部編版七年級上冊語文《秋天的懷念》教案設(shè)計

《秋天的懷念》教案一、教材分析《秋天的懷念》是部編版七年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是親情，這篇課文通過回憶母親在自己雙腿癱瘓后的幾件小事，表達(dá)了對母親的深切懷念之情，同時也展現(xiàn)了母愛的深沉與無私。文章語言樸素，情感真摯，字里行間充滿了作者對母親的愧疚、思念以及對生命意義的思考。例如文中“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！边@一細(xì)節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)出母親對兒子的小心翼翼的關(guān)愛，她既想讓兒子發(fā)泄情緒，又心疼兒子的痛苦，這種復(fù)雜的情感通過簡單的動作和神態(tài)描寫展現(xiàn)得淋漓盡致。這篇文章不僅是對親情的歌頌，也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育和生命教育的良好素材。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的生字詞。-理解文中重點詞語和句子的含義，如“癱瘓”“憔悴”“訣別”等詞語，以及“她出去了，就再也沒回來”等句子。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生品味文中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受母愛的偉大和無私，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、關(guān)愛親人的情感。-引導(dǎo)學(xué)生正確面對生活中的挫折，感悟生命的意義。三、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點-體會母親的形象，理解母愛的深沉與無私。例如在文中母親多次鼓勵兒子去北?？淳栈?，這背后是母親對兒子重新燃起生活希望的期待。-理解文中重點詞語和句子的含義，如“好好兒活”這句話在不同語境中的含義。它既是母親對兒子的鼓勵，也是兒子在經(jīng)歷了種種磨難后對生命的感悟。2.教學(xué)難點-理解作者對母親的愧疚、思念之情與生命意義的思考之間的關(guān)系。文中作者在母親去世后才深刻地理解了母親的愛，并且這種理解促使他對生命有了新的認(rèn)識。-引導(dǎo)學(xué)生從文中的親情故事中，聯(lián)系自身實際，感悟生命的意義，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。四、教學(xué)方法1.朗讀法通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言之美，體會作者的情感。在朗讀過程中，教師可以進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，如語調(diào)、重音等。2.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如讓學(xué)生想象母親在兒子癱瘓后的心理活動，幫助學(xué)生更好地理解人物形象和情感。3.問題引導(dǎo)法通過提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，深入理解課文內(nèi)容。例如在講解母親的形象時，可以提問“從哪些地方可以看出母親對兒子的愛？”4.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論問題，分享見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。五、教學(xué)過程第一課時（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師講述一個關(guān)于母愛的感人小故事，如孟母三遷的故事。-教師：“同學(xué)們，今天老師要給大家講一個古老的故事。在很久很久以前，有一位母親，她為了讓自己的孩子能有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，三次搬家。這位母親就是孟母，她的故事被廣為傳頌，因為她的愛讓她的孩子孟子成為了一位偉大的思想家。今天，我們也要走進(jìn)一篇關(guān)于母愛的課文，它就是史鐵生的《秋天的懷念》。”2.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行初步的思考。-教師：“大家看到這個課題，有什么想法呢？秋天這個季節(jié)和懷念之間有什么聯(lián)系呢？”（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、語調(diào)，同時感受文章的情感氛圍。-教師：“現(xiàn)在老師來讀一遍課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，注意老師讀的字音、語調(diào)，同時感受一下這篇文章的情感。”2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書，掃除生字詞障礙。-教師：“下面同學(xué)們自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字或者不懂的詞，借助課下注釋和工具書來解決。”3.檢查生字詞的掌握情況。-教師出示生字詞，如“癱瘓（tānhuàn）、憔悴（qiáocuì）、訣別（juébié）、淡雅（dànyǎ）、高潔（gāojié）”等。-教師：“哪位同學(xué)能站起來讀一下這些生字詞？”如果有學(xué)生讀錯，教師進(jìn)行糾正。-教師：“那誰能給這些生字詞中的某個詞解釋一下意思呢？比如‘癱瘓’。”引導(dǎo)學(xué)生用自己的話解釋詞語的含義。4.學(xué)生再次朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。-教師：“同學(xué)們再讀一遍課文，讀完之后思考一下，這篇文章主要講了一件什么事情呢？”-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：“這篇文章主要講述了作者雙腿癱瘓后，母親在他生命中的幾件小事，以及作者在母親去世后對母親的懷念之情?！保ㄈ┭凶x課文，分析母親形象1.教師提出問題：“從課文中哪些地方可以看出母親對兒子的愛？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行分析。-教師：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在來深入地分析一下母親這個人物形象。大家先思考一下，從課文中的哪些地方可以看出母親對兒子的愛呢？請在文中找出相關(guān)的語句，然后我們一起討論?！?.學(xué)生自主閱讀課文，找出相關(guān)語句，并進(jìn)行標(biāo)注。-例如，學(xué)生可能會找到“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！?.小組內(nèi)交流討論，分享自己找到的語句，并闡述自己的理解。-教師：“現(xiàn)在大家在小組內(nèi)交流一下自己找到的語句，說說你為什么覺得這些語句能體現(xiàn)母親對兒子的愛。”-小組代表發(fā)言，如：“我們小組找到的是‘母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”’我們覺得這個‘撲’字很生動，說明母親很擔(dān)心兒子，不想讓兒子做傻事，這個‘忍住哭聲’也能看出母親雖然自己也很痛苦，但是她要堅強地安慰兒子?！?.