)展需要制定教育目的。社會本位論主張根據(jù)社會需要制定教育目的。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法答案：C答案分析：實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進(jìn)行示范性實驗；實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新以及教師需要“教育機智”，也就是創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律。教師主要是教書育人，并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。6.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程，其中學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。7.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，通過反復(fù)朗讀來加深記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：A答案分析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。反復(fù)朗讀屬于復(fù)述策略。精細(xì)加工策略是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知策略。8.當(dāng)學(xué)生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強化律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。學(xué)生取得好成績老師給予表揚和獎勵，讓學(xué)生獲得滿意結(jié)果，從而加強刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，符合效果律。準(zhǔn)備律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢；練習(xí)律是指一個學(xué)會了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。9.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機？（）A.為了獲得老師的表揚而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.為了滿足求知欲而學(xué)習(xí)D.為了避免父母的批評而學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，為了滿足求知欲而學(xué)習(xí)是出于自身對知識的渴望，屬于內(nèi)部動機。為獲得老師表揚、獎學(xué)金以及避免父母批評而學(xué)習(xí)，都是由外部誘因引起的，屬于外部動機。10.品德形成的基礎(chǔ)是（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A答案分析：道德認(rèn)識是對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分，是品德形成的基礎(chǔ)。道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程；道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。11.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德；實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德。12.以下不屬于班級管理模式的是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.松散管理答案：D答案分析：班級管理模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。松散管理不是一種規(guī)范的班級管理模式。13.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，表現(xiàn)之一就是教育與社會發(fā)展具有不平衡性。依賴性不符合教育特點；繼承性是指教育有繼承和發(fā)揚以往教育成果的特性；歷史性是指教育在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。14.我國古代的“六藝”教育包括“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，其中“御”是指（）。A.文學(xué)B.書法C.駕車D.算術(shù)答案：C答案分析：“六藝”中的“御”指的是駕車的技術(shù)?！皶敝笗?，“數(shù)”指算術(shù)。15.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。16.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，關(guān)鍵在于（）。A.調(diào)動學(xué)生的主動性B.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性D.發(fā)揚教學(xué)民主答案：A答案分析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索。而調(diào)動學(xué)生的主動性是貫徹啟發(fā)性原則的關(guān)鍵。17.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作等行為，教師可以采用的處理方法是（）。A.立即停止講課，批評學(xué)生B.用眼神、動作等暗示學(xué)生C.將學(xué)生趕出教室D.對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰答案：B答案分析：當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中等行為時，用眼神、動作等暗示學(xué)生既能提醒學(xué)生又不影響正常教學(xué)秩序。立即停止講課批評學(xué)生、將學(xué)生趕出教室和嚴(yán)厲懲罰學(xué)生都不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的身心健康。18.以下屬于程序性知識的是（）。A.關(guān)于某個概念的定義B.關(guān)于某部歷史著作的內(nèi)容C.關(guān)于某道數(shù)學(xué)題的解題步驟D.關(guān)于某一國家的地理位置答案：C答案分析：程序性知識是關(guān)于“怎樣做”的知識，某道數(shù)學(xué)題的解題步驟屬于程序性知識。關(guān)于概念定義、歷史著作內(nèi)容和國家地理位置的知識屬于陳述性知識，是關(guān)于“是什么”的知識。19.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.遷移D.原型啟發(fā)答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。20.學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略不包括（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.復(fù)述策略答案：D答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。復(fù)述策略屬于認(rèn)知策略，不屬于元認(rèn)知策略。21.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：C答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職。22.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，在履行教育義務(wù)的活動中，教書育人是最主要、最基本的道德責(zé)任。23.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）依法確定。A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟狀況C.相關(guān)當(dāng)事人的過錯程度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度答案：A答案分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。24.以下不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的是（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.管理學(xué)生權(quán)C.民主管理權(quán)D.選舉權(quán)答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)（管理學(xué)生權(quán)）、獲取報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等權(quán)利。選舉權(quán)是公民的政治權(quán)利，不是教師特有的權(quán)利。25.以下屬于教師違法行為的是（）。A.對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰B.對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分C.對學(xué)生進(jìn)行批評教育D.對學(xué)生進(jìn)行公正評價答案：A答案分析：體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的人身權(quán)，是教師的違法行為。對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分、批評教育和公正評價都是教師正常的教育教學(xué)行為。26.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這反映了身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期體現(xiàn)了同一方面發(fā)展的不均衡，反映了身心發(fā)展的不平衡性。27.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制又稱“1922年學(xué)制”“新學(xué)制”“六三三學(xué)制”，以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但未實施；癸卯學(xué)制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。28.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性不包括（）。A.認(rèn)識的間接性B.認(rèn)識的交往性C.認(rèn)識的簡捷性D.認(rèn)識的復(fù)雜性答案：D答案分析：教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識以及認(rèn)識的簡捷性等方面。認(rèn)識的復(fù)雜性不是教學(xué)過程特殊性的表現(xiàn)。29.教師在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。運用多媒體教學(xué)手段可以讓學(xué)生更直觀地感知教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性原則。30.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是把學(xué)生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級；按“課”教學(xué)；把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進(jìn)行，即班、課、時。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育的社會功能的有（）。A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能、經(jīng)濟功能、文化功能、政治功能等。教育可以影響人口的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)；對經(jīng)濟發(fā)展有促進(jìn)作用；能夠傳承、傳播和創(chuàng)造文化；還能為政治服務(wù)，培養(yǎng)政治人才等。2.以下屬于常用的教學(xué)方法的有（）。A.講授法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、參觀法、練習(xí)法等。講授法是教師傳授知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實物進(jìn)行實地觀察、研究；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識和教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教育教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，即良好的身體和心理素質(zhì)。4.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC答案分析：影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性，包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等的相似；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平等影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢，即先前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)會影響后續(xù)學(xué)習(xí)。智力水平對學(xué)習(xí)有影響，但不是影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。6.以下屬于班級管理的內(nèi)容的有（）。A.班級組織建設(shè)B.班級制度管理C.班級教學(xué)管理D.班級活動管理答案：ABCD答案分析：班級管理的內(nèi)容包括班級組織建設(shè)，如班干部的選拔和培養(yǎng)；班級制度管理，制定和執(zhí)行班級規(guī)章制度；班級教學(xué)管理，協(xié)調(diào)教學(xué)活動；班級活動管理，組織各種班級活動。7.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的義務(wù)教育的基本特征有（）。A.強制性B.免費性C.普及性D.基礎(chǔ)性答案：ABC答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的基本特征?；A(chǔ)性不是義務(wù)教育特有的基本特征。9.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略屬于認(rèn)知策略。10.以下屬于學(xué)生的權(quán)利的有（）。A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.選舉權(quán)答案：ABC答案分析：學(xué)生享有受教育權(quán)、人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等權(quán)利。選舉權(quán)要求年滿18周歲的公民，并非所有學(xué)生都具備選舉權(quán)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能，不具有教育的目的性和社會性。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程不僅要傳授知識，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，知識教學(xué)和思想品德教育是相互滲透的，所以教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。3.負(fù)強