《北風和小魚》教學案例

《北風和小魚》教學案例第1篇

設(shè)計特色充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在價值取向上正確定位。

教學目標

1、知識：能理解課文中重點詞語的意思，進而理解寓言故事的寓意

2、能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，培養(yǎng)學生的觀察能

力和想象力。學會生字“和，知”

3、情感：通過學習，能感悟到北風的妄自尊大和小魚面對強大的北風毫不畏

懼的精神，也能體會到北風帶給我們的特別的美麗景象。

教學過程和設(shè)計意圖：

一、導入

1.這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《北風和小魚》這篇課文，一起讀課題。

2.復習詞語

二、新授

（一）學習第一自然段

1、冬爺爺來到了我們身邊，天氣變冷了，北風也吹來了?。ǔ鍪荆罕憋L呼呼

地吹著。）你聽一一（放北風吹的聲音）

1）說說你聽到了什么？有什么感覺？誰來讀好它？（指導朗讀：指名讀、齊

讀。）

2）北風呼呼地吹著，都會吹向誰呢？大自然會發(fā)生什么變化呢？請小朋友趕

快打開書本，讀讀第一自然段

2、小朋友讀得多認真呀！（出示第一自然段，指名讀）

問：北風吹向了誰？你看到了什么變化？

1）青草變了顏色。（出示：圖文配上：它向草地吹一吹，青草變了顏色。）

青草是怎么變的？（由青青的，碧綠碧綠的變枯了，變黃了）完整的說。

指導朗讀：你能把這種變化讀出來嗎？（慢慢地）指名讀、齊讀

2）梧桐樹一落了葉（出示圖和句：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。）

你還看到了什么？（茂盛的梧桐樹葉變黃了，慢慢地落了葉。）

指導朗讀：請你讀出這種變化。（慢慢地）

3）鳥兒——躲進了窩。（出示圖和句：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩,）

自由自在的鳥兒跺進了窩。

指導朗讀：鳥兒為何要躲進窩呀？做做動作看，（它冷了，要快點飛回家去了）

你能讀出這種變化嗎？（快速的）

3、現(xiàn)在呀，老師就是那北風，我們來演一演，好嗎？請準備好！

拓展：北風還會吹向誰呢？會讓它什么發(fā)生變化呢？（引申到：植物、動物）

練習說話“北風向——吹一吹，---------?！埃ㄏ茸约合胂?，再跟同桌交流，在

說給大家聽，）

北風吹來了，讓大自然發(fā)生了許多變化！北風真厲害呀！我們一起來讀好這

一段。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我采用了學生自我選擇的方式，用現(xiàn)代化的手段，充分發(fā)

