《貓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《貓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇1

【教材解讀】

《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元的第15課，

作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動的文筆介紹了貓的性格

古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語言

平實(shí)，毫無雕琢，讀后令人難忘。

《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是

寫動物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人

與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)

學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和能力目標(biāo)：

1、通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容；

2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是

如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

過程和方法目標(biāo)：

以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生

間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過

程。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說話的寫作方法，體會老舍先生的語言魅

力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對

貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，請看大屏幕（出示以貓為背景的課題貓），喜歡這

種小動物嗎？用一兩句話說一說喜歡的理由好嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言說一說喜歡貓的理由。）

有一個人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不

起的本領(lǐng)一一寫文章。于是，他專門為貓寫了一篇文章，文章寫

得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的‘

《貓》。板書：貓（作者：老舍）

學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

過渡：之前老師布置大家用“五步讀書法”預(yù)習(xí)了課文，下

面，老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。

三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。

過渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫文章最講究

的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫《貓》也是這樣，他不

是面面俱到，而是選取了兩種貓來寫，一是成年的大貓，一是未

滿月的小貓。下面請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫的是成年

大貓，哪里寫的是未滿月的小貓。

師：下面，我們就重點(diǎn)通過1一一3自然段的學(xué)習(xí)，感受老

舍先生的語言魅力，體會其蘊(yùn)含于字里行間對貓的感情。

（一）學(xué)生分自然朗讀課文。（教師借機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)投入感情

讀書。）

（二）再讀課文，劃出中心句。

師：1——3自然段是圍繞一句話展開寫，同學(xué)再默讀速

想：1—3自然段圍繞哪句話寫的？

（貓的性格的確有些古怪。）請同學(xué)們把這句話畫下來吧。

像這樣根據(jù)了一段或幾段主要意思的句子，叫什么句？（中心

句）

過渡：1——3三個自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古

怪來寫的。下面，我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

（三）請同學(xué)們認(rèn)真默讀第1自然段，想一想：這一段寫出

了貓哪些古怪的性格？

根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納并板書：老實(shí)貪玩盡職

1、指生讀“老實(shí)”句。

師：這兩句話有什么關(guān)系？作者用了一種方法，讓我們覺得

這貓真的是太老實(shí)了？（學(xué)習(xí)作者用“事例”寫貓的方法，真實(shí)

可信0）請同學(xué)們用線畫下舉例子的句子。（師在大屏幕上涂紅）

2、請大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里，哪是舉的

例子？（指生回答）也畫下來。（師在大屏幕上涂紅）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解運(yùn)用兩個關(guān)聯(lián)詞：任憑……也……

非……不可……

3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點(diǎn)的句子，生讀：舉事

例句。

小結(jié)：這種舉事例的方法，有什么好處？（真實(shí)可信，內(nèi)容

具體。）

過渡：第一自然寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，那么

二、三自然段又寫了貓哪些古怪的性格呢？

（四）請同學(xué)們小聲讀課文，畫下最能表現(xiàn)貓性格古怪的句

子。

交流匯報。

第二自然段：指生朗讀“高興”句子。

1、老舍先生從哪兩個方面寫了貓高興時的表現(xiàn)？（動作叫

聲）讓學(xué)生圈出寫貓動作的詞：蹭、伸、跳、踩。

2、從這幾個詞你覺得這是一種什么樣的貓？（調(diào)皮、淘

氣、搗亂）這么調(diào)皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為

什么還喜歡它呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會老舍先生愛貓如子的感情。）

3、貓的叫聲連用了四個詞，還有一個特殊的描寫聲音的詞

——“咕嚕咕嚕”，只有在什么情況下，貓才會有這種“咕嚕咕

?！钡穆曇簦?/p>

4、淘氣

哪些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的

淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

四、小結(jié)：

在這一段中，老舍先生直接用事實(shí)說話，讓我們真實(shí)地感受

到貓古怪特點(diǎn)。而且，老舍先生用了極富變換的動詞、擬聲詞、

恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把貓的調(diào)皮、好動、可愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，

