第第頁浙江省嵊州市2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷一、（20分）班級開展“凡人微光”主題班會，請你一起參與。材料一每一顆平凡的星星，以其淡淡的微光點亮了美麗的夜空。正如每一個平凡的人，以其默默的奉獻創(chuàng)造了美好的社會。樸實、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光；好事粗俗卻能買來《山海經(jīng)》的長媽媽是小魯迅心中的一抹微光；為了夢想而堅（rèn）（1）不拔的“父親”是李森祥心中的一抹微光。即便它輕淺如螢，微弱如燭，卻能散發(fā)溫暖，驅(qū)散陰霾，傳遞希望。在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其華。材料二《凡人微光》頻頻出圈，只因其讀懂了小人物的大價值2022年，新華社新媒體中心聯(lián)合快手出品《凡人微光》微視頻傳播專欄，百余期節(jié)目全網(wǎng)總播放量超過12億，為人們內(nèi)心帶來深深觸動?！斗踩宋⒐狻钒宴R頭對準大時代下的“小人物”，從“小人物”的生活中找到支撐時代前行的一束束微光，正當其時，也十分有現(xiàn)實價值和意義。正是因為聚焦普通人的歲月冷暖，記錄平凡的人們感動的瞬間，看見平凡生命（bèng）（2）發(fā)出璀璨煙火，讀懂了小人物背后的大價值，《凡人微光》才能激發(fā)社會共鳴，進而頻頻出圈。無論是寧波街頭滾滾車流之中，為從車上掉落孩子筑起生命（píng）（3）障的司機乘客，還是桐鄉(xiāng)那兩位沖上前徒手接住從6樓墜落幼童的年輕人，亦或是奪得網(wǎng)球冠軍的背簍少年……平凡且雋永，波瀾而不驚，或許是對他們最精準的評價。他們是很普通，但他們的眼中充滿著“堅毅”，他們的內(nèi)心，無比晶瑩純粹，他們的靈魂，也無比良善真誠。他們堅定不移做著自己認為對的事情，給社會帶來了振奮與鼓舞。有淚點、有爆點、有故事、有溫度，《凡人微光》的現(xiàn)實價值，不僅在于記錄了這么多平凡但卻充滿著力量的人和事兒，更在于其努力讓更多的普通人被看見，讓我們的社會，可以從普通人的生活和經(jīng)歷中，有更多感悟，獲得更多力量。這樣的欄目，有生機接地氣，其存在的本質(zhì)，就是向更多平凡生活里的微光致敬。真實而生動的個體故事，訴說著時代的不易與不凡。奔流時代中的溫暖瞬間，雖已消逝在歲月煙海中，但卻留下了無數(shù)微光，這些微光終究會匯聚成燦爛星河，照亮人世間的路。材料三《凡人微光》主題曲星星守護著銀河/發(fā)光的不只某一顆/千千萬萬的閃爍/匯成一首璀璨的歌星星是你/是平凡的你/你眼里盛滿著光/赤誠明亮夢想飛揚從不迷茫/這世界總有些泥濘/逆著風雨腳步不停平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星……【活動任務(wù)一】班會開場白：【活動任務(wù)二】微光故事會：【活動任務(wù)三】微光朗誦詩會：【活動結(jié)束】1．根據(jù)拼音，在相應(yīng)處填寫漢字。（1）堅（rèn）（2）（bèng）發(fā)（3）（píng）障2．解釋劃線的成語。（1）微不足道（2）灼灼其華3．下列選項中的表述最符合材料原文的一項是（）A．“樸實、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光”一句運用比喻的修辭手法，將“老王”比喻成“微光”，生動形象地表現(xiàn)了楊絳先生對老王深深愧怍之情。B．《凡人微光》頻頻出圈的原因在于它成功地把鏡頭對準大時代下的“小人物”。C．《凡人微光》記錄下寧波街頭保護小孩的司機、桐鄉(xiāng)接住墜樓幼童的年輕人等事跡，是為了讓這些平凡的“小人物”被更多的普通人看見。D．歌詞“平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星”一句運用了間接抒情的方式來表達對平凡的小人物的贊美。4．請你以主持人的身份，為“凡人微光”主題班會設(shè)計一段開場白。（限70字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．請你從下列人物中任選一個，講述相關(guān)的故事，讓同學(xué)們從中汲取“小人物”的微薄力量，獲得前行的勇氣。A曹先生《駱駝祥子》B梁生寶《創(chuàng)業(yè)史》C小蘿卜頭《紅巖》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．小剡想用《凡人微光》主題曲《是你》作為朗誦材料，請你幫助她完成下面這句話的朗讀設(shè)計。詩句：平凡的你如一抹微光，照亮世界，燦若繁星。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．仿照示例，完成詩歌創(chuàng)作，作為主題班會的結(jié)束語。示例如果你要寫光，請不要寫光，要寫潔白的梨花，用斑斑點點的微光，溫暖每一個過客的心房。如果你要寫光，請不要寫光，_________，_________，_________。閱讀下面的文字，完成下列小題。微光①兩位穿著沾了塵土的工裝、有點蓬頭垢面的外地農(nóng)民工在圖書館門口探頭探腦地往里張望，一個悄聲說：“哇，里面書真多，能進去多好！”另一個忙說：“怎么會讓我們進去呢，沒看到那位橫眉冷對嗎？”②透過玻璃門，但見一年輕女子坐在半人高的柜臺內(nèi)，身體后仰盯著他們。女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像門前的大理石臺階。③“你們想進去看書嗎？”明人在他們身后輕輕問。二農(nóng)民工被驚到了，一時手足無措：“哦，不，嗯，沒……”說完想迅速走開，怕?lián)醯浪频摹Ｃ魅吮砬楹吞@：“這是公共圖書館，你們可以進去的，到里邊辦一張卡?！薄罢婵梢赃M去？我們？”“沒錯，你們帶著身份證吧，登記一下就行了?！雹苊魅税巡ＡчT推開，女服務(wù)員連忙站了起來，笑容燦爛。明人明白，她是認出自己了——圖書館今天的演講嘉賓，也是圖書館特邀的一位學(xué)者。尾隨在他身后的兩位農(nóng)民工小伙子，東張西望，如劉姥姥進大觀園，兩眼流露的滿是好奇和興奮。而女服務(wù)員投射在他們身上的目光，冷淡，甚至含有一絲鄙夷。⑤“明老師，這兩位也是和您一起的？”女服務(wù)員終于憋不住探問了。明人直截了當：“這兩位也想來館內(nèi)借書，本館不會拒絕讀書客吧？”女服務(wù)員掃二維碼一般從上到下瞅了瞅他們，不冷不熱吐出一句：“有身份證嗎？還要交200塊錢，是辦卡的押金?！蹦贻p一些的農(nóng)民工面露尷尬，另一位也搓著手，從臉一直紅到脖子根了。⑥明人從口袋里掏出幾張紙幣，遞給了女服務(wù)員?！斑@是他們的押金，應(yīng)該沒問題了吧？”女服務(wù)員微笑道：“沒問題，明老師?！雹咭粋€半小時后，明人收住了演講話頭，等待下一環(huán)節(jié)的觀眾互動。