揮學生的主體作用，根據(jù)學生的回答進行學習，在結(jié)合他們自己的感受，采用不

同的方式，如：做做動作“小鳥躲”，充分體現(xiàn)北風的厲害，小鳥害怕北風的樣

孑，在此基礎(chǔ)上再進行朗讀的指導和練習，就水到案成了。

北風還會吹向誰呢？這是個非常有趣的問題，學生聽后很想展示自我，便張

開想象的翅膀，結(jié)合生活實際，有足夠的空間，充分進行想象。做到人人說話，

還學習聽別人說話，取別人長補自己之短。在大家交流后，便進行句式說話訓練，

鍛煉學生的口頭表達能力，進一步感受北風的厲害,本事大。）

（二）學習第二自然段（理解“得意”，并讀好）

1、過渡：北風就那么輕輕地吹一吹，使青草變了顏色；梧桐樹落了葉；鳥兒

很快就躲進了窩。此時的北風啊（出示：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我?！保?/p>

看大屏幕，誰來讀？

2、這時候的北風心情怎么樣呢？從哪個詞知道的呢？得意是什么意思？（點

紅“得意”）（很高興，很驕傲，驕傲自大，目中尢人，瞧不起別人，不把別人放

在眼里，覺得自己很了不起）

誰來做做得意的樣子？（演一演）

指導朗讀：誰能學著北風的樣子得意的讀一讀。（師評價）（讀得不怎么得意）

請你得意的讀一讀。大家學學他的樣子，一起來得意一下！

（“得意”一詞，對于一年級的小朋友來說是個很難理解的詞語，我就讓學生

通過看圖，感悟，演一演等形式，幫助學生理解意思，在此基礎(chǔ)上再進行朗讀的

練習，加深印象。）

（三）學習第三自然段（引讀，抓“浮出、鼓起，就不怕“理解小魚很不服氣）

是不是大自然中的一切都怕北風呢？（不，小魚不怕?。?/p>

小魚是怎么做的？（引讀第三自然段）

1）你從哪看出小魚不怕北風？為什么不怕北風呢？（很不服氣，小魚在水里

北風吹不到它。）

2）指導朗讀：/卜魚對北風的洋洋得意很不服氣，你覺得小魚怎么樣？誰把小

魚很不服氣、勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？（齊讀）

（四）學習第四、五自然段。

1、師：小小的魚竟然不怕厲害的北風，那剛才得意的北風現(xiàn)在會怎么樣？

（北風氣壞了）

2、想想，北風氣極了也許會怎樣想？（我一定要凍死你?。?/p>

3、北風是怎么做的？（指導讀好：猛吹、飄落、結(jié)冰）

出示指名讀

1）猛吹一口氣。

猛吹？大家來吹吹看！誰來讀讀看？（指導朗讀）師：北風氣了，猛吹一口

2）鵝毛大雪是什么意思？理解：鵝毛大雪（像鵝毛一樣很大的雪）

（出示畫面）述：北風猛吹一口氣，鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中不

停地飄落下來，慢慢地地上變白了，樹上變白了……整個世界全白了。雪下得好

大啊，河水都結(jié)冰了。

指導讀好。

男生讀

（為了讓學生更能現(xiàn)象的理解，我制作了課件，讓學生實際感受“鵝毛大雪”

的情景，讀好這個詞，體會北風的“氣極了”，本事之大。）

4、河水結(jié)冰了，北風看不到小魚了，非常得意。

“非?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

它非常得意會說些什么？（出示：北風非常得意，對小魚說："”）

5、真的這樣嗎？小魚在干嘛呢？我們一起來看一看。

（出示句子，讀，你猜，小魚還會干什么呢？生：做游戲，睡大覺，哈哈大

笑

指導朗讀

（讓學生充分想象，學學小魚的樣子，活動一下筋骨，課堂氣氛也是很不錯的。

對于朗讀好這句話，幫助更大。）

三、小結(jié)

1、小魚真勇敢，那還有誰也是勇敢的呢？（跟同桌交流一下）

2.拓展延伸，聯(lián)系實際生活，感受冬天的特別,做個勇敢的孩子。

四、學習生字

1.出示生字“和，知”，正音

2.讓學生觀察，找出共同點

3.自學筆順表

4.交流，師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫

5.學生完成《習字冊》，師巡視，糾正寫字姿勢

在教學中我激活學生已有的生活經(jīng)驗，巧妙地引導遷移，將學生課內(nèi)外知識

結(jié)合起來，訓練學生口語表達能力和表演能力，培養(yǎng)學生想像及聯(lián)系生活學習語

文的能力。師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學生充分感受到自己是學

習的主人，老師的及時評價，不斷激勵了學生的讀書樂趣。

設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響

是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們在教學設(shè)計

中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間。本課課文不長，但可讀性很強，

含義深刻，寓意多元，對低年級學生來說，要真正理解有一定的難度。教學過程

中，無須刻意引導學生往確切把握寓意上鉆，更沒必要搞出一個標準的說法讓學

生讀背，重要的是充分展開學習過程，讓學生說出自己的真實感受，在學習和理

解課文語言文字的同時，受到符合他們年齡特征的教育，這樣對孩子的幫助更大。

《北風和小魚》教學案例第2篇

片段一

師：北風看到青草,梧桐樹，鳥兒都非常怕它，它覺得怎么樣

生：北風非常得意.