讓我們感受了他的語言魅力。有人這樣評價老舍的語言：（大屏

幕出示）一、用字，活中求變；二、句式，長短相間；三、修

辭，真切自然；四、語言，傳神有味。

五、拓展作業(yè)。

老舍先生的愛好非常廣泛，除了愛養(yǎng)貓外，還愛打拳、唱

戲、說相聲、養(yǎng)花等等°尤其是對花的喜愛非同一般，為此還寫

了一篇《養(yǎng)花》的文章。請大家認(rèn)真閱讀，重點(diǎn)標(biāo)畫：體現(xiàn)老舍

先生愛花的句子?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

L知識與能力：積累重點(diǎn)詞語，品味精美、富于表現(xiàn)力的的

語句，提高對文章的整體感知能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，在理解

課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體

驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自

我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人

的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

L重點(diǎn)：品味語言和多元解讀主旨；

2.難點(diǎn)：多元解讀主旨。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，直接導(dǎo)入

（板書：課題及作者鄭振鐸）

二、積累字詞、整體把握

1.由作者入手，積累詞語。

①“鐸”讀什么音？

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞？推薦給大家。（提示掌

握：慫恿、悵然、妄下斷語……）

2.由課題入手，整體把握。

課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容？簡要概括。

（引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。）

三、品寫“貓”之妙

1.創(chuàng)設(shè)情境（欣賞一組可愛貓咪圖）。

2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精

彩語句。

3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好，好在哪

里？

4.展示共享。

重點(diǎn)語句：

①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊

前臺陽光里滾來滾去?！?/p>

②“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地

拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！?/p>

③“這只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑，又

會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！?/p>

5.從字里行間中，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣

的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。

重點(diǎn)語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂。”（愉

悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。）

6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了

我什么樣的內(nèi)心感受呢？

第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。（簡處理）

第二只：悵然、憤恨、詛罵。（難過之余為何又多一層“憤

恨”呢？寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深刻意蘊(yùn)。）

四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

1.回到課文中，瀏覽寫第三只貓的'有關(guān)內(nèi)容，“我”與第

三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事？

2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?

重點(diǎn)品讀：

①30段。感受“我”的感情：（內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦）

②“永不養(yǎng)貓”句。

3..為什么第三只貓會有如此遭遇呢？為什么會給“我”的內(nèi)

心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地

方

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，

盡量給充分發(fā)言機(jī)會C

②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方

嗎？

4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎？

你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命，錯怪過別人?或者你也

曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈？怎樣才能減少彼此之間的誤解，有

話要說嗎？拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出

來。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

L口述或媒體顯示對研討的情況總結(jié)。

【把握內(nèi)容品味語言】（內(nèi)容略）

【重點(diǎn)探究讀出收獲】（內(nèi)容略）

2.課堂結(jié)語：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目

光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的

道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。

這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希

望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得

真知?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲

理。

2、體驗(yàn)、探究小說主題的多義性。

3、品味細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)的重點(diǎn)：

體驗(yàn)、探究小說主題的多義性。

教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法

教具：多媒體

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)要求：

1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。

2、學(xué)生朗讀，勾畫貓的來歷、外形、性情、在家中的地

位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的

故事，來體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的

小說《貓況（出示課件一一貓）

2、預(yù)習(xí)檢測

全文共寫了幾只貓？重點(diǎn)寫的是哪一只？

二、理解

1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這

樣的句式說話：

我喜歡第一只貓，因?yàn)樗黖,看_（文中具體表現(xiàn)這一特

點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫）。

大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？

第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來看看。

2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關(guān)語句，用“這是一只

——的貓，你看一一”的句式說話。

（可憐一一來得可憐，活得可憐，去得可憐。）

3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會它

在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失---總領(lǐng)全文）

——關(guān)于貓的悲劇。

三、體驗(yàn)

