部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白鷺》教案設(shè)計(jì)

《白鷺》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《白鷺》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。這篇課文是郭沫若先生的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，如詩(shī)如畫，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。從教材的編排來(lái)看，本單元的主題是“萬(wàn)物有靈”，重在引導(dǎo)學(xué)生感受文中描寫的各種形象，體會(huì)作者對(duì)它們的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情?！栋槨愤@篇課文在單元中起著引領(lǐng)的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，能夠讓學(xué)生初步領(lǐng)略到散文的優(yōu)美，學(xué)習(xí)如何細(xì)致地觀察事物，如何在描寫中融入自己的情感。文中有許多描寫白鷺外形和生活習(xí)性的語(yǔ)句，如“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”通過(guò)對(duì)白鷺外形細(xì)致的描寫，體現(xiàn)了白鷺的外形美。再如“在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。”描繪出了白鷺覓食時(shí)的悠然之美。這些描寫都為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物提供了很好的范例。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字，會(huì)寫“精巧、配合”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這句話的含義，感受白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描寫等手法表現(xiàn)白鷺的美，仿照課文描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字寫字，理解并積累文中的好詞好句。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-理解白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這句話的含義。-學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物的手法，仿照課文描寫一種小動(dòng)物。四、教學(xué)方法1.朗讀法通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生在讀中感悟白鷺的美，體會(huì)作者的情感。2.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一定的情境，如展示白鷺的圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受白鷺的外形和生活習(xí)性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.討論法組織學(xué)生對(duì)文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行討論，如“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的理解，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，加深對(duì)課文的理解。4.讀寫結(jié)合法在學(xué)習(xí)作者描寫白鷺的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.激趣導(dǎo)入，揭示課題-教師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一種非常美麗的鳥(niǎo)兒。（展示白鷺的圖片）大家看，這種鳥(niǎo)兒全身羽毛潔白如雪，腿又細(xì)又長(zhǎng)，它的名字叫白鷺。（板書課題：白鷺）-教師：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？-學(xué)生可能會(huì)回答：白鷺長(zhǎng)什么樣？白鷺生活在哪里？白鷺有什么特點(diǎn)？-教師：那我們就一起走進(jìn)郭沫若先生的這篇《白鷺》，去尋找答案吧。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音和課文的節(jié)奏。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。-出示生字詞：-帶拼音讀：“鷺、嫌、喙、黛、嵌、匣”。指名讀，小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。-去拼音讀：開(kāi)火車讀，男女生比賽讀。-交流識(shí)字方法：-“嫌”：可以用換一換的方法，把“兼”字加上女字旁，就是“嫌”。-“黛”：可以聯(lián)系“黛玉”這個(gè)詞來(lái)記憶，也可以說(shuō)它是一種青黑色的顏料。-教師：現(xiàn)在我們把生字詞放到課文中，再讀課文，看看能不能把課文讀得更通順。-學(xué)生再次朗讀課文，讀通句子。3.再讀課文，整體感知-教師：讀完課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了白鷺的哪些方面呢？-學(xué)生可能會(huì)回答：寫了白鷺的外形、覓食、棲息、飛行等方面。-教師：那你覺(jué)得白鷺給你留下了怎樣的印象呢？-學(xué)生自由回答，如美麗、優(yōu)雅等。4.指導(dǎo)書寫生字-出示生字“宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻”。-觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在田字格中的位置。-教師重點(diǎn)指導(dǎo)：-“宜”：上下結(jié)構(gòu)，上面的“宀”要寫得寬一些，下面的“且”要寫得窄一些。-“鶴”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“隹”要寫得緊湊一些，右邊的“鳥(niǎo)”要寫得舒展一些。-學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。-展示評(píng)價(jià)：挑選優(yōu)秀作品和有問(wèn)題的作品進(jìn)行展示，共同評(píng)價(jià)和修改。第二課時(shí)1.課程指導(dǎo)，深入理解-教師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文主要寫了白鷺的外形和生活習(xí)性等方面?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀課文，看看作者是怎樣描寫白鷺的外形的。-學(xué)生默讀課文，找出描寫白鷺外形的語(yǔ)句，如“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?教師：作者是從哪些方面描寫白鷺的外形的呢？-學(xué)生回答：從蓑毛、身體結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)喙、腳等方面。-教師：那作者為什么說(shuō)“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”呢？-學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)：這是因?yàn)榘樀耐庑畏浅＞?，每一個(gè)部分都恰到好處，就像一件完美的藝術(shù)品。-教師：那作者除了描寫白鷺的外形，還描寫了白鷺的哪些生活習(xí)性呢？-學(xué)生回答：覓食、棲息、飛行。-教師：那我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫白鷺覓食的。（指名讀描寫白鷺覓食的段落）-教師：同學(xué)們，你們覺(jué)得作者描寫得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)白鷺覓食時(shí)的悠然呢？-學(xué)生可能會(huì)回答：“站著釣魚”“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)把白鷺覓食時(shí)的樣子寫得像一幅畫一樣。-教師：那作者又是怎樣描寫白鷺棲息的呢？（指名讀描寫白鷺棲息的段落）-教師：在這一段中，作者把白鷺棲息的樹(shù)比作了什么？這樣寫有什么好處呢？-學(xué)生回答：把樹(shù)比作了“孤獨(dú)的守望者”，這樣寫突出了白鷺棲息時(shí)的優(yōu)雅。-教師：那白鷺飛行的時(shí)候又是什么樣子的呢？（指名讀描寫白鷺飛行的段落）-教師：從這一段中，你能感受到白鷺飛行時(shí)的什么特點(diǎn)呢？-學(xué)生回答：輕盈、敏捷等。-教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)思考一下，課文最后為什么說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”呢？-學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。-教師總結(jié)：因?yàn)榘槦o(wú)論是外形還是生活習(xí)性，都充滿了詩(shī)意。它的外形精巧得像一首詩(shī)，它覓食、棲息、飛行時(shí)的樣子也充滿了韻味，就像一首散文詩(shī)，這種美是內(nèi)在的、含蓄的，所以說(shuō)它是“韻在骨子里的散文詩(shī)”。2.鞏固提升-教師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們感受到了白鷺的美。那現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，看誰(shuí)能把課文中描寫白鷺外形的語(yǔ)句背得又快又好。-學(xué)生背誦，然后指名背誦，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。-教師：除了背誦，我們還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。那我們能不能仿照課文中描寫白鷺外形的手法，來(lái)描寫一下我們熟悉的小動(dòng)物呢？比如小貓或者小狗。-學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。-展示學(xué)生的仿寫作品，師生共同評(píng)價(jià)，提出修改建議。3.拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)-教師：同學(xué)們，在我們的生活中，還有很多像白鷺一樣美麗的動(dòng)物。（展示一些其他美麗動(dòng)物的圖片）那大家課后可以去查閱資料，了解一下這些動(dòng)物的外形和生活習(xí)性，然后寫一篇小短文來(lái)介紹它們。-布置作業(yè)：-背誦課文。-仿照課文描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物，不少于200字。六、教學(xué)反思在《白鷺》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，努力讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者的情感。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示白鷺的圖片，引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的好奇心。在生字詞教學(xué)中，采用多種形式的認(rèn)讀和識(shí)字方法的交流，讓學(xué)生較好地掌握了生字詞。在課文理解環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀、討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文。特別是在討論“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這句話的含義時(shí)，學(xué)生們積極