生：北風得意得哈哈大笑.

出示句子：北風得意地說：哈哈，大家都怕我.

誰來讀讀這句話.

指名讀.

師：得意是什么意思

生：很高興.

生：很開心，很驕傲.

生：覺得自己很了不起.

師:你什么時候也得意過

生：上次我在運動會上踢建子得了第一名，我很得意.

生：有一次，老師把我的作業(yè)貼在黑板上展覽，我心里很得意.

師:那你能用你的朗讀把北風得意的樣子讀出來嗎

生讀這句話.

師:你們覺得他得意嗎

生:有一點得意.

師：誰再來成一試

生讀.

師：老師聽出來了，你真的非常得意.大家學著他的樣子，一起來得意一下!

生齊讀這句話.

片段二

出示句子：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了.

師:小魚的話讓北風氣極了.小朋友，氣極了是什么意思

生:就是很生氣很生氣.

生：非常生氣.

生:就是氣得不得了.

師：要是你們氣極『的時候會怎么樣做呢

生：我氣極了的時候，會把兩個拳頭握得緊緊的.

生：氣極了的時候，我會咬緊牙齒，眉毛都會豎起來.

生：我氣極了的時候，會使勁地跺腳.

生：我氣極了的時候，會哇哇……地大哭.

師：那北風氣極了的時候，它是怎么做的呢

生：北風猛吹一口氣.

師:誰來學著北風的樣子猛吹一口氣

生輕輕地吹了一下.

師：老師看見這北風沒有生氣呀.（生笑）誰再來吹一吹.

生用力吹，并發(fā)出呼呼的聲音.

師：北風真的很生氣.我都聽見呼呼的聲音了.大家一起來猛吹一口氣.

師：你能把這句話讀好嗎

生讀，表情非常豐富.

教學反思：

在這兩個片段的教學中，我采用抓文中的重點詞語聯(lián)系上下文，結(jié)合學生自己

的生活經(jīng)驗等教學方法進行教學，通過品讀得意非常得意等詞感悟北風的盛氣凌人,

過于自信，愚蠢可笑.通過品讀氣極了，猛吹，感悟北風的蠻不講理；隨著學生對一些

重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐

漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟.在

指導朗讀課文時，我沒有直接就讓學生有感情地讀課文，而是先讓他們說說自己什

么時候也很得意過氣極了的時候會怎么做讓學生聯(lián)系自身生活體驗感受自己在得

意時，氣極時的心情，再讓學生來讀，在讀的過程中，通過老師的評價，學生的評價等

手段，有效地指導學生朗讀.

《北風和小魚》教學案例第3篇

師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，看誰看得最仔細、最認真。

板書：得意

誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉

請小朋友回憶一下，你什么時候“得意”過？為什么事而得意？你得意的時

候是怎么說的？（演一演）

誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。

2、師：課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又

快又準。

3、交流并出示：【幻燈出示】

北風得意地說："哈哈，大家都怕我."

北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小隹正在水底捉迷藏呢.

齊讀這兩句話。

師:小朋友，北風為什么得意？為什么非常得意？我們通過學習課文就能知道這

些答案了.

自評：本課的引入新課環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際讓學生理解“得意”這個詞語的意

思。教師在對學生進行語感培養(yǎng)時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行,

讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進而讓學生自愿走進課文的情

境，讀出形，讀出神，讀出情。這樣聯(lián)系學生生活體驗的讀書活動，激活了學生

的生活經(jīng)驗，使他們展開了想像的翅膀。使得我們有效教學從“頭”開始。

《北風和小魚》教學案例第4篇

師:小朋友，讀完了《北風和小魚》這篇寓言故事，面對北風和小魚，你愿意和誰

交朋友為什么

生1：我喜歡和小魚交朋友，因為它們不怕北風.

