上冊?第三單元綜合素質(zhì)評價

限時：150分鐘滿分：150分（其中卷面書寫占5分）

一、語文積累與運用（35分）

1.默寫。（10分）

（1）“，”［李白《行路難》（其一）］,人生之

路上總有艱難險阻、失意與無奈，我們要有“,

"（范仲淹《岳陽樓記》）的寬廣胸襟，像劉禹錫一樣

44,"（《酬樂天揚州初逢席上見贈》），擁

有堅忍不拔的意志，重新投入生活。

（2）2024年國慶檔電影《志愿軍：存亡之戰(zhàn)》還原了戰(zhàn)爭的殘酷，杜甫在《月夜憶舍弟》中

用“,"，在“有”“無”的對比中，表現(xiàn)了戰(zhàn)

爭給人們帶來的傷害。漂泊在外，旅途辛苦，溫庭筠只能在“,

”（《商山早行》）的夢境中思念家鄉(xiāng)。

2.［2025安徽宣城皖東南六校月考］請運用積累的知識，完成（1）?（4）題。（12分）

【甲】【乙】【丙】

紫藍的林子與林子之間不錯薄霧在迷蒙著kudng野

由青灰的山坡到青灰的北方是悲哀的。

啊……

山坡，從塞外吹來的

綠的草原，沙漠風，

前面只隱現(xiàn)著

綠的草原，草原上流著已卷去北方的生命的綠色

一條漸漸模糊的

—新鮮的乳液似的與時日的光輝

灰黃而曲折的道路，

煙……——一片暗淡的灰黃

和道路兩旁的

蒙上一層揭不開的沙霧；

烏暗而枯干的田畝……

啊，當。明穿上了白衣田畝已經(jīng)荒蕪了一

惶亂的雁群

的時候，狼藉著犁翻了的土塊，

擊著黑色的翅膀

田野是多么新鮮！與枯死的野草，

叫出它們的不安與悲苦，

看，與雜在野草里的

微黃的燈光，腐爛了的禾根；

1938年2月4日

正在電桿上或栗它的最在廣大的灰白里呈露出的

1

后的時間。潼關(guān)到處是一片土黃，暗赭，

看！與焦茶的顏色的混合

1932年1月25日啊……

由巴黎到馬賽的路上

1940年1月3日晨

（1）根據(jù)拼音寫出相應的漢字，或給加點的字注音。（4分）

li（）明kudng（）野成栗（）厚霧（）

（2）請用“/”給下面的詩句標出兩處停頓。（2分）

正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時間

（3）色彩是美術(shù)作品的重要元素，也是文學作品獨特的審美表達?！炯住俊疽摇俊颈咳自娭?

色彩基調(diào)不同于另外兩首的是。（2分）

（4）請你結(jié)合時代背景說說【乙】詩中"惶亂的雁群”這個意象的內(nèi)涵。（4分）

3.請你參加以“走進古詩文里的亭臺樓閣”為主題的綜合實踐活動，根據(jù)要求完成下列各題。（13

分）

（1）在語段中的橫線處填入合適的內(nèi)容，正確的一項是（）（3分）

亭，四面臨風，輕巧玲瓏。許多名山好水、園林勝跡，都離不開亭的點綴，故亭有“園

林之眼”的美稱。在高處筑亭，；在山腳邊筑亭，可襯托山的高峻；在臨水處

筑亭，;在林木深處筑亭，?！敖綗o限景，都聚一亭中”，一座空

亭，就是盛放在天地間的一眼空靈、通透的泉。

【甲】可取得倒影成趣的效果【乙】則平添含蓄的情趣

【丙】可供游人統(tǒng)覽全景

A.【甲】【乙】【丙】B.【丙】【甲】【乙】

C.【乙】【甲】【丙】D.【丙】【乙】【甲】

（2）滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓，并稱為“江南三大名樓”。有人這樣評價：黃鶴樓仙風道骨，