他發(fā)現(xiàn)女服務(wù)員在中間一側(cè)就座，邊上有個快70歲的清癯老太太，令他感覺似曾相識。剛才那兩位農(nóng)民工也在，他們鼓掌的手尚未放下，眼神是敬佩并向往的，只是站在會場一隅，衣著看上去格格不入。⑧有人舉臂提問：“明老師，你說小時候就喜歡讀書了，那時，你是從哪里讀到那么多書的呢？”⑨明人驀地想起了什么，心間流過一陣熱浪?！耙粋€小學(xué)生，哪有錢買書?。桓改敢彩瞧胀üと?，家里沒什么藏書。某天，我聽說街道有個圖書館，趕緊找過去，但是鐵門緊閉，我不敢敲也不敢推，踮著腳從門縫里窺視……然后，門突然開了，一個清秀的中年婦女探出半張臉來：想看書是嗎？聲音柔和親切。我使勁點頭，她笑：進來吧，今天是周一，原本不開放，可你既然想看，那我今天值班，就幫你開燈吧?！雹饷魅艘荒_踏進了小小的圖書館，自此與閱讀結(jié)下不解之緣。感謝圖書館阿姨，向書友世界注入了溫暖的微光。“她是我的‘貴人’，我想對她大聲地說一句‘謝謝’?！闭Z畢，明人向女服務(wù)員邊上的那位老太太走去，她在女服務(wù)員的攙扶下顫顫巍巍地站了起來。明人緊緊握住她的手：“謝謝，真的謝謝您！”?老太太感慨：“前兩天聽我外孫女說，圖書館請了一位當?shù)氐膶W(xué)者來講課，說了你名字，我就在猜，是不是當年那個愛書如命的小孩子！”“您正是那個小孩子的太陽呀！”“不敢當，那時候是舉手之勞，應(yīng)該做的?！?女服務(wù)員則紅著臉，目光再次落到那兩位農(nóng)民工身上，她回眸后，對著明人，不好意思地笑了。8．閱讀小說，分析相關(guān)語句，完成表格內(nèi)的任務(wù)。女服務(wù)員女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像門前的大理石臺階。神態(tài)描寫，將女孩的眼神比喻成大理石，形象地寫出了女孩工作態(tài)度的冷漠。農(nóng)民工“真可以進去？我們？”（1）任務(wù)一：請從語言句式特點分析農(nóng)民工的此時心理。女服務(wù)員女服務(wù)員掃二維碼一般從上到下瞅了瞅他們，不冷不熱吐出一句（2）任務(wù)二：賞析加點字的表達效果。農(nóng)民工年輕一些的農(nóng)民工面露尷尬，另一位也搓著手，從臉一直紅到脖子根了。運用動作和神態(tài)描寫，寫出了農(nóng)民工拿不出押金辦卡時的尷尬窘迫。女服務(wù)員她回眸后，對著明人，不好意思地笑了。女服務(wù)員的反應(yīng)表明她已經(jīng)認識到自己的錯誤，并將改變自己。9．請結(jié)合選文，分析圖書館老太太這一形象在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．結(jié)合全文，具體分析標題“微光”在文中的內(nèi)涵。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（29分）中國花文化源遠流長，中國人欣賞花，不僅欣賞花的顏色、姿容，更欣賞花中所蘊含的人格寓意、精神力量。下面請你一起參與班級的“文學(xué)賞花”活動。材料一水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，_________，_________，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?。ㄖ芏仡U《愛蓮說》）材料二自古人知貴蘭，不待楚之逐臣①而后貴之也。蘭甚似乎君子：生于深山薄叢②之中，不為無人而不芳；雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也。是所謂遁世無悶，不見是③而無悶者也。蘭雖含香體潔，平居與蕭艾不殊。清風過之，其香藹然，在室滿室，在堂滿堂，所謂含章④以時發(fā)者也。（節(jié)選自黃庭堅《書幽芳亭記》）【注釋】①楚之逐臣：即屈原。②薄叢：貧瘠的叢林。③不見是：不被人知道。④含章以時發(fā)者：藏善以待時機施展自己。材料三鷓鴣天·桂花①李清照暗淡輕黃體性柔。情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應(yīng)羞。畫闌開處冠中秋。騷人②可煞③無情思④，何事⑤當年不見收?！咀⑨尅竣俅嗽~作于北宋黨爭期間，詞人和丈夫趙明誠“屏居鄉(xiāng)里十年”之久，這首詞寫于這段時間。②“騷人”，指屈原。屈原當年作《離騷》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯獨桂花不在其列。③可煞，疑問詞，可是。④情思：情意。⑤何事：為何。11．解釋下列加點的字。（1）可愛者甚蕃（2）不蔓不枝（3）宜乎眾矣（4）是所謂遁世無悶12．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。生于深山薄叢之中，不為無人而不芳。13．分析加點字“梅定妒，菊應(yīng)羞”的表達效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．在北宋推崇“君子氣節(jié)”的大背景下，請你結(jié)合三則材料的具體內(nèi)容，填寫下面的表格，探究傳統(tǒng)文化中“花中君子”的內(nèi)涵。花的特點君子之德蓮出淤泥而不染君子潔身自好，不與世俗同流合污濯清漣而不妖君子莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己中通外直，不蔓不枝（1）蘭蘭生于深山薄叢之中，不為無人而不芳（2）雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性（3）所謂含章以時發(fā)者也藏善以待時機，一旦有機會就施展自己的才華桂花情疏跡遠只香留社會地位雖然不高，卻依舊要保持高潔的情操何須淺碧深紅色（4）歸納從上述三則材料可以歸納出“托物言志”手法的特點為（5）。15．根據(jù)知識積累，完成下面表格?；ㄖ性娗樵娋淝樗迹?），聞道龍標過五溪。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》對飄忽不定的前途命運的擔憂（2）遙憐故園菊，。岑參《行軍九日思長安故園》故園的思念和對國事的憂慮。（3）中通外直，不蔓不枝，，。周敦頤《愛蓮說》聲譽遠揚，剛正不阿的品行（4）楊花榆莢無才思，。韓愈《晚春》憑借生命力量而綻放自我（5），化作春泥更護花。龔自珍《己亥雜詩》無私奉獻、造福他人（6）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》16．用花來表示某種感情或愿望，叫做“花語”。閱讀下面三種花的花語，從中挑選一種送給尼摩船長，你會選擇哪種花送給他呢？請結(jié)合作品內(nèi)容說明理由。木槿又被稱為無窮花，它生命力頑強，一朵花開敗后其他的花苞會繼續(xù)開放，因此花語是“溫柔的堅持”。小飛燕花型似藍色飛燕落滿枝頭，它的花語是自由，表達對生活中自由的熱愛。白玉蘭多為白色，開在高高的枝頭，帶有一抹淡香，讓人覺得純潔無瑕，它的花語是高尚、純潔。