1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓

時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎么樣？（各抒己見）

（個性需要自我完善，才能避免不幸。

學(xué)生自擬格言：A努力完善自我！B弱小就要挨打！C努力

拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎？唯一的方法就是努力。）

——關(guān)于性格的悲劇。

2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟?？作者對這三只不同的貓的

亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)一一讀出感情）。為什么

“我「對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得

多？哪些語句表達(dá)了這種難過之情？（齊讀，品味難過之情，引

導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆

斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤

苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害

死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。）凡事不能單憑印象，主觀

臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。

——關(guān)于愧疚的文章。（只是對第三只貓感到愧疚嗎？我到

底愛前兩只貓嗎？）

四、探究

1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說呢？僅僅是要表達(dá)友貓的

愧疚之情嗎？（插入作者及作者的'創(chuàng)作理念。）

鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長樂縣1920年

底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會，是我國新文化運(yùn)動

的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主

編《小說月報》

五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個性解放

等思想已經(jīng)傳入中國，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體

力行。

他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦

率的童心努力探討人生的真諦。他說“文藝的對象，應(yīng)該是被侮

辱被踐踏的血和淚”。

貓一一小人物

——關(guān)于小人物的悲劇。

2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>

——關(guān)于社會的悲劇。

3、小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主

題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就

是所謂主題的多義性。

五、升華

課堂結(jié)語：同學(xué)們，我們讀鄭振鈴的《貓》會有這樣的感

慨：這哪里是在寫貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在

字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)

上的美的體現(xiàn)。請關(guān)愛生活中的“可憐貓”！《貓》教學(xué)設(shè)

計優(yōu)秀篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任

憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。

掌握多音字：的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣

具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并

體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師:ppt課件

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的'性格實(shí)在是有些古怪?！?/p>

課時安排：2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、

貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語

2、認(rèn)識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用

具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古

怪”。

4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

2、讀通句子。

課前活動

【你說我猜】猜常見動物

1、你說我猜常見動物

2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動

物成語。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，

你們喜歡動物嗎？

動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或?/p>

馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給

你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

（師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓？

（生）：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。

（生）：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃坂，爬進(jìn)我奶奶

家的鍋里了。

（生）：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家

里東西都偷吃光了。

（師）：貓有時候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。

有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫

了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會喜歡貓的。

二、整體感知

（師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一

讀。

生齊讀詞語。

（師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？自己讀讀課

文，不懂的地方做上記號（？）。.想一想：課文哪些自然段寫了

大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

學(xué)生匯報。

三、教學(xué)第一段

（師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

（一）了解大貓性格古怪

（生）：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時

很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓

很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書）

（師）：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了c老

師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀

好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！

學(xué)生自由朗讀后，教師請學(xué)生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生

范讀，重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

（師）：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格

（齊讀），你有什么話想說嗎？

（生）：這些詞語的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。（說

它……的確……可是……）用上面的句式說說第二、三自然段的

內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，可

是。

學(xué)生練說。

（二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情

（師）：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些

句子最能反映作者喜歡貓？

（生）：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅

花。

比較讀：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個

臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情

讀的。

（師）：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它

讀出來。

（生）：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺

爺很喜歡貓。

（生）：它還會豐富多勝地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化

多端。

（師）：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么？

（生）：像唱歌、說話。很令人喜歡。

生再讀這個句子。

（師）：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來

模仿一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空：閉息凝視------------（）

一連就是幾個鐘頭---（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可一（）

生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一

起再讀讀第一段，讀出味道。

學(xué)生男女合作讀第一段。

（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

（師）：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘

錄法。

五、作業(yè)：鞏固詞語

古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化

多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

學(xué)生完成作業(yè)?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作

者對貓的喜愛之情。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭

殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

背自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會對貓的喜愛之

情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。

［課時安排］

兩課時。第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段

落，初步了解貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的喜愛之情。第二教時講

讀課文，具體了解貓的特點(diǎn)，知道作者是怎樣表達(dá)出自己對貓的

喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的

話。）

［教學(xué)準(zhǔn)備］

搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特

點(diǎn)？）

［教學(xué)過程］

第一課時

一、圖畫引入，創(chuàng)設(shè)情境。

本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大

白鵝的風(fēng)采，一個是架子十足，一個是海軍上將派頭，給我們留

下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請同學(xué)們看兩張圖畫，請把書翻

到70頁，看看圖二畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給

你什么感受？你能用一個詞或一句話說說嗎？那生活中你對貓還

有哪些了解呢？

僅憑觀察和了解，我就已經(jīng)感覺得到同學(xué)們很喜歡貓了。那

在作家老舍的筆下(板：老舍)你又能讀出老舍對貓怎樣的情感

呢？我們來讀15課(板：15)。

二、初讀課文，檢查自學(xué)。

1、請同學(xué)們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：

(1)、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)、自學(xué)生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記

號。

(3)、仔細(xì)想一想：課文主要是從哪幾個方面描寫貓的特點(diǎn)

