人教版八年級上冊語文《一著驚海天》教案設(shè)計

《一著驚海天》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《一著驚海天》是人教版八年級上冊的一篇通訊。這篇課文用細(xì)膩的筆觸記述了遼寧艦殲-15艦載機(jī)成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創(chuàng)新中不怕犧牲，勇于探索的精神，彰顯了我國的軍事實力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。課文具有以下幾個特點：1.新聞性-它遵循新聞的真實性原則，如實報道了殲-15艦載機(jī)著艦這一重大事件。例如文中詳細(xì)地描述了著艦前的準(zhǔn)備工作，如飛行員的操作、航母工作人員的協(xié)作等，這些都是真實發(fā)生的場景。-同時，它也具有新聞的時效性，及時地向讀者傳達(dá)了這一具有重大意義的軍事事件。2.文學(xué)性-在描寫方面，文章運用了大量生動的描寫。如“發(fā)動機(jī)的咆哮聲越來越大，艦載機(jī)越來越近了。繞艦一轉(zhuǎn)彎，二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲-15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑”。通過對艦載機(jī)動作的細(xì)致描寫，讓讀者仿佛身臨其境，感受到著艦過程的緊張與精彩。-在語言表達(dá)上，富有感染力。文中的一些語句，如“聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地鉤住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來”，運用了夸張、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了文章的可讀性。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握文中的生字詞，如“桅桿”“凜冽”“浩瀚”等。2.能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。3.學(xué)會從新聞通訊的角度分析課文，理解新聞的六要素在文中的體現(xiàn)。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過閱讀課文，學(xué)生能夠?qū)W會篩選和整合文中的重要信息。例如，在分析艦載機(jī)著艦過程時，能夠從眾多描寫中提煉出關(guān)鍵步驟。2.學(xué)習(xí)文中的描寫手法，如場面描寫、細(xì)節(jié)描寫等，并能夠在自己的寫作中加以運用。通過對艦載機(jī)著艦時的場面描寫的分析，讓學(xué)生模仿創(chuàng)作描寫一個體育比賽的場面。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.感受我國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷。2.體會航空母艦艦載機(jī)著艦過程中工作人員和飛行員的艱辛付出，培養(yǎng)學(xué)生的崇敬之情。三、教學(xué)重點和難點（一）教學(xué)重點1.掌握文中的生字詞，能夠準(zhǔn)確朗讀和理解課文內(nèi)容。-在初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生利用字典等工具，準(zhǔn)確認(rèn)讀“著（zhuó）陸”“凜冽”等字詞。通過反復(fù)朗讀課文，理解這些字詞在文中的含義。2.理解艦載機(jī)著艦的意義以及著艦過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。-結(jié)合課文中的描寫，如“這不是一次普通的飛行。航母艦載機(jī)上艦，承載著國人的強(qiáng)軍夢想。浩瀚的大?？梢宰髯C，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個多世紀(jì)”，讓學(xué)生理解艦載機(jī)著艦對我國海軍建設(shè)的重大意義。同時，詳細(xì)分析著艦過程中“調(diào)整姿態(tài)”“觸艦”“鉤住阻攔索”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（二）教學(xué)難點1.體會文章在描寫艦載機(jī)著艦過程中所運用的多種描寫手法的作用。-例如文中的場面描寫“渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展?！边@里通過對環(huán)境的描寫，渲染了一種緊張而莊重的氣氛，為艦載機(jī)著艦做鋪墊。讓學(xué)生理解這種描寫手法的作用并能在自己的閱讀和寫作中準(zhǔn)確識別和運用是比較困難的。2.理解新聞通訊在展現(xiàn)重大事件時如何將新聞性與文學(xué)性相結(jié)合。-文章既要遵循新聞的真實性原則，又要具有一定的文學(xué)性以吸引讀者。如文中對艦載機(jī)著艦瞬間的描寫“眨眼之間，艦載機(jī)的兩個主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地鉤住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來”，這里既有新聞報道的事實性，又有文學(xué)性的描寫，讓學(xué)生理解這種結(jié)合方式是教學(xué)的難點。四、教學(xué)方法1.講授法-在講解生字詞時，直接向?qū)W生傳授字詞的讀音、寫法和含義。例如“凜冽”這個詞，講授時告訴學(xué)生“凜”字的寫法，讀音為“l(fā)ǐnliè”，意思是極為寒冷。-在分析新聞通訊的文體知識時，如新聞的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過講授法讓學(xué)生明確概念，并結(jié)合課文中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。2.