曠放飄逸，多有“仙氣”；滕王閣瑰偉絕特，神采飛揚，頗具“靈氣”；岳陽樓堂堂正正，

典重端方，最稱“浩氣”。請你任選一座樓，并結(jié)合學過的古詩文中的句子，簡述這樣評

價它的原因。（3分）

2

⑶安徽滁州醉翁亭、北京陶然亭、湖南長沙愛晚亭、浙江杭州湖心亭被稱為中國古代“四大

名亭”。凡亭臺皆有千古楹聯(lián)題記，下面是一位同學收集的有關(guān)“四大名亭”的楹聯(lián)。請你

任選一副判斷它是關(guān)于哪座名亭的對聯(lián)，并說明理由。（3分）

A.云里帝城雙鳳闕雨中春樹萬人家B.平添楓葉三分艷難寫江天一葉秋

C.酒洌泉香招客飲山光水色入樽來D.波涌湖光遠山催水色深

（4）下面是小安參加完活動后寫的活動心得的部分內(nèi)容，請你按要求幫助他修改。（4分）

“山水藉文章以顯，文章亦憑山水以傳?！啊炯住壳О倌陙?，文人墨客、遷客騷人早已

賦予《三大名樓》以非凡的品格和神韻?！疽摇克鼈儾粌H飽含了中國文化對自然、對人生、

對自我的叩問與思索，而且承載著博大精深的中國古建筑文化。

①【甲】處畫線句有一處標點使用不當，請你提出修改意見。（2分）

②【乙】處畫線句有語病，請你寫出修改后的句子。（2分）

二、閱讀（55分）

（-）［2025安徽五校聯(lián)考］閱讀下面的文字，完成練習。（22分）

瑯哪深處訪“歐梅”

賀震

①歐陽修一篇《醉翁亭記》，賦予滁州瑯哪山深厚的文化底蘊。因此文，醉翁亭成為中國

四大名亭之首?，樐巧揭惨虼顺蔀榱钊讼蛲穆糜蝿俚?。

②公元1046年，任滁州太守的歐陽修，為瑯那山優(yōu)美的山水所動，揮筆寫就《醉翁亭記》,

留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也的千古名句?！蹲砦掏び洝肥谴鷤髡b的名篇，因

醉翁亭而形成的醉翁亭園林，同樣是不可多得的園林。九個庭院以仰慕歐陽修之意構(gòu)成有機整

體，步移景換，處處引人流連忘返。

③在古梅亭旁，我看到一株老樹立于由條石壘成的長方形花壇之中，樹高七八米，枝繁葉

3

茂，亭亭如蓋。花壇南側(cè)的石塊上從左至右刻著“許巢中花''四個大字。由于那次事先沒有做足

功課，因而對面前的古樹，我沒有覺得它有什么不平常之處，只是覺得那“許巢中花”四個大字

剛勁有力、古意盎然，實在好看，便一邊站在花壇前留影紀念，一邊望文生義地與同伴笑著說：

“這花壇是古代一位許姓名人為這棵花樹修筑的‘巢穴"