的？

(4)、表達(dá)了作者怎樣的情感？

2、檢查自讀效果。

(1)、出示會認(rèn)字，開火車讀，讀對的跟讀，不對的糾正。

同時適當(dāng)擴(kuò)詞。

(2)、會寫字詞語出示：自己試讀，指生領(lǐng)讀。

(3)、這些詞語，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不

理解的？

(4)、這里哪些字你覺得比較復(fù)雜、容易寫錯？師強(qiáng)調(diào)或范

寫后，學(xué)生寫一個。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：憑、貧、癢、辟°

3、這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？試讀，指生讀。師強(qiáng)調(diào)多音

字、平翹舌音。

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落屏息凝視遭殃無憂無慮豐富

多腔粗細(xì)各異變化多端咕嚕咕嚕

這些詞語你有不理解的嗎？共同解決。

4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

5、指生分段讀文，簡單評議，訂正字音。

6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個方面描寫貓的特點(diǎn)

的？讀后交流，相機(jī)板書：古怪性格淘氣可愛

理解：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！笔裁词恰肮殴帧保俊肮?/p>

怪”一般是用來形容人的，用在貓的身上說明了什么？這句話在

文中起什么作用？

7、作者通過對貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達(dá)了什么

情感？

三、作者是如何具體寫出貓的特點(diǎn)的？又是怎樣寫出喜愛之

情的？下節(jié)繼續(xù)研究。

四、練習(xí)鞏固。

1、補(bǔ)一補(bǔ)，紐成本節(jié)生字，并口頭組詞。

幾一一()辛一一()貝一一()只一一()童一一()

羊——()

2、抄寫生詞，每個兩遍。

第二課時

一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可

愛兩個方面來寫貓的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。那為什

么說貓的性格實(shí)在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現(xiàn)在什么地

方？從哪些地方你體會到了作者對貓的喜愛？這節(jié)課我們就一起

來研究。

二、大貓的古怪。

1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？

2、為什么說貓的性格古怪呢？學(xué)生讀文，匯報交流。教師

相機(jī)板書重點(diǎn)詞語：老實(shí)貪玩盡職高興(溫柔可親)不高興(一

聲不出)膽小勇猛。

3、貓的性格如此古怪，為什么還說作者喜歡貓呢？你從哪

看出來的.？讀文，畫出有關(guān)語句，匯報交流。

重點(diǎn)理解：

(1)、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！?/p>

“任憑誰呼喚，它也不肯回來。”

兩句相比較，有什么不同？想象：誰會呼喚它？怎么呼喚？

結(jié)果呢？

用“任憑……也……”說句子。體會它與“無論……

也……”有異曲同工之處。

(2)、”它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來

不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現(xiàn)出什么？

“非……不可……”是雙重否定句，表達(dá)肯定的意思。

(3)、“在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄靶∶坊ā笔鞘裁矗?/p>

為什么這樣寫？

(4)、“它還會豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多

腔”？此時，你感覺它是在叫喚嗎？表達(dá)了怎樣的感情？

4、看板書整理：說它老實(shí)，可是它()，說它()可是它

O,高興時()，不高興時()，說它()可是()，實(shí)在是()

啊！

這里，作者詳寫了哪幾點(diǎn)？為什么詳寫這些，而其他寫得很

少呢?

5、這一部分，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性

格，我們讀起來覺得真實(shí)可信，也同作者一起感受到了貓的可

愛。

三、小貓的淘氣可愛。

1、“小貓滿月的時候更可愛?！薄案笔鞘裁匆馑迹克?/p>

相對于誰來說的？這句話在文中起到了什么作用？

2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛？學(xué)生讀書交流。

(1)、“一根雞毛……”見過小貓玩線團(tuán)嗎？體會到什么？

(2)、“它的頭撞在門上……”好像在寫誰？體現(xiàn)了什么？

(3)、游戲場所發(fā)生了什么改變？相機(jī)板書：屋里院子里

(4)、“他在花盆里……?！蹦阒览仙崽貏e愛花嗎？可是

心愛的花慘不忍睹，老舍卻說：“絕不會責(zé)打它，它是那么生氣

勃勃、天真可愛?！笔裁词恰吧鷼獠?？從這句話中你看出了

什么？

3、同學(xué)們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛，那

么，貓對主人有沒有感情呢？你從哪看出來的？(“蹭”是什么

意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情

嗎？)