朗讀法-初讀課文時，要求學(xué)生放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師可以進(jìn)行范讀，如讀課文的開頭部分“渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展?！痹诜蹲x中讓學(xué)生感受句子的節(jié)奏和語調(diào)。-在分析課文情感時，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生體會文中所表達(dá)的自豪、緊張等情感。3.討論法-在分析艦載機(jī)著艦的意義時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師提出問題“艦載機(jī)著艦對我國海軍建設(shè)有哪些重要意義？”讓學(xué)生分組討論，每組4-5人。-討論結(jié)束后，每組選派一名代表發(fā)言。如第一組代表可能會說“這標(biāo)志著我國海軍在航母艦載機(jī)技術(shù)上取得了重大突破，增強(qiáng)了我國海軍的作戰(zhàn)能力?！比缓笃渌M可以進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，通過這種討論，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。4.情境教學(xué)法-在分析艦載機(jī)著艦過程時，利用多媒體播放艦載機(jī)著艦的視頻片段，創(chuàng)設(shè)情境。然后讓學(xué)生結(jié)合課文中的描寫，描述自己看到的場景。-例如，播放視頻后，教師提問“結(jié)合課文中的描寫，你看到了艦載機(jī)著艦過程中的哪些關(guān)鍵動作？”引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與視頻中的實際場景相結(jié)合，增強(qiáng)對課文的理解。五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入-教師：“同學(xué)們，在當(dāng)今世界的軍事領(lǐng)域，航空母艦是一種極具威懾力的海上作戰(zhàn)平臺。而艦載機(jī)在航母上的起降更是一項高難度、高風(fēng)險的技術(shù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于我國艦載機(jī)在航母上著艦的課文《一著驚海天》。在學(xué)習(xí)之前，我先給大家播放一段艦載機(jī)著艦的視頻片段?！?（播放視頻片段，時長約2分鐘）-教師：“看了這個視頻，大家是不是覺得非常震撼呢？那我們現(xiàn)在就走進(jìn)課文，看看文字是如何描寫這一壯舉的。”2.揭示課題-教師板書課題“一著驚海天”，并提問：“同學(xué)們，看到這個課題，你們有什么想法？‘一著’指的是什么？‘驚海天’又是什么意思呢？”-學(xué)生可能會回答：“‘一著’可能是指艦載機(jī)的一次著艦，‘驚海天’可能是說這個著艦動作讓天空和大海都為之震驚?！?教師：“大家的理解很有道理。那我們通過閱讀課文來驗證一下?！保ǘ┏踝x課文1.生字詞學(xué)習(xí)-教師：“首先，我們來學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請大家打開課本，自己先默讀一遍課文，把不認(rèn)識的字或者詞圈出來?！保▽W(xué)生默讀課文，圈出生字詞）-教師利用多媒體出示生字詞：“桅桿、凜冽、浩瀚、嫻熟、默契、咆哮、緊繃、鐫刻、一絲不茍”等。-教師：“我們先來一起讀一下這些生字詞?！保ń處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）-教師：“現(xiàn)在，我們來具體學(xué)習(xí)一下這些字詞的讀音和含義。比如‘桅桿’的‘桅’，讀‘wéi’，是指船上掛帆的桿子。大家再看‘凜冽’，這個詞表示非常寒冷，讀音是‘lǐnliè’。誰能再來說一說其他字詞的讀音或者含義呢？”-學(xué)生積極發(fā)言，如學(xué)生可能會說：“‘浩瀚’形容大海或者天空非常廣闊，讀音是‘hàohàn’?！?教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。2.朗讀課文-教師：“學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我們來朗讀課文。請同學(xué)們放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！保▽W(xué)生朗讀課文）-教師：“我請幾位同學(xué)來分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀順了句子?！保ń處熤该麑W(xué)生分段朗讀課文）-教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和存在的問題，如：“這位同學(xué)‘咆哮’這個詞讀得很準(zhǔn)，但是在這一段中，有個句子的停頓沒有處理好，應(yīng)該在‘遼寧艦斬浪向前’這里稍微停頓一下?！?教師范讀課文中的一些較難讀的段落，如第四自然段“發(fā)動機(jī)的咆哮聲越來越大，艦載機(jī)越來越近了。繞艦一轉(zhuǎn)彎，二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲-15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑?！弊寣W(xué)生感受正確的朗讀節(jié)奏和語調(diào)。-學(xué)生再次朗讀課文，這次要求有感情地朗讀。（三）課程指導(dǎo)1.分析新聞的六要素-教師：“同學(xué)們，我們知道新聞有六要素，那就是時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果?，F(xiàn)在我們來分析一下這篇課文中的六要素。大家先在課文中找一找，時間是什么時候？”-學(xué)生在課文中查找后回答：“時間是9時08分。”-教師：“很好，那地點呢？”-學(xué)生：“渤海某海域?！?