第四課老師伴我成長第二框主動溝通健康成長教學(xué)設(shè)計學(xué)科思想品德年級八年級上冊教學(xué)形式多媒體教師饒麗芬單位松桃縣孟溪中學(xué)課題名稱第四課老師伴我成長第二框主動溝通健康成長（1課時）學(xué)情分析初中階段的學(xué)生獨立意識飛速發(fā)展,逆反心理尤其是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。在與老師的交往過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不同類型的問題,這也是困擾他們情緒的主要因素。同時,學(xué)生正處在人格獨立的轉(zhuǎn)變時期,既迫切渴望與老師建立平等、朋友似的師生關(guān)系,又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理。這種

傳統(tǒng)的師生關(guān)系不利于師生交往,更不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,并且?guī)熒P(guān)系矛盾惡化的現(xiàn)象時有發(fā)生。新課改強調(diào)要把課堂還給學(xué)生,建立互相合作,教學(xué)相長的新型師生關(guān)系。今天這課主要幫助學(xué)生認識到傳統(tǒng)師生關(guān)系的弊端,要建立和諧互助的師生關(guān)系,與老師產(chǎn)生矛盾沖突要多站在老師的角度考慮問題,懂得師生溝通的竅門及師生交往的原則。對于初中二年級學(xué)生來說,討論或?qū)W習(xí)在青春期如何以積極的心態(tài)面對和處理師生關(guān)系是相當重要的,也是極為迫切的。教材分析本節(jié)課的兩框分別闡釋不同的主題，第一框是讓學(xué)生全面地了解其他交往的對象——教師，以知師愛師為主題；第二框是談師生關(guān)系，以如何有效地與教師交往、主動溝通為主題。前者構(gòu)成后者的邏輯前提，后者是本課的教學(xué)重點。教學(xué)目標（一）知識目標1.知道傳統(tǒng)師生關(guān)系的弊端2.知道新型師生關(guān)系的內(nèi)涵3.知道師生溝通的藝術(shù)（方法或竅門）4.知道師生交往的禮儀（基本原則）（二）能力目標1.能夠運用認知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往中的矛盾沖突，并且教師進行有效地溝通2.能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往（三）情感態(tài)度和價值觀認同新型的師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，建立和諧的師生關(guān)系教學(xué)重難點教學(xué)重點師生溝通的方法及師生交往的基本原則教學(xué)難點提高與教師進行有效溝通的能力教學(xué)策略：建議：1.多媒體運用提高學(xué)生積極性2.通過學(xué)生角色扮演，情景探究，合作學(xué)習(xí)，把重難點演繹出來教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課第一幕調(diào)查篇1.調(diào)查一（內(nèi)容） 在校園里遇到老師時，你會主動向老師問好嗎？ 在你學(xué)習(xí)中遇到煩惱時，你會主動尋求老師的幫助嗎？ 在你與朋友發(fā)生矛盾時，你會主動向老師傾訴煩惱嗎？ 在校外偶遇老師，你會主動與老師打招呼嗎？（注：班上學(xué)生分成8個小組，班上課桌按組分好，學(xué)生對號入座。每組學(xué)生合作統(tǒng)計，大致算出1-4題中的比例后再反饋給老師，老師總結(jié)出班上大部分學(xué)生不愿意主動和老師交流溝通。課件附上對國內(nèi)8個省市中小學(xué)生的相關(guān)調(diào)查的數(shù)據(jù)，引出不愿意同老師溝通這種師生關(guān)系的弊端。）二、新課講解活動1：議一議1．老師和學(xué)生扮演什么角色？2．以上師生關(guān)系有什么弊端？（學(xué)生分組討論，并完成表格“傳統(tǒng)師生角色素描”，推薦代表發(fā)言，老師歸納）小結(jié)：傳統(tǒng)師生關(guān)系弊端傳統(tǒng)的師生關(guān)系：權(quán)威——遵從管理——被管理輸出——接收“權(quán)威------遵從”的不對等關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生之間的交往。2.調(diào)查二（內(nèi)容） 在學(xué)習(xí)過程中，你對老師最大的要求是（）A、老師有豐富的知識。B、老師帥氣、漂亮。C、希望和老師之間有個良好師生關(guān)系?；顒?：想一想同學(xué)們希望和老師之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系有什么意義？（學(xué)生思考回答，老師歸納）小結(jié)：民主平等是基礎(chǔ)和前提，人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長是民主平等的具體體現(xiàn)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。