生2：我也喜歡和小魚交朋友，因為它們很勇敢.

生3：我喜歡小魚，因為它們不怕冷，很堅強.

（他們的回答合情合理，也合我意，并且得到了大家的認同.我正準備結(jié)束這一

環(huán)節(jié)，突然我發(fā)現(xiàn)教室里一只小手小心翼翼地舉了起來，在同學們驚奇的目光中，我

給了他表達的機會.）

生4：老師，我喜歡小魚，我也喜歡北風.

師：（迫不及待）為什么

生4：我看到萬寶醫(yī)院門口有個漂亮的雪孩子，那是北風叫冬爺爺送給我們的

禮物.所以我也喜歡北風..

（好美妙的回答！我的心為之一震.一石激起千層浪，教室里頓時炸開了鍋.）

生5：老師，我也喜歡北風，北風一吹，就吹來了鵝毛大雪，我們就可以去堆雪人,

打雪仗了，好開心??！

生6：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了.

生7：是的是的，凍冰了，我們還可以溜冰呢.

生8：我們在北風中玩耍，我們也是勇敢的小魚！

生9：北風還給我們送來了美麗的冰花呢.

教學反思：

1,在教學中我激活學生已有的生活經(jīng)臉，巧妙地引導遷移，將學生課內(nèi)外知識

結(jié)合起來，訓練學生口語表達能力和表演能力，培養(yǎng)學生想像及聯(lián)系生活學習語文

的能力.師生在民主，平等，和諧的氣氛中交流，讓學生充分感受到自己是學習的主

人，老師的及時評價，不斷激勵了學生的讀書樂趣.

2,要想激活學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生鮮明的個性，和諧的環(huán)境和平等的對話

是何等的重要！試想一一假如沒有面對北風和小魚，你愿意和誰交朋友為什么這

一對話情境的創(chuàng)設(shè)；假如課堂上不再紿那只怯怯舉起的小手自由表達的機會.....

那么，這些精彩的回答又怎能產(chǎn)生只有當我們靜下心來和孩子對話時，孩子們才會

有意無意地跳出我們課前規(guī)范設(shè)計的框架，讓我們在親和對話中捕捉住孩子們的靈

光一現(xiàn)，擁有一份份意外的驚喜！

《北風和小魚》教學案例第5篇

【案例】

教學《北風和小魚》一文第四自然段。

師：小魚的話讓北風氣極了。小朋友們，你們氣極了的時候會怎么樣呢？

生：我氣極了的時候，會把兩個拳頭握得緊緊的。

生：氣極了的時侯，我會咬緊牙齒，眉毛都會豎起來。

生：我氣極了的時候，會使勁地跺腳。

生：我氣極了的時候，會“哇哇……”地大哭。

師：小朋友們多會觀察生活呀！那北風氣極了的時候，它是怎么做的呢？

生：北風猛吹一口氣。

師：誰來吹一吹?

生吹。（很平淡：

師：老師聽看，這北風不生氣。誰再來吹。

生再吹。一齊來“猛吹一口氣”。

師：你能把這半句話讀好嗎？

生讀，表情非常豐富。

【反思】

平時在聽課的過程中我會發(fā)現(xiàn)，一些老師在指導朗讀時，學生怎么都讀不出

那種語氣來，讓人覺得懊惱。怎么樣才能有效地指導學生朗讀呢？這一教學片斷

讓我感受到，要讓學生有感情地朗讀課文，喚起學生的生活經(jīng)驗是一種很好的辦

法。這一片斷中，老師沒有直接就讓學生有感情地讀課文，而是先讓他們說說自

己氣極了的時候是什么樣子的，感受“氣極”時的心情，再讓學生來讀，學生自

然而然地就能讀好這段話了。

《北風和小魚》教學案例第6篇

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；

2.練習說話，發(fā)展語言表達能力，發(fā)展學生的思維能力.