④轉(zhuǎn)身離去時，我聽到別的游客說，古樹是歐陽修親手種植的梅花樹，人們稱之為“歐梅”。

⑤花壇臺壁上的題刻，后來經(jīng)友人提醒，我才知應讀“花中巢許”。我聽了不由得一愣。原

來這四個字正確的讀法是從右往左啊！千百年來，歷代文人對歐梅多有賦詠。在眾多歌詠、題

刻歐梅的作品中，清順治九年（1652）提督學政李嵩陽題刻的“花中巢許”四字，最富意蘊。巢許，

是指巢父和許由，他們皆為上古隱士。堯帝栗把天下讓位給許由，許由認為這話弄臟了自己的

耳朵，便逃到潁水河畔洗耳朵；這時，巢父恰巧準備牽牛飲水，他聽說許由洗耳之事后，便把

牛牽到上游，不讓許由的洗耳水污染?？?。后來，古人便把巢父和許由這樣的上古隱士賢人，

并稱為巢許，以代指品行高潔、隱居不爭的高尚情操，所以又有“巢許精神”一說。

⑥李嵩陽為何贊賞歐梅有巢許精神呢？這其中是有說法的。

⑦梅花先于百花開放，獨占天下春。通常梅花落后杏花才開。但眼前的歐梅為梅中的晚花

品種“杏梅”，花期在梅花方陣中殿后，其不搶蠟梅之先，不與春梅爭艷。只有到了杏花開滿枝

頭之際，歐梅才悄然綻放。歐梅不爭花期，如同隱士不爭名利地位，這是一種高尚的精神。因

之，李嵩陽題刻“花中巢許”，既為稱頌歐梅是有著巢許精神的花中隱士，更是歌頌歐陽修的品

行像巢父、許由一般高潔。

⑧這些名士的故事又讓我對《醉翁亭記》的內(nèi)涵，以及歐陽修在醉翁亭畔擇杏梅而植的意

義，有了更深的理解。我的腦海里不由浮現(xiàn)出陸游的《卜算子.詠梅》中的句子：“無意苦爭春，

一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！睉c歷新政天折，歐陽修被貶滁州，正值人生低

潮，此時他遠非到稱翁的年歲，其自號醉翁，其實頭腦非常清醒。《醉翁亭記》以樂述憂，以

醉述醒;擇晚花杏梅手植于醉翁亭畔，其實是一種長歌當哭的心境表達。

⑨“千古歐陽手澤在，北枝仿佛歲寒材?！睍r光荏苒，自歐陽修種下此株梅花，已然九百多

年過去。如今，歐梅老干虬枝，年年花開依舊。靜靜地佇立于歐梅前，我能感受到歐梅那穿越

時空、沁人心脾的縷縷暗香。

（摘自《新安晚報》，有刪改）

4.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章開頭介紹了醉翁亭之所以成為名亭和瑯珊山之所以令人向往，是因為《醉翁亭記》。