教師：“人物有哪些？”-學(xué)生可能會回答：“有艦載機(jī)飛行員，航母上的工作人員等?！?教師：“那事件的起因是什么呢？”-學(xué)生思考后回答：“我國海軍發(fā)展航母艦載機(jī)技術(shù)，要實現(xiàn)艦載機(jī)在航母上著艦?！?教師：“事件的經(jīng)過呢？這也是這篇課文的重點內(nèi)容，誰能詳細(xì)地說一說？”-學(xué)生：“艦載機(jī)先靠近航母，然后轉(zhuǎn)彎、放下起落架和尾鉤，調(diào)整姿態(tài)，對準(zhǔn)跑道下滑，最后觸艦、鉤住阻攔索，滑行后停住?！?教師：“非常好。那結(jié)果就是艦載機(jī)成功著艦了。通過分析新聞的六要素，我們對課文的內(nèi)容有了更清晰的了解?！?.分析艦載機(jī)著艦的意義-教師：“接下來，我們來討論一下艦載機(jī)著艦的意義。請大家分組進(jìn)行討論，每組4-5人，討論的問題是‘艦載機(jī)著艦對我國海軍建設(shè)有哪些重要意義？’”（學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論并給予指導(dǎo)）-討論結(jié)束后，教師：“現(xiàn)在請每組選派一名代表來發(fā)言?！?第一組代表：“這標(biāo)志著我國海軍在航母艦載機(jī)技術(shù)上取得了重大突破，增強(qiáng)了我國海軍的作戰(zhàn)能力?！?第二組代表：“這實現(xiàn)了國人的強(qiáng)軍夢想，讓我國海軍在世界海軍領(lǐng)域更有地位?！?教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：“大家說得都很對。艦載機(jī)著艦對我國海軍建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義，它是我國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要里程碑，體現(xiàn)了我國的綜合國力，也增強(qiáng)了我們的民族自豪感。”3.分析描寫手法-教師：“這篇課文在描寫艦載機(jī)著艦過程中運用了很多描寫手法，現(xiàn)在我們來具體分析一下。先看這一段‘渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展。’這是什么描寫手法呢？”-學(xué)生：“這是環(huán)境描寫?！?教師：“那這種環(huán)境描寫有什么作用呢？”-學(xué)生思考后回答：“渲染了一種緊張而莊重的氣氛，為艦載機(jī)著艦做鋪墊。”-教師：“非常正確。再看這一句‘殲-15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑?！@是什么描寫手法呢？”-學(xué)生：“這是比喻描寫，把艦載機(jī)比作凌波海燕。”-教師：“那這樣寫有什么好處呢？”-學(xué)生：“這樣寫生動形象地寫出了艦載機(jī)飛行時的輕巧靈活?！?教師：“同學(xué)們分析得很好。文中還有很多這樣的描寫手法，大家在閱讀的時候要仔細(xì)體會?！保ㄋ模╈柟烫嵘?.概括課文內(nèi)容-教師：“現(xiàn)在，我們來概括一下課文的內(nèi)容。請大家根據(jù)我們前面分析的新聞六要素以及對艦載機(jī)著艦過程的理解，用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容?！?學(xué)生在座位上進(jìn)行概括，然后教師指名學(xué)生回答。-學(xué)生可能會回答：“課文主要講述了在渤海某海域，我國的艦載機(jī)在航母遼寧艦上成功著艦的過程，以及這一事件的重大意義?！?教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和補(bǔ)充：“概括得很不錯。在概括時要抓住關(guān)鍵信息，把事件的主要內(nèi)容、時間、地點、意義等都涵蓋進(jìn)去?！?.仿照描寫手法進(jìn)行寫作-教師：“我們學(xué)習(xí)了課文中的描寫手法，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個小練習(xí)。請大家仿照課文中的描寫手法，描寫一個你熟悉的場景，比如一場運動會中的短跑比賽?！?學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生是否能夠運用課文中的描寫手法，如場面描寫、比喻描寫等。-寫作完成后，教師選取幾名學(xué)生的作品進(jìn)行展示。-學(xué)生A的作品：“操場上，陽光熾熱，人聲鼎沸。紅色的跑道上，短跑運動員們像離弦之箭，蓄勢待發(fā)?！?！’隨著一聲槍響，運動員們飛奔出去，他們的腳步輕快而有力，雙臂急速擺動，仿佛在與風(fēng)賽跑?！?教師：“這位同學(xué)寫得很好，運用了環(huán)境描寫和比喻描寫，把短跑比賽的場景生動地展現(xiàn)了出來。其他同學(xué)也寫得很不錯，通過這個練習(xí)，大家對課文中的描寫手法有了更好的掌握?！保ㄎ澹┩卣寡由?.軍事知識拓展-教師：“同學(xué)們，艦載機(jī)在航母上的著艦只是我國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的一部分?，F(xiàn)在，我給大家介紹一些其他的海軍軍事知識。比如，航母編隊的組成，除了航母本身，還有驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦、潛艇等艦艇，它們各自承擔(dān)著不同的任務(wù)，共同組成一個強(qiáng)大的海上作戰(zhàn)力量?！?教師利用多媒體展示航母編隊的圖片，并簡單介紹各艦艇的功能。-教師：“大家還想了解哪些關(guān)于海軍軍事方面的知識呢？”-學(xué)生可能會提問：“潛艇在航母編隊中有什么作用呢？”-教師：“潛艇在航母編隊中主要承擔(dān)反潛、偵察、攻擊等任務(wù)。它可以在水下隱蔽行動，對敵方艦艇進(jìn)行突然攻擊，是航母編隊的重要組成部分?！?.情感延伸-教師：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了我國海軍的強(qiáng)大。那大家想一想，在我們的日常生