活動3：填表（加深對新型師生關(guān)系的理解）第二幕溝通篇（注：學(xué)生分角色表演，學(xué)生思考體會）附：小風(fēng)的來信旁白（楊元芳，小芳）：一天自習(xí)課，老師讓小風(fēng)發(fā)言，由于小風(fēng)恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：老師（楊元昊，小昊）：“不要讓小風(fēng)影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個座位了。”旁白（楊元芳，小芳）：聽了這話，小風(fēng)愣住了楊凱風(fēng)（小風(fēng)）：沒想到這話出自我最喜歡的老師，為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。旁白（楊元芳，小芳）：強烈的自尊心迫使小風(fēng)在周記中提到了這件事，他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道小風(fēng)：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。”旁白（楊元芳，小芳）：老師看了會說些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評語老師：“小風(fēng)，文章寫得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，沒想到我當時這樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意?！迸园祝钤?，小芳）：看到這些，小風(fēng)心里釋懷了，第二天小風(fēng)主動去老師辦公室，并向老師道歉。活動4：討論1.小風(fēng)和老師的矛盾是如何解決的？2.你遇到這樣的情況是如何處理的？（學(xué)生看了表演后分組討論回答，老師小結(jié)）小結(jié)：主動溝通是師生交往的前提，化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。具體怎么溝通呢？我們接下來看看小娜和小婭的苦惱?；顒?：情景劇學(xué)校要推薦一幅學(xué)生的畫到市里參加比賽，小娜和小婭心里產(chǎn)生了不同的想法。思考討論：1.對同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？2.分別會產(chǎn)生什么結(jié)果？（學(xué)生分角色表演，完成討論并發(fā)言，老師歸納）小結(jié)：溝通的有效方法一：從老師的角度看問題換位思考，就是在人際交往中學(xué)會從他人的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己。知識拓展：空椅子技術(shù)（學(xué)生理解即可）格式塔流派常用的一種技術(shù)，方式：自己坐在一把椅子上，想象對面椅子上坐著與你發(fā)生沖突的人，從自己的角度看問題，說出你想說的。然后再坐到對面椅子上，扮演那個與你發(fā)生沖突的人，替對方說話，為對方辯解，體驗對方的情感。活動6：想一想你有類似的經(jīng)歷嗎？是怎么處理的？（要求：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)表自己的看法，老師小結(jié)）小結(jié)：溝通的有效方法二：正確對待老師的表揚和批評老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待，老師的批評是愛護，是鞭策，是鼓勵。活動7：想一想發(fā)現(xiàn)老師那道幾何題的解法好像是錯的，唉！這事到底要不要跟老師說呢？怎么跟他說呀？（要求：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)表自己的看法，老師小結(jié)）小結(jié)：溝通的有效方法三：原諒老師的錯誤用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊重，所謂恰當?shù)姆绞?，就要考慮到犯錯誤的情感——不傷害老師。第三幕提醒篇活動8：想一想1.這樣的做法合適嗎？見到老師不問候進辦公室不敲門打聽老師的隱私從背后突然拍打老師……2.在下面的情景中，怎樣與老師交往？情景一：我匆匆忙忙上樓梯，不小心撞在老師身上，于是我_______________________。情景二：聯(lián)歡會上，老師和我們一起包餃子，餃子煮熟了，于是我_________________。情景三：我去向老師請教問題，看見老師正在和另一位老師悄悄說著什么，于是我_______________。（要求：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)表自己的看法，老師小結(jié)）小結(jié)：師生交往禮儀（基本原則）原則一：禮貌待師禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對人的尊重。如：見到老師時，主動問好；進教師辦公室，要先敲門。原則二：注意場合所謂注意場合，就是要在不同的場合選擇不同的交往策略，其本身就人際交往的藝術(shù)。請大家思考：在教室、辦公室、球場上等場合，你遇見老師時，是如何打招呼的？原則三：勿失分寸平等決不意味著放肆，打聽