四、可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之

情。

作者把貓當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子，正是有了愛，才

把貓寫得活靈活現(xiàn)，讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來，兩

大組輪讀，比比誰最能讀出喜愛之情。

五、片斷練習(xí)。

這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可

愛”這兩方面的特點(diǎn)，通過具體的事例寫出貓令人喜愛的特點(diǎn)。

每個部分各有一個總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學(xué)

習(xí)。下面，我們來模仿這種寫法寫一個片段。可以選老師提供的

材料，也可以自己定。

參考材料：

1、小狗實(shí)在是兇。

2、下課了，操場上可真熱鬧。

3、花園里的花可真美??！

4、桌上的保菜可真豐盛呀！

學(xué)生當(dāng)堂寫好的品讀評議，寫不完的下課繼續(xù)完成。

《貓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任

憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開

辟、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并

表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)

出自己對貓的喜愛之情的°激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察

動物的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)貓的資料。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識貓：

家貓、波斯貓。

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以歸納：

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔

隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏

捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓

還是老虎的師傅呢？

5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

2、形近字練習(xí)：

慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）

三、學(xué)習(xí)課文

1、作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中？

2、每個自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自學(xué)第4自然段：

讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2、歸納引導(dǎo)：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根

據(jù)老師的指示說說：

這是一只__________________

⑵老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評

價它：

生氣勃勃、天真可愛

⑶你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意：

讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有

怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫鞏固詞語：

憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2、昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練

習(xí)：

小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可

愛）,我非常（喜歡）它。

3、今天我們夾學(xué)習(xí)長大了的貓。

二、講讀第1?3自然段

1、講讀第1目然段：

（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？

（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）

（2）大花貓的‘古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。

學(xué)生匯報。

（師相機(jī)輔導(dǎo)）

（3）師肯定引導(dǎo)：

對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。

（又老實(shí)又貪玩）

繼續(xù)匯報。

（4）師引導(dǎo)：

說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

（5）解詞：

誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：

大花貓的性格真古怪，它又（）又（）又（）。

（7）師相機(jī)板書：

又（）又（）又（）

⑻這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

2、自讀第2目然段：

（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話

來講的？

（第一句話）

（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得

事半功倍的效果。

（5分鐘自學(xué)，討論）

（3）評講：

讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報。

歸納引導(dǎo)：

文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？

（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之

情。）

師歸納引導(dǎo)：

大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？

高興——生氣

師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一

會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？

（古怪）

（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

⑸這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說：

這是一只（古怪、可愛）的大花貓。

3、獨(dú)立學(xué)第3自然段：

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（2）師檢查輔導(dǎo)：

①找一對反義詞：

害怕——勇猛

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)

這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜

歡）。

四、布置作業(yè)

完成課后2、3題。

【板書設(shè)計】

15貓

老實(shí)、貪玩、盡職

一、古怪高興時、不高興時什么都怕、勇猛喜愛

二、可愛——淘氣：沒玩沒了、膽大《貓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)

秀篇7

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動

物。

2、學(xué)習(xí)生字，理解生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡

職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用“任憑“、“生氣勃勃”

造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述方法。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給

你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他

非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)

的課文一一《貓》。

二、自學(xué)課文。

△自由讀課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號。

△檢查字詞學(xué)習(xí)情況，查字典或聯(lián)系上下文理解：盡職、變

化多端、閉息凝視。

△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），哪些小節(jié)寫

大貓的，哪些小節(jié)寫小貓的作為？再讀課文，想一想：課文主要

寫大貓的什么特點(diǎn)？又寫了小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一

特點(diǎn)的句子劃下來。

（貓的性格實(shí)在古怪。）

（滿月的小貓更可愛。）

三、學(xué)習(xí)課文。

第一部分一一大貓（1、2節(jié)）

1、課文開頭第一句就說：”貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到

這一句時，你是怎么想的？

2、下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？（自己讀課

文，找找有關(guān)的語句）

3、現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)的內(nèi)容

里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。

每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

△（放幻燈①：貓在睡覺）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無

憂無慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡

職）（突出：”非……不可……”）

4、點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上

是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，找出課

文中連接的詞語和句子。

（“說老實(shí)吧，它的確……”；"可是……"；”說這貪玩吧，

的'確是呀……""可是……”）

6、根據(jù)板書指點(diǎn):