4

B.歐梅枝繁葉茂，由歐陽修親手種植，至今已有九百多年的歷史。

C.文章第⑤段插敘了許由、巢父的故事，交代了“花中巢許”題刻的由來。

D.文章直接引用陸游的《卜算子?詠梅》中的句子，是想表達對陸游的高潔人格的贊賞。

5.文中寫“我”把“花中巢許”讀成“許巢中花”的情節(jié)，有什么作用？（4分）

6.請從修辭手法的角度賞析下面的句子。（5分）

其不搶蠟梅之先，不與春梅爭艷。只有到了杏花開滿枝頭之際，歐梅才悄然綻放。

7.李嵩陽題刻“花中巢許”具有哪些豐富的意蘊？請結(jié)合文章內(nèi)容談談你的理解。（4分）

8.如何理解第⑧段中“《醉翁亭記》以樂述憂，以醉述醒”的含義？（6分）

（~）［2025安徽蕪湖月考］閱讀下面的材料，完成練習。（17分）

【材料一】①近年來，諸多因素使人們對自身心理健康的關(guān)注度大幅提升。其中，焦慮是

普遍的心理健康問題之一。

②事實上，我們對焦慮這一情緒并不陌生，當面對難以預測的事情時，我們往往會在心理

上感到煩躁、擔憂、恐懼，這就是焦慮的表現(xiàn)。除此之外，焦慮還表現(xiàn)為行為上的回避和社會

功能的減退，并伴有生理上的緊張、交感神經(jīng)功能的興奮。

③造成生活的不確定性的因素很多，這意味著焦慮也有多種類型：完成焦慮，因規(guī)劃不當

或缺乏自制力而未能完成固定任務產(chǎn)生焦慮；定位焦慮，因和他人差距拉大且不知如何趕超而

不斷自我懷疑；選擇焦慮，面臨多個選擇、多種方法、多個答案時舉棋不定、手足無措；環(huán)境

焦慮，在不同的生活階段或不同的生活環(huán)境中面臨許多生活煩惱，如上學時的學習成績不理想、

工作時的收入低，感到煩躁；難度焦慮，我們的大腦有嚴格的路徑依賴，對不熟悉的事情會本

5

能地產(chǎn)生抵觸，有的書就是難讀，有些文章就是難寫……越糾結(jié)越拖延，越拖延越焦慮。

④很多人抱怨自己常因一些壓力而感到焦慮，甚至無法正常工作。但是研究表明，適度的

焦慮具有積極意義，因為其可以充分調(diào)動身體各臟器的機能，提高大腦的反應速度和警覺性，

有利于主體應對各種應激源，提高做事效率。焦慮的產(chǎn)生往往還能作為一種信號，因為它反映

了我們想要解決某些問題的內(nèi)在渴求，提醒我們問題的存在。焦慮程度還和我們的認知程度成

正比，當我們對事物的認知程度提高時，往往更容易產(chǎn)生焦慮，“書讀得越多，就越能覺察到

自己的渺小”就是這個道理。因此焦慮的出現(xiàn)也在一定程度上意味著我們的進步。而且，焦慮

能逼迫著我們主動去面對威脅和挑戰(zhàn)，從而讓我們的心智變得更成熟，提高我們解決問題的能

力。

⑤我們?nèi)绻軌驅(qū)W會正視焦慮，理解焦慮，甚至利用焦慮，就可能會有許多意想不到的收

獲。

【材料二】右下圖的“焦慮環(huán)”展示了焦慮產(chǎn)生的機制。舉個通俗的例子，你計劃4月份背

完英語單詞，但4月末還停留在“D”部分。因未達到既定預期，所以大腦發(fā)現(xiàn)威脅并迫切需要

消除它，但你卻沒有辦法解決，于是你計劃欲望未達到預期----■二大腦發(fā)現(xiàn)威脅開始胡思亂

?

想：復習不完怎么辦？考不上心儀的學調(diào)整計劃找不到辦法校怎么辦？

/1*\

大腦用“災難性后果”引起你的警惕。你更加焦慮無法消除威脅不能忍受自

1/

己什么也不做，于是開始看“雞湯文”為沒有效果逼迫想象自己“鼓勁”，

1-----

但這并沒有效果，反而讓你更加焦慮。減輕壓力-<——做點什么災難性后果于是你又回

到起點，被焦慮不斷包裹。

因此，我們可以在自己的能力范圍內(nèi)給自己設(shè)立階段性的小目標并合理推進計劃，通過減

小預期和現(xiàn)狀之間的落差來消解焦慮。適當做減法也是有用的，如提前做完自己認為最緊要的

部分，減掉可以暫時減掉的部分，學會抓重點。

除此之外，還可以給自己適度的獎勵，如給自己買喜愛的物品作為達成某一目標時的獎勵，

這樣或許可以讓我們的心情變得更好，減輕心理壓力。家人、朋友、集體往往也可以幫我們分

擔焦慮。年長的親友可以引導我們儲備更多積極的心理資源，告訴我們在困難面前如何做出正

確選擇；年紀相仿的親友可以作為我們傾吐煩惱的對象和學習的對象，給予我們更多的陪伴和

幫助，帶我們走出焦慮。

【材料三】①人常說：”有壓力，才會有動力。”壓力是創(chuàng)造力的源泉。

②矯健的非洲羚羊因承受著天敵追捕的壓力，從而產(chǎn)生無限動力，努力奔跑；樊錦詩因

6

為內(nèi)心承受著對國家和歷史的責任，從而忠貞為國，保護莫高窟遺址；運動員因心中裝著國家

榮譽，從而艱苦訓練，勇奪金牌。世間生命的發(fā)展都來自動力，而動力則源于壓力。

③壓力可以激發(fā)人的潛能。

④蜀漢丞相諸葛亮，一顆忠心、兩朝元老、三分天下、六出祁山、七擒孟獲。他因劉備

三顧茅廬而出山，他承擔著劉備與家國的壓力，他窮盡一生，用兵如神，把智慧與謀略合為一

體，激發(fā)出自身無限潛能，從而開創(chuàng)了新局面。

⑤壓力是一筆巨大的財富，面對壓力，無須膽怯，像巴爾扎克說的：“壓力是天才進步的

階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵。”我們唯有以動力制壓，才會走出荊棘，走上鋪滿

鮮花的康莊大道。

9.下列對以上材料的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.研究表明，焦慮可以充分調(diào)動身體機能，提高大腦的反應速度，因此其具有積極意義。