教學準備：課件

一，復習導入.

1,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課：北風和小魚

2,課件出示詞語:誰能讀讀這些詞.（正音）指名讀，齊讀.

二，第1自然段

1,請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風吹向了誰（板書：青草，梧桐

樹，鳥兒）

2,呼呼地吹：孩子們，你們看北風是怎么吹的，文中用了一個詞是一一呼呼，說

明什么呀你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了.我們和它一起吹一吹.

讀第1句

3,青草的變化

（1）北風吹向了草地，草地有什么變化呢請注意觀察小草顏色的變化.（課件）

原來的草地是怎樣的現(xiàn)在變成了什么樣的呢

句式訓練：北風呼呼地吹，吹向一一的草地，變成了一一的草地.

表揚:你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子.

（2）北風的魔力可真大呀，誰來讀一讀.指名讀，齊讀

4,梧桐樹的變化

北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣（葉子落了）課件出示

你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了.這北風太厲害了，誰來讀一讀

指名讀，齊讀

5,鳥兒的變化

快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了（課件出示）

指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥.問生：小鳥，你為什么要躲

進鳥窩啊

這只怕冷的小鳥你來讀一讀.

你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小.你覺得這只小鳥怎么樣

（可憐）

6,體會北風的寒冷

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風怎么樣啊

我們再一起來讀讀北風的厲害.齊讀第1段.（評價:從他的表情和朗讀我知道,

北風太可怕了）

三，第2自然段

過渡：我這北風可厲害了，青草，梧桐樹，小鳥都在我的面前退縮，害怕了.

1,指名讀

北風的心情怎么樣得意地說什么

2,讀書指導：誰來讀讀北風的得意指名讀，評價讀，

四，第3自然段

過渡：是不是大家都怕它呢

1,自由讀讀第3自然段

2,還有誰不怕（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢

指名讀.那你來說說這句話.你們覺得這只小魚怎么樣（勇敢）

3,朗讀指導：這只勇敢的小魚，你來說說這句話.指名讀,評價讀

這里所有的小魚們,你們怕不怕呀不怕的，一起來讀一讀

五，第4自然段

1,過渡：北風這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風怎么樣指名讀

2,體會猛吹：猛的字音要讀得重一些，說明北風真的很生氣.為什么這么猛（想

凍死小魚）

3,理解鵝毛大雪.結(jié)合課文插圖

師:大雪飄呀烈呀，飄落在大樹上，飄落在一一

生：飄落在樓房上.

生：飄落在草地上.

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖.

師:你真，是個小詩人!一會兒，樹上白了----

生：房子上白了.

生：草地上也白了.

生：田野上也白了.

師:雪下得真大呀！我們送它一個詞，就是一一

生：鵝毛大雪.

師:心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞.

六，第5自然段

1,理解非常得意

（1）北風用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風心里想些什么嗎

（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎課文中出現(xiàn)了兩個得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道

不一樣在哪嗎（多了去常，板書：非常得意）多了個非常，說明什么

對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的.這下小魚可不敢跟我作對了吧！

2,小魚真沒有了嗎它們到哪里去了（課件出示小魚游戲圖）

喲，小魚，你在水底干嗎呢你的心情怎么樣

3,快樂的小魚，現(xiàn)在你想對北風說什么呢

其實呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小

魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象.

4,齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂.