17．個性化表達淡雅的菊花寄托著史鐵生對母親的懷念，盛放的紫藤蘿承載著宗璞對生命的贊美，漫山遍野盛開的潔白的梨花感動著每一個過客……你是否也有一朵屬于你的花呢？它也許會帶給你別樣的生活體驗，令你想起身邊的親人、過往的歲月……它或許是你精神的寄托，帶給你成長的力量，激勵著你在人生的旅途中奮勇向前。請以“我生命中的那朵花”為題作文，要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）不少于600字；（3）不出現(xiàn)個人、學(xué)校等相關(guān)信息。

答案解析部分【答案】1．韌；迸；屏2．非常渺小，不值得一提；本義為形容花開繁盛明麗的樣子。后引申為閃發(fā)光芒，明亮讓人驚艷的樣子。3．D4．示例：同學(xué)們，平凡的人，微弱的光，是生活中最真實的寫照。平凡的人們雖不耀眼，但一樣可以照亮我們前行的道路。他們的故事，一定會帶給你別樣的感動與思考?，F(xiàn)在，就讓我們傾聽凡人的“微光”故事。5．示例1：曹先生。曹先生兩次出場都給當時迷惘的祥子以方向和希望。第一次他的話點燃了祥子心中的希望，去曹宅拉車也可以擺脫眼前來自虎妞的困擾。在虎妞死后，曹先生答應(yīng)了祥子的請求，讓小福子去曹宅當女仆營生，給了墮落中的祥子以希望，再次點亮了他的精神世界和他對新生活的渴望。示例2：梁生寶。梁生寶帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們參與農(nóng)村合作化運動，成立了全區(qū)第一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。他組織貧困的農(nóng)戶進終南山割竹、運掃把，邀請省上專家培育“扁浦秧”，把帶領(lǐng)貧農(nóng)渡春荒作為義不容辭的職責。為提高糧食產(chǎn)量，忍饑挨餓冒著春雨只身到幾百里外的郭縣去買稻種。他雖然是一個小人物，但充分彰顯了積極工作，克己奉公的博大情懷，展現(xiàn)了“社會主義新人”的時代光輝。示例3：小蘿卜頭。這是一個生活在監(jiān)獄中的小孩，更是一個勇敢機智的小革命戰(zhàn)士。他利用自己能走動的便利，把寫有情報的小紙條，秘密地送到指定的牢房，為革命同志傳遞消息。在監(jiān)獄里，在沒有紙筆和教科書的艱難處境中，依然跟黃以聲將軍努力學(xué)習知識。他告訴我們在困難面前，信念不能動搖；在風雨面前，希望不能熄滅。我們必須像小蘿卜頭一樣，具備自強不息、艱苦奮斗的精神。6．“微光、照亮、燦”要重讀，用感嘆、贊美的語氣朗讀，語調(diào)逐漸上揚，表達出對平凡的人做出不平凡的成績的贊美之情。7．示例1：如果你要寫光，請不要寫光，要寫堅強的小桃樹，閃著嫩黃嫩紅的光，撫慰每一個追夢者的心靈。示例2：如果你要寫光，請不要寫光，要寫漫天的暴風雪，用閃耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壯?！窘馕觥浚?）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學(xué)習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查開場白的擬寫。開場白，是活動開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。（5）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（6）本題考查的是朗讀設(shè)計。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（7）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。1．本題考查根據(jù)拼音寫漢字，重點在于對常見字詞的正確書寫及讀音的準確把握。堅（rèn）：“韌”字讀音為“rèn”，部首是“韋”，常見組詞“堅韌”，意思是堅固而又有韌性，體現(xiàn)出頑強持久、不易折斷的特性。在語境中描述“父親”為了夢想具有頑強不屈的精神品質(zhì)，該字準確地展現(xiàn)了這種特質(zhì)。（bèng）發(fā)：“迸”讀“bèng”，是半包圍結(jié)構(gòu)，有由內(nèi)向外猛然噴發(fā)的意思。在“迸發(fā)出璀璨煙火”中，形象地描繪出平凡生命突然釋放出強大光芒與能量的狀態(tài)，強調(diào)這種光芒的突然性和爆發(fā)性。（píng）障：“屏”讀音為“píng”，有遮擋、遮蔽的含義，“屏障”指作用像屏風的東西，在“筑起生命屏障”里，生動地表現(xiàn)出司機乘客等人為保護孩子所形成的阻擋危險的有力保護體，突出其防護功能。

故答案為：韌；迸；屏2．本題考查成語含義理解，需結(jié)合語境分析詞語的本義和引申義。微不足道：“微”表示微小，“足”意為值得，“道”是說、談起的意思。該成語本義指非常渺小，不值得一提。在“樸實、善良而又微不足道的老王”中，“微不足道”形容老王身份平凡，在社會中看似沒有突出地位，但結(jié)合后文可知，這種“微不足道”更凸顯出他平凡中的偉大，以反差強調(diào)其默默奉獻帶來的溫暖與力量。灼灼其華：“灼灼”形容鮮明、光彩照人的樣子，“華”同“花”，原義出自《詩經(jīng)》，形容花開得繁盛明麗。在“在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其華”中，引申為眾多微光匯聚后，散發(fā)出耀眼光芒、令人驚艷的樣子，生動描繪出平凡人奉獻的力量匯聚后產(chǎn)生的強大影響力。故答案為：（1）非常渺小，不值得一提（2）本義為形容花開繁盛明麗的樣子。后引申為閃發(fā)光芒，明亮讓人驚艷的樣子。3．A.“樸實、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光”一句運用比喻，將“老王”比作“微光”，結(jié)合材料一“即便它輕淺如螢，微弱如燭，卻能散發(fā)溫暖，驅(qū)散陰霾，傳遞希望”可知，此比喻重點在于體現(xiàn)老王給楊絳帶來的溫暖與希望，并非表現(xiàn)楊絳對老王的深深愧怍之情。愧怍之情在該句語境中未體現(xiàn)，所以A選項表述錯誤。