B.近年來，諸多因素使人們更加關(guān)注心理健康問題。

C.焦慮反映了我們想要解決某些問題的內(nèi)在渴求，是提醒我們問題存在的信號。

D.由“焦慮環(huán)”可知，觸發(fā)焦慮情緒最直接的因素是我們無法實現(xiàn)自己的計劃或計劃未達到

預期。

10.請根據(jù)【材料一】第②段，給“焦慮”下一個定義。（4分）

11.【材料三】的第④段運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）

12.臨近中考，焦慮的小文來到校心理咨詢室求助：“我的語文成績很差，馬上就要中考了，

我每天抱著書本復習到半夜，還是完不成任務。我焦慮得睡不好覺，上課也無法專心聽講,

我該怎么辦？”請你根據(jù)上面的材料和小文的問題，為他開一張心理處方。（6分）

姓名：小文年齡：15歲癥狀：焦慮

焦慮類型：口完成焦慮□定位焦慮□選擇焦慮口環(huán)境焦慮

□難度焦慮（用T”勾選，可選擇多項，多選、錯選均不得分）（3分）

指導建議（3分）：__________________________________________________________

7

（三）［2024安徽淮南中考模擬］閱讀下面的文言文，完成練習。（16分）

【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一

小舟，擁裹衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長

堤一■痕、湖心苧一■點、與余—■芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！''拉

余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公

癡，更有癡似相公者。”

（張岱《湖心亭看雪》）

【乙】王子猷①居山陰，夜大雪，眠覺②，開室命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招

隱》詩。忽憶戴安道③。時戴在劃，即便夜乘小舟就之。經(jīng)宿方至，造④門不前而返。人問其故,

王日：“吾本乘興而行興盡而返何必見戴？”

（節(jié)選自劉義慶《世說新語》，有改動）

【注釋】①王子猷：名徽之，字子猷。晉代大書法家王羲之的兒子。②眠覺：睡

醒。③戴安道：即戴逵，安道是他的字。學問廣博，隱居不仕。④造：至U、至。

13.解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）

⑴湖中人鳥聲俱絕絕:

（2）湖中焉得更有此人更:

（3）國起彷徨因:

（4）即便夜乘小舟就之即:

14.文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應位置用7”標出。（2分）

吾本乘興而行興盡而返何必見戴

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）天與云與山與水，上下一白。

（2）經(jīng)宿方至，造門不前而返。

16.【甲】【乙】兩文都寫了一段奇人軼事，同在雪夜出行，二人性格卻各有特色，請簡要分

析。（4分）

8

三、寫作（55分）

17.閱讀下面的材料，按要求寫作。（55分）

子曰：“不曰，如之何、如之何，者，吾末如之何也已矣?！保ā墩撜Z?衛(wèi)靈公》）孔子說，一

個人如果不知道經(jīng)常問問自己“該怎么辦啊，該怎么辦啊"，我也不知道該拿這樣的人“怎么

辦”了。因為，一個人能夠問出“如之何、如之何"，即說明他對自身是有反思的，他在謀求

突破和改變，而這正是一■個人成長進步的動力。

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的

文章。

要求：（1）文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；（2）不得抄襲，不得套作；（3）文中不得出現(xiàn)

真實的人名、校名，如有需要出現(xiàn)，請用“XXX”代替。

9

答案

一'語文積累與運用

1.(1)欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山不以物喜不以己悲今日聽君歌一曲暫憑杯酒長精