說它老實(shí)（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，

它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：”

貓的性格實(shí)在有些古怪”。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑

西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖呀，貪玩呀，盡職

呀c但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛

的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情

表達(dá)出來了）

7、指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出

來。

8、貓的古怪還表現(xiàn)在哪兒呢？再讀課文，把有關(guān)的語句劃

下來讀一讀。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不

高興，一聲不響。）

這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。

自己講書要點(diǎn)：

（1）”它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表

示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫

得簡略。

四、鞏固詞語

1、同桌檢查讀詞語

2、（出示：任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、

閉息凝視、古怪），從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

五、作業(yè)

1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目C

2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

一、講讀課文。

第一部分一一大貓（3小節(jié)）

1、讀第三小節(jié)：這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一

對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）

2、用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來?！奔取帧?雖……

但更多的是……”

3、現(xiàn)在我們夾看1——3段，概括一下，課文是從幾個方面

寫了貓的古怪，說它老實(shí)（可是）貪玩

—貪玩—盡職

古怪—溫柔可親—一聲不響

怕勇猛

4、指導(dǎo)：這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句

概括？（貓的性格實(shí)在古怪。）這一句寫在這一段的第一句，這

叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象

深刻）

第二部分一一小貓

1你們再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用？

2、課文上說”滿月的小貓更可愛"，這個"更“字告訴我們，

作者愛貓，更愛小貓°讀第二部分：從課文里找找,，哪些詞語本

來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（”好玩具；不

哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”以體會擬人手法的運(yùn)用及作

用。）

2、小貓的可愛，你們感覺了嗎？誰能根據(jù)照課文內(nèi)容，然

后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3、指名朗讀。

二、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

三、說話練習(xí)：

過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課

文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的

一種小動物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的感情?！敦垺?/p>

教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇8

教學(xué)目標(biāo)

L熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2,概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地

位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔

恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)

L概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地

位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

2.體會作者對第三只貓?zhí)厥獾母星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲

理。

學(xué)情分析

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)

以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的

喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個便利條件。但

本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難

度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己

的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對

于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的

鑒賞能力。

課時分配

2課時

教學(xué)設(shè)計（設(shè)計者：）

教學(xué)過程設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

貓，是我們大家比較熟悉的小動物，很多家庭中都養(yǎng)過。有

些作家也有這樣的愛好，當(dāng)然，除了養(yǎng)，他們還喜歡寫寫，除了

你們熟悉的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也

有貓，而且還不只一只，今天就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸的

《貓》。（板書）

二、讀課文，清清楚楚現(xiàn)貓樣

1.自由讀課文，掃清字詞障礙。

檢查預(yù)習(xí)，這些字你們認(rèn)識嗎？

屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒

訂正讀音，每個詞齊讀兩遍。

2.鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓在不同的時間段

曾經(jīng)生活在同樣一個家庭中，卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同

的生活，也給一家人帶來了不同的感受。

請同學(xué)們速讀課文，根據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。

第一次：花白貓

(1?2)第二次：黃貓

(3?14)第三次：丑貓

(15?34)