B.材料二明確指出“正是因為聚焦普通人的歲月冷暖，記錄平凡的人們感動的瞬間，看見平凡生命迸發(fā)出璀璨煙火，讀懂了小人物背后的大價值，《凡人微光》才能激發(fā)社會共鳴，進而頻頻出圈”。這表明《凡人微光》出圈原因不僅是對準“小人物”，還包括記錄其歲月冷暖、感動瞬間，讀懂背后價值并激發(fā)共鳴等多方面因素，B選項僅強調(diào)一個方面，表述不全面，錯誤。

C.根據(jù)材料二“不僅在于記錄了這么多平凡但卻充滿著力量的人和事兒，更在于其努力讓更多的普通人被看見，讓我們的社會，可以從普通人的生活和經(jīng)歷中，有更多感悟，獲得更多力量”可知，記錄寧波街頭保護小孩的司機、桐鄉(xiāng)接住墜樓幼童的年輕人等事跡，核心目的是讓社會從普通人經(jīng)歷中獲得感悟與力量，“讓這些平凡的‘小人物’被更多的普通人看見”只是其中一個方面，并非最終目的，C選項理解錯誤。

D.歌詞“平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星”運用比喻，將平凡的人比作微光和繁星，以間接抒情的方式，含蓄而深刻地表達出對平凡小人物的贊美之情，D選項表述正確。

故答案為：D4．本題考查開場白的設(shè)計，關(guān)鍵是要緊扣主題，營造氛圍，吸引同學(xué)們的注意力。開場白需圍繞“凡人微光”主題，簡潔且富有感染力。示例中需先點明平凡人與微光的聯(lián)系，強調(diào)平凡人雖不耀眼卻能照亮道路，接著表明他們的故事會帶來感動與思考，最后自然引出傾聽故事的環(huán)節(jié)。這樣的開場白既突出主題，又能激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓大家對接下來的班會內(nèi)容充滿期待。

故答案為：同學(xué)們，平凡的人，微弱的光，是生活中最真實的寫照。平凡的人們雖不耀眼，但一樣可以照亮我們前行的道路。他們的故事，一定會帶給你別樣的感動與思考?，F(xiàn)在，就讓我們傾聽凡人的“微光”故事。5．本題考查名著人物故事講述，需結(jié)合人物事跡，提煉其展現(xiàn)的“微光”力量。曹先生：在《駱駝祥子》中，曹先生是祥子生命中的重要人物。第一次，他的出現(xiàn)讓祥子看到擺脫困境的希望，去曹宅拉車可避開虎妞的糾纏；第二次，虎妞死后祥子陷入墮落，曹先生答應(yīng)讓小福子到曹宅當女仆，又一次給祥子帶來對新生活的渴望。曹先生作為平凡的知識分子，以善良和幫助，成為祥子黑暗生活中的微光，體現(xiàn)出對底層勞動者的關(guān)懷與救贖力量。梁生寶：《創(chuàng)業(yè)史》里的梁生寶帶領(lǐng)鄉(xiāng)親參與農(nóng)村合作化運動，組織割竹運掃把、培育秧苗、買稻種等，克服諸多困難。他雖身份平凡，卻一心為集體，克己奉公，在農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮重要作用，展現(xiàn)出積極奉獻、勇于擔當?shù)木?，這種精神如同微光，激勵著人們?yōu)榧w事業(yè)奮斗。小蘿卜頭：《紅巖》中的小蘿卜頭身處監(jiān)獄，卻勇敢機智地為革命同志傳遞消息，在艱苦環(huán)境中堅持學(xué)習。盡管他是個孩子，卻以堅定的信念和頑強的意志，在黑暗中堅守，他的事跡彰顯出在困境中不屈不撓、堅守信念的力量，為人們樹立了榜樣，是黑暗中的一束希望之光。

故答案為：示例1：曹先生。曹先生兩次出場都給當時迷惘的祥子以方向和希望。第一次他的話點燃了祥子心中的希望，去曹宅拉車也可以擺脫眼前來自虎妞的困擾。在虎妞死后，曹先生答應(yīng)了祥子的請求，讓小福子去曹宅當女仆營生，給了墮落中的祥子以希望，再次點亮了他的精神世界和他對新生活的渴望。

示例2：梁生寶。梁生寶帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們參與農(nóng)村合作化運動，成立了全區(qū)第一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。他組織貧困的農(nóng)戶進終南山割竹、運掃把，邀請省上專家培育“扁浦秧”，把帶領(lǐng)貧農(nóng)渡春荒作為義不容辭的職責。為提高糧食產(chǎn)量，忍饑挨餓冒著春雨只身到幾百里外的郭縣去買稻種。他雖然是一個小人物，但充分彰顯了積極工作，克己奉公的博大情懷，展現(xiàn)了“社會主義新人”的時代光輝。

示例3：小蘿卜頭。這是一個生活在監(jiān)獄中的小孩，更是一個勇敢機智的小革命戰(zhàn)士。他利用自己能走動的便利，把寫有情報的小紙條，秘密地送到指定的牢房，為革命同志傳遞消息。在監(jiān)獄里，在沒有紙筆和教科書的艱難處境中，依然跟黃以聲將軍努力學(xué)習知識。他告訴我們在困難面前，信念不能動搖；在風雨面前，希望不能熄滅。我們必須像小蘿卜頭一樣，具備自強不息、艱苦奮斗的精神。6．本題考查詩歌朗讀設(shè)計，需依據(jù)詩句情感確定朗讀重音、語氣和語調(diào)?！捌椒驳哪闳缫荒ㄎ⒐?，照亮世界，燦若繁星”運用比喻，將平凡人比作微光、繁星，核心在于贊美平凡人做出不平凡的成績?！拔⒐狻睆娬{(diào)平凡人的普通與力量的微弱；“照亮”突出平凡人奉獻帶來的積極影響；“燦”描繪微光匯聚后的耀眼成果。所以這三個詞應(yīng)重讀，以突出重點。朗讀時采用感嘆、贊美的語氣，語調(diào)從“微光”開始逐漸上揚，到“燦若繁星”達到高潮，充分表達對平凡人的贊美之情，讓聽眾感受到平凡力量的偉大。