七，練一練，演一演

教師示范表演，學生表演,全班一齊表演

八,指導書寫生字

學習生字和和知

理解掌握和，河的區(qū)別

板書設(shè)計：11北風和小魚

得意不怕

《北風和小魚》教學案例第7篇

《北風和小魚》評課稿

一年級的語文課，應(yīng)該怎樣上？一年級的學生，應(yīng)該怎樣教？帶著這種好奇,

我認真地聽了劉艷老師執(zhí)教的《北風和小魚》這一課。

1、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎？

知道河面梧桐樹浮出水面

躲進顏色都怕我鵝毛大雪

2、去掉拼音還認識嗎？

二、過渡導入新課

1、同學們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認識嗎？〈生讀〉

2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時候會怎么說？

3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了。〈生讀〉

4、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又

準。

5、交流并出示：

北風得意地說：“哈哈，大家都怕我?！?/p>

北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

6、小朋友，北風為什么會這么得意？我們通過學習課文就能知道這些答案了。

三、精讀訓練：

（一）、學習第一自然段：

1、聽，誰來了。.北風怎么吹的？誰來學學？你看它吹得多用勁呀！腮幫都

鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？

出不：北風呼呼地吹著。（指名讀，齊讀）

2、呼呼的北風向誰吹去了呢？它們發(fā)生了哪些變化呢？請小朋友們翻開語文

書118頁自己輕輕地讀第一自然段。

3、交流：你讀懂了什么？隨機顯示相關(guān)情境，讀好相應(yīng)的句子，引導把每句

話盡量讀出味道、感受來。

情境一：青草圖，句子：它向草地吹一吹，青草變了顏色

情境二：梧桐樹圖，句子：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

情境三：鳥兒圖：句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

師引讀。它向吹一吹，（怎么樣？）

4、讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？

青草、梧桐樹、鳥兒北風。

你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看課件）

理解：青草一變了顏色，梧桐樹一落了葉，鳥兒一一躲進了窩。

你能把這種害怕的感覺讀出來嗎？（指名讀、對讀、表演讀）

5、看課件齊讀第一自然段

（二）學習第二自然段

1、師過渡：正因為北風看到大家都怕它，所以它才一一（引讀第二自然段）

生：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我?！?/p>

2、現(xiàn)在小朋友該知道北風為什么得意了吧！譙有本事讀出北風的得意來？

形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”