神

(2)有弟皆分散無家問死生因思杜陵夢鳧雁滿回塘

2.⑴黎曠zhdnbo

(2)正在電桿上/戰(zhàn)栗/它的最后的時間

⑶【甲】

【點撥】根據(jù)【甲】詩中的“紫藍的林子與林子之間”“由青灰的山坡到青灰的山坡”“綠的草

原”“微黃的燈光”等可知，【甲】詩中以“紫藍”“青灰”“綠”“微黃”等字詞渲染出了色彩豐

富、充滿生命力的景象，體現(xiàn)了一種清新明亮的基調(diào)。根據(jù)【乙】詩中的“一片暗淡的灰黃”“擊

著黑色的翅膀"，【丙】詩中的“灰黃而曲折的道路”“烏暗而枯干的田畝……”“到處是一片土

黃，暗赭”“與焦茶的顏色的混合啊……”可知,【乙】詩、【丙】詩的色彩描述如“暗淡的灰黃”“黑

色,，“烏暗,，”土黃,，”暗赭,，等，則營造了沉重、蕭條的氛圍，與【甲】詩形成鮮明對比。

(4)示例：“惶亂的雁群”象征日本帝國主義侵略下的流離失所、逃亡他鄉(xiāng)的北方人民。

3.(1)B【點撥】第一空，在高處筑亭，因為位置高，所以可供游人統(tǒng)覽全景，對應【丙】；第

二空，在臨水處筑亭，水面可以形成倒影，能取得倒影成趣的效果，對應【甲】；第三空，

在林木深處筑亭，環(huán)境清幽，會增添含蓄的情趣，對應【乙工

(2)示例：岳陽樓有“浩氣”：范仲淹在《岳陽樓記》中寫下“不以物喜，不以己悲”“先天下之

憂而憂，后天下之樂而樂”的句子，它表現(xiàn)了作者在被貶官、人生處于困境之時的浩然正氣，

這也使得岳陽樓擁有了“浩氣”。

(3)示例一：A屬于陶然亭。陶然亭位于首都北京，由對聯(lián)A中的“帝城”一詞，可知與陶然

亭相對應的對聯(lián)為A。

示例二：B屬于愛晚亭。湖南長沙愛晚亭，因杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”

而得名，由對聯(lián)B中的“楓葉”一詞，可知與愛晚亭相對應的對聯(lián)為B。

示例三：C屬于醉翁亭。安徽滁州醉翁亭，因歐陽修的《醉翁亭記》而出名，文中有“泉香

而酒?！币痪洌梢娕c醉翁亭相對應的對聯(lián)為C。

示例四：D屬于湖心亭。浙江杭州湖心亭，位于西湖中，有山有水，可見與湖心亭相對應

的對聯(lián)為D。

10

（4）①把書名號改為雙引號。

②它們不僅承載著博大精深的中國古建筑文化，而且飽含了中國文化對自然、對人生、對

自我的叩問與思索。

二、閱讀

（-）4.D（3分）【點撥】文章直接引用陸游的《卜算子?詠梅》中的句子，并非想表達對陸游的

高潔人格的贊賞，而是想通過陸游的詞句來進一步闡釋歐梅不爭花期如同隱士不爭名利地

位的高尚精神，以及歐陽修被貶滁州、正值人生低潮時自號醉翁、擇晚花杏梅手植于醉翁

亭畔的心境，與陸游詞中所表達的意境有相似之處，從而加深讀者對歐陽修和歐梅的精神

內(nèi)涵的理解。

5.①形成文章的波瀾，引起讀者的閱讀興趣。（2分）②引出李嵩陽題亥IJ“花中巢許”的原因和對

巢父、許由的相關(guān)事跡的介紹。（2分）

6.示例：運用擬人的修辭手法，（2分）“搶”“爭”“悄然”等字詞使歐梅人格化，生動形象地表現(xiàn)