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)歸納，深入分析母親的形象。-教師：“同學(xué)們說得都非常好。從這些語句中我們可以看出，母親是一個細(xì)心、體貼、堅強、偉大的母親。她小心翼翼地照顧兒子的情緒，即使自己身患重病，也在努力地鼓勵兒子重新燃起生活的希望?！保ㄋ模┱n堂小結(jié)1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。-教師：“今天我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文，通過初讀課文，我們掃除了生字詞障礙，概括了文章的主要內(nèi)容。然后我們重點分析了母親的形象，感受到了母愛的深沉與無私。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，探究作者的情感以及文章的主題。”2.布置作業(yè)-熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。-思考：文中多次出現(xiàn)的“好好兒活”這句話有什么含義？第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查學(xué)生背誦段落的情況。-教師：“上節(jié)課我們布置了熟讀課文并且背誦自己喜歡的段落的作業(yè)，現(xiàn)在請幾位同學(xué)站起來背誦一下?！?.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問關(guān)于母親形象的問題。-教師：“上節(jié)課我們重點分析了母親的形象，誰能簡單地說一說母親是一個怎樣的人呢？”（二）深入研讀，體會作者情感1.教師提出問題：“作者對母親有著怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行分析。-教師：“這節(jié)課我們要深入探究一下作者對母親的情感。大家再次閱讀課文，從文中找出能體現(xiàn)作者對母親情感的語句，然后思考一下這種情感是怎樣的?！?.學(xué)生自主閱讀課文，找出相關(guān)語句，如“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句所體現(xiàn)的情感。-教師：“同學(xué)們看這個句子，從‘一直都不知道’可以看出作者對母親的愧疚，因為他沒有關(guān)心到母親的病情，而母親卻一直在默默地關(guān)心他。”4.教師進(jìn)一步提問：“這種愧疚之情與作者對生命意義的思考有什么關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的主題。-教師：“作者在母親去世后才深刻地體會到母親的愛，也充滿了愧疚。那么這種愧疚之情對他思考生命的意義有什么影響呢？大家可以結(jié)合自己的理解來討論一下?！?.學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。-小組代表發(fā)言：“我們小組認(rèn)為，作者的愧疚之情讓他更加珍惜生命，因為他意識到母親那么希望他好好兒活，他不能辜負(fù)母親的期望。而且他看到母親雖然身患重病，但是依然堅強地生活，也讓他對生命有了新的認(rèn)識?！?.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。-教師：“非常好，同學(xué)們理解得很深刻。作者的愧疚之情促使他重新審視生命，他明白了母親對他的愛和期望，也從母親身上看到了生命的堅強，從而對生命的意義有了新的思考?！保ㄈ┢肺墩Z言，探究寫作手法1.教師引導(dǎo)學(xué)生品味文中的細(xì)節(jié)描寫。-教師：“這篇文章的語言非常樸素，但是卻很感人，很大程度上得益于文中的細(xì)節(jié)描寫。大家再仔細(xì)閱讀課文，找出你認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)描寫，然后說說它的妙處?！?.學(xué)生找出相關(guān)語句并進(jìn)行分析。-例如學(xué)生找到“她高興得一會兒坐下，一會兒站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?學(xué)生分析：“這個描寫很生動，‘一會兒坐下，一會兒站起’這個動作描寫表現(xiàn)出母親聽到兒子愿意去北?？淳栈〞r的興奮和激動，說明母親非常希望兒子能出去走走，能重新燃起生活的希望?！?.教師總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用。-教師：“細(xì)節(jié)描寫能夠使人物形象更加生動、豐滿，讓讀者更真切地感受到人物的情感。在我們自己的寫作中，也可以學(xué)習(xí)這種手法?！保ㄋ模┩卣寡由?.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，談?wù)剬δ笎鄣睦斫狻?教師：“同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，深刻地感受到了母愛的偉大。那在你們自己的生活中，有沒有感受到母親的愛呢？可以分享一下你們的故事?！?學(xué)生分享自己的故事，如：“有一次我生病了，媽媽一夜沒睡，一直在照顧我，給我量體溫，喂我吃藥?！?.教師展示一些關(guān)于母愛的圖片或者視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生對母愛的理解。-教師：“大家看這些圖片和視頻，都展現(xiàn)了母愛的無私和偉大。希望大家能珍惜母親的愛，也能在生活中多關(guān)心自己的母親。”（五）課堂小結(jié)1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。-教師：“今天我們深入學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文，我們體會到了作者對母親的愧疚、思念之情，也探究了作者對生命意義的思考。同時我們還品味了文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到了寫作手法的魅力。希望同學(xué)們通過這篇課文，能更加珍惜親情，積極面對生活中的挫折，思考生命的意義?！?.布置作業(yè)-寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對母親的愛。-課外閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》。六、教學(xué)反思在《秋天的懷念》這兩課時的教學(xué)過程中，有一些優(yōu)點也存在一些不足。優(yōu)點方面：1.在教學(xué)方法的運用上，多種教學(xué)方法相結(jié)合取得了較好的效果。例如在分析母親形象時，采用小組合作法，學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的見解，這樣不僅提高了學(xué)生的合作意識，也讓他們對母親的形象有了更全面、更深入的理解。2.在引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感方面，通過問題引導(dǎo)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使學(xué)生能夠較好地理解作者的愧疚、思念之情以及對生命意義的