1、-. z.2017年省幼兒保教知識(shí)與能力：環(huán)境創(chuàng)設(shè)試題一、單項(xiàng)選擇題共 27 題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意1、以下屬于低碳生活方式的是。 A：多用紙巾，少用手絹 B：電器不用時(shí)也保持通電 C：循環(huán)使用生活用水 D：保持良好衛(wèi)生習(xí)慣，塑料袋只用一次2、的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。 A：專(zhuān)業(yè)技能 B：專(zhuān)業(yè)情操 C：專(zhuān)業(yè)知識(shí) D：教學(xué)方法3、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授 A：直接經(jīng)歷為主 B：間接經(jīng)歷為主 C：生活知識(shí)為主 D：生產(chǎn)知識(shí)為主4、我國(guó)心理學(xué)家通常將十二至十四五歲的年齡時(shí)期，稱(chēng)為 A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中學(xué)生期5、

2、維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段屬于_。 A前習(xí)俗水平 B習(xí)俗水平 C中習(xí)俗水平 D后習(xí)俗水平6、一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開(kāi)虛掩著的教室門(mén)，突然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在教師的臉頰上，課堂上一片嘩然，這清楚是學(xué)生搞的惡作劇。以下處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) A：教師大發(fā)雷霆立即查找惡作劇的人 B：自我解嘲地笑著說(shuō)：看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少，連掃帚都向我表示不滿(mǎn)了。希望你們?cè)谡n后也給我提提意見(jiàn)幫助我改良工作吧! C：稍作整理批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生 D：認(rèn)真地說(shuō)：我就喜歡承受他人的挑戰(zhàn)。7、教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的；教育者的人格是教育事業(yè)的一切是的觀點(diǎn)。 A：烏申斯

3、基 B：波斯納 C：阿爾波特 D：斯金納8、放馬灘出土的時(shí)期繪有地圖的紙，是目前世界上所知最早的紙。 A：戰(zhàn)國(guó) B： C：西漢 D：東漢9、對(duì)道德行為有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用。 A：道德情感 B：道德意志 C：道德信念 D：道德評(píng)價(jià)10、洪堡式大學(xué)的傳統(tǒng)是由_傳承的。 A柏林大學(xué) B劍橋大學(xué) C巴黎大學(xué) D哈佛大學(xué)11、教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按_原則。 A功能 B大小 C用途 D年齡12、屬于意義識(shí)記的行為是_ A：小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ) B：小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字 C：小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D：小明通過(guò)誦讀

4、法記憶并掌握英語(yǔ)單詞13、以身立教、為人師表表達(dá)了教師勞動(dòng)的_特點(diǎn)。 A：示性 B：復(fù)雜性 C：創(chuàng)造性 D：勞動(dòng)方式個(gè)體性14、從活動(dòng)的形式來(lái)看，課外活動(dòng)具有 A：自愿性和選擇性 B：靈活性和多樣性 C：獨(dú)立性和自主性 D：輕松性和娛樂(lè)性15、理想和未來(lái)是人生哪個(gè)階段的重要特征_ A童年期 B少年期 C青年期 D成年期16、以下哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)_ A氣質(zhì)與性格 B認(rèn)知方式 C心理過(guò)程 D心理狀態(tài)17、關(guān)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的間接經(jīng)歷和直接經(jīng)歷，說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A：學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)歷 B：學(xué)習(xí)間接經(jīng)歷必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)歷為根底 C：間接經(jīng)歷即學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)歷

5、D：防止無(wú)視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)歷積累的偏向18、在教育實(shí)驗(yàn)研究中，教育實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性指的是 A：信度 B：效度 C：難度 D：區(qū)分度19、美育即審美教育，美育具有的特點(diǎn)是。 A：間接性和概括性 B：間接性和情感性 C：形象性和概括性 D：形象性和情感性20、注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化，及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，為應(yīng)付外來(lái)刺激做出相應(yīng)準(zhǔn)備，從而適應(yīng)環(huán)境，這是注意的_功能。 A：調(diào)節(jié) B：整合 C：維持 D：選擇21、我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的。 A：9月1日 B：秋季開(kāi)學(xué)后首個(gè)星期日 C：9月10日 D：9月份的第一個(gè)星期日22、以下關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系表達(dá)正確的選項(xiàng)是_。 A教學(xué)策略受

6、制于教學(xué)方法 B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法 C教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配 D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化23、孔子說(shuō)其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這說(shuō)明教師應(yīng)該具備以下素質(zhì)_ A：忠于職守 B：團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C：人際交往能力 D：良好的道德修養(yǎng)24、教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性原則要求() A對(duì)教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主 B以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主 C訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實(shí)踐性的操作示 D教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)展25、課程方案的核心是。 A：開(kāi)設(shè)哪些科目 B：各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序 C：各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間 D：各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法26、一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以