來歷從隔壁家要來的舅舅家要來的遭人遺棄拾來的

外貌花白的.毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色

花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看

T

性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂郁，懶惰

在家中的地位寵物寵物若有若無，大家不喜歡，不大注意它

結(jié)局病死被一個過路人捉去了被我打傷致死

對我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難過得多，永

不養(yǎng)貓

三、再讀課文，由淺入深解貓意

1.朗讀賞析

在這三只小貓中，你最喜歡哪一只貓?請選讀課文，找到對

那只貓進(jìn)行描寫的語句或語段，大聲、反復(fù)、有感情地朗讀。并

嘗試用如下的句式說說。

我最喜歡第只貓，因?yàn)樗?正如課文中所

寫

（板書）久不養(yǎng)（失愛）

2.案件還原。

為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來更大的震撼，甚至要

“永不養(yǎng)貓”了呢?有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，

請選讀課文17?28自然段，還原當(dāng)時的案件審理過程。

芙蓉鳥被害案

案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都

是血，羽毛松散，好像它曾與它的敵人掙扎了許久C

犯罪嫌疑人：第三只貓

犯罪嫌疑人作案的可能性：

①案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，

對鳥籠凝望很久。

②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽臺上曬太陽，嘴里好像還在吃著什

么。

對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追

過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

師：直到這家人的一對芙蓉鳥中的另一只也遇害，真正的兇

手才浮出水面。它就是那只黑貓，可惜此時第三只貓已經(jīng)不知去

向?；剡^頭來再想想，這四個字應(yīng)該會帶給我們更多的思考。

3.聆聽靜思

這起案件最終被定位為一場冤案。作為文中的第三只貓，如

果還有機(jī)會，它會吐露怎樣的心聲呢?請靜靜聆聽。

我是那只被作者妄下斷語而悲慘處死的貓。我知道他們不喜

歡我，甚至于討厭我。因?yàn)橐粋€眼神，就被他們懷疑成“罪

犯”。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收留過我。我很高興，因?yàn)橹?/p>

人把我當(dāng)掌上明珠，所以我也會經(jīng)常幫忙捉鼠。可是那天鄰居送

來一只新貓，看上去比我可愛多了。自此，我就常受欺負(fù)，主人

也漸漸地冷淡了我c我開始變得有點(diǎn)憂郁，后來我就離開了c我

開始覺得一切都是黑色的，而要在這黑色中找到一點(diǎn)白色，可能

嗎？我絕望到了極點(diǎn)。其實(shí)，我很感激收留過我的人，可我不能

理解的是為什么他們總是“以貌取貓”？對于芙蓉鳥的死，我的

確抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌遥课译m是萬物之靈，卻無法言

語。只能悲楚地叫；只能，只能飛快地逃！當(dāng)你們拿起木棍打過來

時，我在無謂地辯白：“不！不是我！”我在無望地哀求：“不！

別打我！"然而我又在坦誠地表示：無論如何，我都要感謝你收

留我。我又在真心地安慰，打吧！如果能讓你的快樂多點(diǎn)，痛苦

少點(diǎn)。然后，我死了。我感謝黑貓的出現(xiàn)，讓我沉冤得雪。

不過，一切都過去了。如果有來生，我愿意再回到芙蓉鳥的

主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥，但我想，至少能夠緩解他內(nèi)

心的痛苦，讓他的良心舒服一點(diǎn)。其實(shí)，動物和人一樣，都有豐

富的感情，如果主人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c(diǎn)，我們會過得更好！

四、看生活，由此及彼曉人心

L靜心思索：作者為什么永不養(yǎng)貓？

2.生思考，作答。

小結(jié)學(xué)生答案：對于這個受過更多傷害的小貓，“我”非但

沒有給過它寵愛，還將太多的指責(zé)、不信任套在它的頭上，更為

嚴(yán)重的是自己的沖動還將它的生命斷送了?！拔摇庇肋h(yuǎn)不能面對

的，與其說是貓，不如說是那個不能原諒的自己C

齊讀文章第30自然段。感受作者的情感。

補(bǔ)充作者資料：鄭振鐸(1898-1958),我國現(xiàn)代作家、學(xué)

者、翻譯家。倡導(dǎo)寫實(shí)主義的“為人生”文學(xué)。創(chuàng)作主張：“文

藝的對象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”，作者主張寫人

生，就不單單要表現(xiàn)一個人，主張文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱與

被踐踏的血和淚，就不應(yīng)該只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓

的故事，其實(shí)就是生命和生命之間的故事。其實(shí)，無論是奉養(yǎng)、

撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。

五、寫內(nèi)心，訴諸筆端傾真情

在假期中讀書看到這樣的句子，突然覺得放在這節(jié)課的結(jié)尾

很合適：

時間無情第一，它才不在乎你是否還是一個孩子，你只要稍

一耽擱，稍一猶豫，它立馬幫你決定故事的結(jié)局。它會把你欠下

的對不起變成還不起。又會把很多對不起，變成來不及。

人說貓有九條命，假如第三只貓沒有死，你能替文中的

“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡短的道歉信么？希望你們的

對不起可以來得及。

結(jié)束語：

動物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，生

機(jī)盎然。在這個日益擁擠的地球村，動物和人類享有同樣的生存

權(quán)利，我們應(yīng)該關(guān)愛動物，善待生命！

【板書設(shè)計】

貓

鄭振鐸

貓：生命之美命運(yùn)之悲

情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲

悟：貓之命運(yùn)人之得失

文：語言之妙結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折首尾照應(yīng)鮮明對比第一人稱

《貓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇9

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個性

化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中

我以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課文的理解過程中，我始終努力

引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀，在讀中感悟，通過創(chuàng)設(shè)多種情境、