出歐梅的謙虛低調(diào)，表達出作者對歐梅的欣賞、贊美之情。（3分）

7.①稱頌歐梅是有著巢許精神的花中隱士。（2分）②歌頌歐陽修的品行像巢父、許由一般高潔。

（2分）

8.①《醉翁亭記》中，歐陽修是用“樂”來表達“憂”，用“醉”來表達“醒”的。②歐陽修正值壯年,

卻因慶歷新政夭折被貶滁州，壯志無法實現(xiàn)。③“樂”的背后是悲憤，歐陽修自號醉翁，其實

頭腦非常清醒。（每點2分，共6分）

【點撥】歐陽修在《醉翁亭記》中自號“醉翁”，看似沉醉于山水之間、飲酒作樂，但實際上

他的頭腦非常清醒。他被貶滁州，處于人生低潮，但他并沒有因此而沉淪。他以醉翁之名，

行清醒之事。他在治理滁州時，積極為百姓謀福祉，關(guān)心民生疾苦。他舉辦宴會，與民同

樂，不僅是為了享受歡樂，更是為了拉近與百姓的距離，了解民生疾苦，為自己的政治抱

負尋找新的出路?！耙宰硎鲂选本褪侵笟W陽修以“醉”的表象來掩蓋自己內(nèi)心的清醒，他在看似

沉醉的狀態(tài)下，依然保持著對國家、對百姓的責任感和使命感。

（二）9.A（3分）【點撥】根據(jù)【材料一】第④段中的“但是研究表明，適度的焦慮具有積極意義,

因為其可以充分調(diào)動身體各臟器的機能，提高大腦的反應速度和警覺性，有利于主體應對

各種應激源，提高做事效率”可知，適度的焦慮具有積極意義，能夠充分調(diào)動身體機能，提

高大腦的反應速度和警覺性，而不是“焦慮”本身具有積極意義。

10.焦慮是一種因面對難以預測的事情而心理上感到煩躁、擔憂、恐懼，行為上回避和社會功

11

能減退，生理上緊張、交感神經(jīng)功能興奮的情緒。（4分）

【點撥】結(jié)合【材料一】第②段中的“事實上我們對焦慮這一情緒并不陌生”可知，焦慮是

一種情緒；“我們往往會在心理上感到煩躁、擔憂、恐懼，這就是焦慮的表現(xiàn)”介紹了“焦慮”

的心理表現(xiàn)；“焦慮還表現(xiàn)為行為上的回避和社會功能的減退，并伴有生理上的緊張、交

感神經(jīng)功能的興奮”描述了“焦慮”在行為上和生理上的表現(xiàn)。從中篩選信息，按照“焦慮是

一種……的情緒”的格式可概括為：焦慮是一種因面對難以預測的事情而心理上感到煩躁、

擔憂、恐懼，行為上回避和社會功能減退，生理上緊張、交感神經(jīng)功能興奮的情緒。

11.舉例論證。（2分）列舉諸葛亮激發(fā)潛能開創(chuàng)新局面的一系列行為，充當事實論據(jù)，具體有

力地論證了“壓力可以激發(fā)人的潛能”這一觀點，使論證更有說服力。（2分）

12.正完成焦慮記環(huán)境焦慮M難度焦慮（3分）

指導建議：①制定階段性小目標，如一天背完一首詩，完成后再給予自己適當?shù)莫剟睢＂?/p>

適當做減法，如重點復習語文課本知識，拿穩(wěn)基礎(chǔ)分，抓住重點來突破學習困境。（3分）

【點撥】由題干中的“語文成績很差”可知，語文學習對小文來說有難度，這是小文的焦慮

之源，再結(jié)合【材料一】第③段中的“難度焦慮，我們的大腦有嚴格的路徑依賴，對不熟

悉的事情會本能地產(chǎn)生抵觸，有的書就是難讀，有些文章就是難寫”，可選“難度焦慮”；由

題干中的“馬上就要中考了”“睡不好覺”“無法專心聽講”可知，小文面臨巨大的壓力，由“每

天抱著書本復習到半夜”“完不成任務”可知，小文無法實現(xiàn)自己的計劃，再結(jié)合材料一第③

段中的“完成焦慮，因規(guī)劃不當或缺乏自制力而未能完成固定任務產(chǎn)生焦慮”“環(huán)境焦慮，在

不同的生活階段或不同的生活環(huán)境中面臨許多生活煩惱，如上學時的學習成績不理想、工

作時的收入低等，感到煩躁”可知，可選“環(huán)境焦慮”和“完成焦慮”。提指導建議時，則要根

據(jù)小文存在的具體問題從【材料二】中找答案。如根據(jù)小文的復習方法和任務完成情況，

結(jié)合【材料二】第②段中的“我們可以在自己的能力范圍內(nèi)給自己設(shè)立階段性的小目標并

合理推進計劃，通過減小預期和現(xiàn)狀之間的落差來消解焦慮”，可建議他設(shè)立階段性目標,

完成后給予自己適度獎勵，以及做減法，抓住重點來突破學習困境。

（三）13.（1）消失（2）還（3）于是（4）立即,即刻

14.吾本乘