7、讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓，最后讓他摸貓抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反響，這是運(yùn)用了。 A：全身松馳訓(xùn)練 B：強(qiáng)化法 C：肯定性訓(xùn)練 D：系統(tǒng)脫敏法27、在教鳥(niǎo)的概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明前肢為翼，無(wú)齒有喙是鳥(niǎo)的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了。 A：命題 B：案例 C：反例 D：正例28、幼兒入學(xué)后的適應(yīng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在等方面。 A：知識(shí) B：身體 C：心理 D：社會(huì)性二、多項(xiàng)選擇題共 27 題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。1、如果只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)為真判斷，則以下為假的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)。 A：你去比賽，我去觀戰(zhàn) B：你不去比賽

8、，我也不去觀戰(zhàn) C：你去比賽，我不一定去觀戰(zhàn) D：你不去比賽，我去觀戰(zhàn)2、認(rèn)知構(gòu)造遷移理論的提出者是。 A：桑代克 B：賈德 C：奧伯爾 D：布魯納3、比照是同一感受器官承受不同刺激從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，可分為_(kāi)。 A一般比照 B同時(shí)比照 C特殊比照 D先后比照4、學(xué)生這一因素主要從群體差異和兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程。 A：年齡差異 B：個(gè)體差異 C：性別差異 D：素質(zhì)差異5、19世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)對(duì)的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。 A：動(dòng)物 B：人類(lèi) C：學(xué)生 D：兒童6、教育心理學(xué)研究的核心容是。 A：學(xué)習(xí)過(guò)程 B：教學(xué)過(guò)程 C：評(píng)價(jià)過(guò)程 D：反思過(guò)程7、教書(shū)和育人

9、的關(guān)系是_ A：并列的 B：遞進(jìn)的 C：相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一 D：互補(bǔ)的8、教學(xué)的根本目的是_。 A培養(yǎng)全面開(kāi)展的人 B使學(xué)生形成和開(kāi)展智力、能力和體力 C培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì) D使學(xué)生掌握根底知識(shí)和根本技能9、我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，與久俱黑，這強(qiáng)調(diào)的是哪一因素對(duì)人的潛移默化的作用？ () A遺傳 B環(huán)境 C教育 D主觀能動(dòng)性10、人格是決定個(gè)體的外顯行為和隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為。 A：能力 B：氣質(zhì) C：性格 D：需要11、福祿貝爾為兒童創(chuàng)造了一種操作物恩物。不包括將融為一體。 A：玩具 B：教具 C：

10、教法 D：教材12、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育政策的制約主要表現(xiàn)是_。 A教育是否實(shí)行雙軌制 B是否允許個(gè)人辦學(xué) C是否確立重點(diǎn)中學(xué) D什么樣的人承受什么樣的教育 E師生如何交往13、授權(quán)性規(guī)則的表述詞是 A應(yīng)當(dāng) B不得 C有權(quán) D可以 E必須14、試述備課的根本容和要求。15、不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)場(chǎng)關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是_幼兒道德感開(kāi)展的表現(xiàn)。 A：小班 B：中班 C：大班 D：小學(xué)低年級(jí)16、教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱(chēng)為 A：規(guī)則游戲 B：構(gòu)造游戲 C：角色游戲 D：表演游戲17、教師必須要培養(yǎng)的根本教育能力素養(yǎng)有

11、。 A語(yǔ)言表達(dá)能力 B運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力 C了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力 D組織管理能力 E教育科學(xué)研究能力18、以下選項(xiàng)中，屬于心智技能特點(diǎn)的是_ A對(duì)象客觀性 B執(zhí)行潛性 C操作外顯性 D構(gòu)造展開(kāi)性19、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的。 A：多樣化 B：專(zhuān)業(yè)化 C：?jiǎn)我换?D：崇高化20、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為_(kāi)。 A效果強(qiáng)化 B直接強(qiáng)化 C間接強(qiáng)化 D替代性強(qiáng)化 E自我強(qiáng)化21、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種過(guò)程。 A漸進(jìn)的 B有目的的 C盲目的 D嘗試與錯(cuò)誤的22、不屬于我國(guó)中學(xué)德育的主要途徑的是_ A：政治課與其他學(xué)科教學(xué) B：學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng) C：班主任工作 D：體育競(jìng)賽23、教育學(xué)的任務(wù)在于_ A：提醒教育的規(guī)律 B：制定教育方針 C：解決教育問(wèn)題 D：積累教育經(jīng)歷24、首倡兩難故事法研究道德開(kāi)展階段的心理學(xué)家是_ A柯?tīng)柌?B皮亞杰 C斯金納 D巴甫洛夫25、處理學(xué)生傷害事故應(yīng)該遵循原則。 A：準(zhǔn)確、完整 B：及時(shí)、適當(dāng) C：真實(shí)、公平 D：依法、客觀公正、合理適當(dāng)26、一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；?/p>