3、現(xiàn)在我們就是一群小北風，配上你的動作，帶上你的表情，一起來得意一

下?。R讀第二段）

（三）學習第三自然段

過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然

段？

生：不是，小魚就不怕北風。

1、你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睹、我們就不怕）

2、你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）板書：勇敢

3、老師覺得你便跟小魚一樣勇敢，這么冷還在堅持學習，下面我們來做個港

戲，好嗎？現(xiàn)在我們就來做快樂的小魚，正在小河媽媽的懷抱里快樂的生活呢？

（師生互動）板書：不怕

哪只勇敢的小魚，來讀讀這一自然段。

4、想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。

（四）學習第四、五自然段

1、聽了小魚的話，北風可氣壞了，他怎么做的呢？它會使出什么樣的本領(lǐng)來

對付小魚呢?請小朋友接著讀讀課文最后兩小節(jié)，邊讀邊想。

2、北風是怎么做的？

3、北風為什么氣極了？，他在想什么呢？

4、“猛吹”是怎樣的呢？結(jié)果呢？

5、請小朋友閉上眼睛想象：鵝毛般的大雪花從天空中飄落下來，一片片，落

在了高山上，落在了屋頂上，落在了大樹上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又

從窗口飄進了我們的教室。好冷啊，雪這么大，小河都結(jié)冰了。

6、你覺得北風怎么樣？你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎？

7、這下北風更得意了，他在想什么呢？

8、他自以為是的認為小魚被他凍死了，可他哪里知道，小魚正在水底一

你猜小魚還會干什么呢？

（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬大嗎？你從哪里看出來的？

（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導學生觀察課

文中的最后一幅插圖；

（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里

找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

過渡：學到這里，課文結(jié)束了，可是老師還覺得不過癮，這個故事太有趣了，

我真想再聽一遍，你們愿意用你最好聽的聲音讀給老師聽嗎？

（五）齊讀全文

三：總結(jié)。

通過這個故事的學習，我們知道北風自己覺得很了不起，得意的很，而小魚

卻不怕北風，非常勇敢，其實和小魚一樣勇敢的還有很多，比如（多媒體）臘梅在

寒冷的北風中還是獨自綻放、青松在大雪中還是那樣的挺拔，那樣郁郁蔥蔥……

可別忘了還有我們小朋友也是不怕寒冷的。盡管現(xiàn)在天氣很冷，但是我們小朋友

能夠認認真真地坐在教室里和老師一起學課文?，F(xiàn)在請小朋友們一起和老師認認

真真地學寫字好嗎？

四：生字教學。

和氣

1出示卡片“和”，誰來喊喊這個“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）

2師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一

看這個字的筆順，一會我請同學來說。

指名書空

3師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。

師范寫。

師："和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。

4、“和”老師給它找了一個好朋友，你們想知道它是誰嗎？你看它來了，出

示“氣”。

5、看書上的筆順，誰來書空。

師范寫

6、師：我們寫字的時候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。

生：讀帖。

師：什么叫讀帖，就是看準在田字格里的位置，想一想這的樣子，再閉上眼

睛想一想，跑到你的腦子里去?，F(xiàn)在我們就開始寫字吧！

師：拿出寫字本和筆，做好準備工作。

7、請大家拿出《習字冊》。（強調(diào)寫字姿勢）

8、評價、反饋。

小結(jié)：我們課文中的北風讓它的朋友們都害怕它，我們小朋友可不能像它，

朋友之間要和和氣氣的。

板書設(shè)計：11北風和小魚

吹不怕

得意勇敢

《北風和小魚》教學案例第17篇

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，關(guān)鍵詞“得意”、“鵝毛大雪”，懂得做人要諫虛謹慎，

要有自知之明，不可妄自尊大的道理。

3、學習正確書寫生字：氣毛

教學重點：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神

教學難點：

體會小魚面對強大北風時亳不畏懼的精神

教學準備：

多媒體課件

一、直接導入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（引讀）一一《北風和小魚》

二、學習課文

1、我們的故事里有一個得意的小北風，大家快點去找一找寫北風得意的句子,

看誰找得又快又準。

（學生自由讀、找）指名讀

小朋友，什么事讓北風這么得意？多神奇的小北風，它來了，你們聽一一

（播放課件：北風呼呼聲）聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺？

小朋友，這里有一句話，就是在說北風。（出示：北風呼呼地吹著）誰

能通過朗讀把北風的大讀出來

北風呼呼地吹來，吹向了誰？它們又有什么變化？請自由讀課文的第一自然段,

就會明白了。

2、小朋友，通過朗讀，你知道了些什么？（出示幻燈片）

（1）青草害怕北風原來的青草是什么顏色的？現(xiàn)在呢？北風的威力可真大呀,

誰再來讀一讀這一句，讓我們感受北風的威力。指名讀、齊讀

（2）梧桐書害怕北風師述：你瞧，茂密的梧桐樹被北風一吹，葉子都掉了下

來。這北風太厲害了，誰來讀一讀這一句呢？指名讀，升讀

（3）鳥兒害怕北風這兩只小鳥在干什么呢？1冷得都躲進了窩）哪只小鳥能

把你冷得發(fā)抖的樣子讀出來？指名讀，齊讀

原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風，它們害怕成什么樣呢？一起來看：

（播放課文第一段動畫）你們有沒有想說的？

帶著你的這些感覺，我們來當解說員，給畫面配音。（教師先示范，分別指名

兩人讀）

在我們生活中，還有誰也害怕北風呢？想想我們身邊的花草樹木呢？北風一吹,

它們有什么變化？再想想小動物們，北風一吹，它們又怎么樣了？

出示：北風向--------吹一吹，--------就--------。

3、北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意了！一起讀讀第

二自然段。

誰來學著北風的樣子說說？可以加動作表情齊讀這句話。（指導朗讀，讀出二匕

風的得意）

4、大家都怕它，真的嗎？誰不怕？小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽

聽嗎？（生讀第三自然段）

你們覺得小魚怎么樣？小魚對北風說話的