《語文園地二》教案第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，歡迎來到“語文園地”，這里的的內(nèi)容既豐富，又精彩，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“語文園地”去看看吧。二、自主學(xué)習(xí)1.交流平臺(tái)。師：在閱讀時(shí)，我們要開動(dòng)腦筋思考，積極提出問題。在這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)過程中，我們對(duì)“學(xué)會(huì)質(zhì)疑”進(jìn)行了訓(xùn)練。誰來交流一下，學(xué)習(xí)了這一單元，你有什么收獲？生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)總結(jié)收獲。師引導(dǎo)：在閱讀時(shí)，我們可以從不同角度提出問題。我們可以從文章內(nèi)容方面提出問題，從而加深對(duì)文章的理解；可以從結(jié)構(gòu)的角度提出問題，從而指導(dǎo)自己的寫作，還可以從其他方面進(jìn)行質(zhì)疑，即使是對(duì)理解課文內(nèi)容作用不大，也可以。結(jié)合學(xué)過的文章進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于提問的習(xí)慣。2.識(shí)字加油站。（1）課件出示“識(shí)字加油站”中的前6組生字。課件出示：注——駐zhù抄——鈔chāo賠——培péi堵——賭dǔ煤——媒méi芬——氛fēn①請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這6組生字，認(rèn)真觀察，看看這些字在字形和讀音上有什么特點(diǎn)。生讀生字，并認(rèn)真觀察字音和字形。師引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：我們可以發(fā)現(xiàn)每組生字的讀音相同；字形方面，每組字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。②師生共同總結(jié)這些字在字音和字形方面的特點(diǎn)。課件出示：這些字都是形聲字，形聲字是指漢字的一種造字方式，由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的形旁和表示聲音類別的聲旁組合而成?？偨Y(jié)為：形旁表意，聲旁表音。(2)課件出示“識(shí)字加油站”中的后3組生字。課件出示：貝賬zhànɡ賀hè木樟zhānɡ杠gànɡ犭狡jiǎo猾huá①生讀這3組生字，觀察這3組生字有什么特點(diǎn)。②師生共同總結(jié)：這3組生字中，每組的兩個(gè)生字偏旁相同，并且字的意思與偏旁有關(guān)。（3）課件出示“識(shí)字加油站”中要求會(huì)認(rèn)的字。課件出示：駐鈔培賭媒氛賬賀樟杠狡猾①學(xué)生自由認(rèn)讀生字。②同桌間互相認(rèn)讀生字，教師指名認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。3.詞句段運(yùn)用。（1）課件出示“詞句段運(yùn)用”的第一題。課件出示：

那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。

那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。

那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。（2）觀察這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生讀句子，體會(huì)兩組句子表達(dá)上的不同，與同桌互相說一說。（3）師指名學(xué)生分享自己的觀察所得。預(yù)設(shè)：這兩組句子的第一句話都運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)上更加有氣勢(shì)一些。（4）師對(duì)生的回答及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同之處。（5）誰能說一組這樣的句子？勇敢嘗試一下。預(yù)設(shè)：沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生自己觀察兩組句子，比較兩組句子表達(dá)上的不同之處，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，讓學(xué)生自主練習(xí)說這樣的句子，能讓學(xué)生更深刻地感受到這兩種句子表達(dá)上的不同。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入問題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示“？”這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生說出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱）師：這是問號(hào)，一般是用來表示疑問的。你們知道問號(hào)還有什么作用嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】由標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引入本課的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)入下文的學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)1.課件出示“詞句段運(yùn)用”中的三組句子。課件出示：

是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎?不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。（1）同學(xué)們，請(qǐng)讀一讀這三個(gè)句子，說說句子主要用了哪兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生讀句子，回答問題。師：對(duì)，這三個(gè)句子主要用了問號(hào)和句號(hào)。（2）師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別疑問句和設(shè)問句。明確：書中的三個(gè)句子是設(shè)問句，其特點(diǎn)是自問自答。師：看來，“？”不單單只是表示疑問，還有另一種作用，那就是“設(shè)問”。誰能給我們舉一個(gè)設(shè)問的例子？生舉例子，師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。通過認(rèn)真觀察問句，并和教師出示的問句進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問句的不同類型，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)問的用法。2.日積月累。（1）課件出示“日積月累”中的名言，提出學(xué)習(xí)要求。課件出示：好問則裕，自用則小?！渡袝凡W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》智能之士，不學(xué)不成，不問不知。——王充人非生而知之者，孰能無惑？——韓愈（2）學(xué)生先大聲朗讀這些名言，讀出節(jié)奏。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)成果默讀，初步了解名言的意思。1.喜歡提出問題向別人請(qǐng)教，知識(shí)就會(huì)豐富，主觀武斷，不虛心向別人求教，就辦不成大事。2.要廣博地學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。3.有智慧有能力的人，不學(xué)習(xí)不能成功，不請(qǐng)教別人就不能掌握知識(shí)。4.人不是生下來就懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢？（這句話告訴我們要多學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多的知識(shí)。）【設(shè)計(jì)意圖】在把握名言內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，能提高學(xué)習(xí)的效率，有利于增加學(xué)生的積累。教學(xué)反思1.激發(fā)自主性，培養(yǎng)興趣學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，我們一方面教授學(xué)生知識(shí)，另一方面也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生解決問題，并在解決問題過程中產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，通過讀音、字形等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而達(dá)到識(shí)字的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重積累。積累是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。在本單元的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積累生字，積累名言。積累不單純是背誦，我引導(dǎo)學(xué)生在充分了解生字的字形以及字義的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。對(duì)于名言的積累，我也是采用這樣的方式。讓學(xué)生首先弄懂名言的