故答案為：“微光、照亮、燦”要重讀，用感嘆、贊美的語氣朗讀，語調(diào)逐漸上揚，表達出對平凡的人做出不平凡的成績的贊美之情。7．本題考查詩歌仿寫，需仿照示例結(jié)構(gòu)，選取合適意象，體現(xiàn)“凡人微光”主題。分析示例可知，仿寫格式為“如果你要寫光，請不要寫光，要寫……，用……的光，……”。選擇意象時，應(yīng)選取平凡事物，展現(xiàn)其蘊含的溫暖、力量等品質(zhì)。如“如果你要寫光，請不要寫光，要寫堅強的小桃樹，閃著嫩黃嫩紅的光，撫慰每一個追夢者的心靈”，以“小桃樹”為意象，“嫩黃嫩紅的光”象征希望，“撫慰追夢者心靈”體現(xiàn)平凡事物給予的力量，符合主題和仿寫要求；“如果你要寫光，請不要寫光，要寫漫天的暴風雪，用閃耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壯”，借“暴風雪”與“雪光”，表達對英雄的敬意，從另一個角度詮釋平凡與偉大的關(guān)聯(lián)。

故答案為：示例1：如果你要寫光，請不要寫光，要寫堅強的小桃樹，閃著嫩黃嫩紅的光，撫慰每一個追夢者的心靈。

示例2：如果你要寫光，請不要寫光，要寫漫天的暴風雪，用閃耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壯?！敬鸢浮?．運用主謂倒裝的句式，突出強調(diào)了“真可以進去？”，表現(xiàn)了農(nóng)民工對自己可以進圖書館而感到的懷疑、震驚的心理。；“掃”“瞅”“吐”等動作，顯得非常的機械死板，并帶有蔑視的色彩，生動傳神地刻畫了女服務(wù)員對農(nóng)民工的冷漠輕視的態(tài)度。9．內(nèi)容上交代了明人幫助農(nóng)民工的緣由；結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文寫女服務(wù)員態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。同時老太太樂于助人的形象和女服務(wù)員冷漠勢利的形象形成鮮明對比，突出了文章的主題——給予別人微不足道的熱情幫助，會點亮其人生。10．在原本不開放的周一，中年婦女為明人打開了圖書館的門，這一舉手之勞，讓明人從此愛上閱讀，并照亮和改變了明人的一生。明人出錢為農(nóng)民工辦理借書卡，這一微小的行為，將激起農(nóng)民工對知識的渴望與尊重，同時他的行為讓圖書館年輕女服務(wù)員為自己對待農(nóng)民工的態(tài)度感到慚愧，并將對她產(chǎn)生影響與改變。文章以“微光”為題，意在告訴人們，有時一個微不足道的善意之舉，卻有可能像一道光一樣，照亮和改變別人的一生?！窘馕觥浚?）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（3）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。8．本題考查語句賞析。（1）“真可以進去？我們？”這句話打破了常規(guī)的主謂順序，正常的表達應(yīng)該是“我們真可以進去？”，這里將謂語“真可以進去”前置，形成主謂倒裝的特殊句式。農(nóng)民工原本認為自己因身份、穿著等原因，不太可能被允許進入圖書館，所以當聽到明人說可以進去時，他們第一反應(yīng)是難以置信。這種句式的使用，把他們內(nèi)心的懷疑、震驚和不敢相信的情緒充分凸顯出來?！罢婵梢赃M去？”帶著強烈的疑問語氣，而將“我們”后置，更強調(diào)了他們對自身是否有資格進入圖書館的不確定，生動地展現(xiàn)出他們在面對意外機會時的驚訝與忐忑心理。（2）“掃”“瞅”“吐”這幾個字都是動詞，“掃”字形象地描繪出女服務(wù)員目光像掃描儀一樣，機械且快速地從上到下打量農(nóng)民工，沒有絲毫的溫度和尊重；“瞅”字進一步突出她眼神中帶著審視和輕視，仿佛在評估對方是否有資格進入圖書館；“吐”字則把她說話時那種冷漠、不情愿，甚至有點嫌棄的態(tài)度展現(xiàn)得淋漓盡致，話語從她口中說出就像是隨意拋出，沒有一點熱情和友善。通過這一系列動作描寫，女服務(wù)員對農(nóng)民工的冷漠、輕視態(tài)度躍然紙上。她的行為和態(tài)度形成了鮮明的負面形象，讓讀者清晰感受到她對農(nóng)民工的不尊重，也為后文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆，同時也與明人的熱情友善形成強烈對比。

故答案為：（1）運用主謂倒裝的句式，突出強調(diào)了“真可以進去？”，表現(xiàn)了農(nóng)民工對自己可以進圖書館而感到的懷疑、震驚的心理。（2）“掃”“瞅”“吐”等動作，顯得非常的機械死板，并帶有蔑視的色彩，生動傳神地刻畫了女服務(wù)員對農(nóng)民工的冷漠輕視的態(tài)度。9．本題考查人物作用，文章第⑨段通過明人的回憶，詳細講述了小時候他渴望讀書，在街道圖書館遇到老太太的經(jīng)歷。老太太在圖書館原本不開放的周一，因為明人的渴望，特意為他開門并開燈，這一善舉讓明人從此與閱讀結(jié)緣。正是這段經(jīng)歷，使得明人在看到兩位農(nóng)民工渴望進入圖書館卻遭遇阻礙時，感同身受，從而出手相助，所以老太太這一形象交代了明人幫助農(nóng)民工的深層緣由。老太太樂于助人，在明人渴望知識時給予溫暖幫助；而女服務(wù)員一開始對農(nóng)民工態(tài)度冷漠、勢利。二者形象形成強烈反差，這種對比有力地突出了文章主題。即生活中一些看似微不足道的善意行為，可能會對他人的人生產(chǎn)生重大影響，就像一道光，照亮和改變別人的人生道路。老太太的出現(xiàn)以及她和明人的故事，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。她的故事讓明人有了幫助農(nóng)民工的動機，也讓女服務(wù)員了解到明人的經(jīng)歷。這為后文女服務(wù)員認識到自己的錯誤，態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變做了鋪墊，使得情節(jié)發(fā)展更加自然、合理，讓整個故事的邏輯更加完整。故答案為：內(nèi)容上交代了明人幫助農(nóng)民工的緣由；結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文寫女服務(wù)員態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。同時老太太樂于助人的形象和女服務(wù)員冷漠勢利的形象形成鮮明對比，突出了文章的主題——給予別人微不足道的熱情幫助，會點亮其人生。10．本題考查標題含義。在明人小時候，圖書館老太太在周一圖書館不開放的情況下，出于對明人渴望讀書的理解與善意，為他打開圖書館的門并開燈。這一小小的舉動，對于當時渴望知識卻無處獲取的明人來說，就像是黑暗中的一束光，照亮了他的閱讀之路，從此讓他與閱讀結(jié)下不解之緣，改變了他的人生軌跡。明人看到兩位農(nóng)民工渴望進入圖書館卻因各種原因受阻時，他出錢為農(nóng)民工辦理借書卡，幫助他們實現(xiàn)進入圖書館閱讀的愿望。這一行為雖然看似微小，但對于農(nóng)民工而言，是對他們追求知識的尊重與支持，會激發(fā)他們對知識的渴望。無論是老太太幫助明人，還是明人幫助農(nóng)民工，這些行為都不是驚天動地的大事，都只是生活中微不足道的善意之舉。然而，這些小小的善意卻像“微光”一樣，能夠照亮他人前行的道路，甚至改變他人的一生。文章以“微光”為題，意在傳遞這樣一個理念：生活中我們應(yīng)多給予他人善意和幫助，因為我們不經(jīng)意間的一個善舉，可能會對他人產(chǎn)生意想不到的積極影響，呼吁人們要保持善良，傳遞溫暖。故答案為：在原本不開放的周一，中年婦女為明人打開了圖書館的門，這一舉手之勞，讓明人從此愛上閱讀，并照亮和改變了明人的一生。明人出錢為農(nóng)民工辦理借書卡，這一微小的行為，將激起農(nóng)民工對知識的渴望與尊重，同時他的行為讓圖書館年輕女服務(wù)員為自己對待農(nóng)民工的態(tài)度感到慚愧，并將對她產(chǎn)生影響與改變。文章以“微光”為題，意在告訴人們，有時一個微不足道的善意之舉，卻有可能像一道光一樣，照亮和改變別人的一生?！敬鸢浮?1．值得；橫生枝蔓；應(yīng)該；這12．生長在深山貧瘠的叢林之中，不因為沒有人（欣賞）就不開花。13．定：一定。應(yīng)：應(yīng)當。以十分肯定的語氣強化了梅花和菊花對桂花的嫉妒和羞愧之情，從而襯托出了桂花溫雅柔和的美好品質(zhì)，使作者對桂花的喜愛及贊美之情的表達更強烈。14．君子正直不茍，不趨炎附勢。；君子能耐得住寂寞，不因無人賞識自己而憂愁煩悶。；君子雖遭遇困境，屢受打擊，卻依然能夠堅守本性和內(nèi)心的志向。；君子樸實無華，不以美艷、嬌媚的外表取悅于人。；把握所托之物的“外形特征”，找準“物”與“志”的相似點，由此及彼展開聯(lián)想，以此顯“志”?！窘馕觥浚?）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。參考譯文：