品味句、入情體會，感悟語言的魅力，齊在理解、積累的基礎(chǔ)上，

為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變，再

創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又使語文課堂充滿靈性與情趣，從

而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！敖虩o定法，貴在得法?！庇纱宋也捎?/p>

啟發(fā)式和論式教學(xué)c通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)

節(jié)，借助多媒體課件，多方位、多角地展示課文，從而讓學(xué)生更好

地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作，

探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，

共享感悟，力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的

語文實(shí)踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維，切實(shí)得到語

文素養(yǎng)的提升。

（二）教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各

作家筆下栩栩如生的動物形象?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老

舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的

可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然

段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而

第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛

之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如

生。

（三）學(xué)生分析

小學(xué)四年級學(xué)生好奇，愛問，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行

篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層

次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生

具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱

愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的.13個生字，正確讀寫“性格、

任憑、貪玩……”等詞語。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間

的那份和諧美好。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

（2）在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。

（五）教學(xué)策略：

本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生

通過親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，

為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在

品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。

（六）教學(xué)用具：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資

料。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)

設(shè)計，制作簡單適用的課件°

二、課堂系統(tǒng)部分一一教學(xué)過程

（一）、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？那你們對喜歡的動物了解嗎？

好，上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲，愿意挑戰(zhàn)

嗎？（幻燈出示游戲規(guī)則：一個同學(xué)上臺做動作，其他同學(xué)猜動物

名）真不錯，看來咱們班同學(xué)真是動物的好朋友。有一位著名的

作家，也非常喜歡動物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章

呢!對，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。

2、師生一起寫課題并齊讀課題。

3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起

來認(rèn)識一下他吧。（幻燈出示：認(rèn)識老舍爺爺）

4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花

和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢？下面請同學(xué)

們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上

標(biāo)注。（幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給

你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。）

（二）、初讀一一感知貓的特點(diǎn)

師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來

匯報一下吧。

預(yù)設(shè)：4：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓°（板書）

師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請你們迅

速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。

生：指名學(xué)生答。

師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮?/p>

To（板書：1-34）

師：現(xiàn)在交流第二個問題。

生：學(xué)生交流。

師：教師相機(jī)（板書：古怪可愛）

（幻燈出示兩人句子：）

師：這兩個句子在文中叫什么句？（中心句）

生：學(xué)生齊讀句子。

（三）、品讀一一體會“古怪”和“可愛”

1、了解大貓的古怪。

師：課文第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“古

怪”是什么意思？

預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到

生疏罕見。

師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。

師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)

課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會°

師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。

預(yù)設(shè)

生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時候又很貪玩。（幻

燈出示句子）

師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。（板書：老實(shí)貪玩）

生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。（幻燈出示句子）

師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫

不含乎，盡職盡責(zé)。（板書：盡職）

生3：我從哪句讀懂了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不

出。（幻燈出示句子）

師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。（板書：溫柔

可親一聲不出）

生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。（幻燈出示句子）

師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格

?。。ò鍟耗懶∮旅停?/p>

師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。下

面請你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感

受。

生：指名學(xué)生讀。

2、體味小貓的可愛。

師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的

性格集于一身，真可謂是與眾不同！其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓

更可愛。下面，請—同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊

思考：小貓可愛在哪里？（幻燈出示句子）

生：學(xué)生讀。

師：我們來交流一下吧。

生：學(xué)生交流匯報。

師：相機(jī)總結(jié)板書（玩?zhèn)€沒完沒了撞疼了也不哭摔跤打秋

千）

（四）、悟情一一人愛貓，貓親人

師：同學(xué)們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓

嗎？（不像）倒像是一個（小孩）。作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人

不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?？（不一樣）那老舍爺爺是什?/p>

態(tài)度呢？（板書：愛貓）你從哪兒看出來的？

生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可

愛。

師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺

得天真可愛，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎？

4：如果學(xué)生沒找到，就