材料一：水上陸上各種草木的花，令人喜愛的很多。東晉的陶淵明只喜歡菊花。從唐朝以來，世人多喜歡牡丹。我唯獨喜歡蓮花出自淤泥卻不沾染，在清水里洗滌過卻不顯得妖媚。（它的莖）內(nèi)空外直，不生枝蔓不長枝節(jié)，香氣飄得越遠就越覺得清香，筆直的潔凈的立在那里，只可遠遠的觀看卻不能靠近玩弄它。我認為菊花，是花中的隱居避世的人；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少聽說了；對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰呢？對于牡丹的喜愛，應(yīng)該有很多吧。

材料二：自古人們就知道以蘭花為貴，并不是等到屈原贊蘭花之后，人們才以它為貴的。蘭花和君子很相似：生長在深山和貧瘠的叢林里，不因為沒有人欣賞就不開花；在遭受雪霜殘酷的摧殘后，也不改變自己的本性。這就是所說的避世而內(nèi)心無憂，不被知道而內(nèi)心無煩悶。蘭花雖然含著香味形狀美好，但平時與蕭艾沒有什么兩樣。一陣清風吹來，它的香氣芬芳，放在室內(nèi)滿室都香，放在廳堂滿堂都香。這就是所說的藏善以待時機施展自己。11．本題考查重點文言詞語在文中的含義?！翱蓯壅呱蹀保壕湟鉃榱钊讼矏鄣暮芏??！翱伞痹谶@里是“值得”的意思。在古漢語中，“可”有“可以”“能夠”“值得”等多種含義，結(jié)合語境，此處表達各種花草中值得人們喜愛的數(shù)量眾多，只有“值得”能準確表意。“不蔓不枝”：此句描述蓮花莖的生長特點，“蔓”和“枝”均是名詞活用作動詞?，F(xiàn)代漢語中“蔓”常作名詞，指細長能纏繞的莖，但在古文中描述植物生長狀態(tài)時，常用名詞表示“生出……”“長出……”的動作，這里“蔓”應(yīng)理解為“橫生枝蔓”，描繪蓮花莖不隨意長出枝蔓的形態(tài)。“宜乎眾矣”：這是作者對世人喜愛牡丹現(xiàn)象的感慨。“宜”在古漢語中有“適宜”“應(yīng)該”“當然”等含義，聯(lián)系前文“自李唐來，世人甚愛牡丹”，此處“宜”體現(xiàn)理所當然的語氣，解釋為“應(yīng)該”，傳達出作者對這種普遍現(xiàn)象的認知和感慨?！笆撬^遁世無悶”：“是”在古漢語中常作指示代詞，相當于“這”“此”，也有“判斷動詞，是”等用法。分析此句結(jié)構(gòu)，“是”并非起判斷作用，而是指代前文蘭花“生于深山薄叢之中，不為無人而不芳；雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也”這些特性，解釋為“這”，使句子邏輯連貫。

故答案為：值得；橫生枝蔓；應(yīng)該；這12．本題考查句子翻譯。此句為省略句，完整句應(yīng)為“（蘭）生于深山薄叢之中，不為無人而（蘭）不芳”，由兩個分句組成，前一分句“生于深山薄叢之中”是狀語后置句，正常語序為“（蘭）于深山薄叢之中生”，強調(diào)蘭花生長環(huán)境；后一分句表達蘭花開花原因?！坝凇笔墙樵~，意為“在”，引出蘭花生長地點；“為”表示“因為”，說明蘭花開花與是否有人欣賞的關(guān)聯(lián)；“芳”本義芳香，此處活用為動詞，解釋為“開花”。

故答案為：生長在深山貧瘠的叢林之中，不因為沒有人（欣賞）就不開花。13．本題考查詞句賞析。“梅定妒，菊應(yīng)羞”中，“定”意為“一定”，“應(yīng)”意為“應(yīng)當”。此句意思是面對開放的桂花，梅花和菊花一定且應(yīng)該會嫉妒和害羞。“定”和“應(yīng)”強化肯定語氣，運用擬人手法，賦予梅花和菊花“嫉妒”“羞愧”的人的情感。梅花和菊花在傳統(tǒng)文學(xué)中地位頗高，卻對桂花表現(xiàn)出嫉妒和羞愧，通過對比，襯托出桂花“暗淡輕黃體性柔”的溫雅柔和，更強烈地表達了作者對桂花的喜愛及贊美之情。

故答案為：定：一定。應(yīng)：應(yīng)當。以十分肯定的語氣強化了梅花和菊花對桂花的嫉妒和羞愧之情，從而襯托出了桂花溫雅柔和的美好品質(zhì)，使作者對桂花的喜愛及贊美之情的表達更強烈。14．本題考查象征意義理解與托物言志的寫作手法分析。蓮“中通外直，不蔓不枝”：蓮莖內(nèi)空外直，不生枝蔓不長枝節(jié)，是正直形象，象征君子正直不屈，內(nèi)外兼修，不攀附權(quán)貴，保持獨立人格。蘭“生于深山薄叢之中，不為無人而不芳”：蘭花生長環(huán)境惡劣且少人問津，但不因無人欣賞而失落，象征君子能耐得住寂寞，不因無人賞識而憂愁煩悶。蘭“雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性”：蘭花在嚴酷環(huán)境中被摧殘，來年仍保持品性，象征君子在困境中堅守節(jié)操，不因環(huán)境惡劣改變內(nèi)心志向和品質(zhì)。桂花“何須淺碧深紅色”：在作者看來，桂花無需用艷麗色彩吸引目光，淡然開放就令人驚嘆，象征君子不注重外表、樸實無華、自成風流。托物言志手法特點：從“蓮”“蘭”“桂花”不同特點與象征意義可見，它們具有不同外形特點，對應(yīng)象征君子不同特點，人對其表達的感情也不同。托物言志是通過對物品描寫和敘述，表現(xiàn)自己志向和意愿，通過描繪客觀事物某方面特征來表達作者情感或揭示作品主旨。

故答案為：君子正直不茍，不趨炎附勢。；君子能耐得住寂寞，不因無人賞識自己而憂愁煩悶。；君子雖遭遇困境，屢受打擊，卻依然能夠堅守本性和內(nèi)心的志向。；君子樸實無華，不以美艷、嬌媚的外表取悅于人。；把握所托之物的“外形特征”，找準“物”與“志”的相似點，由此及彼展開聯(lián)想，以此顯“志”。15．【答案】楊花落盡子規(guī)啼；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；香遠益清；亭亭凈植；惟解漫天作雪飛；落紅不是無情物；要以樂觀的心態(tài)面對人生，逆境的后面往往蘊含希望和機會?！窘馕觥俊痉治觥?1)此句出自李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》?！皸罨ā痹谀捍簳r節(jié)飄落，其漂泊不定的特點，常被詩人用來象征游子漂泊或友人離去的情境；“子規(guī)”即杜鵑鳥，叫聲凄切，在古詩中多傳達悲苦哀怨之情。詩句開篇描繪了楊花紛紛飄落、子規(guī)聲聲啼叫的暮春景象，此時聽聞友人王昌齡被貶謫到龍標。楊花的飄零暗示著友人前途如楊花般飄忽不定，李白借這一意象，生動地表達出對王昌齡被貶后飄忽不定的前途命運的深深擔憂。(2)岑參在《行軍九日思長安故園》中寫下此句。當時正值安史之亂，詩人行軍在外，重陽節(jié)時思念長安故園。“遙憐”直接點明詩人對故園菊花的憐惜之情，“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”則想象故園的菊花此刻應(yīng)該在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上開放。菊花本是美好事物的象征，而此時卻開在戰(zhàn)場，既表達了詩人對故園的深切思念，也暗含了對國家戰(zhàn)事不斷、百姓生活困苦的憂慮之情，將個人情思與家國命運緊密相連。(3)這是周敦頤《愛蓮說》中描寫蓮花的經(jīng)典語句?！爸型ㄍ庵薄泵枥L蓮花莖內(nèi)部貫通、外部筆直的形態(tài)，象征君子內(nèi)心通達、正直坦蕩；“不蔓不枝”寫出蓮花不橫生枝蔓、不旁出枝節(jié)，寓意君子不攀附權(quán)貴、不趨炎附勢。“香遠益清”指蓮花的香氣隨著距離越遠越發(fā)清幽，就像君子美好的品德和聲譽能夠傳播得很遠，被眾人知曉和稱贊；“亭亭凈植”刻畫蓮花筆直潔凈地挺立的姿態(tài)，展現(xiàn)出君子剛正不阿、高潔傲岸的形象，通過對蓮花形態(tài)與特質(zhì)的描寫，寄托了作者對君子美好品行的贊美與追求。(4)韓愈在《晚春》中賦予楊花、榆莢獨特的生命力。在詩人筆下，楊花和榆莢不像百花那樣擁有艷麗的色彩和芬芳，被看作“無才思”。但它們并不自慚形穢，而是在暮春時節(jié)，盡情地隨風飛舞，如漫天飄雪。這種描寫打破常規(guī)，突出楊花榆莢即便沒有出眾的才華，依然憑借自身的生命力量，努力綻放自我，展現(xiàn)出一種積極向上、不甘落后的精神，也借此表達了詩人對生命的尊重和對每一個努力綻放個體的贊賞。(5)龔自珍的《己亥雜詩》中此句蘊含深刻哲理?！奥浼t”即落花，詩人以落花自比，表面寫落花從枝頭飄落，看似無情，實則并非如此。落花即便凋零，也會化作春泥，滋養(yǎng)花朵生長。詩人借此表達自己雖然離開官場，但依然心系國家，愿意像落花一樣，即便身處困境，也要無私奉獻自己，為國家和社會繼續(xù)發(fā)揮作用，造福他人，體現(xiàn)出高尚的精神境界和無私的奉獻精神。(6)陸游在《游山西村》中描繪了山間水畔的景色。詩人行走在山水之間，山巒重疊、水流曲折，仿佛前方已無路可走，陷入困境。然而，繞過柳林，穿過繁花，突然又出現(xiàn)了一個村莊。這一景象不僅是對自然景色的生動描寫，更蘊含著深刻的人生哲理。它告訴人們在面對困境時，不要輕易放棄，看似無路可走的逆境背后，往往隱藏著新的希望和機會。只要保持樂觀的心態(tài)，堅持前行，就有可能迎來轉(zhuǎn)機，鼓勵人們以積極樂觀的態(tài)度面對人生中的挫折與挑戰(zhàn)。

故答案為：楊花落盡子規(guī)啼；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；香遠益清；亭亭凈植；惟解漫天作雪飛；落紅不是無情物；要以樂觀的心態(tài)面對人生，逆境的后面往往蘊含希望和機會。【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。16．【答案】示例一：我會把木槿花送給尼摩船長。尼摩船長在海底收集金銀財寶，用以支持被壓迫民族的正義斗爭，這體現(xiàn)了他對正義的堅持。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動和言論來支持喚醒被壓迫民族反對殖民統(tǒng)治的斗爭，體現(xiàn)了他對抗不公和壓迫的反抗精神堅持。他的堅持不僅僅是對個人的生存和自由的追求，更是對民族壓迫和殖民主義的反抗。示例二：我會把小飛燕送給尼摩船長。他曾吶喊過：“在海中我不承認有什么主子，在海中我完全是自由的?！彼炎杂煽吹酶哂谝磺校瑸榱俗杂伤麑a臟的大陸連“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游著、生活著，他生活的一切必需品都取自于大海，他寧可把多年的用心研究的科學(xué)成果同他的身軀一起奉獻和葬于大海，也不愿為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)，反映了他對自由的追求。示例三：我會把白玉蘭送給尼摩船長，為他善良、正義的高尚品質(zhì)。尼摩船長是個善良的人，他救了教授和他的團隊，使他們免于死于大海。當船員嚴重受傷時，他眼睛變紅，臉上流露出深深的悲傷。同時他在海底收集金銀財寶，支持被壓迫民族的正義斗爭。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動和言論來支持喚醒被壓迫民族反對殖民統(tǒng)治的斗爭?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查語言表達。示例一：木槿花詳解花語核心與內(nèi)涵：木槿花被稱為無窮花，其花語“溫柔的堅持”源于獨特的生長特性。一朵花凋謝后，其他花苞會接續(xù)開放，展現(xiàn)出頑強的生命力與持久的綻放意志。這種“堅持”并非強硬激烈，而是以溫柔、持續(xù)的方式，默默堅守著綻放的使命。與尼摩船長的關(guān)聯(lián)：在《海底兩萬里》中，尼摩船長長期在海底收集金銀財寶，這些財富并非用于個人享樂，而是全力支持被壓迫民族的正義斗爭。他的這一行為，不是一時的沖動之舉，而是貫穿于其海底生活的始終。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的伙伴潛入海底，通過行動和言論，持續(xù)不斷地支持、喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治。面對強大的殖民勢力，他沒有選擇屈服或放棄，即便身處海底、遠離陸地，依然堅守著自己心中的正義與信念。這種對正義的執(zhí)著追求，與木槿花“溫柔的堅持”高度契合，都是在看似平凡、不張揚的過程中，展現(xiàn)出強大而持久的力量。送花意義：將木槿花送給尼摩船長，是對他這種堅韌不拔精神的高度贊美與敬佩。如同木槿花無論環(huán)境如何都能持續(xù)綻放，尼摩船長在對抗不公與壓迫的道路上，始終堅定前行。同時，木槿花也寄托著希望，期望他在未來的斗爭中，繼續(xù)保持這份堅持，永不言棄。示例二：小飛燕詳解花語核心與內(nèi)涵：小飛燕因花型酷似藍色飛燕落滿枝頭而得名，其花語“自由”，表達了對生活中自由的熱烈向往與追求。自由象征著擺脫束縛、無拘無束，按照自己的意愿生活與行動。與尼摩船長的關(guān)聯(lián)：尼摩船長曾吶喊“在海中我不承認有什么主子，在海中我完全是自由的”，這一宣言深刻體現(xiàn)了他對自由的極度渴望與珍視。他將自由置于極高的位置，為了追求這份自由，他毅然決然地選擇遠離“骯臟的大陸”，不愿與充滿壓迫和不公的陸地有過多瓜葛。在海底世界中，他駕駛著“鸚鵡螺號”自由地漫游，生活所需皆取自大海。他寧可將多年苦心研究的科學(xué)成果，連同自己的身軀一起奉獻并埋葬于大海，也堅決不為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)。這種行為充分展現(xiàn)了他為守護自由，不惜一切代價的決心與勇氣，與小飛燕所代表的自由精神完美契合。送花意義：把小飛燕送給尼摩船長，是對他追求自由精神的贊美與致敬。他如同自由翱翔的飛燕，在廣闊的海洋中追尋心中的理想與自由。這束花表達了對他堅守自由、不向任何束縛低頭的敬佩，同時也祝愿他能在這片自由的天地中，繼續(xù)自由馳騁。示例三：白玉蘭詳解花語核心與內(nèi)涵：白玉蘭多為白色，盛開在高高的枝頭，淡雅的香氣中透著純潔無瑕之感，其花語“高尚、純潔”，代表著一種沒有雜質(zhì)、純粹美好的品質(zhì)與精神境界。與尼摩船長的關(guān)聯(lián)：尼摩船長在作品中展現(xiàn)出諸多高尚、純潔的品質(zhì)。他善良且富有同情心，當阿龍納斯教授及其團隊陷入困境時，他伸出援手，將他們從危險中拯救出來，給予他們安全的庇護。當船員嚴重受傷時，他眼中滿是悲傷，關(guān)切之情溢于言表，為船員的安危憂心忡忡。在正義方面，他積極投身于反抗壓迫的事業(yè)，在海底收集金銀財寶，用以支持被壓迫民族的正義斗爭。他率領(lǐng)同伴潛入海底，用實際行動和言論，喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的意識。他的行為和情感，沒有絲毫的自私與功利，純粹是出于對善良和正義的堅守，與白玉蘭“高尚、純潔”的特質(zhì)如出一轍。送花意義：贈送白玉蘭給尼摩船長，是對他善良、正義的高尚品質(zhì)的高度認可與贊美。如同白玉蘭在枝頭純凈綻放，尼摩船長在復(fù)雜的世界中，堅守著內(nèi)心的美好與正義。這束花表達了對他高尚人格的崇敬，也希望他能繼續(xù)保持這份純潔與美好，讓高尚的精神品質(zhì)如白玉蘭的香氣般，感染更多的人。

故答案為：示例一：我會把木槿花送給尼摩船長。尼摩船長在海底收集金銀財寶，用以支持被壓迫民族的正義斗爭，這體現(xiàn)了他對正義的堅持。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動和言論來支持喚醒被壓迫民族反對殖民統(tǒng)治的斗爭，體現(xiàn)了他對抗不公和壓迫的反抗精神堅持。他的堅持不僅僅是對個人的生存和自由的追求，更是對民族壓迫和殖民主義的反抗。示例二：我會把小飛燕送給尼摩船長。他曾吶喊過：“在海中我不承認有什么主子，在海中我完全是自由的。”他把自由看得高于一切，為了自由他對骯臟的大陸連“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游著、生活著，他生活的一切必需品都取自于大海，他寧可把多年的用心研究的科學(xué)成果同他的身軀一起奉獻和葬于大海，也不愿為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)，反映了他對自由的追求。示例三：我會把白玉蘭送